... nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Phan Đình Phùng • ... tiễn đạođức ý thức đạođức trở nên vô nghĩa trống rỗng giáolý chung Trong nhà trường XHCN, giáodụcđạođứcchohọcsinh phát triển mặt đạođức nhân cách, hoàn thành ý thức đạo đức, tình cảm đạo ... lý giáo dụcđạođứctrườngTHPT Phan Đình Phùng mức trung bình 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHPT Phan Đình Phùng Thực trạng việc QLGD đạođứcchohọc sinh...
... động giáodụcđạođức 2.3 Chỉ đạo hoạt động giáodụcđạođức 2.3.1 GiáodụcđạođứctrườngTHPT thông qua môn học - Khoa học xã hội - Khoa học tự nhiên - Giáodụcđạođức thông qua môn Giáodục ... tiện giáodụcđạođức + Các mối quan hệ giáodụcđạođức + Kết trình giáodụcđạođức - Nguyên tắc trình giáodụcđạođức + Đảm bảo thống trình giáodụcđạođức + Đảm bảo tính thực trình giáodục ... việc quản lýgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Nguyễn Thị Minh Huệ Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011 II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHỞTRƯỜNGTHPT NGUYỄN...
... số vấn đề đạođứcgiáodụcđạođứctrường THPT, Vụ Giáo viên; TS Vũ Dũng, Tâmlýhọc xã hội, NXB Khoa học xã hội – 2000; PGS Lê Văn Hồng (chủ biên), Tâmlýhọc lứa tuổi Tâmlýhọc sư phạm, NXB ... Quản lý lớp học biện pháp giáodục kỉ luật tích cực; Bộ GiáodụcĐào tạo, Luật Giáodục 2005; Bộ GiáodụcĐào tạo (2010), Tài liệu tập huấn tích hợp nội dung Họctập làm theo gương đạođức Hồ ... mà thực cho tốt 7 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GDĐĐ CHO HS ỞTRƯỜNGTHPT PHƯỚC THIỀN 2.1 Thực trạng đạođứchọcsinhTHPT Bảng Thống kê xếp loại hạnh kiểm họcsinhtrường Năm học Tổng...
... cường tuyên truyền giáodụcđạođứcchohọcsinh - Giáodụcđạođức lồng ghép môn học - Xây dựng môi trườngvệsinh đẹp - Mỗi thầy cô giáo phải gương sáng giáodụcđạođứcchohọcsinh noi theo - ... chiều để kịp thời giáodụcđạođứchọcsinh Một số nhận định ban đầu đạođứchọc sinh: Nhìn tổng thể họcsinh có đạođức tốt nhiều họcsinh có đạođức yếu đạo đức, tượng tích cực học đường chủ yếu ... hợp nhà trường, gia đình xã hội giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHPT Văn Giang đề tài đưa biện pháp chính: Đã xuất phát từ lý luận khoa họcgiáo dục, giáodụcđạo đức, quản lýgiáodục …thực...
... phần nội dung I Cơ sở lý luận v sở pháp lý việc đạogiáodụcđạođứchọcsinh tr ờng THPT 1.1 Một số sở lý luận việc đạogiáodụcđạođứchọcsinh tr ờng THPT Xét góc độ tâmlý lứa tuổi: Theo tổ ... tác giáodục trị t t ởng, đạođứcchohọcsinh cần đ ợc coi trọng cần thiết Giáodục trị, t t ởng đạođức cần phải tăng c ờng giáodục giới quan khoa học Trên sở tăng c ờng giới quan khoa học ... xã hội - gia đình để giáodụcđạođứchọcsinh Hoạt động giáodụchọcsinh nhiệm vụ toàn xã hội, đạođứchọcsinh lại cần phối kết hợp toàn xã hội Bởi vì, giáodụcđạođức phải th ờng xuyên, liên...
... phần nội dung I Cơ sở lý luận v sở pháp lý việc đạogiáodụcđạođứchọcsinh tr ờng THPT 1.1 Một số sở lý luận việc đạogiáodụcđạođứchọcsinh tr ờng THPT Xét góc độ tâmlý lứa tuổi: Theo tổ ... tác giáodục trị t t ởng, đạođứcchohọcsinh cần đ ợc coi trọng cần thiết Giáodục trị, t t ởng đạođức cần phải tăng c ờng giáodục giới quan khoa học Trên sở tăng c ờng giới quan khoa học ... xã hội - gia đình để giáodụcđạođứchọcsinh Hoạt động giáodụchọcsinh nhiệm vụ toàn xã hội, đạođứchọcsinh lại cần phối kết hợp toàn xã hội Bởi vì, giáodụcđạođức phải th ờng xuyên, liên...
... biến, đạogiáo viên đánh giá xếp loại họcsinh môn đạođức nh xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hớng dẫn Bộ Giáodụcđào tạo Tóm lại: công tác đạogiáodụcđạođứcchohọc sinh, thông qua việc đạo ... giáodụcđạođứcchohọcsinh Một số thày cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, cha thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn họcđạođứccho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý ... cao nhận thức cho cán giáo viên: Để làm tốt điều ngời quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáodụccho cán giáo viên thấy đợc trách nhiệm việc giáodụcđạođứcchohọcsinh Ngời giáo viên không...
... biến, đạogiáo viên đánh giá xếp loại họcsinh môn đạođức nh xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hớng dẫn Bộ Giáodụcđào tạo Tóm lại: công tác đạogiáodụcđạođứcchohọc sinh, thông qua việc đạo ... trách nhiệm "phải chăm lo giáodụcđạođức cách mạng" chohọcsinh Việc giáodụcđạođứcchohọc sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, ngời, ... rèn chohọcsinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Họcsinh tiểu học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tợng Chính giáo viên phải gơng sáng chohọcsinhhọc tập...
... CAO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHỞTRƯỜNG TIỂU HỌC" II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu vấn đề giáodụcđạođứchọcsinh tiểu học nói chung họcsinhtrường tiểu học Cao Nhân nói riêng ... vi họcsinhHọcsinh ngoan họctập chăm có nề nếp góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện II KẾT QUẢ VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠOĐỨCỞTRƯỜNG TIỂU HỌC CAO NHÂN TRONG NĂM QUA Năm họcsinh ... Phổ biến, đạogiáo viên đánh giá xếp loại họcsinh môn đạođức xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hướng dẫn Bộ Giáodụcđào tạo - Tóm lại: Trong công tác đạogiáodụcđạođứcchohọc sinh, thông...
... quản lýgiáodụcđạođứcchohọcsinh trường Trung cấp nghề kỹ nghệ Thanh Hoá Từ làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lýgiáodụcđạođức nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođức nhà trường ... cứu sở lý luận vấn đề quản lý công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường Trung cấp nghề kỹ nghệ Thanh Hoá 5.2: Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáodụcđạođứctrường ... vào trườnghọc làm cho phận họcsinh chậm tiến bộ, khó giáo dục, chí hư hỏng, phạm pháp Trước tình hình đó, việc tăng cường giáodụcđạođứcchohọcsinh trở nên cấp thiết Từ nhận thức giáo dục...
... giáo dục, giáodụcđạođứcchohọcsinh nói chung, họcsinhTHPT nói riêng + Tìm hiểu lý luận giáo dục, giáodụcđạo đức, quản lýgiáo dục, quản lý gáo dụcđạođức + Xây dựng sở lý luận cho việc ... tài liệu lý luận đề tài xác định sử dụng khái niệm bản: quản lý, đạo đức, quản lýgiáo dục, giáodụcđạođứchọc sinh, quản lýgiáodụcđạođứchọc sinh, giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHPT Tất ... trị đạođức – xã hội Quá trình giáodụcđạo đức: Là phận cấu thành trình giáodụctrườngTHPT Quá trình giáodục nhà trường chia làm nhiều phận: Giáodụcđức dục, giáodục trí dục, giáodục thể...
... V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TH HIN NHữNG BIệN PHáP QUảN Lý NHằM NÂNG CAO HIệU QUả CÔNG TáC GIáODụCĐạOĐứCCHOHọCSINH CáC TRƯờNG TIểU HọC HUYệN HOằNG HóA, TỉNH THANH HóA CHUYấN NGNH: QUN Lí ... XH v tớch cc tham gia qun lý GD cho HS 1.5.2 Ni dung v phng phỏp qun lý cụng tỏc giỏo dc o c 1.5.2.1 Ni dung qun lý Ni dung qun lý cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinhTHPT bao gm: - QL vic xõy dng ... thnh chng Chng C s lý lun v qun lý giỏo dc o c cho HSTH Chng Thc trng cụng tỏc qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng tiu hc huyn Hong Húa, tnh Thanh Húa Chng Nhng bin phỏp qun lý nhm nõng cao...
... mực đạođức xã hội 1.3.3.2.Nhiệm vụ giáodụcđạođức - Giáodục ý thức đạođức Cung cấp cho người học tri thức chuẩn mực đạo đức, phẩm chất đạo đức, yêu cầu xã hội hành vi đạođức cá nhân - Giáo ... quản lýgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT chuyên Thái Bình giai đoạn Mục đích nghiên cứu Thông qua việc phân tích, đánh giá toàn diện thực trạng quản lý công tác giáodụcđạođứctrườngTHPT ... trình giáodụcđạođức Theo đó, chất lượng trình giáodụcđạođức thoả mãn nhu cầu xã hội mặt phẩm chất đạo đức, nhân cách, lực, hành vi ứng xử họcsinh – sản phẩm giáodục nhà trường 1.2.6 Quản lý...
... giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Phước Thiền” với mong muốn góp phần hoàn thiện việc quản lý GDĐĐ cho HS nhà trường nói riêng trườngTHPT tỉnh Đồng ... 1964, Bác Hồ thăm trường ĐHSP Hà Nội nói: “Công tác giáodụcđạođức nhà trường phận quan trọng có tính chất tảng giáodục nhà trường XHCN Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đứcđạođức cách mạng, ... nên làm mà thực cho tốt CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GDĐĐ CHO HS ỞTRƯỜNGTHPT PHƯỚC THIỀN 2.1 Thực trạng đạođứchọcsinhTHPT Bảng Thống kê xếp loại hạnh kiểm họcsinhtrường Xếp loại...
... quản lýgiáodụcđạođứcchohọcsinh tr-ờng đồng chí cần cải thiện khâu nào? S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 39 Bng s 2.6: Nhng ni dung cn ci thin qun lý ... Cỏc bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THCS giai on hin 3.3 Khỏch th iu tra: Cỏn b qun lý, giỏo viờn v hc sinh trng THCS ỡnh Bng Gi thit nghiờn cu Qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ... 1: C s lý lun ca qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng Trung hc c s Chng 2: Thc trng qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, th xó T Sn tnh Bc Ninh Chng 3: Cỏc bin phỏp qun lý giỏo...
... đứcchohọcsinhtrườngTHPT Hoài Đức B sở nhiệm vụ trị nhà trường, đề xuất việc đổi biện pháp quản lýgiáodụcđạođứcchohọcsinh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáodụcđạođứcchohọc ... Chương 1: Cơ sở lý luận đổi quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường trung học phổ thông ... trạng quản lí hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Hoài Đức B năm học 2011 - 2012 đề xuất đổi số biện pháp quản lí hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Hoài Đức B năm tiếp theo,...
... 1.2.1 Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Đạo đức, giáodụcđạođức 12 1.2.3 Quản lýgiáodụcđạođức 16 1.2.4 Đổi quản lýgiáodụcđạođức nhà trường 17 ... đạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Hoài Đức B sở nhiệm vụ trị nhà trường, đề xuất việc đổi biện pháp quản lýgiáodụcđạođứcchohọcsinh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáodụcđạođứcchohọc ... quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Hoài Đức B, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Hoài Đức...