... 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quan trọng quảnlý xã hội Theo nghĩa rộng quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodục xã hội Quá trình bao gồm hoạtđộnggiáodục có tính giáodục máy ... tra đánh giá , đề xuất áp dụng biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinh phù hợp như: Quảnlýgiáodụchọcsinhthông qua hoạtđộng dạy học, thông qua hoạtđộng ngoại khoá góp phần phòng ... Virus) HS Họcsinh HSG Họcsinh giỏi HSSV Họcsinhsinh viên KN Kinh nghiệm MT Ma tuý NV Nhân viên NXB Nhà xuất QL Quảnlý QLGD Quảnlýgiáodục QLHĐGD Quảnlýhoạtđộnggiáodục SGK Sách giáo khoa...
... lượng giáodụcđào tạo Cơng tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọcsinh - Quảnlý q trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học - Quảnlý tài ... Sơ đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộng giảng dạy, học tập giáodục nhà ... hợp thốngbiện chứng thầy giáohọcsinhhoạtđộnggiáodục đạt kết cao 1.2.1.3 Hoạtđộng người họcLý luận dạy họcgiáodục đại đề cao tính tích cực, chủ động sáng tạo họcsinh HĐGD Họcsinh tự...
... n pháp QL ho t ñ ng Phương pháp nghiên c u GDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi hi n 6.1 Phương pháp nghiên c u c th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI P TRƯ NG TRUNG ... tra 1.3.3 Qu n lýgiáo d c QLGD m t b ph n qu n lý c a xã h i Nói ñ n QLGD nói ñ n qu n lý m i ho t ñ ng giáo d c xã h i 7 1.3.4 Hi u trư ng trư ng THPT v n ñ qu n lý công tác giáo d c hư ng ... 14 Chương CÁC BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI P C A HI U TRƯ NG CÁC TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG T NH QU NG NGÃI pháp, cách th c ti n hành c a trình t ch c, qu n lý ho t ñ ng 3.1...
... niệm quảnlýhoạtđộng GDHN 1.3.1.1 Quảnlý 1.3.1.2 Quảnlýgiáodục 1.3.1.3 Quảnlý trường học 1.3.1.4 Quảnlýhoạtđộng GDHN nhà trường phổthông 1.3.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộng GDHN trường ... Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáodục hướng nghiệp phận giáodụcphổthôngHoạtđộnggiáodục hướng nghiệp thức đưa vào chương trình kế hoạch giáodụcphổthông nhằm giúp cho họcsinh biết cách ... trường học QL tốt công tác GDHN cho HS nhà trường Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, việc thực đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trunghọcphổthông Ngũ...
... biênpháp t i ưu c a công tác qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho 3.3 Các bi n pháp qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho HSSV Trư ng HSSV, thông qua bi n pháp qu n lý d a quan ñi m c a ch Cao ñ ng Đi n l c mi n Trung ... ng t giác c a ch th qu n lý ñ n t p 1.3.3.1 Phương pháp GDKNS cho HSSV th giáo viên, công nhân viên, t p th h c sinh, cha m h c sinh M t s phương pháp c th : Phương pháp ñ ng não; th o lu n l ... ng v ý nghĩa, SINH VIÊN TRƯ NG CAO Đ NG ĐI N L C MI N TRUNG 3.1 Cơ s pháplý c a vi c ñ xu t bi n pháp t m quan tr ng c a ho t ñ ng GDKNS cho HSSV chưa cao Đ i ngũ Nh ng s pháplý cho vi c ch...
... trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlý b Quảnlýgiáodục c Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlý ... tập họcsinh 3.2.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường thông qua hoạtđộng lên lớp a Quảnlý việc xây dựng kế hoạch hoạtđộng b Quảnlý việc áp dụng hình thức hoạtđộng lên lớp để giáo ... thiết bị dạy họchoạtđộnggiáodục môi trường 1.4 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quảnlý nội dung giáodục môi trường 1.4.3 Quảnlý hình thức...
... trình giáo d c Phương pháp tâm lý - xã h i Qu n lý phương phápgiáo d c 1.4.6 Thông tin qu n lý h at ñ ng giáo d c gi lên l p Thông tin phương ti n ñ th ng nh t h at ñ ng c a h th ng Qu n lýgiáo ... 1.4.5 Phương pháp qu n lý HĐGDNGLL 1.4.3.1 Qu n lý h at ñ ng c a ch th giáo d c Phương pháp hành – t ch c: Qu n lý m c tiêu giáo d c Phương pháp kinh t ( phương pháp kích thích) Qu n lý n i dung, ... tr ng v công tác qu n lý ho t ñ ng giáo d c CƠ S gi lên l p c a Hi u trư ng trư ng THPT 7.2 Xác l p bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c gi LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L...
... lý, qu n lý giỏo d c v qu n lý nh tr ng 1.2.1.1 Khỏi ni m v qu n lýQuảnlý trình tác động gây ảnh hởng chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlýthông qua việc thực chức quản lý, công cụ phơng pháp ... 1.2.1.2 Khỏi ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động chủ thể quảnlý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung ... dung hình thức tổ chức nhằm đạt đợc kết giáodục - Qu n lý nh tr ng: Qu n lý nh tr ng l m t h th ng tỏc ủ ng cú ủ nh h ng, h p quy lu t s ph m c a ch th qu n lý nh tr ng ủ n t p th ng i d y v ng...
... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... th m mĩ phát tri n th ch t c a h c sinhthông qua h th ng bi n pháp tác ñ ng sư ph m t i tư tư ng, tình c m, l i s ng c a h c sinh k t v h p v i bi n phápgiáo d c c a gia ñình xã h i ñ phát ... cán b , giáo viên h c sinh 3.1.4 Xây d ng bi n pháp ph i ñ m b o s ph i h p th ng nh t gi a l c lư ng giáo d c 3.1.5 Xây d ng bi n pháp ph o ñ m b o tính h th ng, ph quát ñ ng b bi n pháp 3.2...
... Chương 1: C sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDTC - Chương 2: Th c trạng hoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng GDTC Trường Cao đ ng CNTT H u nghị Việt – Hàn - Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDTC Trường ... c trạng quảnlý từ đ đưa biệnpháp uản lýhoạtđộng GDTC hợp lý s góp phần nâng cao chất lượng GDTC cho HSSV c a nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu c sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDTC ... HÁI NI M uản lý: 2 Chức c uản lý: 1.2.3 uản lýgiáodục 1.2.4 uản lý nhà t ng: uốc 1.2.5 Giáodục thể chất 1.2.6 Quảnlýgiáodục thể chất 1.3 ĐẶC ĐI M GDTC 131 V t í v it T NG ĐẠI HỌC VÀ C O Đ...
... 1.2.1 Giáodụcđạođức 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh .12 1.2.3 Biệnphápquảnlýgiáodục 14 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho học ... vấn đề lí luận giáodụcđạođứcquản lí hoạtđộnggiáodụcđạođứchọcsinh Hiệu trưởng THCS 6.2 Khảo sát thực trạng giáodụcđạođứcquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh trường THCS ... tiêu giáodục 22 1.2.4.2 Hoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhHoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh tất hoạtđộnggiáodục tác động có mục đích, có kế hoạch đến họcsinh nhằm giúp cho học sinh...
... NXB THPT BCHTW : Giỏo dc o c : Ph huynh hc sinh : Giỏo viờn ch nhim : Cỏn b qun lý : T l : Hc sinh : Hc sinh, sinh viờn : Trung hc c s : Thnh ph : Qun lý : Hot ng : Ngoi gi lờn lp : Ch ngha xó ... dc la tui thiu niờn hc sinh, m nht l cỏc em cha c trang b v thiu kin thc v ny Hc sinh THCS l la tui cú s thay i v c th, v sinh lý, tõm lý, c bit s phỏt trin v ngi sinhlý li nhanh hn ngi xó hi, ... GD cho hc sinh 1.2.7 Bin phỏp qun lớ hot ng GD 1.2.8 c im tõm sinh lớ hc sinh THCS 1.3 Ni dung v phng phỏp GD cho hc sinh THCS 1.3.1 Ni dung GD cho hc sinh 1.3.2 Phng phỏp GD cho hc sinh 1.4 Qun...
... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ GiáodụcĐào tạo, nới quảnlý nhà trường biệnpháp vĩ mô Có hai cấp trung gian quảnlý trường học Sở GiáodụcĐào tạo tỉnh Phòng Giáodục huyện Cấp quảnlýquan ... quảnlý trình lao động sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập – tự giáodục trò diễn trình dạy học – giáodục Có thể nói quảnlý nhà trường thực chất quảnlý trình dạy học – giáodụcQuảnlý nhà trường ... xác định thông qua tác động có tổ chức, có mục đích chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạtđộngquảnlý chuyên biệt, thông qua chủ thể quảnlý tác động vào...
... cứu: Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhTrunghọcphổthông Hiệu trưởng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh trường Trunghọcphổthông ... trình giáodụcđạođức cho họcsinh (giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đoàn thể ) 3.2 Những biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh Hiệu trƣởng trƣờng Trunghọcphổthông ... phápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh Hiệu trưởng trường Trunghọcphổthông Gia lộc II, tỉnh Hải Dương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH...
... buổi sinhhoạt cờ Giáodụcthông qua dạy văn hóa lớp Giáodụcthông qua sinhhoạt với chi đoàn, lớp GVCN Giáodụcthông qua lao động, vệ sinh trường lớp, hướng nghiệp Giáodụcthông qua hoạtđộng ... cao chất lượng quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho HS trường THPT Tự Lập – Mê Linh – Hà Nội giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch ... niệm ĐĐ GDĐĐ cho học sinh, khái niệm quảnlýhoạtđộng phối hợp lực lượng xã hội để GDĐĐ cho họcsinh THPT Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO HỌCSINH Ở TRƢỜNG...
... hai nội dung: quảnlýhoạtđộnggiáo viên quảnlýhoạtđộnghọc sinh, dựa tảng quảnlýhoạtđộng toàn diện nhà trường Hoạtđộng GDHN hoạtđộngquan trọng nhà trường, người quảnlý tổ chức điều ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Trung tâm GDTX Phố Nối, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Trung tâm ... trắc nghiệm giáodục nghề nghiệp, Tạp chí giáodục số 61/2003 41 Huỳnh Thị Tam Thanh, Tổ chức hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp cho họcsinh bổ túc trunghọcphổthôngtrung tâm giáodục thường...
... 1: Cơ sở Lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kĩ sống cho họcsinhtrunghọcphổthông Chƣơng : Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kĩ sống cho họcsinh trƣờng ... [19] 1.2.2 Quảnlý trường họcQuảnlý trƣờng họchoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, họcsinh lực lƣợng giáodục khác, nhƣ huy động tối đa nguồn lực giáodục để nâng ... thể quảnlý lên tất thành tố tham gia vào trình hoạtđộnggiáodục KNS nhằm thực có hiệu mục tiêu giáodục 1.3.3.1.Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáo dục...