... pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... lời “đúng” ngay lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp thảo luận. Khuyến khích học sinh từ các nhóm khác nhau đặt câu hỏi Để cho học sinh thay mặt nhóm là người duy nhất trả lời các câu hỏi. ... December 14, 2013G.V BÙI VĂN TIẾN 4 Những biện pháp cụ thể của Giáo viên1/ Đề ra nguyên tắc thảoluận nhóm Tôn trọng và thấu cảm: mọi ý kiến đều quan trọng như nhau.Hợp tác: các thành...
... của nhóm. c/ Thảoluận bàn bạc trớc cả lớp .- Các nhóm lần lợt báo cáo kết quả . Cử hai nhóm cùng chủ đề trình bày xong thì dừng lại để các bạn trongnhóm nêu câu hỏi .- Học sinh trongnhómthảo ... Cõu 4: A; Học sinh trao đổi , thảoluậntrong nhóm. Cử đại diện trả lời.c/ Thảoluận , tổng kết trớc cả lớp. - Đại diện nhóm trình bày trớc lớp : lần lợt từ nhóm 1 8.- Sau khi nhóm 1-4 trình ... một vấn đề Thảo luận vòng tròn : HS trongnhóm dùng bút nét to ghi lại ý kiến của mình trên một tờ giấy đà chuẩn bị sẵn sau đó lần lợt cho những HS khác trongnhóm cùng thảoluận . Thảo luận hỗn...
... việc đổi mới phươngpháp dạy học là một vấn đề cấp thiết. Phươngpháp dạy học tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó PPTLN tích hợp được nhiều phươngpháp dạy học nhằm nâng ... học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 4 để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về vấn đề mà bài học nói tới. Các chủ đề đưa ra thảoluận thường là những vấn đề không mang tính thách đố, thảoluậntrong ... viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 1 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƢƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 METHODS USED IN...
... Đề tài: PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM” TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 DakLak, 2013 Giáo viên dùng phươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực của học ... nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử trong trường tiểu học, vì thế thảoluậnnhóm là phươngpháp chia học sinh thành các nhóm nhỏ để các em tự do việc thảo luận, trao đổi ý kiến, bày ... sử Trường Tiểu học Kim Đồng ) Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhóm ở trường tiểu học là một trong những vấn đề được quan tâm của mọi tầng lớp xã hội, phải chăng trong nghiên cứu...
... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhómtrong dạy học * Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên trong nhóm được bộc ... định: “PPTLN là phươngpháp dạy học mà trong đó nhómlớp (lớp học) được chia thành những nhóm nhỏ để tất cả các thành viên trong lớp đều được làm việc và thảoluận về một chủ đề cụ thể nào đó ... đề. - Tại một thời điểm có thể giao nhiều nhóm cùng thảoluận một chủ đề. Kết thúc chủ đề này lại thảoluận chủ đề khác (phát triển bài học theo chiều dọc) cũng có thể giao mỗi nhómthảo luận...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảoluận ... khái quát là: Thảoluậnnhóm là một phươngpháp dạy học, trong đó lớphọc được chia thành các nhóm nhỏ đểhọc sinh trongnhóm tích cực, chủ động nghiên cứu, thảoluận các nhiệm vụ học tập để đạt ... Trọng Ngọ: Thảoluậnnhóm là phươngpháptrong đó nhóm lớn (lớp học) được chia thành những nhóm nhỏ để tất cả các thành viên tronglớp đều được làm việc và thảoluận về một chủ đề cụ thể và...
... phù hợp với phươngphápthảo luận nhóm: Số HS, không gian lớp học, trang thiết bị, đồ dung dạy học, thời gian tiết học - Năng lực HS không đồng đều nên đôi khi việc thảoluậnnhóm là sự máy ... nhóm cho HS.2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài2.1. Khái niệm:A.T.Francisco (1993): " Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên trong ... động học theo nhóm của HS trong PPDH nhóm - Vấn đề xác lập các điều kiện dạy học khácIII. KẾT QUẢ: Thảo luậnnhóm có phê bình, đóng vai, tranh luận và nghiên cứu là một trong những phương pháp...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm và các giờ giảng không sử dụng phương pháp thảoluậnnhóm ở một số lớp: Lớp Tiết học sử dụng phương pháp thảoluận nhóm Tiết học không sử dụng phương phápthảoluận ... thảoluậnnhóm ( dạy học hợp tác nhóm nhỏ)1 Lương Thị Thanh Thuỷ – Trường THPT Thông NôngSử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrong giảng dạy địa lí lớp 11BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ“SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP ... dạy sử dụng phươngphápthảoluận nhóm +, Tham khảo các tài liệu về hướng dẫn sử dụng các phươngpháp dạy họctrong giảng dạyđịa lí, cách sử dụng phươngphápthảoluậntrong giảng dạy +, Đối...
... thức thảo luận. Thảo luận theo nhóm nhỏ Thảo luận cả lớp. D. Các phương pháp, biện pháp tiến hành thực nghiệm đề tài có hiệu quả là :I/ Về chuẩn bị dụng cụ để hoạt động nhóm :Theo tôi thì mỗi lớp ... DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNTRONG DẠY HỌC CÁC BỘ MÔN ỞTRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ:A- Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận : Thảoluận là sự trao đổi ý kiến về một chủ đề ... nghiêm sau một năm học thể hiện chuyênđề “áp dụng phương pháp thảoluậnnhóm có hiệu quả trong tiết dạy”1- Ưu điểm :* Giáo viên : Chuẩn bị tốt nội dung các câu hỏi thảoluận cho học sinh rất rõ...
... kế nội dung bài học Lựa chọn phương pháp, phương tiện Thành lập nhóm, giao nhiệm vụ Tổ chức thảoluận theo cặp Tổ chức thảoluận trong nhóm Tổ chức thảoluận giữa các nhóm Trọng tài ... người học tham gia vào quá trình giao tiếp, hòa nhập vào cộng đồng xã hội. II. NỘI DUNG 1. Phươngphápthảoluậnnhómtrong dạy học Thảo luậnnhóm là một trong những phương pháo dạy học đã ... VẤN ĐỀ Thảo luậnnhóm là một trong nhiều biện pháp dạy học có thể phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người họctronghọc tập. Phươngpháp này chẳng những giúp người học...
... dụng phươngpháp giảngdạy đạt kết quả tốt hơn.II. NỘI DUNG:1. Phươngphápthảoluậnnhóm là gì? Phương phápthảoluậnnhóm là tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi trong nhóm nhỏ. Thảoluậnnhóm ... ích).- Trong số các phươngpháp dạy học đang sử dụng, phươngpháp dạy học thảo luậnnhóm có nhiều ưu thế trong thực hiện mục tiêu giáo dục hiện nay tránh được lối học thụ động trên lớp, giáo ... tronglớp làm cho việc thảoluậnnhóm của học sinh sẽ thiếu đi sự tập trung cần thiết, việc ngồi tronglớp có không gian hạn hẹplà trở ngại lớn nhất của việc vận dụng phươngphápthảoluận nhóm...