... phúcSố: /ĐĐBVề việc nhậnxétquátrình thực tập của sinh viên HVHCTP. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2009Kính gửi: Ban Giám đốc Họcviện Hành chínhCăn cứ đề nghị củaBan Giám đốc Họcviện Hành chính ... phòng có ý kiến nhậnxét về quátrình thực tậpcủa sinh viên Lê Thanh Xuân Huy như sau:1. Về ý thức tổ chức kỷ luật: Sinh viên Lê Thanh Xuân Huy luôn chấp hành đúng nội quy của cơ quan, đi ... cử sinh viên đến thực tập, Văn phòng Đoàn Đại biểu Quốc hội TP.Hồ Chí Minh đã tiếp nhận sinh viên Lê Thanh Xuân Huy, sinh viên lớp Đại học Hành chính hệ chính quy KS6B, Mã số sinh viên: KS6B-033...
... tài: "Dạy học phương trình - bất phương trình mũ và lôgarit chương trình Giải tích lớp 12 - Ban cơ bản theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập củahọc sinh " c ... ch tài nghiên cu: Dạy học phương trình - bất phương trình mũ và lôgarit chương trình Giải tích lớp 12- Ban cơ bản theo hướng tích cực hoá hoạt động họctậpcủahọc sinh”. 2. Lịch sử nghiên ... dạy học tích cực CHƢƠNG 2 THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH- BẤT PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LÔGARIT THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 2.1. Những yêu cầu về dạy học...
... giá của mục tiêu họctập trong lĩnh vực thái độ 1) Quan sát của giáo viên 2) Thu thập thông tin qua điểu tra 1.9. ảnh hưởng của kiểm tra đánh giá đối với các yếu tố củaquátrình dạy học ... động tích cực, sáng tạo củahọc sinh trong quá trình họctập và qua đó nâng cao kết quảcủa việc dạy học 5. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài Để đạt được mục đích đề ra của đề tài, đề tài cần ... mà học sinh cần đạt được. Những kiểm tra đánh giá tin cậy dựa trên hoạt động họctậpcủahọc sinh mang tính dài hạn và tạo những cơ hội họctập cho học sinh; tạo ra môi trường lôi cuốn học...
... nội lực củahọc sinh, tư duy tích cực - độc lập - sáng tạotrong quátrìnhhọc tập. - Kích thích lòng ham mê họctậpcủahọc sinh.- Thông qua việc hợp tác với bạn trong quátrìnhhọc tập, tự ... tiêu họctậpcủa mình, không liên quanđến mục tiêu của người khác. Trong kiểu họctập hợp tác và học cá nhân, giáo viên đánh giá những nỗ lực củahọc sinh trên cơ sở các tiêu chí còn trong họctập ... đề học tập, nhận thức.11 quátrình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến từ họctập thụ động sang tự học chủđộng, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học...
... cực họctậpcủa HS trong quátrìnhhọc tập. 68 3.4.2. Đánh giá qua kết quả bài kiểm tra. 69 3.5. Đánh giá kết quảcủa TNSP. 70 3.5.1. Đánh giá TTC trong họctậpcủa HS trong quátrình dạy học. ... 11 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH THPT. II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến trình dạy học ng” Vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực họctập của học sinh. ... TRUYỀN THỐNG DẠY HỌC HIỆN ĐẠI Giáo viênHọc sinh Đối tƣợng học Giáoviên Học sinh Đối tƣợng học Vai trò của ngƣời giáo viên truyền thống: Đối tƣợng họccủa ngƣời học đƣợc khúc...
... chỉ đạo để quản lí quátrìnhhọctậpcủa HS và giảng dạy của GV ; tiến hành sau từng giai đoạn họctập : giữa học kì I (GKI), cuối học kì I (CKI), giữa học kì II (GKII), cuối học kì II (CKII). ... Tiểu học; + Kiểm tra, đánh giá kết quảhọctậpcủahọc sinh tiểu học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình . Phần 2 : Kiểm tra, đánh giá kết quảhọctập các môn học A. Các môn học đánh ... quảhọctập môn Toán của HS tiểu học - Đánh giá kết quảhọctập môn Toán của HS là một trong những giải pháp quan trọng để động viên, khuyến khích, hướng dẫn HS chăm học, biết cách tự học...
... giá của HS. 67,54% HS đánh giá GV không thường xuyên nhậnxét về kết quảhọctập của mình trước lớp; 32,46% HS đánh giá GV thường xuyên nhậnxét kết quảhọc tập. Một bộ phận không nhỏ giáo viên ... quy trình kiểm tra – đánh giá kết quảhọctậpcủahọc sinh THCS Bảng 2.15: Đánh giá của CBQL, GV về mức độ thực hiện việc tổ chức quản lý một kỳ kiểm tra – đánh giá kết quảhọctậpcủahọc ... tên và ghi điểm, vào học bạ của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm; phê chuẩn việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức nhận xétcủa giáo viên bộ môn khi đã có xác nhậncủa giáo viên chủ nhiệm. -...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH NGUYỄN THI BẰNG TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ GIA ĐÌNH ĐẾN KẾT QUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... nhâncủa PHHS: 48 3.2.6. Theo số anh chị em của HS: 49 3.2.7. Theo số thế hệ trong gia đình HS: 49 3.2.8. Theo trình độ học vấn cao nhất của PHHS trả lời phiếu hỏi: 49 3.2.9. Theo trình độ học ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH NGUYỄN THI BẰNG TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ GIA ĐÌNH ĐẾN KẾT QUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC...
... Có, việc tổ chức cho học sinh tự học ở nhà theo hình thức nhóm có làm nâng cao kết quảhọctậpcủahọc sinh Tiểu học (lớp 4/5 Trường Tiểu học Phù Đổng – xã Phú Cường – Định Quán – Đồng Nai). Thiết ... ĐỀ TÀI: Tổ chức cho học sinh tự học theo nhóm ở nhà đối với môn Toán sẽ nâng cao kết quảhọctậpcủahọc sinh tiểu học. (lớp 4/5 trường Tiểu học Phù Đổng, Phú Cường, Định Quán – Đồng Nai) ... chức cho học sinh tự học ở nhà theo nhóm đối với môn Toán có làm nâng cao kết quảhọctập môn Toán củahọc sinh Tiểu học? - Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổ chức cho học sinh tự học ở nhà...