... sử dụng phương phápquảnlý đại dựa việc sử dụng thành tựu khoa họccôngnghệ Xu hướng bật đổi phương phápquảnlý đưa tin học toán kinh tế vào công tác quản lý, thay lao động quảnlý thủ cơng ... tựu khoa họccôngnghệ phải dựa vào thời điểm cụ thể tổ chức tài năng, kinh nghiệm nhà quảnlýTrong khoa họcquảnlýquảnlý nhân sự, phương phápquảnlý sử dụng để phát triển đội ngũ bao gồm: ... họcsở 1.4.1 Phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trunghọcsở Phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trunghọcsở dựa phương phápquảnlýnói chung Nói cách khác phương phápquảnlý vận dụng...
... học Việt Nam, NXB Giáo dục Hà Nội, 2002 13 Nguyễn Ngọc Cần, Cácbiệnpháp phát triển đội ngũ giáo viên Tin họcTrunghọcsởQuận Đống Đa Thành Phố Hà Nội, Luận văn Ths Quảnlý giáo dục, Đại học ... cán quảnlý Giáo dục - Đào tạo Trung Ương I, Hà Nội, 1996 20 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa họcquảnlý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quảnlý giáo dục – Hà Nội, ... trường Trunghọcsở Hồng Hải giaiđoạn Chương 3: Một sốgiảipháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường Trunghọcsở Hồng Hải giaiđoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng...
... BIỆNPHÁPQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀCÔNGNGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 Cơsở đề xuất biệnpháp + Các văn kiện Đảng, Nhà nước ... sốbiệnphápquảnlýứngdụng CNTT dạy học Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giaiđoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁCTRƢỜNG CAO ... chung, lý luận quảnlý nhà trường đặc biệt lý luận quảnlýứngdụng CNTT dạy học Trên sở tác giả nghiên cứu thực trạng ứngdụngquảnlýứngdụng CNTT dạy học khoa, môn trường Cao đẳng nghềCông nghệ...
... E-learning 1.3.3 Quảnlýứngdụng CNTT giảng dạy Việc ứngdụng CNTT vào quảnlý dạy họccông việc, nhiệm vụ nhà quảnlý giáo dục nói chung nhà quảnlýsở giáo dục đào tạo nói riêng Quảnlý lãnh đạo, ... trạng quảnlý việc ứngdụng CNTT vào dạy học - Biệnphápquảnlýứngdụng CNTT vào dạy học trường TH Xuân Quan 05 năm học ( từ năm học 2009-2010 đến nay) Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sởlý ... Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tiến hành Cơsở lí luận Cơsở thực tiễn Cácbiệnpháp tiến hành- thời gian tạo giải 7 14 16 pháp PHẦN THỨ HAI: NỘIDUNG I II III Mục tiêu chung Cácbiện pháp...
... sốbiệnphápquảnlýứngdụngcôngnghệthông tin dạy học Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giaiđoạn CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ... 3: MỘT SỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀCÔNGNGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 71 3.1 Cơsở đề xuất biệnpháp ... Chương 1: Cơsởlý luận quảnlýứngdụngcôngnghệthông tin dạy học trường Cao đẳng nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýứngdụngcôngnghệthông tin dạy học Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông...
... từ lý trên, mạnh dạn lựa chọn chủ đề tiểu luận: Biệnphápquảnlýứngdụngcôngnghệthông tin dạy học trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình” Tình hình thực tế quảnlýứngdụng ... 21 Lý lựa chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Cơsởlý luận Côngnghệthông tin, viết tắt CNTT (Information Technology - viết tắt IT) ngành ứngdụngcôngnghệ vào quảnlý xã hội, xử lýthơng tin ... để vận dụng điều họcquảnlýứngdụng CNTT dạy học trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa,tỉnh Quảng Bình 3.1 Mục tiêu nhà trường năm học tới ứngdụng CNTT - Tăng cường đầu tư xây dựngsở hạ...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NHUNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNGTRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG VÀ TRUYỀN THÔNGTRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Việc ứngdụng ICT dạy học xu ... niềm vui, hứng thú nhu cầu học tập, khả đáp ứng thực tiễn * Vấn đề thứ 3: Về nộidunggiảiphápứngdụng ICT trường phổ thông: cán quảnlý nhà trường cóbiệnphápquản lí ứngdụng ICT dạy học môn...
... niệm biệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý là: “ Cách thức tác động chủ thể quảnlý lên khách thể quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.1.4 Khái niệm chức quản lý: Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý ... hoá Trên sởlý luận quảnlý nhà trường quảnlýứngdụng CNTT dạy học đồng thời từ thực trạng quảnlý trường MN Việt Dân đề xuất sốbiệnphápquảnlýứngdụng CNTT dạy học trường MN nộidung chương ... chức đạo hướng dẫn ứngdụng CNTT dạy học: Việc ứngdụng CNTT vào quảnlý dạy họccông việc, nhiệm vụ nhà quảnlý giáo dục nói chung nhà quảnlýsở giáo dục đào tạo nói riêng Quảnlý lãnh đạo, đạo,...
... trạng việc quảnlýứngdụng CNTT hoạt động dạy học trường Trunghọcsởhuyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một sốbiệnphápquảnlýứngdụng CNTT hoạt động dạy học trường Trunghọcsởhuyện Tĩnh ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýứngdụng CNTT hoạt động dạy học trường THCS Giả thuyết khoa học: Nếu đề xuất sốbiệnphápquảnlý khoa học, có tính khả thi nâng cao hiệu ứngdụngcôngnghệthông ... hóa sởlý luận việc quảnlýứngdụng CNTT dạy học trường THCS Phân tích, đánh giá nguyên nhân tồn quảnlýứngdụng CNTT dạy học, đưa sốbiệnpháp khả thi quảnlýứngdụng CNTT hoạt động dạy học...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CAO THỊ TH DIỄM DẠY HỌC TÍCH CỰC HỐ NGƢỜI HỌC MÔN CÔNGNGHỆ Ở CÁCTRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ KHU VỰC CHÂU THÀNH B TỈNH ... Phần nộidung Chương 1: Cơsởlý luận dạy học tích cực Chương 2: Thực trạng dạy học môn Côngnghệ trường trunghọcsở khu vực Châu Thành B tỉnh Bến Tre Chương 3: Xây dựng quy trình dạy học ... 1.5.3 Cơsở vật chất 40 KẾT LUẬN CHƢƠNG 41 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNGNGHỆ TẠI CÁCTRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ KHU VỰC CHÂU THÀNH B TỈNH BẾN TRE 2.1 Giới thiệu chung huyện...
... sốgiảiphápquảnlýứngdụng CNTT công tác đào tạo Trường Cao đẳng Kỹ thuật Lý Tự Trọng Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG TIN TRONGCÔNG TÁC ... Công cụ quảnlý Môi trường quảnlý Chủ thể Khách thể Mục tiêu quảnlýquảnlýquảnlý Phương phápquảnlý 11 1.2.2 Quảnlý giáo dục Theo cách tiếp cận khái niệm quảnlý trình bày trên, quảnlý ... động quảnlý - Công cụ quảnlý phương tiện mà chủ thể quảnlýdùng để tác động đến đối tượng quảnlý - Phương phápquảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý Phương pháp quản...
... khái niệm 1.2.1 Côngnghệthông tin 1.2.2 Ứngdụngcôngnghệthông tin dạy học 1.2.3 Quảnlý dạy học 1.2.4 Quảnlýứngdụngcôngnghệthông tin dạy học 1.3 Vấn đề ứngdụngcôngnghệthông tin hoạt ... 1: Cơsởlý luận quảnlýứngdụngcôngnghệthông tin hoạt động dạy học trường trunghọc phổ thông Chương 2: Thực trạng quảnlýứngdụngcôngnghệthông tin hoạt động dạy học trường trunghọc ... đến công tác quảnlýứngdụng 32 côngnghệthông tin dạy học giáo viên trunghọc phổ thông Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNG 35 37 NGHỆTHÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC...
... lý đề tài: "Một sốgiảiphápquảnlýứngdụngcôngnghệthông tin đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại họcCơngnghệ Vạn Xuân" Mục đích nghiên cứu Đề xuất sốgiảiphápquảnlýứngdụngcôngnghệ ... 3: Một sốgiảiphápquảnlýứngdụngcôngnghệthơng tin đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại họcCôngnghệ Vạn Xuân 6 CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHƠNG TIN TRONG ĐÀO TẠO ... ứngdụngcôngnghệthông tin đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại họcCôngnghệ Vạn Xuân; - Đề giảipháp để quảnlýứngdụngcôngnghệthơng tin đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại họcCông nghệ...