... ngụn ng Toỏn hc cho hc sinh u cp trung hc ph thụng [116] Nghiờn cu rốn luyn nng lc gii Toỏn, Lờ Thng Nht ó i theo hng tỡm hiu, phõn loi cỏc sai lm v bin phỏp sa cha cho hc sinhtrung hc ph thụng ... 20] Tp trung xem xột phỏt hin v gii quyt di gúc mt nng lc cn phỏt trin cho hc sinh lm cn c cho vic nghiờn cu bn cht v thnh phn ca nng lc phỏt hin v gii quyt ca hc sinh dy hc Hỡnh hc trung ... chng minh nh lớ thỡ tựy vo i tng hc sinh, giỏo viờn cú th cho hc sinh thc hin cỏc hot ng cng c nh lớ Nu i tng hc sinh l hc sinh khỏ gii giỏo viờn cú th hng hc sinh suy ngh m rng nh lớ tng quỏt...
... phần phát triển lựcphát GQVĐ cho HS THPT 42 1.7 Kết luận chƣơng 46 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƢ PHẠM BỒI DƢỠNG NĂNGLỰCPHÁTHIỆNVÀ GQVĐ CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCHÌNHHỌC LỚP 10 TRUNG ... phần nâng cao chất lƣợng dạy họcHìnhhọc lớp 10 trƣờng THPT phát triển khả phát GQVĐ cho HS Vì lí trên, chọn đề tài: Bồidưỡnglựcphát GQVĐ cho HS dạyhọchìnhhọc lớp 10 THPT” Mục đích nghiên ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Quá trình nhận thức 1.2 Nănglựcphát GQVĐ toán học 1.3 Vấn đề phát triển lựcphát GQVĐ cho HS dạy học Hình học 16 1.4 Các lực thành...
... giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Từ đức thảo Bồi dỡng lựcphátgiảivấnđềchohọcsinhTRUNGHọCPHổTHÔNGdạyhọchìnhhọc Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp dạyhọc môn Toán Mã số: 62.14.10.01 ... cha sai lõm li gii chohocsinhTrong dy hc Hinh hc, ngoi viờc chỳ y bi dng cac thao tac t c bn nh: phõn tớch, tng hp, so sanh cho hc sinh, giao viờn cung cn quan tõm bi dng cho cac em nng lc ... phat hiờn v gii quyt ca hc sinhTrung hc ph thụng dy hc Hinh hc Chng MT S BIấN PHP S PHAM GOP PHN BI DNG NNG LC PHT HIấN V GII QUYT VN CHO HC SINHTRUNG HC PH THễNG TRONGDAY HC HèNH HC 2.1 inh...
... n án Ti n T c Th o (2012), BồidưỡnglựcphátgiảivấnđềchohọcsinhtrunghọcphổthôngdạyhọcHìnhhọc Tuy nhiên, phát tri ă u c th c phát hi n gi i quy t v “ n thông qua d y h c ch m t phẳ ... cao V V : GV ă V ở HS ẽ ằm phát tri vi c xây d ng cho “ ă V 36 ỘT S BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂ Ă LỰCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤĐỀ CHỦ ĐỀ “ A Ơ A ĐỘ TRONG MẶT PHẲ YH C ” HÌNH H C 10 NÂNG CAO Đị ng ... A – TIN Ă PHÁT TRIỂ LỰCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤĐỀTHÔNG QUA D Y H C CHỦ ĐỀ “ PHÁP T A ĐỘ TRONG MẶT PHẲ HÌNH H C 10 NÂNG CAO AL Ệ Đ Ơ Đ , ă 2014 Ơ ” L...
... tiễn 1.1 Năng lực, lực toán học, lựcphátgiảivấnđề 1.1.1 Nănglực 1.1.2 Nănglực toán học 1.1.3 Nănglựcphátgiảivấnđề 10 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP KHOA SƯ PHẠM TOÁN – TIN PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINHTHÔNG QUA DẠYHỌC CHỦ ĐỀ “TỔ HỢP – XÁC SUẤT” ĐẠI SỐ VÀGIẢI TÍCH 11 NÂNG ... MỞ ĐẦU Thông tin chung đề tài 1.1 Tên đề tài: Phát triển lựcphátgiảivấnđềchohọcsinhthông qua dạyhọc chủ đề “Tổ hợp – xác suất” Đại số - Giải tích 11 nâng cao 1.2 Bộ môn quản lý đề tài:...
... CHỨC DẠYHỌC PHÂN HÓA DỰA TRÊN TRÌNH ĐỘ NHẬN THỨC NHẰM PHÁT TRIỂN 11 NĂNGLỰCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINHTRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 11 CHUẨN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1 Dạyhọc phân ... hiệu hình thức tổ chức dạyhọc Williams (2005) cho DHPH hình thức dạyhọc mà kết hợp hình thức tổ chức dạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm dạyhọc cá nhân Thật vậy: Trong trình DHPH, việc chia sẻ thông ... học người cho em bậc họcphổthông 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 Thực trạng dạyhọc phân hóa dạyhọc nhằm phát triển lựccho HS môn Địa lí nhà trường phổthông Nhằm đánh giá thực trạng DHPH dạy học...
... quan tâm đến dạyhọcphátgiảivấn đề, phát triển lực nhận thức tư cho HS dạyhọc hóa học (DHHH) đề tài nghiên cứu việc sử dụng BTHH đểphát triển lựcphátgiảivấnđề (NLPH&GQVĐ) cho HS lớp 11 ... đại, chọn nghiên cứu đề tài: “Lựa chọn, xây dựng sử dụng tập hóa học nhằm phát triển lựcphátgiảivấnđềchohọcsinh lớp 11 trường Trunghọcphổthông 2 Lịch sử vấnđề nghiên cứu Đã có số ... phổthông đại học Một số vấnđề bản, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Cương Một số biện pháp phát triển HS lựcgiảivấnđềdạyhọc hóa học trường phổ thông, kỷ yếu hội thảo khoa học - Đổi PPDH...
... sử dụng BTNT vào PPDH hạn chế CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TOÁN NHẬN THỨC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ, NĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC HỮU CƠ ... lựcphátgiảivấnđềcho HS 1.3.4.2 Phát triển lực sáng tạo cho HS 1.4 MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌCSINH 1.4.1 Phương pháp đàm thoại phát 1.4.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.3 ... Oanh, lực chuyên biệt môn hóa học : lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, lực thực hành hoá học, lực tính toán, lựcphátgiảivấnđềthông qua môn hoá học, lựcvận dụng kiến thức hoá học vào sống, lực...
... dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lựcphátgiảivấn đề, lực sáng tạo họcsinhdạyhọc hoá học hữu lớp 11 nâng cao ... hỡnh thnh cho hc sinh cỏch t logic, suy lun tỡm v t tỡm ng gii quyt ti u ú e) Cỏc bc dy hc sinh gii quyt hc dy hc húa hc [22] Trong quỏ trỡnh dy hc hoỏ hc, giỏo viờn l ngi t chc cho hc sinh gii ... hc sinh Vỡ chỳng l kin thc nn tng giỳp hc sinh gii c nhng bi tng hp Do ú, giỏo viờn phi quy hoch ton b h thng nhng bi s cho hc sinh chng trỡnh ca mụn hc, cho chỳng cú tớnh k tha nhau, b sung cho...
... dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lựcphátgiảivấn đề, lực sáng tạo họcsinhdạyhọc hoá học hữu lớp 11 nâng cao ... hỡnh thnh cho hc sinh cỏch t logic, suy lun tỡm v t tỡm ng gii quyt ti u ú e) Cỏc bc dy hc sinh gii quyt hc dy hc húa hc [22] Trong quỏ trỡnh dy hc hoỏ hc, giỏo viờn l ngi t chc cho hc sinh gii ... hc sinh Vỡ chỳng l kin thc nn tng giỳp hc sinh gii c nhng bi tng hp Do ú, giỏo viờn phi quy hoch ton b h thng nhng bi s cho hc sinh chng trỡnh ca mụn hc, cho chỳng cú tớnh k tha nhau, b sung cho...
... sử dụng BTNT vào PPDH hạn chế CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TOÁN NHẬN THỨC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ, NĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC HỮU CƠ ... lựcphátgiảivấnđềcho HS 1.3.4.2 Phát triển lực sáng tạo cho HS 1.4 MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌCSINH 1.4.1 Phương pháp đàm thoại phát 1.4.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.3 ... Oanh, lực chuyên biệt môn hóa học : lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, lực thực hành hoá học, lực tính toán, lựcphátgiảivấnđềthông qua môn hoá học, lựcvận dụng kiến thức hoá học vào sống, lực...
... khác: dạyhọc nêu vấnđề , dạyhọcgiảivấnđề , dạyhọc gợi vấnđề , Dạyhọcphátgiảivấnđề ” có chung chất nét đặc thù PP Trong luận văn sử dụng thuật ngữ Dạyhọcphátgiảivấnđề ” DH ... nghệ thông tin ĐC Đối chứng DH Dạyhọc GD Giáo dục GQVĐ Giảivấnđề GV Giáo viên HS Họcsinh NL Nănglực NLGQVĐ Nănglựcgiảivấnđề NLPH&GQVĐ Nănglựcphátgiảivấnđề NXB Nhà xuất PH & GQVĐ Phát ... giảivấnđề 16 1.3.3 Những biểu lựcgiảivấnđề 17 1.3.4 Biện pháp phát triển lựcgiảivấnđềchohọcsinh ……… 18 1.4 Dạyhọcphátgiảivấnđề ………………………………… 19 1.4.1 Cơ sở lí thuyết dạy...
... dẫn họcsinhphátgiảivấnđềnâng cao dần mức độ khó khăn dạyhọcgiải tập toán hìnhgiải tích không gian theo định hướng tiếp cận tư tưởng dạyhọcgiảivấnđề bước đầu có tác dụng giúp họcsinh ... dụng phương pháp dạyhọcphátgiảivấnđề Then chốt phương pháp dạyhọcphátgiảivấnđề GV thiết kế tình gợi động cơ, gợi vấn đề, tình có vấn đề, khai thác nội dung học cách triệt để, có sáng ... phải bồidưỡnglực huy động kiến thức cho HS trình dạyhọc toán Tiểu luận đề xuất bốn phương thức sư phạm việc rèn luyện phát triển lực HĐKT cho HS THPT thông qua dạyhọc chương III- Sgk hình học...
... ? (Phát vấn đề) để từ Nguyễn Anh Dũng Hướng dẫn họcsinhphátgiảivấnđềgiải tập hoá học tìm cách giải nhanh (giải vấn đề) cách thông minh Sau số ví dụ tập hoá vô hữu sử dụng chương trình phổ ... tạo Ở tập có nhiều khả rèn luyện chohọcsinhlựcphátvấnđềgiảivấnđề Ở công đoạn trình dạyhọc sử dụng tập Khi dạy dùng để vào bài, để tạo tình có vấn đề, để chuyển tiếp phần sang phần ... chất lượng họcsinh theo hình thức trắc nghiệm khách quan, việc sử dụng tập rèn luyện chohọcsinhlựcphátvấnđềgiảivấn đề, dạng tập cần phải ý ! để rèn luyện sáng tạo chohọc sinh, khuôn...
... ? (Phát vấn đề) để từ Nguyễn Anh Dũng Hướng dẫn họcsinhphátgiảivấnđềgiải tập hoá học tìm cách giải nhanh (giải vấn đề) cách thông minh Sau số ví dụ tập hoá vô hữu sử dụng chương trình phổ ... tạo Ở tập có nhiều khả rèn luyện chohọcsinhlựcphátvấnđềgiảivấnđề Ở công đoạn trình dạyhọc sử dụng tập Khi dạy dùng để vào bài, để tạo tình có vấn đề, để chuyển tiếp phần sang phần ... chất lượng họcsinh theo hình thức trắc nghiệm khách quan, việc sử dụng tập rèn luyện chohọcsinhlựcphátvấnđềgiảivấn đề, dạng tập cần phải ý ! để rèn luyện sáng tạo chohọc sinh, khuôn...