... cho sống Kĩ quansát khơng bẩm sinh mà hình thành sống hoạt động luyện tập, cần có phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng GV HS kết khả quan 42 CHƯƠNG MỘT SỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKỸNĂNGQUANSÁTVÀ TÌM ... cứu Đóng góp luận văn Hệ thống hố sốbiệnpháprènluyệnkỹquansát tìm ý cho học sinh dạy Tập làm văn MT bậc tiểu học 10 Đề xuất sốbiệnpháprènluyệnkỹquansát tìm ý cho học sinh dạy Tập ... Từ việc quansát HS tìm từ ngữ diễn tả sinh động điều quansátTrong văn MT, quansátquantrọng Việc quansát vi trí quansát tốt, góc quansát phù hợp giúp ta nắm thần đối tượng Quansát đối...
... phầnquan sát, tìm ý nên chuẩn bị chưa chu đáo, hướng dẫn học sinh quansát chưa kỹ đối tượng Giáo viên: Cao Thị Hòa Trường THCS Hoằng Lý – TP Thanh Hóa Tên đề tài: Biệnpháprènluyện kĩ quan sát, ... kiến tài quansát miêu tả tác giả học cách quan sát, lựa chọn từ ngữ, hìnhảnh phép tu từ quansát miêu tả Hỏi: Từ văn tả cảnh tác giả trên, em rút nhận xét cách quan sát, tìm ý miêu tả cảnh gì? ... sinh đọc kĩ xác định cảnh tả Hồ Gươm đối tượng mà tác giả quansát Học sinh tìm trả lời : Giáo viên: Cao Thị Hòa Trường THCS Hoằng Lý – TP Thanh Hóa Tên đề tài: Biệnpháprènluyện kĩ quan sát, ...
... phầnquan sát, tìm ý nên chuẩn bị chưa chu đáo, hướng dẫn học sinh quansát chưa kỹ đối tượng Giáo viên: Cao Thị Hòa Trường THCS Hoằng Lý – TP Thanh Hóa Tên đề tài: Biệnpháprènluyện kĩ quan sát, ... kiến tài quansát miêu tả tác giả học cách quan sát, lựa chọn từ ngữ, hìnhảnh phép tu từ quansát miêu tả Hỏi: Từ văn tả cảnh tác giả trên, em rút nhận xét cách quan sát, tìm ý miêu tả cảnh gì? ... sinh đọc kĩ xác định cảnh tả Hồ Gươm đối tượng mà tác giả quansát Học sinh tìm trả lời : Giáo viên: Cao Thị Hòa Trường THCS Hoằng Lý – TP Thanh Hóa Tên đề tài: Biệnpháprènluyện kĩ quan sát, ...
... sinh quansát mẫu để hình hộp hình cầu vẽ chi tiết cho giống mẫu - Vẽ phác nét thẳng Trực quan * Vẽ chi tiêt: (Hình2 - Quansát mẫu điều chỉnh lại -Cho học sinh tham khảo SGK 94) dựa vào nét vẽ ... Học sinh rènluyệnkỹ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức kỹvẽ theo mẫu hỗ trợ nhiều cho phân môn khác như: kiến thức, kỹ xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm ... hiệu CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Một sốbiệnphápRènluyện kĩ quan sát, phântích cho học sinh lớp qua phân môn Vẽ theo mẫu trường THCS Long Thành” Quan điểm nhận thức môn Mỹ thuật Môn Mỹ...
... giảng viên bạn bè Biểuđồ 5: Mức độ khó khăn sinh viên trình rènluyệnkỹ giao tiếp tiếng AnhBiểuđồ 6: Phương pháprènluyệnkỹ giao tiếp tiếng AnhBảng 3.1: Mức độ thực kỹ giao tiếp tiếng ... hành luyện tập để rènluyệnkỹ giao tiếp tiếng Anh phương pháp khác Bước 5: Tự kiểm tra, đánh giá kết rènluyện thơng qua test, đồng thời rút ưu điểm khó khăn q trình rènluyện để có biệnpháp ... kỹ xảo tương ứng Trong trường hợp ấy, kỹ xảo hình thành sởkỹsơ đẳng bước đầu có Mặt khác, với việc rènluyệnkỹ xảo, kỹ củng cố hồn thiện 1.2.3 Qui trình hình thành kỹ Bất kỳkỹ phải dựa sở lý...
... Luật Giáo dục) Trong năm học qua trường THCS Nga Thủy tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL, có tác dụng rènluyệnkỹ sống cho học sinh đúc rút SKKN: “ Một sốbiệnpháprènluyệnkỹ sống cho học sinh ... dồi kỹ sống, chưa tích cực chủ động tham gia hoạt động trải nghiệm để tạo lập, rènluyệnkỹ sống Có số em cho kỹ mơ hồ khơng thiết thực nên em không cần học, không cần rèn luyện; có em cho kỹ ... chức số trò chơi Cụ thể số trò chơi sau: Trò chơi : Xếp hình Trước buổi sinh hoạt, cắt chọn sốhình khác nhau, sốhình tương đương với 1/2 số học sinh Cắt hình làm đôi Trong sinh hoạt, phân phát...
... khác mà sống đặt cho em Rènluyện kĩ viết đoạn văn, em đồng thời ôn luyện, củng cố kiến thức văn học, kiến thức xã hội, rènluyện nội dung từ ngữ, ngữ pháp như: từ loại, cụm từ, biệnpháp tu ... THPT Quan Sơn 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, người nghiên cứu sử dụng phương pháp sau đây: Phương pháp điều tra: Qua kết học tập Ngữ văn học sinh lớp 12A2 Phương phápquan sát: Quan ... chung, rènluyện kĩ viết đoạn văn nói riêng cho học sinh, tơi thực đề tài “Một sốbiệnpháprènluyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội ( khoảng 200 chữ) cho học sinh lớp 12A2 Trường THPT Quan...
... Trình độ HS biểu diễn dạng biểuđồhình cột thơng qua liệubảng 3.4 sau: 0 10 Biểuđồ 3.1: Đề sốBiểuđồ 3.2: Đề số 60 40 20 YK TB TN K G ĐC Bảng 3.6 : Giá trị tham số đặc trƣng Lần KT số Đối tượng ... qua biểuđồhình cột) -Tỉ lệ phần trăm (%) HS khá, giỏi khối TN cao khối ĐC (thể qua biểuđồhình cột) - Đồthị đường luỹ tích khối TN ln nằm phía bên phải phía đường luỹ tích khối ĐC (thể qua đồ ... dựng hệ thống kiến thức kỹ dạng tình huống, vấn đề, tập sản xuất gắn liền với sống, môi trường xung quanh + Đề xuất sốbiệnpháp nhằm rènluyệnkỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cho học...
... thức kỹ năng, kỹ xảo mức độ khái quát cao Đối tượng hoạt động học không tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tri thức hoạt động học Có nghĩa hoạt động học, người học không lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ... hoạch, kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá trình học tập thân Biệnpháp để hình thành kỹ học tập cho sinh viên giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học, chuyển từ phương pháp dạy học hướng vào hoạt ... tính tích cực trình học tập, người học phải đảm nhận phần trách nhiệm trình học tập cách đề xuất thương lượng với thầy, đồng thời người học phải rènluyệnkỹkỹ định hướng, kỹ thiết kế, kỹ thực...
... Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một sốbiệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp IV- Bài học kinh nghiệm: Trong q trình giảng dạy mơn tiếng Việt ngồi việc rènluyệnkỹđọc ... viên thực : Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một sốbiệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp V- Kết luận : Vì việc rènluyệnkỹ Viết chữ đẹp cho HS lớp điều quantrọng cần ... giáo cụ trực quan Giáo viên thực : Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một sốbiệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp - Sau biết rõ nguyên nhân chủ quan khách quan tơi cố...
... thường rènluyệnkỹ dạng “phức hợp” tức nội dung kiến thức cụ thể, ta không rèn loại kỹ đơn lẻ, kỹ hỗn hợp nhiều loại kỹ Chẳng hạn kỹvẽđồthị bao gồm kỹ nhận thức, kỹ thư c hành kỹ xử Vì để vẽ ... thuộc đồthị gợi cho ta tiếp điểm, liệu tiếp điểm khơng? x Như thầy giáo mơ tả cho HS qua đồthị hàm bậc Lúc Hình1 .1 lại phải yêu cầu em có kỹđọcđồ thị, kỹphântích suy luận … 1.2.2 Sự hình ... kỹ thư c hành kỹ xử Vì để vẽ ̣ đồthị người ta cần phải biết vẽ (kỹ nhận thức) mà phải biết động tác để vẽđồthị (kỹ thư c hành) ̣ cần vẽđồthị xác, đẹp (kỹ xử sự) 1.4 Chương trinh môn Toán...
... văn gọi kỹ viết văn Kỹphân thành ba kỹ bản: + Kỹphântích tình kỹ cần thiết để viết văn phù hợp với người đọc tạo tâm cho người đọc trì quan tâm người đọc văn 22 + Kỹ tổ chức phântích người ... dục học vốn sống HS vào việc rènluyện - Tổ chức rènluyệnkỹ thông qua tập thực hành cụ thể lồng ghép vào HĐNGLL Đây bước quantrọng trình rènluyện - Kiểm tra, đánh giá kết rènluyện KNGT cho ... trẻ rènluyện vận dụng kỹ phù hợp với môi trường hoàn cảnh giao tiếp GV nắm nội dung việc rènluyện KNGT; có kỹ thiết kế hoạt động thơng qua trẻ rènluyện KNGT GV tổ chức hoạt động rènluyện kỹ...
... hai môn t p trung vào ch ñ b n là: Phương pháp tiên đ , Các hìnhhình h c, Quan h song song vng góc khơng gian, Các phép bi n hình, Qu tích D ng hình, Các phép bi n đ i, ða th c Phân th c h u t ... c nhi u phương pháp toán h c (vectơ, t a đ bi n hình) , d y h c phép tính vi tích phân; • Năng l c đánh giá ki m tra mơn Tốn; 30 • Năng l c s d ng phương pháp gi i tốn đ gi i tốn SGK trung h c ... CHƯƠNG Trong Chương chúng tơi đ t đư c m t s k t qu sau: - Tham kh o, phântích tài li u đ đưa ñư c m t quan ni m v KNNN c n hình thành cho SV ngành sư ph m Tốn h c; - Phântích m t s v n ñ liên quan...
... kỹ năng, kỹ xảo, mối quan hệ kỹ năng, kỹ xảo đường hình thành chúng Theo tác giả A.V Petropxki [28], V.A Kruchetxki [20], N.D Lêvitov [22] kỹ có hai loại: Kỹ bậc thấp kỹ bậc cao Kỹ bậc thấp hình ... giản, sở để hình thành kỹ xảo Kỹ bậc cao kỹ nảy sinh sau có tri thức Những cơng trình nghiên cứu B.Ph Lomov, E.N Kabanova Meller…về kỹ năng, kỹ xảo phân định nội hàm kỹ năng, kỹ xảo đường hình thành ... vận dụng tri thức vào thực tế làm cho hoạt động có kết Để tổ chức hoạt động đạt kết cần phải rènluyện KNTC hoạt động 1.2.3 Biệnpháprènluyệnkỹ tổ chức Để hiểu biệnpháprènluyện KNTC cho GS...
... thể Biệnpháp phải xuất pháp từ giải pháp sử dụng phơng pháp cụ thể Sau sâu phântích khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học 1.2.4.2 Biệnpháprènluyện KNSDCH dạy học Dựa khái niệm chung biện ... 1.2.4 Biệnpháprènluyện KNSDCH dạy học 1.2.4.1 Khái niệm biệnpháp 34 Để hiểu đợc khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học cho học sinh viên, trớc hết cần phải hiểu khái niệm biệnphápTrong ... Dựa khái niệm chung biện pháp, sở tham khảo ý kiến số chuyên gia đa khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học nh sau Biệnpháprènluyệnkỹ dạy học cách thức tổ chức huấn luyện, cách tác động ngời...
... phương pháprènluyệnkỹquan sát, đọc, phântích đồ, lược đồ, biểuđồ cho học sinh mọtt cách thành tahọ đạt hiệu cao trogn giảng dạy học tập Trong phạm vi đề tài này, tham vọng đưa nhiều biên pháp, ... pháo rènluyệnkỹđồ nhiều bài, mà tơi xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sử dụng đồ, lược đồsố cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1.Trình bày thực trạng 2.Những biện ... viên đưa bảngsốliệu yêu cầu học sinh dựa vào để vẽbiểuđồ Đối với ki học sinh làm quen lớp 6, đến lớp7 kĩ tiếp tục củng cố nâng cao Với cách rènluyệnkỹ nhận biết phântíchbiểuđồ khí hậu tơi...
... trọng đến việc rènluyệnkỹ sống - Một số giáo viên chưa xem việc rènluyệnkỹ sống quantrọng cần thiết trẻ - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, chí số gia đình thiếu kỹ sống làm ảnh hưởng không ... dục trẻ lớp tơi phụ trách số khó khăn vướn mắc trình rènluyệnkỹ sống cho trẻ: - Về phía nhà trường chưa có biệnpháp hữu hiệu để rènluyệnkỹ sống cho trẻ Phần lớn quan tâm đến việc truyền thụ ... thức kỹ sống 77,7% chưa đào tạo 76,4% cho biết cần tập huấn kiến thức kỹ sống Hầu hết bạn lúng túng trả lời chưa biết cách xử lý tình thường gặp sống Trần Thị Đức Một sốbiệnpháprènkỹ sống...
... khái niệm biệnpháp với số khái niệm gần gũi với khái niệm biệnpháp như: giải pháp phương pháp Hiện thuật ngữ giải pháp, phương pháp, biệnpháp chưa đươc tường minh tùy thuộc vào quan niệm người ... chức tập luyệnkỹ nghề nghiệp, có kỹ giáo dục, kỹ lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp Trong q trình tập luyệnkỹ năng, nhà trường thực hình thức cụ thể sau: - Tổ chức rènluyện theo lớp rènluyện ... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 - Kỹ năng, kỹ xảo động viên - Kỹ năng, kỹ xảo phát triển - Kỹ năng, kỹ xảo định hướng Căn vào chức người thây giáo, O.A Apđulinna [3] phân...
... làm biệnpháprènluyệnkỹ đặt vấn đề vào Cụ thể là: xác định vai trò tập việc rènluyệnkỹ đặt vấn đề vào - Trên sở sử dụng tập để rènluyệnsốkỹ năng: + Bài tập rènluyệnkỹ đặt vấn đề vào ... hiệu phân biệt loại Từ hệ thống kỹ năng, phân ba loại tập theo ba nhóm kỹ năng, bao gồm nhóm tập sau: - Các tập rènluyệnkỹphântích nội dung học - Các tập rènluyệnkỹ xác định phương pháp ... học nói riêng, kỹ đặt vấn đề vào kỹ cần rènluyện Vì lý mà mạnh dạn chọn đề tài “Bài tập - Biệnpháprènluyệnkỹ đặt vấn đề vào học” nhằm nâng cao kỹ đặt vấn đề vào phầnnâng cao kỹ soạn sinh...