... động học tập. Cấu trúc của hoạt động họctập gồm có động cơ học tập, nhiệm vụ học tập, các hành động học tập. Nội dung hoạt động họctập của học sinh tiểu học Nội dung hoạt động học của học ... Ngọc Lan. Bàitập thực hành tâm lí học. NXB Giáo dục, Hà Nội, 1993 (các bàitập về hoạt động và đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học) . b. Các tài liệu họctập khác – Hệ thống bàitập thực ... cầu học tập, thôi thúc trẻ học tập. Động cơ họctập chân chính, đích thực của học sinh tiểu học chính là nội dung họctập và phương thức lĩnh hội nội dung đó. Trên thực tế, hoạt động học tập...
... hiện đại, người ta đều phân chia ra thành các lớp học, các cấp học và các bậc học: bậc Tiểu học, bậc Trung học (trung học cơ sở và trung học phổ thông) và bậc Đại học. Ở nước ta thì các bậc học ... về Tâm lí học dạy học) . 3. Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên), Ngô Công Hoàn, Bùi Văn Huệ, Lê Ngọc Lan (1993). Bàitập thực hành tâm lí học. Nxb Giáo dục, Hà Nội (Các bàitập về hoạt động học và tâm ... sinh giải quyết các nhiệm vụ, các bài toán, bàitập mẫu hoặc bàitập không giống với nhiệm vụ và tình huống quen thuộc. Trước một bài toán, bàitập mới thì những học sinh nhanh trí sẽ tìm được...
... những thuộc tính tâm sinh lí tương ứng với yêu cầu được đặt ra.Tuy nhiên, cũng có một số người đã có sẵn những đặc điểm tâm sinh lý, năng lực bẩm sinh thì họ sẽ đỡ mất công luyện tập hơn, họ chỉ ... luận logic,tư duy rõ ràng, rành mạch, chính xác, tác phong làm việc khoa học, Để có những kĩ năng mềm này bạn cần họctập thật nhiều không chỉ qua sách báo mà còn cần nắm bắt thông tin, hoạt ... ta, trăm trận trăm thắng".Ta thấy nhận định trên của Jim Collins thuộc hiện tượng tâmlý nhận thức lý tính mà cụ thể là tư duy. Vì nó phản ánh những cái bên trong thuộc về bản chất có tính...
... ôn tập và đánh giá kết quả học tập môn Tâmlýhọcđại cương. Phan TrọngNgọ (chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội,2005.4. Tâmlýhọcđại cương Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc ... ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc là một khoa học 2TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Tâmlýhọcđại cương. Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội, 2006.2. Bàitập thực hành tâmlý học. Trần TrọngThuỷ ... ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc là một khoa học 4Chương 3Sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thứcChương 2Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâmlý ngườiChương 1 Tâm lýhọc là một khoa học PHẦN...
... thái tâm lý, các thuộc tính tâmlý cá nhân (đặc điểm tâm lý) đến lượt nó lại có ảnh hưởng sâu sắc đối với các qúa trình và trạng thái tâm lý. Khi đã hình thành nhân cách thì mỗi qúa trình tâm lý, ... thái tâmlý luôn luôn chịu ảnh hưởng của hoạt động tâmlý khác.Trạng thái tâmlý nếu luôn luôn diễn lại, lâu ngày có thể trở thành nét tâmlý điển hình của một cá nhân.1.1.2.1.3.3. Đặc điểm tâm ... nhân.1.1.2.1.3.3. Đặc điểm tâmlý (thuộc tính tâmlý cá nhân):12Là những nét tâmlý đặc biệt bền vững hình thành từ các qúa trình tâmlý và trạng thái tâm lý, có cả yếu tố bẩm sinh hậu phát...
... hỏi ôn tập môn Tâmlýhọc và Tâmlý y học Đối tượng: Sinh viên Y3 ĐK, YHCT, RHM, YHDPNăm học: 2012-20131. Trình bày và phân tích định nghĩa “Hoạt động tâmlý ? Cơ sở giải phẫu và sinh lý của...
... Sơn17C. KẾT LUẬNHóa học nói chung và bàitập hóa học nói riêng đóng vai trò hết sứcquan trọng trong việc họctập hóa học. Nó giúp học sinh phát triển tư duysáng tạo, đồng thời góp phần quan trong ... giải một bài toán điện phân.- Sắp xếp một cách có hệ thống các dạng bàitập điện phân dung dịch- Đưa ra được các dạng bàitập cơ bản nhất và hướng dẫn giải chi tiết,ngắn gọn các dạng bàitập đó.Trong ... khả năng giải bàitập điện phân dung dịch của học sinh đã đượcnâng cao ; các em hứng thú hơn trong học tập. Ở các lớp luyện thi với đốitượng là học sinh trung bình khá thì số học sinh hiểu...
... xét,14PHẦN II: NỘI DUNGI. MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀITẬP HOÁ HỌC THỰC TIỄN.1. Khái niệm về bàitập hoá học thực tiễn.- Bàitập hoá học là nhiệm vụ họctập giáo viên đặt ra cho người học, buộc ... của một bài tập, hệ bài tập. - Bàitập gồm những điều kiện và những yêu cầu.- Hệ bàitập chỉ có thể là bàitập nếu nó trở thành đối tượng hành động của một chủ thể(người giải). Bàitập và người ... tách rời vớinhau.Giảng dạy làm sao để học sinh có thể giải quyết các bài tập? Học sinh phải học tập như thế nào để giải quyết được các bài tập? Bàitập hoá học là phương tiện314. Hồi đầu thế...
... lâu dài.49PHẦN IVBÀI TẬP TÌNH HUỐNG42TRƯỜNG ĐẠIHỌC KINH TẾ QUỐC DÂNKHOA KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰCBỘ MÔN TÂMLÝ – XÃ HỘI HỌC LAO ĐỘNGBÀI TẬP NHÓMMÔN: TÂMLÝ XÃ HỘI HỌC LAO ĐỘNGGiáo ... theo học hàm 1 Giáo sư 12 Phó Giáo sư 6III Phân theo học vị 1 Tiến sỹ và tiến sỹ khoa học 112 Thạc sỹ 123 Cử nhân 54 Khác -3) Giới thiệu về môn học Chương trình đào tạo bậc đạihọc chuyên ... Thanh NhànLớp : Tâmlý xã hội học lao động (111)_3HÀ NỘI, THÁNG 11 NĂM 2011i) Tính khoa học: là tính dựa trên những căn cứ xác thực đã được chứng minhphân tích.Người có tính khoa học là những...
... đầu tìm hiểu hứng thú họctập môn Tâmlýhọcđại cương của sinh viên Khoa Tâmlýhọc Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội”. Năm 1997, Đặng Mai Khanh với Luận văn Thạc sĩ Tâmlýhọc “Tìm hiểu thực trạng ... hứng thú đối với môn Tâmlýhọc của sinh viên trường Đạihọc Cần thơ”. Tác giả khảo sát thực trạng hứng thú họcTâmlýhọc và các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú họctậptâmlýhọc của sinh viên ... hứng thú họctập dưới góc độ Tâmlý học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu các biểu hiện cụ thể của hứng thú họctập môn tâm lý. - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú họctập môn tâmlý của...