0

bộ giáo dục và đào tạo 2006 tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa 10 thpt môn ngữ văn nxb giáo dục hà nội

skkn hình thành năng lực tự học cho học sinh qua dạy học bài đọc thêm ở sách giáo khoa ngữ văn lớp 10 và lớp 11

skkn hình thành năng lực tự học cho học sinh qua dạy học bài đọc thêm ở sách giáo khoa ngữ văn lớp 10 lớp 11

Giáo dục học

... Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) , Sách giáo viên Ngữ văn 10, NXB Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) , Sách giáo viên Ngữ văn 10 nâng cao, NXB Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo ... Sách giáo viên Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Sách giáo viên Ngữ văn 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) , Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực ... Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) , Ngữ văn 10 nâng cao, NXB Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Ngữ văn 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Ngữ văn 11, NXB Giáo...
  • 44
  • 1,558
  • 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính

Thiết kế dạy học theo hướng tích cực tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính

Tiến sĩ

... Ngư i h c ph n t nh Ngư i h c hành ng Trình bày Hành ông Tài nguyên/Công c Giáo viên/ ngư i h c ph n t nh Giáo viên/ ngư i h c hành ng Môi trư ng h ct p 1.3.3 Thi t k hành ng h c Ba gi nh: Bài h ... – n i dung Vai trò c a sinh viên giáo viên môi trư ng ICT Sinh viên Ngư i khám phá Ngư i th c hành nh n th c Giáo viên Ngư i h tr (facilitator) Ngư i hư ng d n Giáo viên Làm tri th c Ngư i h c ... CÔNG TRÌNH Ư C HOÀN THÀNH T I VI N KHOA H C GIÁO D C VI T NAM B GIÁO D C ÀO T O Ngư i hư ng d n khoa h c PGS.TS ÀO THÁI LAI PGS.TS BÙI TH DŨNG Ph n bi n 1: PGS.TS Nguy n Văn Khôi Ph...
  • 27
  • 750
  • 1
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá

Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá

Tư liệu khác

... tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tương tự thiết kế nhà Nhà có phần phải ... không làm thay được, điều diễn học, môn học, lớp học, trường học, trình dạy học Đổi PPDH trải qua trình lựa chọn sáng tạo kiểu PPDH mô tả lí luận khoa học giáo dục, xác định tối ưu mô hình tâm lí ... Giải thích-minh họa Thuyết trình Giảng giải Trình bày tài liệu Đọc-chép Kể chuyện Ví dụ 5: kiểu PPDH làm mẫu-tái tạo có mô hình: Các trò chơi dạy học Thị phạm trực quan Trình diễn trực quan Luyện...
  • 7
  • 754
  • 1
Tiểu luận:

Tiểu luận: "Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá"

Báo cáo khoa học

... Công đổi giáo dục, cải tiến nội dung chương trình, sách giáo khoa thực thành công mà, quan niệm, nhận thức phương pháp day học đổi theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lập sáng tạo trò ... dạy học vật lí 1; NXB ĐHSP, 2005; [4] Thái Duy Tuyên: Những vấn đề giáo dục học đại; NXB Giáo dục, 1999; [5] Thái Duy Tuyên: Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới; NXB Giáo dục, 2008; [6] Nguyễn ... học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh đồng thời trao đổi chia sẻ trải nghiệm thực tế nhà giáo dục, thày cô giáo việc tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hóa, lấy người...
  • 8
  • 2,582
  • 51
Tài liệu Đề tài

Tài liệu Đề tài " vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá" docx

Báo cáo khoa học

... Công đổi giáo dục, cải tiến nội dung chương trình, sách giáo khoa thực thành công mà, quan niệm, nhận thức phương pháp day học đổi theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lập sáng tạo trò ... dạy học vật lí 1; NXB ĐHSP, 2005; [4] Thái Duy Tuyên: Những vấn đề giáo dục học đại; NXB Giáo dục, 1999; [5] Thái Duy Tuyên: Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới; NXB Giáo dục, 2008; [6] Nguyễn ... học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh đồng thời trao đổi chia sẻ trải nghiệm thực tế nhà giáo dục, thày cô giáo việc tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hóa, lấy người...
  • 10
  • 1,105
  • 12
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf

Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf

Cao đẳng - Đại học

... tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tương tự thiết kế nhà Nhà có phần phải ... kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kế học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, ... giúp người học hoàn thiện tri thức, KN môn học qua hành động thực tế, tình khác trước nhờ phát triển thêm kiện, bổ sung thông tin, trải nghiệm giá trị 4) Hoạt động đánh giá trình kết quả, giúp...
  • 4
  • 482
  • 1
Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc

Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc

Cao đẳng - Đại học

... tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tương tự thiết kế nhà Nhà có phần phải ... tồn thực lớp học, trình dạy học thực tế, giấy, sách báo giảng trường sư phạm Các PPDH xuất học, tương tác GV người học, họ yếu tố môi trường dạy học lúc Điều có nghĩa GV người học tạo tiến hành ... hợp để thực phương pháp luận học với nội dung học vấn đặc trưng lĩnh vực học tập (bài học Toán, Khoa học, Thể dục, … khác phương pháp luận đòi hỏi KN khác nhau) – chúng xác định với khả hành động...
  • 3
  • 506
  • 2
Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM

Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM

Thạc sĩ - Cao học

... đoạn giáo dục trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng qúa trình giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá hướng vào việc bám sát mục tiêu bài, chương mục tiêu giáo dục môn ... lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa năm tới nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ... 2013 Người thực đề tài CHÂU THỊ HỒNG NHỰ Trang iv TÓM TẮT Ngày nay, hòa vào xu đổi giáo dục để hội nhập, giáo dục nước ta cần phải đổi cách mạnh mẽ toàn diện Ngoài đổi mục tiêu, chương trình đổi...
  • 216
  • 1,500
  • 24
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học môn kỹ thuật đo màu tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh

Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học môn kỹ thuật đo màu tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... c u, c s khoa h c c a gi i quy t t t n i dung nghiên c u o Cách th c hi n: tham kh o, phân tích tài li u chuyên môn (ch ng trình giáo trình môn KTĐM, tài li u b i d ỡng gi ng d y…), tài li u ... th c, ph ng th c trình bày Tài li u d y h c tích c c không ch sách giáo khoa, giáo trình, tài li u tham kh o th c mà có th thông tin từ báo chí, từ b n bè, từ internet  Quá trình d y h c tích ... trò ng i g i m , xúc tác, đ ng viên, c v n, tr ng tài ho t đ ng tìm tòi, hào h ng, tranh lu n sôi c a SV, b n thân giáo viên ph i có trình đ chuyên môn sâu r ng, có trình đ s ph m lành ngh m i có...
  • 162
  • 476
  • 0
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM

Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM

Kỹ thuật

... đoạn giáo dục trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng qúa trình giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá hướng vào việc bám sát mục tiêu bài, chương mục tiêu giáo dục môn ... lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa năm tới nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ... giảng dạy theo công văn số 11686/BGDĐT- GDĐH ngày 23/12/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tổ chức hội thảo đổi phương pháp giảng dạy Đại học, Cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tạo hứng thú, say...
  • 203
  • 621
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun Tiện cơ bản tại trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu (TT)

Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun Tiện cơ bản tại trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu (TT)

Thạc sĩ - Cao học

... (Lý thuyết: 30h; Thực hành: 110h) (xem Phụ lục 1) Mô đun Tiện học vào học kỳ II & III chương trình đào tạo 2.2.2 Mục tiêu mô đun Tiện 2.2.3 Nội dung đào tạo mô đun Tiện 2.3 Thực trạng dạy học ... bản: 2.2.1 Vị trí mô đun chương trình đào tạo CHƯƠNG TRÌNH KHUNG TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ 10 (Ban hành kèm theo định số / / QĐ – BLĐTBXH ngày tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh ... học chương trình hóa 1.5.7 Phương pháp dạy thực hành (1)(Luận văn trang 27) - Phương pháp dạy thực hành bước Phương pháp dạy thực hành bước phương pháp xuất phát từ thuyết hành động cải tiến thành...
  • 28
  • 591
  • 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ MINH XUÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ MINH XUÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Kinh tế

... rộng nội dung chương trình học chia thành môn học bắt buộc, môn học tự chọn môn học ngoại khóa Còn qui mô hẹp, giảng dạy môn học, người giáo viên phân chia nội dung thành nhiều phần nhỏ tùy vào ... ý kiến giáo viên học sinh chất lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên trường Đánh giá sát trình độ, lực phù hợp 35 PPDH giáo viên trường, từ đó, kịp thời động viên, khen thưởng giáo viên thực đổi ... sáng tạo người học, biến trình học tập thành trình tự học có hướng dẫn quản lý giáo viên Xây dựng lại tài liệu đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập cho giáo viên từ mầm non đến giáo dục...
  • 118
  • 4,140
  • 6
Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh

Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... i ngữ pháp đư c đ c p thành m c chuyên bi t luy n t p h thống h n u trúc h c đư c phát triển trình tự theo bước: ho t động vào h c, giới thi u ngữ li u hay nội dung chủ điểm mới; m c thực hành ... ngo i ngữ 2020) Thể hi n quy t tâm thực thi đ án này, ngày 8/4/2011 Bộ trư ng Bộ Giáo d c vƠ ĐƠo t o ký Quy t đ nh số 1400/QĐ-BGDĐT thƠnh l p Ban Qu n lý Đ án “D y h c ngo i ngữ h thống giáo d ... em môn khoa h c mà ch khêu g i tinh thần yêu chuộng khoa h c c p cho em phư ng pháp h c khoa h c, tinh thần yêu chuộng khoa h c phát triển h n Đó lƠ nguyên tắc b n n n giáo d c tốt” [23, tr .10] ...
  • 118
  • 517
  • 1
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học bằng sơ đồ tư duy môn công nghệ lớp 12 tại trường THPT thạnh an, cần thơ

Dạy học theo hướng tích cực hóa người học bằng sơ đồ tư duy môn công nghệ lớp 12 tại trường THPT thạnh an, cần thơ

Kỹ thuật

... cấp tài li uăliênăquanăđ n môn h c 13 10. 2% Sách giáo khoa v môn h c 104 81.2% V tài li u h c tập c a em ch y u Sách Giáo Khoa; ătrongăkhiăđóă ch ngătìnhă Sách Giáo Khoa THPT hi n nayăch aăcóăcấu ... m) 2.2.3 Đ i tượng - GV d y môn Công Ngh l p 12 tr ng THPT Th nh An, THPT Vĩnhă Th nh, THPT Th t N t, THPT C Đ , THPT Th i Lai, THPT Th i Long, THPT PhanăVĕnăTr , THPT Nguy n Vi t H ng - HS b ... uălƠăcơuăh iăd , giáo viên cóăth ăm iăh căsinhătr ăl i,ăn uălƠăcơuă h iăkhó giáo viên cungăcấpăthôngătinăchoăh căsinhătừăcácăngu nănh ă: Sách Giáo khoa, ăt păchí,ătranhă nh,ăđo năvideo + Giáo viên ti...
  • 115
  • 1,364
  • 0
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn kinh tế gia đình lớp 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố đà lạt

Dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn kinh tế gia đình lớp 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố đà lạt

Kỹ thuật

... xác vật, giáo viên không sử dụng thừa thiếu Bước 4: Thiết kế giáo án: Trong thực tế, có nhiều giáo viên soạn thường đọc sách giáo khoa, sách giáo viên bắt tay vào hoạt động thiết kế giáo án Cách ... có 42 lớp, số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 93 (Ban giám hiệu: 03; giáo viên: 83; công nhân viên: 7), có 10 lớp - Đội ngũ giáo viên môn Kinh tế gia đình: 03 (02 giáo viên trình độ Sinh – Kỹ ... triển giáo dục nhà trường, tư tưởng dạy học tích cực nhà giáo dục bàn đến từ lâu Trong thời kỳ giáo dục sơ khai cổ đại, nội dung chương trình giáo dục chủ yếu truyền đạo, giáo dục luân lý, đạo...
  • 147
  • 325
  • 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng sư phạm đà lạt

Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng sư phạm đà lạt

Kỹ thuật

... ngành, thực tốt nhiệm v dạy học ph c v dạy học môn học chương trình giáo d c phổ thông Hiểu rõ vị trí, chức năng, nhiệm v c a ngư i giáo viên thiết bị trư ng học việc thực chương trình giáo d ... giáo d c định hướng n i dung trọng việc truyền th hệ thống tri thức khoa học theo môn học đư quy định chương trình dạy học Từ năm 1960 ngành giáo d c nước ta đư có hiệu “biến trình đào tạo thành ... chung, giảng viên, sinh viên, s vật chất, chương trình, hoạt đ ng dạy học học phần Đ ng đốt Ph ng pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lỦ lu n Các văn kiện c a Đảng Nhà nước, c a B Giáo d c Đào tạo có liên...
  • 197
  • 498
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn vật liệu học tại trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn vật liệu học tại trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... có nhiệm vụ giải đáp phải am hiểu chủ đề, họ giáo viên, nhà quản trò trường, thành viên hội đồng giáo dục Tuy nhiên, số học sinh lanh lợi, có ngôn ngữ giao tiếp tốt chọn làm người giải đáp em ... sách, báo, t p chí giáo d c,ăinternetăđ l păc ăs lý lu n thực ti n c aăđ tài - Phương pháp chun gia: Traoăđ i trực ti p v i giáo viên gi ng d y mơn V t li u h c sinh viên đ làm rõ thực tr ng cơng ... ng.ă Giáo viên đóngăvaiătròăg iăm ,ăxúcătác,ătr ngătƠi,ăchoăcácăăho tăđ ngătranhălu năc aă h că sinh.ă Qă trình nƠyă đòiă h iă ng i giáo viên ph iă cóă trình đ ă chună mơnă sơuă r ng,ăvƠ trình đ...
  • 122
  • 409
  • 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu

Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu

Kỹ thuật

... nghiệp đổi giáo dụcđào tạo nước ta Đây vấn đề cấp bách Đảng, Nhà nước quan tâm, thể hàng loạt văn pháp lý quan trọng Nghị Trung ương Đại hội Đảng, Luật giáo dục chiến lược phát triển giáo dục Nghị ... dân, thực GD cho người, nước trở thành xã hội học tập… Tăng ngân sách đầu tư cho giáo dụcđào tạo theo nhịp độ phát triển kinh tế… Thực công xã hội giáo dục thực chủ trương xã hội hóa GD” Luật ... cầu nội dung, phương pháp giáo dục: phải phát huy tính tích cực, tự giác, làm chủ, có tính tư duy, sáng tạo, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành ý chí vươn lên…” Luật dạy nghề (2006) ...
  • 187
  • 292
  • 0
Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường cao đẳng nghề an giang

Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường cao đẳng nghề an giang

Kỹ thuật

... quản ĺ GD; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đẩy mạnh phong trào tự học c a nhân dân, thực GD cho ng ời, n ớc trở thành xã hội học tập Tăng ngân sách đầu t cho giáo dục- đào tạo theo nhịp ... kinh tế Thực công xã hội giáo dục thực ch tr ơng xã hội hóa GD” [21] Ṭi h i nghị Trung ng 6, khóa IX có nh̃ng k t luận quan tṛng “Đổi ph ơng pháp dạy học, phát huy t sáng tạo lực tự đào tạo c ... học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm ch kiến th c tránh nhồi nhỨt, học vẹt, học chay ” [10] Luật GD (2005) ṭi kho n u 5: “Yêu cầu nội dung, ph ơng pháp giáo dục: phải phát...
  • 131
  • 395
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá người học mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá người học mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Kỹ thuật

... - Trình đ cao đ ng: 11 ng - Trình đ khác: 18 ng i i - S giáo viêntrình đ s ph m: 123 ng i Trong có 99 giáo viêntrình đ s ph m ngh Trang 39 Chuyên đ Giáo viên khoa c a tr Stt ng : Trình ... v n đ , vi c gi i quy t v n (1) B giáo d c vƠ đƠo t o (2007), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, NXB Giáo d c, Trang 70 Trang 17 Chuyên ... bƠi: giáo viên ph i tóm tắt n i dung gi ng d y c a bƠi t p nƠy, gi i thích đầy đ tr c đ c p đ n phát hi n c a học sinh (1) B giáo d c vƠ đƠo t o (2007), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên...
  • 126
  • 363
  • 1

Xem thêm