... lên Chiến lợc phát tri n GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nớc ta Trongnguồnlực khai thác nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực ngời nguồn ... phát tri n GDĐT nguồnnhânlựcĐại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát tri n đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT .Đào tạo ... 33,35 41 12 Tiểu luận Tri t học 2010 17 40 43 [Nguồn : Chiến lợc phát tri n kinhtế xã hội 2001 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực ngời nói đến chất lợng số lợng nguồnnhânlực Chúng có quan hệ...
... lên Chiếnlược phát tri n GD ĐT nguồnnhânlực nước ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồn ... phát tri n GDĐT nguồnnhânlựcĐại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : “Con người nguồnnhânlựcnhân tố định phát tri n đất nước thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT… .Đào tạo ... thác nguồnlực nước khắc phục nguy tụt hậu kinhtếthúc đẩy sản xuất hướng xuất thị trường quốc tế Ngoài ra, ta phải xây dựng cấu kinhtế hợp lý Cơ cấu kinhtế tổng thể ngành, vùng kinhtế cấu kinh...
... lên Chiến lợc phát tri n GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nớc ta Trongnguồnlực khai thác nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực ngời nguồn ... phát tri n GDĐT nguồnnhânlựcĐại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát tri n đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT .Đào tạo ... 33,35 41 12 Tiểu luận Tri t học 2010 17 40 43 [Nguồn : Chiến lợc phát tri n kinhtế xã hội 2001 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực ngời nói đến chất lợng số lợng nguồnnhânlực Chúng có quan hệ...
... hướng đại Do cần thiết phải xây dựng chiếnlượcđàotạonguồnnhân lực, có nguồnnhânlực ngành xây dựng yêu cầu nhânlực cho thời kỳ cấp bách mà việc đàotạo hệ thống đáp ứng yêu cầu Chiếnlược ... tếđào tạo, liên doanh, liên kết đào tạo, trao đổi giáo viên, gửi người đàotạo nước ngoài, cấp hình thứcđào tạo, đàotạonguồnnhânlực trình độ cao Phấn đấu đưa hệ thống đàotạonhânlực ... lợi 2.3 Xây dựng chiếnlược phát tri n nguồnlực phải dựa theo xu hướng phát tri n kinhtế giới yêu cầu vể nguồnnhânlực 2.3.1 Sự xuất kinhtếtrithức - bước phát tri n nhảy vọt lực lượng sản...
... NGƯỜI TRONGLỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VỚI CHIẾNLƯỢC PHÁT TRI N GIÁO DỤC ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC THEO HƯỚNG CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆTNAMTRONGTHỜI KỲ QUÁ ĐỘ I KHÁI NIỆM LLSX VÀ VAI TRÒ NHÂN ... XUẤT RA CỦA CẢI VẬT CHẤT II.CHIẾN LƯỢC PHÁT TRI N GD ĐT NGUỒNNHÂNLỰC THEO HƯỚNG CNH, HĐH Ở VIỆTNAMTRONGTHỜI KÌ QUÁ ĐỘ TÍNH TẤT YẾU KHÁCH QUAN VÀ NỘI DUNG CNH, HĐH CỦAVIỆTNAMTRONGTHỜI KÍ ... NHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ QUYẾT ĐỊNH NHẤT BỞI LẼ NHỮNG NGUỒN LỰC...
... 2.2 Chiếnlược phát tri n giáo dục đàotạonguồnnhânlực nước ta 2.2.1 Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồn ... xây dựng chiếnlượcnguồnnhânlực gắn với chiếnlược phát tri n kinhtế - xã hội, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinhtế quốc tế; xác định thật rõ xây dựng nguồnnhânlực trách ... trithứcnguồnnhânlực chất lượng cao dựa giáo dục tiên tiến Kinhtếtrithức có nhiều khác biệt so với kinhtế công nghệ, đòi hỏi phải đổi mới, cải cách giáo dục Hoạt động kinhtếtrithức tạo...
... TRI N NGUỒNNHÂNLỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Khái niệm nguồnnhânlực chất lượng cao Nguồnnhânlực yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất Theo cách hiểu thông thường, nguồnnhânlựcnguồn ... qua đàotạo dẫn đến phân hóa lớn trình độ nguồnnhânlực Hai là, cách hiểu theo định lượng hẹp coi nguồnnhânlực chất lượng cao nguồnnhânlực có trình độ đại học, cao đẳng, nguồnnhânlực lãnh ... công tác đàotạonguồnnhânlựcViệtNam Ban Tuyên giáo Trung ương, Bộ GD&ĐT Hội đồng Quốc gia giáo dục phát tri n nhânlực tổ chức ngày 26/12/2014 Hà Nội điểm yếu phát tri n nhânlựcViệtNam là:...
... luồng HSPT đến đàotạo NNL Trong hàng chục năm qua, vấn đề phân luồng học sinh sau THCS nói nhiều chủ đề phát tri n nguồnnhân lực, tổ chức đàotạo nghề, thực mục tiêu giáo dục đào tạo, quản lý ... cầu nguồnnhânlực theo quy hoạch quốc gia, địa phương, ngành, ưu tiên đàotạonguồnnhânlực vùng gặp nhiều khó khăn Có sách hỗ trợ tổ chức, cá nhân doanh nghiệp thành lập trung tâm đàotạo ... nhu cầu nhân lực, nhu cầu đàotạo quốc gia, cấu trình độ đàotạo theo vùng miền, cung cấp thông tin, giúp cho Chính phủ việc đạo điều hành bộ, ngành, doanh nghiệp chuẩn bị nguồnnhânlực đáp...
... TRI N NGUỒNNHÂNLỰC 1.ĐẦU TƯ PHÁT TRI N NGUỒNNHÂNLỰC 1.1 Nguồnnhânlực gì? - Theo tổ chức lao động quốc tếnguồnnhânlực quốc gia toàn người độ tuổi có khả tham gia lao động Nguồnnhânlực ... cho bảo hiểm y tế bảo hiểm xã hội Vai trò đầu tư phát tri n nguồnnhân lực: Nguồnnhânlựcnguồnlực người: nguồnlực quan trọng cho phát tri n kinh tế- xã hội Vai trò nguồnnhânlực thể mặt sau: ... phát tri n nguồnnhânlực hiệu Trước xu hội nhập kinhtế quốc tế, nguồnnhânlực có vai trò quan trọng việc phát tri n mặt kinh tế, văn hoá, xã hội quốc gia Về bản, đầu tư phát tri n nguồnnhân lực...
... dục đàotạo Để thực hiên chiến dịch người nguồnnhân lực, nhân tố định phát tri n đất nước thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước cần tạo chuyển hướng bản, toàn diện giáo dục đàotạoChiếnlược ... nhiên; nguồnlực lao động… Trongnguồnlực có vai trò người, người với tư cách nhân tố liên kết tích hợp, tổng hợp nguồnlực thành động lựcthúc đẩy phát tri n kinh tế- xã hội Hay nói nguồnlực ... trí tuệ người Việt Nam" Để phát tri n kinhtế xã hội nước ta thời kỳ độ lên Chủ nghĩa Xã Hội, cần nhiều nguồnlực như: Nguồnlực khoa học công nghệ; nguồnlực tài chính; nguồnlực tài nguyên...
... đa da ̣ng của kinh tế , xã hô ̣i trước mắ t cũng quá tri nh phát tri ̉ n 1.2.Cơ sở lý luận 1.2.1.Quá tri nh phát tri ̉n về lý luận da ̣y học đa ̣i học ở Viê ̣t Nam Da ̣y ho ... nước ta hiê ̣n là “nâng cao dân tri , đào tạo nhân lực, bồ i dưỡng nhân tài”, giáo du ̣c phải ta ̣o người có phẩ m chấ t cách ma ̣ng, nhân văn, có tri thức, kỹ nghề nghiê ̣p, ... ̣i -nhân văn ̣ + Đinh hướng theo mu ̣c tiêu xã hô ̣i-chính tri ̣ ̣ + Đinh hướng theo mu ̣c tiêu giá tri ̣và mu ̣c tiêu kỹ thuâ ̣t ̣ + Đinh hướng theo mu ̣c tiêu kinh tế và phát tri ̉...
... hướng vào đảm bảo đàotạonhânlực theo ba mục tiêu: nâng cao dân trí, đàotạonhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nâng cao chất lượng nguồnnhânlực gắn với nhu cầu phát tri n kinhtế – xã hội, tiến ... lãng phí kinh phí đàotạo Phương thức cần rút kinh nghiệm nhân rộng 26 Mở rộng hình thứcđàotạo theo địa chỉ, đàotạo chỗ cho vùng nông thôn, miền núi, vùng sâu Phương thức gắn đàotạo với sử ... cầu nhânlực theo yêu cầu CNH - HĐH, mở rộng hình thứcđàotạo nghề để nâng tỷ trọng, khắc phục tình trạng cân đối Kế hoạch giáo dục đàotạo phát tri n nguồnnhânlực phận kế hoạch phát tri n kinh...
... theo cấp bậc đàotạo đợc tính toán cho Quốc gia, vùng, ngành kinhtế dùng để xem cấu có cân nhu cầu nhânlựckinhtế giai đoạn phát tri n Là % số lao động có trình độ CMKT theo bậc đàotạo so với ... hạn chế công tác thống kê nguồnnhânlực Để công tác thống kê, quản lý nguồnnhânlực có chất lợng cần sớm ban hành thức hệ thống tiêu đánh giá chất lợng nguồnnhânlực 1.1.3 Các yếu tố chủ yếu ... lợng nguồnnhânlực Nh trên, chất lợng nguồnnhânlực liên quan đến nhiều lĩnh vực , chịu chi phối nhiều yếu tố dới nhân tố chủ yếu có ảnh hởng lớn nhất: Biến đổi kinhtế xã hội Tăng trởng nhân...
... hình nhân lực: nhânlực phổ thông nhânlực chất lượng cao Nhânlực phổ thông chiếm số đông, đó, tỷ lệ nhânlực chất lượng cao lại chiếm tỷ lệ thấp Cái thiếu ViệtNamnhânlực phổ thông, mà nhânlực ... nguyên nhân, song kinhtế nước ta kinhtế nông nghiệp lạc hậu, nguyên nhântạo hạn chế phát tri n nguồnnhânlực nước ta Một nguyên nhân khác thực trạng quy hoạch phát tri n nguồnnhânlực nước ... lực chất lượng cao Nhânlực phổ thông dồi Nhânlực chất lượng cao hoi Vì vậy, vấn đề đặt phải đẩy mạnh nguồnnhânlực chất lượng cao từ nguồnnhânlực phổ thông Nguồnnhânlực từ nông dân: chiếm...
... niệm chiếnlược 19 1.1.2 Chiếnlượcđàotạo phát tri n nguồnnhânlực 20 1.1.3 Vai trò đào tạo, phát tri n nhânlực 21 1.1.4 Sự cần thiết phải đàotạo phát tri n nguồnnhânlực ... tranh, mà thời kỳ kinhtế thị trường đầu tư vào nguồnnhânlực đầu tư khôn ngoan (nguồn: quantri.vn) 1.1.4 Sự cần thiết phải đàotạo phát tri n nguồnnhânlựcĐàotạo phát tri n nguồnnhânlực tổ ... 1.1.6 Các hình thứcđàotạonguồnnhânlực Để đàotàonguồnnhânlực có chất lượng cao hình thức tuyển chọn nhânlực công ty phải xây dựng lên hình thứcđàotạo hiệu sau: - Đàotạo theo kiểu học...
... Cơ sở lý luận đàotạonguồnnhânlực tổ chức công Chương II: Thực trạng quản lý đàotạonguồnnhânlực Bộ Tài Chương III: Một số giải pháp hoàn thiện quản lý đàotạonguồnnhânlực Bộ Tài CHƯƠNG ... tính đến kế hoạch đàotạo nước 2.2.3 Xác định phương thứcđàotạo Các công cụ đề để thựcđàotạo công cụ hành hệ thống quan quản lý đàotạo sở đào tạo; công cụ kinhtếkinh phí, nguồn hỗ trợ nước ... giao Theo cách hiểu khái niệm đàotạo bồi dưỡng hình thứcđàotạo I.2.2 Mục đích mục tiêu đàotạonguồnnhânlực tổ chức công Tại Việt Nam, mục tiêu công tác đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ...
... Cơ sở lý luận đàotạonguồnnhânlực tổ chức công Chương II: Thực trạng quản lý đàotạonguồnnhânlực Bộ Tài Chương III: Một số giải pháp hoàn thiện quản lý đàotạonguồnnhânlực Bộ Tài CHƯƠNG ... thứcđàotạo Các công cụ đề để thựcđàotạo công cụ hành hệ thống quan quản lý đàotạo sở đào tạo; công cụ kinhtếkinh phí, nguồn hỗ trợ nước ngoài; công cụ giáo dục khuyến khích, tạo động lực ... giao Theo cách hiểu khái niệm đàotạo bồi dưỡng hình thứcđàotạo I.2.2 Mục đích mục tiêu đàotạonguồnnhânlực tổ chức công Tại Việt Nam, mục tiêu công tác đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ...
... Trung Quốc nhân tài trục bánh xe phát tri n nguồnnhânlực định tốc độ bánh xe Vì thế, việc thựcchiếnlượctạo nhiều không gian cho phát tri n nguồnnhânlực Phát tri n nguồnnhânlực vấn đề ... phát tri n Những điều kiện nguồnnhânlực khó đáp ứng tốc độ phát tri n kinhtế Trung Quốc Vì thế, phát tri n nguồnnhânlực nhiệm vụ nặng nề lớn Trung Quốc Mức độ phát tri n nguồnnhânlực thấp ... việc sử dụng phát tri n nguồnnhânlực Trung Quốc III Chiếnlược Chính phủ Trung Quốc phát tri n nguồnnhân lực: Thay đổi quan niệm thực hoá khái niệm nguồnnhânlựcnguồnlực hàng đầu: Trước...