... cầu bồidưỡnggiáoviên khác nhau đối với các cấp học. - Phương thức bồidưỡnggiáoviên : Từ quan niệm bồidưỡnggiáoviên tương đương với đào tạo tiếp tục, có nhiều phương thức bồidưỡnggiáo ... tiêugiáo dục và định hướng cho việc xây dựng đội ngũ giáoviên THPT theo phương châm đào tạo kết hợp với sử dụng, bồidưỡnggiáoviên trên cơ sở tự bồidưỡng và tự học của giáo viên. Bồidưỡng ... thức thường xuyên. Ví dụ như bồidưỡng chuẩn hoá giáo viên. + Bồidưỡng tại chỗ : Tức là tổ chức bồidưỡng ngay tại trường mà giáo viên đang công tác. Giáoviên tự học là chủ yếu, dựa vào các...
... (QL) bồidưỡngchuyênmôn (BDCM) cho GV THPT các huyện miền núi là cần thiết. Vì những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu ñề tài “Biện pháp quản lý bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên THPT ... phương pháp dạy học mới và trang thiết bị hiện ñại. 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG VĂN NHƠN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒIDƯỠNGCHUYÊNMÔN CHO GIÁOVIÊN THPT CÁC ... thông thoáng cho sự vận hành của cơ chế QL và phát triển nguồn nhân lực ở cấp vi mô. 1.3.3. Quản lý ñào tạo, bồidưỡng ñội ngũ giáoviên 1.3.3.1. Đào tạo, bồidưỡng ñội ngũ giáoviên Đào tạo...
... lý và giáoviên về sự cần thiết của việc bồidưỡng chuyên môn; Tổ chức và chỉ đạo công tác bồidưỡngchuyênmônchogiáo viên; Tăng cường quản lý, thực hiện quy chế chuyênmônchogiáo viên; ... bồi dưỡngchuyên môn. - Tổ chức và chỉ đạo công tác bồidưỡngchuyênmônchogiáo viên. - Tăng cường quản lí thực hiện qui chế chuyênmônchogiáo viên. - Đảm bảo các điều kiện cần thiết cho ... bồidưỡngchuyênmôncho giáo viên. Qua việc xin ý kiến của những nhà quản lí giáo dục, của giáo viên; họ cho rằng đề tài: “Một số biên pháp quản lí bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên hệ bổ...
... tự học, tự bồi dưỡng, không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm của mỗi giáoviên THPT.3.2.3. Tham gia xây dựng kế hoạch bồidưỡngchuyênmôncho giáo viên - Nâng cao chất lượng bồidưỡng ... khăn.+ Đồng thời tuyên truyên giáo dục động viên các giáoviên đã học hoặc chưa đi học nâng cao trình độ hỗ trợ cho các giáoviên đang đi học đểluân phiên nhau đi họcbồidưỡng nâng cao trình độ.+ ... giảng viên, ý thức học tập của giáo viên, chế độ đối với giảng viên, học viên, tài liệu, thiết bị, các điều kiệnkhác phục vụ cho hoạt động bồidưỡnggiáo viên. v.v 84Số hóa bởi Trung tâm Học...
... một hoạt động bồidưỡngchuyênmôn tại chỗchogiáoviên cótính chất tác nghiệp tốt nhất, vì qua chuyên đề giáoviên có thể được tháo gỡnhững khó khăn vướng mắc trong chuyên môn. Chuyên đề còn ... NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊNMÔN CHO GIÁOVIÊNTIỂU HỌC. 2. Đặt vấn đề: Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáoviên giữ vai trò rất quantrọng ... lớp. Các chuyên đề thường tập trung sâu vào một vấn đề chuyênmôn cần giải quyết do đó giáo viên có điều kiện học tập bồidưỡngchuyênmôn tốt hơn. Sau chuyên đề,quá trình dạy thực hành chuyên...
... triển chuyênmônchogiáo viên, công tác phát triển chuyên môncho giảng viên, giáoviên các tỉnh Đồng bằng sông Cửu Long của Khoa Sư phạm, Đại học Cần Thơ với các hình thức phát triển chuyênmôn ... Khoa học 2011:18a 128-138 Trường Đại học Cần Thơ 134 2.2.3 Tổ chức bồidưỡng PP bồidưỡng là nhân tố rất quan trọng tạo nên hiệu quả của bồi dưỡng. Thông qua PP mà người làm công tác bồidưỡng ... lớp bồidưỡngcho giảng viên và giáo viên. Những bài học kinh nghiệm và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác PTCM cho GV cũng được đề cập trong bài viết này. Từ khóa: Phát triển chuyên môn...
... bồi dưỡng giáo viên. Môn chung : 860 giờ (cơ sở GD học, tiếng Malaysia, tiếng Anh, Lịch sử phát triển của dân tộc, văn minh Islam ). 1) Mônchuyênmôn : 230 giờ. 2) Môn dạy ở tiểuhọc : ... để họ tổ chức bồidưỡngchuyênmôn cho các hội viên là GV. GV phải tham gia các khoá bồidưỡng ít nhất 5 năm 1 lần hoặc tuỳ theo thảo luận. Thành tích tham gia các đợt bồidưỡng là một tiêu ... - Lấy họcviên làm trung tâm : Nhấn mạnh việc GV tự lực thực hiện chương trình bồi dưỡng với sự giúp đỡ của các hướng dẫn viên. 3. Malaysia Có 3 hình thức bồidưỡng GV : - Lớp bồi dưỡng...
... I&,Z^_/P_,7],3"&^%,)178#+,I7NA3,y#+/60zp78#F+,I7N),y#+{61zp161|z#,Z_,I7N){.6.z#%&6Thuận lợi trong bồidưỡngchuyênmôn nghiệp vụV)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C'7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i#,(M3}%&Q^N%&'(6%T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-&P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH3E+F(6WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,&%#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P+&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,ZR&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L%,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E+F(6Một ... vụV)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C'7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i#,(M3}%&Q^N%&'(6%T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-&P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH3E+F(6WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,&%#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P+&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,ZR&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L%,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E+F(6Một số khó khăn trong bồidưỡngchuyênmôn nghiệp vụ&J,X#],I)L,I&PZ$A9<!m?,I78,G&,Y:g,C,-3H,^_T9K3RPH%),I&PJT?,78\F,I&+[C'7D# ... H'[C'7D7I;I)g,Ix#\F)C~&p7A&-[C'7D),A,E,),#+,3"&F((&[C'7DpPZ7Q,IV),#+)U[C'7D?pU$,R,3[C'7DM?7,_,H9,A^WP79':'B,M%YFL"#$+L"[C'7DE&6*G#3^%,•Q)LFK,=%$A,P7],kFA"&^%,P%%,4&,P&%3RPHT,k,YFPA&ETp=,Tp0Tp{TpIY,T)78A,,P7]^_#+(,G,I&["'79PK Kết quả khảo sát về khó khăn trong công tác bồidưỡng GVTT Các khó khănMức độ khó khăn (%)Mean1 2 3 4 57iK'WA&-[C'7D?(,G)",...
... nghiệm bồidưỡngchuyênmôncho đội ngũ giáo viên: Nội dung bồidưỡngchuyênmôncho đội ngũ giáo viên, cán bộ trong cáctrường tiểuhọc là:- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho ... bồidưỡngchuyênmôncho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểuhọc Cát Linh .- Xây dựng và tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyênmôncho đội ngũ giáoviên ở trường Tiểuhọc ... pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡngchuyênmôncho đội ngũ giáoviên ở Trường tiểuhọc và đề xuất biệnpháp chỉ đạo bồidưỡngchuyênmôncho đội ngũ giáoviên ở trường tiểu học Tràng An.2.1. Đặc...