bước 4 đánh giá kết quả chơi trao giải cho người chơi
Thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập và hiệu quả dạy học Hóa học
... theo chất tâm sinh lý (chơi đơn độc, chơi song song, chơi hội, chơi hợp tác, chơi chức năng, chơi kiến tạo, chơi tự do, chơi có nghi thức, chơi chép lại mẫu, chơi có liên hệ, chơi sáng tạo v.v ) ... sau: • Mục đích chơi: Nó nhiệm vụ học tập học sinh tham gia chơi hay theo dõi bạn chơi Khi kết thúc trò chơi mức độ đạt mục đích chơi 33 phản ánh kết mà học sinh thu Kết kết giải • nhiệm vụ học ... thuật ngữ chơi , điểm qua vài định nghĩa chơi [46 ] : + Chơi hoạt động nhằm cho vui mà thôi, mục đích khác” + Chơi hoạt động giải trí nghỉ ngơi” + Chơi hoạt động vô tư, người chơi không...
- 162
- 10,078
- 58
rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận cho hs thcs
... Linh 9A-LNQ, nm hc 2008-2009) Bi 4: Vit on ngn trỡnh by cm nhn v kh th u bi th Sang thu ( Hu Thnh) N.T.Vng- Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp 44 on vn: Th vit v thu xa cú rt nhiu, ... tớnh thuyt phc. - Nu phộp ngh lun l yờu cu chung cho tt c nhng bi ngh lun cú cựng mt dng, thỡ phng phỏp lp lun li yờu cu c th cho tng bi vn, cho tng on vn, v bi on no cng cú th la chn s dng linh ... tng lũng chỏu -> B l ngi chun b cho chỏu y hnh trang vo i, chỏu ln khụn trng thnh; l ngi nhúm la, gi la, truyn la cho bao th h chỏu * V p ca tỡnh chỏu dnh cho b: Sõu nng, chõn thnh - Chỏu...
- 63
- 2,367
- 0
SKKN -Rèn luyện học sinh kĩ năng làm văn biểu cảm cho học sinh THCS
... tình cảm người viết dành cho đối tượng - Thân bài: Trình bày cụ thể cảm xúc + Nêu đặc điểm đối tượng gợi cảm xúc cho người viết + Mối quan hệ người viết với đối tượng - Kết bài: Tình cảm người ... tự Chính mà kết làm không cao c Bước 3: Viết - Đây bước quan trọng Trên sở dàn xây dựng, người viết triển khai thành văn hoàn chỉnh Cần lưu ý cho học sinh trình diễn đạt phải biết kết hợp với ... giữ lại tâm hồn người, giữ lại cảm giác nhân văn để người tìm đến với người, trái tim hòa nhịp đập trái tim Sau nghiên cứu, tham khảo sáng kiến kinh nghiệm này, thân người dạy người học có nhìn...
- 32
- 2,673
- 9
SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... 2008 Lp 5A Lp 5B Tng s Tng N s 24 23 47 Di TS % 14 58.33 39.13 23 im 5-6 TS % 37.50 30 .43 16 48 . 94 34. 04 im 7-8 TS % 0.00 17.39 8.51 im 9-10 TS % 4. 17 13.0 4 8.51 Kt qu bi kim tra vit ca hc ... ca em im Lp 5A Lp 5B Tng s S HS lm bi 24 23 47 Yu TS 16 % 37.50 30 .43 34. 04 Trung Bỡnh TS % 11 45 .83 34. 78 19 40 .43 Khỏ TS % 12.50 26.09 19.15 Gii TS % 4. 17 8.70 6.38 C KT LUN V KIN NGH I MC ... hỡnh mu Vớ d : - Cựng t vt, cho mi em chn mt vt a thớch - Cựng ti trao i vi ngi thõn, núi hoc vit cho HS c chn i tng trao i hoc cựng i tng trao i, cho HS chn ti trao i c) Tụn trng nhng phỏt...
- 42
- 16,268
- 72
SKKN: Một số biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... “Cô giáo em có mái tóc đen huyền, mượt nhung Đôi mắt cô đen sáng long lanh Nước da cô trắng mịn sữa.” Cô giáo hay người mẫu? Và cô giáo nào? Hay “Trường em có dãy nhà tầng dãy nhà cho thầy cô giáo ... không ngừng biến đổi Người viết văn “vẽ” cảnh người thân người thiếu vốn từ, vốn sống Làm giàu vốn từ cho học sinh có nghĩa giúp cho em nắm số từ gợi tả để dùng miêu tả Ví dụ: Giáo viên yêu cầu ... thành phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát khả nhận xét, đánh giá người Với đặc trưng mình, văn miêu tả làm cho tâm hồn, trí tuệ người đọc thêm phong phú, giúp ta cảm nhận văn học sống cách...
- 19
- 12,460
- 32
skkn -đề tài rèn luyện học sinh kĩ năng làm văn biểu cảm
... tình cảm người viết dành cho đối tượng - Thân bài: Trình bày cụ thể cảm xúc + Nêu đặc điểm đối tượng gợi cảm xúc cho người viết + Mối quan hệ người viết với đối tượng - Kết bài: Tình cảm người ... tự Chính mà kết làm không cao c Bước 3: Viết - Đây bước quan trọng Trên sở dàn xây dựng, người viết triển khai thành văn hoàn chỉnh Cần lưu ý cho học sinh trình diễn đạt phải biết kết hợp với ... giữ lại tâm hồn người, giữ lại cảm giác nhân văn để người tìm đến với người, trái tim hòa nhịp đập trái tim Sau nghiên cứu, tham khảo sáng kiến kinh nghiệm này, thân người dạy người học có nhìn...
- 25
- 1,590
- 5
SKKN: Rèn luyện học sinh kĩ năng làm văn biểu cảm ở THCS
... tình cảm người viết dành cho đối tượng - Thân bài: Trình bày cụ thể cảm xúc + Nêu đặc điểm đối tượng gợi cảm xúc cho người viết + Mối quan hệ người viết với đối tượng - Kết bài: Tình cảm người ... Chính mà kết làm không cao c Bước 3: Viết 14 Rèn luyện học sinh kĩ làm văn biểu cảm - Đây bước quan trọng Trên sở dàn xây dựng, người viết triển khai thành văn hoàn chỉnh Cần lưu ý cho học sinh ... giữ lại tâm hồn người, giữ lại cảm giác nhân văn để người tìm đến với người, trái tim hòa nhịp đập trái tim Sau nghiên cứu, tham khảo sáng kiến kinh nghiệm này, thân người dạy người học có nhìn...
- 28
- 10,598
- 91
sáng kiến kinh nghiệm một số phương pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp năm
... học sinh lớp tôi, đề cho em, tạo cho em quyền lựa chọn cách nhiều đề (từ đến đề) để đối tượng lớp tự chọn đề thích hợp cho mình, tránh áp đặt cho em Ví dụ: Khi đề tả người cho em làm kiểm ta viết, ... không ngừng biến đổi Người viết văn “vẽ” cảnh, người thân người thiếu vốn từ, vốn sống Làm giàu vốn từ cho học sinh có nghĩa giúp cho em nắm số từ gợi tả để dùng miêu tả Ví dụ: Giáo viên yêu cầu ... viết, chọn bốn đề sau: a) Tả người thân gia đình em b) Tả người bạn lớp người bạn thân gần nhà em c) Tả ca sĩ hay nghệ sĩ hài mà em yêu thích d) Tả thầy giáo cô giáo mà em kính mến Với bốn đề...
- 20
- 1,273
- 1
Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... Sè HS lµm bµi Líp 5A Líp 5B Tỉng sè 24 23 47 §iĨm Ỹu TS 16 % 37.50 30 .43 34. 04 Trung B×nh TS % 11 45 .83 34. 78 19 40 .43 Kh¸ TS % 12.50 26.09 19.15 Giái TS % 4. 17 8.70 6.38 C kÕt ln vµ kiÕn nghÞ ... Líp 5A Líp 5B Tỉng sè Tỉng N÷ sè 24 23 47 §iĨm 5-6 TS % 37.50 30 .43 23 Díi TS % 58.33 14 39.13 16 48 . 94 34. 04 §iĨm 7-8 TS % 0.00 17.39 4 8.51 §iĨm 9-10 TS % 4. 17 13.0 8.51 KÕt qu¶ bµi kiĨm tra ... ============================================================================ Khó khăn: Đối với Giáo viên: * Người Giáo viên có vai trò quan trọngvà ảnh hưởng vơ to lớn HS họ người chủ đạo tổ chức việc học HS, thân người Giáo viên cần phải: Ln học hỏi...
- 43
- 1,343
- 0
SKKN Sử dụng các hình vẽ từ SGK để xây dựng hệ thống bài tập nhằm phát triển khả năng tư duy và kĩ năng thực hành thí nghiệm hóa học THPT
... KIẾN KINH NGHIỆM – MÔN HÓA HỌC THPT Năm học: 20 14 - 2015 Hình ( 24) sử dụng cho tập 42 , tập 43 Bài tập 42 Quan sát hình ( 24) a Cho biết hình ( 24) mô tả thí nghiệm phản ứng gì, ứng với chất nào? ... (2), (3), (5) C (1), (4) , (5) D (2), (3), (4) Trả lời: A Hình (27) sử dụng cho tập 47 , tập 48 , tập 49 , tập 50 Bài tập 47 Quan sát hình (27) a Hình (27) mô tả tượng gì? b Cho kim loại Cu Fe Xác ... minh họa cho trình nào? b Xác định X Y Giải thích phải tiến hành vậy? Trả lời: a Quá trình pha loãng H2SO4 nước b X H2O, Y H2SO4 Giải thích: H2SO4 háo nước, tan mạnh nước tạo hiđrat H2SO4.nH2O...
- 56
- 2,897
- 21
SKKN Biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 TIỂU HỌC PHỔ VÂN
... quả ) hay thời kì phát triển (cây non, lớn lên trưởng thành cho quả ) ích lợi (cho quả, tăng thu nhập cho gia đình….)Ngoài cần sử dụng thêm giác quan khác mũi ngửi thấy mùi xoài nào?, tay sờ thấy ... léo để đọng lại mở lòng người đọc cảm xúc tràn trề, hình ảnh đẹp đẽ mà miêu tả, kể văn Ta dùng cách kết bài: Kết không mở rộng (Cho biết kết thúc, lời bình luận thêm) kết mở rộng (nói lên tình ... cảm chân thành Muốn vậy, viết phần kết bài, giáo viên hướng dẫn học sinh viết thật cô đọng, ngắn gọn súc tích, tránh kết thúc cách đơn điệu, tẻ nhạt cộc lốc Kết kết lại, khép lại nội dung vừa trình...
- 23
- 1,638
- 3
SKKN phương pháp rèn kĩ năng làm văn tả cảnh cho học sinh lớp 6
... pháp thấy kết khả quan : Giỏi Lớp 6D Khá TB Yếu Kém Sĩ số 35 SL % SL % SL % SL % SL % 11 .4 12 34. 3 14 40 14, 3 0 Còn kết lớp không áp dụng phương pháp : Giỏi Lớp Khá TB Yếu Kém Sĩ số SL % Giáo viên ... hút người đọc Giáo viên hướng cho học sinh luyện cách mở kết Trong tập làm văn phần mở phần gây ấn tượng cho người đọc Các em vào câu hay đoạn cần phải bám sát vào nội dung, yêu cầu xác định Giáo ... Phương pháp rèn kĩ làm văn tả cảnh cho học sinh lớp - Chuyển cảnh cách liên tưởng theo quan sát qua giác quan khác : Thính giác, thị giác, khứu giác, vị giác cảm giác Ví dụ: Vườn lao xao, gió thoảng...
- 21
- 1,147
- 3
rèn luyện kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 và 5
... sát 23 1.2 .4 Thời gian địa bàn khảo sát 24 1.2.5 Kết khảo sát 24 1.2.6 Kết Luận 26 1.2.7 Thực trạng viết văn miêu tả cho HS lớp 4, Trường Tiểu học Ngô ... Tuần 14 Luyện tập tả người Tuần 15 Luyện tập tả người (tả hoạt động – tiết) Tuần 16 Kiểm tra viết (tả người) Tuần 17 Trả văn tả người Tuần 19 Luyện tập tả người (2 tiết) Tuần 20 Viết văn tả người ... (trực tiếp gián tiếp), hai cách kết (mở rộng không mở rộng); viết đoạn mở gián tiếp, đoạn kết mở rộng cho văn tả cảnh thiên nhiên địa phương Tả người Đề - Hãy viết văn tả ngoại hình người em thường...
- 105
- 2,068
- 2
skkn một số biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4
... thể chọn đối tượng cần quan sát (đó vật gì? gì? hay gì?) + Quan sát vật giác quan thị giác, thính giác, khứu giác xúc giác Trước tiên quan sát bao quát đối tượng cảm nhận (nó đẹp, dễ thương, ... văn người khác (không chép), động viên, khích lệ em tiếp tục phát huy Ngoài ra, thường xuyên tổ chức cho em nhận xét, đánh giá bạn (cách dùng từ, đặt câu, ) rút kinh nghiệm, vận dụng vào theo bước: ... Phú Sơn, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: (CQ)/0613 858 245 ; (NR)/ 0613 66 346 8 ; ĐTDĐ/ 016 849 55561 Fax: E-mail: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Du, Tân Phú, Đồng...
- 13
- 1,083
- 2
Nghiên cứu chuyển đổi mô hình tổ chức từ mô hình làm việc các phòng ban độc lập sang mô hình theo nhóm làm việc đối với những doanh nghiệp thuộc lĩnh vực công nghệ thông tin tại Việt Nam.
... 72 64 12 14 23 24 70 70 70 14 10 10 16 20 20 75 67 66 20 27 27 84 11 71 20 75 18 64 11 25 60 10 20 75 18 nh hư ng c a vi c chuy n ñ i mô hình t ch c t i CMC, 2009, tác gi 63 12 25 84 16 84 16 ... giá theo l i nhu n, c a nhân viên tri n khai k thu t ñư c ñánh giá theo ch t lư ng tri n khai s hài lòng c a khách hàng, c a nhân viên ñ t hàng ñư c ñánh giá theo ti n ñ ñ t hàng ch t lư ng giá ... trung Lo i b b t c p b c qu n lý 100 63 14 23 67 33 Gi m rào c n ch c gi a b ph n doanh nghi p Thi t l p nhóm làm vi c 100 0 73 14 13 83 14 100 0 58 14 28 Ngu n : Kh o sát v hi n tr ng chuy n...
- 12
- 496
- 0
Nghiên cứu chuyển đổi mô hình tổ chức từ mô hình làm việc các phòng ban độc lập sang mô hình theo nhóm làm việc đối với những doanh nghiệp thuộc lĩnh vực công nghệ thông tin tại việt nam
... ban) c a doanh nghi p 43 1 .4 NH NG V N ð T 1 .4. 1 N Y SINH KHI CHUY N ð I SANG MÔ HÌNH CH C THEO CÁC NHÓM LÀM VI C 52 ð i v i phương di n ngư i 52 iv 1 .4. 2 ð i v i phương di n cung ... 1 .4. 2 ð i v i phương di n cung cách qu n lý 55 K T LU N CHƯƠNG 58 CHƯƠNG 2: ðÁNH GIÁ TH C TR NG CHUY N ð I MÔ HÌNH T CH C THEO CÁC PHÒNG BAN SANG MÔ HÌNH T CH C THEO CÁC NHÓM LÀM ... VI C (ð C THÙ THEO NHÓM LÀM VI C LIÊN PHÒNG BAN) M TS DOANH NGHI P CÔNG NGH THÔNG TIN VI T NAM 64 2.2.1 Trư ng h p công ty trách nhi m h u h n d ch v công ngh CMC 65 2.2.2 Trư ng h p công ty...
- 4
- 577
- 0
Rèn luyện một số kĩ năng giải phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit cho học sinh lớp 12 THPT Khóa luận tốt nghiệp toán học
... bậc hai Giải 2u x Để giải ta bình phương ẩn t u 5 (1) Bình phương hai vế bất phương trình (1) ta được: 4u 4u u 45 u 4 u2 21 u4 u2 45 (2) u 4 u2 Đặt t u2 u 4 (t 0) ... 0; 9 44 3, log2 x x 26 x 64 Vậy nghiệm bất phương trình ; 64 4, log4 x x 24 x 16 Vậy nghiệm bất phương trình x ;16 b Mức độ thành thạo Ví dụ 1: Giải bất phương ... 32 2.2 .4 Rèn luyện kĩ giải bất phương trình lôgarit 44 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 54 3.1 Mục đích thực nghiệm 54 3.2 Phương pháp thực nghiệm 54 3.3 Nội dung...
- 64
- 1,172
- 5
Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp nâng cao kĩ năng làm văn biểu cảm cho học sinh lớp 7
... hoạt động nhằm cá thể hóa đề cho học sinh kết trình học sinh có đề cho riêng mình.Trong đề văn biểu cảm, giáo viên cần định hướng 12 cho em tìm hiểu đề cách tÌm lời giải cho câu hỏi sau : ? Em định ... này, đặc biệt bước lập dàn ý để em có thói quen định hướng cho viết, viết đủ ý, xếp ý hợp lí Phần không khảo sát viết văn em cho thấy kết tiếp thu vận dụng bước làm Những lưu ý giáo viên Ngoài ... 2: phút) Giáo viên nhận xét, kết luận: - Tự sự: mục đích kể lại câu chuyện (sự việc) có đầu có cuối, có nguyên nhân, diễn biến, kết - Miêu tả: tái đối tượng (sự việc) giúp người đọc người nghe...
- 23
- 988
- 4
Sáng kiến kinh nghiệm kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 5
... học sinh lớp tôi, đề cho em, tạo cho em quyền lựa chọn cách nhiều đề (từ đến đề) để đối tượng lớp tự chọn đề thích hợp cho mình, tránh áp đặt cho em Ví dụ: Khi đề tả người cho em làm kiểm ta viết, ... ngừng biến đổi Người viết văn “vẽ”được cảnh, người thân người thiếu vốn từ, vốn sống Làm giàu vốn từ cho học sinh có nghĩa giúp cho em nắm số từ gợi tả để dùng miêu tả Ví dụ: Giáo viên yêu cầu ... Đoạn kết mang đậm dấu ấn cá nhân người viết Không thể có đoạn kết chung cho học sinh Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nêu cảm xúc tự nhiên, chân thật, không sáo rỗng kiểu như: Em yêu quý bạn… Kết...
- 21
- 1,797
- 12
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25