... NỘI DUNG Chương Chương Chương Chương Chương Chương Cởsởlý luận quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật Thực trạng quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttậttrường PTCS Xã Đàn, HàNội Các biện ... - Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường - Trẻkhuyết tật, giáodụchòa nhập, quảnlýgiáodụchòanhập - Biện pháp, kế hoạch, kế hoạch giáodục cá nhân 1.3 Những vấn đề lý luận GDHN trẻ ... pháp QLGD hòanhậptrẻkhuyếttậttrường PTCS Xã Đàn, HàNội Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC Chương HÒANHẬPTRẺKHUYẾTTẬT Công tác quảnlý hiệu quan Một số khái niệm 1.1 Tổng trưởng...
... vic qun lý giỏo dc ho nhp cũn nhiu bt cp, cũn thiu kinh nghim v mi v quy trỡnh c bit, qun lý giỏo dc ho nhp tr KT l mt chuyờn ngnh hp li cng ớt c chỳ ý, quan tõm Vỡ nhng lý trờn m qun lý giỏo ... trng v tr thnh mt ngnh khoa hc [6] 29 Theo nh lý lun qun lý kinh t ngi Phỏp Henri Fayol (1841-1925) thỡ ni hm ca khỏi nim qun lý nh sau: "Qun lý tc l lp k hoch, t chc, ch huy, phi hp v kim tra" ... nghiờn cu lý lun: Tham kho ti liu, cỏc bn phỏp quy ca Nh nc, trao i, tỡm hiu c s lý lun liờn quan ti ti 7.2 Nhúm phng phỏp nghiờn cu thc tin: iu tra, thu thp s liu, ỏnh giỏ thc trng qun lý giỏo...
... Thực trạng biệnphápquảnlýgiáodụchoànhập 2.2.2 trẻkhuyết 37 tậttrường MN dạy hoànhập Như Thanh CHƯƠNG 3: MỘT SÓBIỆNPHÁPQUẢNLÝGIÁODỤCHOÀNHẬPTRẺ 63 KHUYẾTTẬTỞ CÁC TRƯỜNG MẦM ... Ở Việt nam 1.1.2 1.2 Các khái niệm 11 Trẻkhuyếttật 1.2.1 11 1.2.2 GD hòa nhập, GD hòanhậptrẻkhuyếttật 13 1.2.3 QLGD hòanhậptrẻkhuyếttật 16 1.2.4 Biện pháp, biệnpháp QLGD hòanhậptrẻ ... phương pháp học hợp tác [5] [18] 1.2.2.2 GiáodụchoànhậptrẻkhuyếttậtGiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật phương thức giáodụctrẻkhuyếttật học với trẻ em bình thường trườngnơitrẻ sinh sống Giáo...
... quảnlýgiáodụcnói chung Như quảnlý nhà trườngquảnlýgiáodục phạm vi xác định đơn vị giáodục tảng, nhà trường Như quảnlýgiáodục tiểu học vận dụng tất nguyên lý chung quảnlýgiáodục đẩy ... đề lý luận quảnlýgiáo dục, quảnlýgiáodụchoànhậptrẻkhuyếttậttrường tiểu học thông qua tài liệu nước nước giáodụctrẻkhuyếttật 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp ... động giáodục đào tạo phạm vi nhà trường 1.2.1.3 BiệnphápquảnlýgiáodụcBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlýgiáodục cách thức chủ thể quảnlý giáo...
... GIÁODỤCHÒANHẬPTRẺKHUYẾTTẬT VÀ QUẢNLÝGIÁODỤCHÒANHẬPTRẺKHUYẾTTẬTỞ TIỂU HỌC Quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật bậc tiểu học phận quảnlýgiáo dục, quảnlýxã hội Là quảnlý chuyên ... Trên sở nghiên cứu lý luận quảnlýgiáodục thực trạng công tác giáodụcquảnlýgiáodụctrẻkhuyết tật, luận văn đề xuất giải phápquảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật bậc tiểu học Thành ... niệm quảnlý Khái niệm quảnlýgiáodụcTrẻkhuyếttậtGiáodụchòanhập TKT 1.2.5 Giải pháp giải phápquảnlýgiáodụchòanhập TKT bậc 11 11 14 19 21 27 tiểu học 1.3 Một sốnội dung giáodục hòa...
... DỤCHÒANHẬPTRẺKHUYẾTTẬT VÀ QUẢNLÝGIÁODỤCHÒANHẬPTRẺKHUYẾTTẬTỞ TIỂU HỌC Quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật bậc tiểu học phận quảnlýgiáo dục, quảnlýxã hội Là quảnlý chuyên ... Cơsởlý luận công tác giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật 11 Chương CơSỞLÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝGIÁODỤCHÒANHẬPTRẺ ... cá nhân Quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật biểu quảnlýgiáo 33 xin trình bày kết hợp nội dung giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật vào nội dung quảnlýgiáodụchòanhậptrẻkhuyếttật bậc...
... cứu sởlý luận quảnlýgiáodụchoànhậptrường mầm non Điều tra khảo sát thực trạng quảnlýgiáodụchoànhậptrẻ CPTTT trường mầm non Thành phốHàNội Đề xuất biệnpháp tăng cường quảnlýgiáo ... cứu: Quảnlýgiáodụchoànhậptrường mầm non - Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýgiáodụchoànhập cho trẻ CPTTT nhằm đạt hiệu quảnlýgiáodụchoànhậptrường mầm non thành phốHàNội Giả ... triệt tư tưởng giáodụchoànhập xây dựng sốbiệnphápquảnlýgiáodụchoànhậptrường mầm non cách thích hợp đồng việc quảnlýgiáodụchoànhập cho trẻ CPTTT trường mầm non HàNộicó kết cao...
... học hòanhập hiệu chọn đề tài: “Mô hình giáodụchòanhập cho trẻ khiếm thính trườngPhổthôngCơsởXãĐàn - HàNội Tổng quan vấn đề giáodụchòanhập cho trẻ khiếm thính GDHN cho trẻkhuyếttật ... trường PTCS XãĐàn – HàNội Cán quảnlýtrường PTCS XãĐàn – HàNội Giáo viên giảng dạy trường PTCS XãĐàn – HàNội Phụ huynh học sinh khiếm thính trường PTCS XãĐàn – HàNội Phương pháp nghiên ... giáodục cấp chưa bồi dưỡng kiến thức giáodụctrẻkhuyếttậtquảnlý chuyên môn trườngtrẻkhuyếttật học hòanhập Ngân sách Nhà nước dành cho giáodụctrẻkhuyếttật hạn chế, chế sách giáo dục...
... giáo viên thực giáodụchòanhập đạo nội dung giáodục khác Hiệu trưởng phải tổ chức máy quảnlýgiáodụchòanhập nhà trường để việc thực giáodụchòanhậpcó kế hoạch, cónội dung, phương pháp ... dụchòanhập phương thức giáodụctrẻkhuyếttật học với trẻ em bình thường, trườngphổthôngnơitrẻ sinh sống - Giáodụchòanhập dựa quan điểm tích cực đánh giá trẻkhuyếttậttrẻ em khuyếttật ... học trường tiểu học, điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học hòanhậptrẻkhuyếttậttrường tiểu học - Các biệnphápquảnlý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học hòanhậptrẻkhuyếttật trường...
... TR KHUYT TT CC TRNG MM NON HUYN NGHA N TNH NGH AN luận văn thạc sĩ khoa học giáodục Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60.14.05 Ngời hớng dẫn khoa học: PGS TS H Vn Hựng NGH AN, 2013 LI CM ... nim qun lý Khỏi nim qun lý c s dng rng rói nhiu lnh vc khoa hc Hin cú rt nhiu cỏch nh ngha khỏc v qun lý Qun lý l s tỏc ng liờn tc cú t chc, cú nh hng ca ch th (ngi qun lý, t chc qun lý) lờn ... hin h thng cỏc mc tiờu qun lý giỏo dc * Chc nng ca qun lý: [17] Chc nng ca qun lý l mt dng hot ng qun lý chuyờn bit, thụng qua ú ch th qun lý tỏc ng vo khỏch th qun lý nhm thc hin mt mc 23 tiờu...
... ủ d i ủõy: Tìm hiểu khả nhu cầu TKT Đánh giá kết giáodụchoànhập TKT Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch giáodục Thực kế hoạch: vận dụng ph-ơng pháp B c 1: Tỡm hi u nhu c u v nng l c c a tr khuy ... 1.3 Nh ng ủ c ủi m phỏt tri n tõm lý c a tr khuy t t t tr khuy t t t, t n thng v c u t o ho c suy gi m ch c nng cỏc b ph n trờn c th nờn quỏ trỡnh phỏt tri n tõm lý cng mang nhi u nột khu bi t so ... so v i tr bỡnh th ng i v i tr m thớnh, ủ c ủi m tõm lý n i b t c a cỏc tr ny l ủ c ủi m tri giỏc th giỏc Cỏc nh nghiờn c u v ủ c ủi m tõm lý c a tr ủi c cho r ng ủõy l nh ng tr cú kh nng quan...
... Trương ThịThanh Nhàn (3 tiết) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁODỤCHOÀNHẬPTRẺKHUYẾTTẬT HÈ 2012 Địa điểm: Trung tâm hỗ trợ phát triển giáodụchoànhậptrẻkhuyếttật tỉnh Yên Bái ... mai Hạnh CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁODỤCHOÀNHẬPTRẺKHUYẾTTẬT HÈ 2012 Địa điểm: Trung tâm hỗ trợ phát triển giáodụchoànhậptrẻkhuyếttật tỉnh Yên Bái Thời gian: Từ ngày 20/7/2012 ... mai Hạnh CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁODỤCHOÀNHẬPTRẺKHUYẾTTẬT HÈ 2012 Địa điểm: Trung tâm hỗ trợ phát triển giáodụchoànhậptrẻkhuyếttật tỉnh Yên Bái Thời gian: Từ ngày 27/7/2012...
... thức trường lóp khác cho trẻkhuyếttật Đến có ba hình thức giáodụctrẻkhuyết tật: Giáodục chuyên biệt ,Giáo dục hội nhậpGiáodụchoànhập Hình thức sau đời muộn hơn, giải mâu thuẫn nội hình ... văn B.PHẦN NỘI DUNG: 1.CHƯƠNG : CƠSỞLÝ LUẬN CHUNG VỀ VẤN ĐỀ GIAODỤCHOÀNHẬPTRẺKHUYẾTTẬT 2.CHƯƠNG 2:THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ GIÁODỤCHOÀNHẬPTRẺKHUYẾTTẬTỞ MỘT SỐ KHU VỰC THÀNH PHỐ CẦN ... yếu để thực đánh giá 1.6 .Trẻ khuyếttật ngôn ngữ giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật ngôn ngữ: 1.6.1 .Trẻ khuyếttật ngôn ngữ: 1.6.1.1.Khái niệm: Trẻkhuyếttật ngôn ngữ trẻnóigiao tiếp ngày có...
... trình bày sốbiệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung học sở Tân Ninh - Quảng Ninh - Quảng Bình -3- NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ... chương - 11 - CHƯƠNG III: BIỆNPHÁPQUẢNLÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ TÂN NINH Trường trung học sở Tân Ninh - Quảng Ninh - Quảng Bình trường thuộc khu vực nông ... mẫu phải nắm vững sởlý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương phápgiáodục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quảnlý phải tổ chức...
... biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Trung học sở Tân Ninh - Quảng Ninh - Quảng Bình NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Cơ ... chương - 12 - CHƯƠNG III: BIỆNPHÁPQUẢNLÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ TÂN NINH Trường trung học sở Tân Ninh - Quảng Ninh - Quảng Bình trường thuộc khu vực nông ... mẫu phải nắm vững sởlý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương phápgiáodục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quảnlý phải tổ chức...
... B/ PHẦN NỘI DUNG: I/ THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẨN: Giáodụchòanhập phương thức giáodụctrẻkhuyếttật học với trẻ em bình thường trường Mầm Non nơitrẻ sinh sống GDHN trẻkhuyếttậttrường ... trẻ trở thành thành viên đầy đủ xã hội Tuy nhiên, thực trạng giáodụchòanhậptrẻkhuyếttậttrường Mầm Non hạn chế Cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm xã hội việc giáodụctrẻ ... trẻkhuyếttật lớp học hòa nhập, trường cấp đánh giá trườngcó công tác GDHN trẻkhuyếttật đạt kết tốt, thân giáo viên Bộ giáodục & đào tạo cấp Bằng Khen giáo viên giỏi dạy trẻkhuyết tật, ...
... hỏi biệnphápquảnlý chủ thể quảnlý phải đa dạng phong phú với đối tượng quảnlýgiáodụcBiệnphápquảnlýgiáodục phải xây dựng sở tri thức khoa học giáodụcBiệnphápquảnlýgiáodụcquan ... tạo thành hệ thốngbiệnphápquảnlý Hệ thốngbiệnphápquảnlý giúp nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu giáodục 1.3.2 Nhà trường, quảnlý nhà trường ... là: "Quản lýgiáodục điều hành hệ thốnggiáodục quốc dân, trường hệ thốnggiáodục quốc dân" Từ ý kiến nhà khoa học quảnlý trên, ta rút khái niệm chung quảnlýgiáodục là: Quảnlýgiáo dục...