... hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d...
... chúng tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Đại học Trà Vinh” làm vấn đề nghiêncứu Mục tiêu nghiêncứu Đề xuất biệnpháp QL hoạtđộng theo hướng đẩy ... trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV ... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạt động...
... chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Nội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý 12 Mục tiêu quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý ... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương phápquảnlý tác động tới khách thể quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu...
... Đại học, Cao đẳng 1.3.5 Chức nghiêncứukhoahọc sinh viên 30 1.4 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 32 1.4.1 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 32 1.4.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộngnghiên ... cihi khoahọc sinh viên Viện Đại học M Hà Nội 2.3 Thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện Đại học M Hà Nội Chương 3: CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN c ú u KHOAHỌC ... nghiên cứu, tạo sản phẩm khoahọcNghiêncứukhoahọchoạtđộng cá nhân có phối hợp nhiều nhà khoa học, nhiêu ngành khoahọc * Nghiêncứukhoahọc giáo đục Nghiêncứukhoahọc giáo dục nghiên cứu, ...
... dung hoạtđộng Vì biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biệnphápquảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng ... chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ dới đây: Nội dung quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Chức quản lý: Chức quảnlý ... viên quảnlýhoạtđộng NCKH cấp, từ đề xuất biệnpháp hữu hiệu quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên Học viện Ngân hàng Với lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứu khoa...
... VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CHƯƠNG 3: BIỆN ... MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU Trên sở nghiêncứu lí luận khảo sát thực tiễn, đề tài có mục đích đề xuất biệnpháp nâng cao chất lượng hiệu quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc giáo dục trường đại học sư ... cơng tác quảnlý việc NCKH SV trường ĐHSPHN lại cần quan tâm Xuất phát từ lí đây, nhận thấy việc nghiêncứu đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đại học sư phạm...
... chúng tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Đại học Trà Vinh” làm vấn đề nghiêncứu Mục tiêu nghiêncứu Đề xuất biệnpháp QL hoạtđộng theo hướng đẩy ... trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV ... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạt động...
... thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ... tài liệu nghiêncứu phạm trù, vấn đề liên quan đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọcquản lý, quảnlý giáo dục, phương pháp luận nghiêncứukhoahọcQuảnlý công tác nghiêncứukhoahọc , K.Bexle, ... nước Khoahọcquảnlý giáo dục phận chuyên biệt khoahọc QL xã hội nói chung đối tượng nghiêncứu hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học, quảnlýnghiêncứukhoa học...
... động dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc triển khai thực nội dung quảnlý thực tiễn cụ thể ... nghiêncứukhoahọc giảng viên d-ới 2.3.2 Các biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Để tìm hiểu biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đại học Công Đoàn, nghiên ... hình nghiêncứu Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.2.2 Quảnlý 13 1.2.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 19 1.2.4 Hiệu hiệu quảnlýhoạt động...
... KH: Khoahọc 20 KHCB: Khoahọc 21 KHCN: Khoahọc công nghệ 22 KH - CN: Khoahọc - Công nghệ 23 KHCN - SĐH: Khoahọc công nghệ - Sau đại học 24 KH CN: Khoahọc Công nghệ 25 KH - CN MT: Khoahọc ... ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢN LÍ HOẠTĐỘNG NCKH CỦA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠTĐỘNG NCKH 14 PHƢƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU 14 6.1 PHƢƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU TÀI LIỆU ... THỂ NGHIÊNCỨU 13 2.1 ĐỐI TƢỢNG NGHIÊNCỨU 13 2.2 KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨU 13 GIẢ THUYẾT NGHIÊNCỨU 13 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊNCỨU 13 NHIỆM VỤ NGHIÊN...
... nói hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hay nghiêncứukhoahọc lẽ tất yếu tạo tri thức khoahọc ta nói khoahọc kết quả, sản phẩm tất yếu hoạtđộngnghiêncứukhoahọcKhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoa ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, có khác biệt với giải phápquảnlý loại hoạtđộng khác như: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng ... vấn đề nghiêncứu bao gồm tổng quan vấn đề nghiêncứu giới Việt Nam; Làm rõ khái niệm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, quản lý, quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giải phápquảnlýhoạtđộng NCKH...
... hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đại học Lao động - xã hội khách thể Đối tợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng ... hiệu quảnlý 1.2.4 Khoa học, nghiêncứukhoahọc 1.2.5 Khái niệm giảng viên, hoạtđộng NCKH giảng viên 1.2.6 Giải phápquảnlýhoạtđộng NCKH 1.3 Vị trí, vai trò giảng viên hoạtđộngnghiêncứu ... đại học 3.2 Đối tợng nghiêncứu Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đại học Lao động - xã hội Giả thuyết khoahọc Nếu đề xuất áp dụng đợc giải pháp quản...
... Phương phápnghiêncứu 6.1 Nhóm phương phápnghiêncứulý luận Phương pháp phân tích, tổng hợp sở, tài liệu lý luận quảnlý giáo dục lý luận quảnlýnghiêncứukhoahọc Phương pháp lịch sử nghiêncứu ... thể quảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý việc phát huy nhân tố người tổ chức Hoạtđộngquảnlý có yêu cầu khách quan, phổ biến người làm quản lý, chức chung hoạtđộngquảnlý * Chức quảnlýQuảnlý ... thể nghiên cứu: Vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trường Cao đẳng Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Cao...
... Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng chủ yếu mà đề tài nghiêncứu xác định biệnpháp đạo có hiệu hoạtđộngnghiêncứukhoa học, tích cực tham gia thi khoahọc kỹ thuật dành cho học sinh trung học đáp ... “Một số biệnpháp đạo hoạtđộngnghiêncứukhoahọc tham gia Cuộc thi khoahọc kỹ thuật dành cho học sinh trung học đạt hiệu cao trường THCS Tam Lư huyện Quan Sơn” 1.2 Mục đích nghiêncứu Trước ... dựa hướng dẫn Bộ, Sở nghiêncứukhoahọc Cuộc thi KHKT cấp Tổ chức học tập nghiêncứu quy chế thi khoahọc kỹ thuật cho giáo viên học sinh Tổ chức tập huấn nghiêncứukhoahọc giai đoạn Cuộc KHKT...
... chức quảnlý - Quảnlý giáo dục thực chất phạm trù phương pháp mục đích - Hiệu quảnlý giáo dục phụ thuộc vào cấu tổ chức 1.3.2.3 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộngnghiên ... đối tƣợng nghiêncứu 3.1 Khách nghiêncứuHoạtđộng NCKH giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐHTN 3.2 Đối tượng nghiêncứuBiện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở ... hiệu công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cán bộ, giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên chọn đề tài "Quản lýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở giảng...
... cứukhoahọc - Quảnlýhoạtđôngnghiêncứukhoahọc - Quảnlý báo, cơng trình nghiêncứukhoahọc - Quảnlý hội đồng đánh đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý văn sách - Quảnlý biểu mẫu - Quản ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ từ đăng ký đề tài nghiêncứukhoahọc đề tài nghiệm thu, kết thúc 1.2 Các tính phần mềm - Quảnlý đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý đề xuất nghiêncứu ... đại học Thái Nguyên nhằm giúp cho đơn vị quảnlý công tác, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ đơn giản hóa, thuận tiện, dễ dàng Phần mềm đáp ứng đầy đủ quy trình hoạtđộng nghiệp vụ quản lý...
... 1.4.2.2 Quảnlý tin lực 1.4.3 Quảnlý trình tổ chức hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.5 Quy trình quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC VÀ QUẢN ... nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.1 Quảnlý đội ngũ người làm công tác nghiêncứukhoahọc 1.4.2 Quảnlý nguồn lực phục vụ công tác nghiêncứukhoahọc 1.4.2.1 Quảnlý tài, vật ... Một số vấn đề lý luận quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường Cao đẳng sư phạm - Chương 2: Thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường Cao đẳng sư...