... DUNG 1- Cơ sở lý luận 2- Thực trạng vấn đề quảnlýhiệutrưởng cấp THCS hoạt động dạy học trườngTHCS 3- Đề xuất số biệnphápquảnlýhiệutrưởng cấp THCS 4- Kết thực Phần III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN ... hàng năm II/ Thực trạng vấn đề quảnlýhiệutrưởng cấp THCS hoạt động dạy học trường trung học sở 1- Vài nét trườngTHCS Khởi ngghĩa : a- Địa hình :Trường THCS khởi Nghĩa năm phía Tây nam huyện ... cán quảnlý : Bám sát văn pháp quy cấp đạo công tác dạy học Hiệutrưởng thực chăm lo công tác dạy học , vận dụng biệnphápquảnlý cho phù hợp với yêu cầu thực tế nhà trường, thực chu trình quản...
... quyền hạn hiệu trưởng, giáo viên trường mầm non 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệutrưởngtrường mầm non 1.3.1.1 Vai trò hiệutrưởngtrường mầm non Hiệutrưởng thủ trưởng nhà trường, đại ... người hiệutrưởngBiệnphápquảnlý chuyên môn: Là tổ hợp phươngpháp tiến hành chủ thể quản lý, nhằm tác động dến đối tượng quảnlý để hoạt động chuyên môn đạt hiệu cao Các biệnphápquảnlý phải ... đổiphươngphápdạy học trở thành thường xuyên hiệu + Việc đổiphươngphápdạy học cần có hỗ trợ điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học Để thúc đẩy phong trào đổiphươngphápdạy học hiệu trưởng...
... Một số biệnpháp QL nhằmđổi PPDH 3.1 Biệnpháp 1: Tăng cờng QL hoạt động tổ CM 3.2 Biệnpháp 2: Tăng cờng QL hoạt động tổ CN 3.3 Biệnpháp 3: Tăng cờng QL hoạt động dạy học 3.4 Biệnpháp 4: ... công tác quảnlýHiệu trởng, chất đổi PPDH tơng tác hai phạm trù Để đề xuất biệnpháp điều kiện cụ thể phải xác định : Đổi ? Đổi nh ? Bắt đầu đổi từ đâu ? Về nội dung đổi chủ yếu phải xem đổi PPDH ... phát, đổi PPDH phải đợc công tác kế hoạch hiệu trởng Để đổi PPDH, Hiệu trởng cần thực đồng bộ, linh hoạt biệnpháp sau đây: Tăng cờng quảnlý hoạt động tổ chuyên môn Tăng cờng quảnlý hoạt...
... ngời giáo viên Trong bin phápbiệnpháp vừa tiền đề, vừa hệ biệnpháp lại Do việc tăng cờng biệnphápquảnlýHiệu trởng vờ hoat ụng day hoc, tụi a thực đầy đủ, hài hoà biệnpháp * Kiến nghị: - i ... có biệnpháp khắc phục kip thi 1.3 Bin phỏp Quảnlý việc đổi phơng phápdạy học - Tụi thng cung cấp ti liu cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phơng pháp ... tác quảnlýcuaHiệu trởng, tụi a phân công trách nhiệm rõ ràng nhiờm vu quảnlý tổ trởng; giao quyền cụ thể để tổ trởng chuyên môn chủ động việc thực phn hnh, chức trách, nhim v Hiệu trởng...
... “Nêu biệnpháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi ngày trườngTHCS Hồng Hoa Thám” Phạm Nguyễn Thiện – Phó HiệutrưởngtrườngTHCS Hoàng Hoa Thám - EaKar - Trang - Biệnpháp tổ chức hoạt động dạy ... Thám dựa sở pháplý sau: Luật giáo dục Phạm Nguyễn Thiện – Phó HiệutrưởngtrườngTHCS Hoàng Hoa Thám - EaKar - Trang 15 - Biệnpháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi ngày trườngTHCS Hồng Hoa ... phần ảnh hưởng đến chất lượng học buổi Phạm Nguyễn Thiện – Phó HiệutrưởngtrườngTHCS Hoàng Hoa Thám - EaKar - Trang 10 - Biệnpháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi ngày trườngTHCS Hồng Hoa...
... chương trình giảng dạy, hiệutrưởng có biệnphápquảnlý cụ thể thực có hiệubiệnpháp 47 Kết bảng cho thấy: Trong biệnphápquảnlý việc thực chương trình giảngdạy tất 100 cán quảnlý giáo viên ... tốt cho giáo viên giảng dạy- giáo dục đạt hiệu cao 1.2.6.4 Người hiệutrưởng tiểu học nội dung quảnlý hoạt động chuyên môn hiệutrưởng * Người hiệutrưởng tiểu học: Hiệutrưởngtrường tiểu học ... nghiên cứu - Hiệutrưởng hoạt động quảnlýhiệutrưởngtrường tiểu học - Đội ngũ giáo viên trường tiểu học hoạt động chuyên môn họ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biệnphápquảnlýhiệutrưởng nhằm...
... SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁPLÝ VỀ BIỆNPHÁPQUẢNLÝCỦAHIỆUTRƯỞNGNHẰMĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1.1 Lịch sử vấn đề Giáo dục đờiphương Đông phương ... Đề xuất số biệnphápquảnlýHiệutrưởngnhằmđổi PPDH trường THPT Thái Hoà - Tuyên Quang NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýdạy học, quảnlýđổi PPDH Hiệutrưởngtrường THPT ... tác quảnlý PPDH Chức QuảnlýHiệutrưởngtrường THPT Xuất phát từ quan điểm: “ Phương tiện quảnlý gỡ chủ thể quảnlý sử dụng hoạt động quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Do phương tiện quản lý...
... việc đề xuất biệnphápquảnlý công tác chủ nhiệm lớp giai đoạn đổi giáo dục – Đề xuất số biệnphápquảnlýhiệutrưởngnhằmđổi công tác GVCN trường THPT Hải An thành phố Hải Phòng sở kế thừa, ... lượng, hiệu giáo dục 1.2.1.3 Biệnphápquảnlý giáo dục Là cách thức tác động chủ thể quảnlý vào đối tượng quảnlýnhằm thực mục tiêu giáo dục đề Có bốn nhóm biệnphápquản lý, là: Biệnpháp thuyết ... phục, biệnpháp hành chính- tổ chức, biệnpháp kinh tế, biệnpháp tâm lý giáo dục Tuy nhiên, gần nhiều nghiên cứu thực tiễn, người ta tiếp cận biệnphápquảnlý theo chức quản lý, biện pháp...
... tới Không cán quảnlý nhà trườngquan tâm thực biệnphápquản lí hành hoạt động dạy học giáo dục với tư cách quảnlý Nhà nước Chưa có biệnphápquản lý, phối hợp với tổ chức nhà trường có Đội ... Nghiên cứu lí luận quản lí hiệutrưởng với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học - Đánh giá thực trạng biệnphápquảnlýhiệutrưởngnhằm phát huy hiệu hoạt động Độitrường tiểu học huyện ... năm trở lại - Đề xuất biệnphápquảnlýhiệutrưởngtrường tiểu học nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội công tác giáo dục trường tiểu học Giả thuyết khoa học Vì Đội TNTP chưa thực lực lượng tự quản...
... quyền hạn hiệu trưởng, giáo viên trường mầm non 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệutrưởngtrường mầm non 1.3.1.1 Vai trò hiệutrưởngtrường mầm non Hiệutrưởng thủ trưởng nhà trường, đại ... người hiệutrưởngBiệnphápquảnlý chuyên môn: Là tổ hợp phươngpháp tiến hành chủ thể quản lý, nhằm tác động dến đối tượng quảnlý để hoạt động chuyên môn đạt hiệu cao Các biệnphápquảnlý phải ... giúp, tác động hệ thống biệnphápquảnlý chuyên môn khoa học, hợp lý người hiệutrưởng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận biệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởngnhằm nâng cao lực...
... học, quảnlýđổi PPDH HiệutrưởngtrườngTHCS 3.2 Nghiên cứu thực trạng đổi PPDH thực trạng quảnlý PPDH HiệutrưởngtrườngTHCS 3.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýhiệutrưởngđổi PPDH trườngTHCS ... Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU BIỆNPHÁPQUẢNLÝCỦAHIỆUTRƯỞNG VỀ ĐỔIMỚI PPDH ỞTRƯỜNGTHCS I Cơ sở lý luận: Lịch sử vấn đề Ngay từ thời cổ đại, tư tưởng quảnlý PPDH thể quan điểm ... III BIỆNPHÁPQUẢNLÝCỦAHIỆUTRƯỞNG VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TẠI TRƯỜNGTHCS PHAN BỘI CHÂU KRÔNG BUK- ĐĂK LĂK Biệnpháp “Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ CBGV-NV” 1.1 Mục tiêu biện pháp: ...
... quyền hạn hiệu trưởng, giáo viên trường mầm non 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệutrưởngtrường mầm non 1.3.1.1 Vai trò hiệutrưởngtrường mầm non Hiệutrưởng thủ trưởng nhà trường, đại ... người hiệutrưởngBiệnphápquảnlý chuyên môn: Là tổ hợp phươngpháp tiến hành chủ thể quản lý, nhằm tác động dến đối tượng quảnlý để hoạt động chuyên môn đạt hiệu cao Các biệnphápquảnlý phải ... đổiphươngphápdạy học trở thành thường xuyên hiệu + Việc đổiphươngphápdạy học cần có hỗ trợ điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học Để thúc đẩy phong trào đổiphươngphápdạy học hiệu trưởng...
... cán quảnlýquan trọng lực quảnlý người Hiệutrưởng giữ vị trí đặc biệt hoạt động nhà trường công tác tham mưu với cấp ủy – quyền nhằm thúc đẩy nhanh nghiệp giáo dục địa phương; hiệuquảnlý ... lưu ban – bỏ học nhiều năm qua, đề số biệnpháp thích hợp công tác quảnlýnhằm giảm nhanh tỉ lệ lưu ban - bỏ học mà cán quảnlý thực để hiệu đào tạo nhà trường ngày nâng cao PHẦN NỘI DUNG Giáo ... cuối học kỳ học sinh từ trung bình trở lên, hàng tuần học sinh yếu biệnpháp tác động có hiệu vấn đề lưu ban – bỏ học học sinh VII/ Kết luận: Với biệnphápquảnlý phù hợp tinh thần trách nhiệm cao...
... lượng dạy học 53 CHƯƠNG CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CSVC–KT ỞTRƯỜNG THPT 58 3.1 Cơ sở đề xuất biệnpháp .58 3.1.1 Cơ sở lý luận .58 3.1.2 Cơ sở pháplý 58 3.1.3 Cơ sở ... tiếp hệ thống quảnlý đến hệ bị quảnlý mệnh lệnh, định thơng qua văn pháp quy + Các biệnpháp tâm lý - xã hội: biệnpháp tạo tác động vào đối tượng quảnlýbiệnpháp logic tâm lý- xã hội nhằm ... CSVC-KT trường THPT 4.2 Khảo sát phân tích thực trạng quảnlý CSVC-KT số trường THPT TPHCM 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhiệutrưởngnhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-KT phục vụ cho việc dạy - học trường...
... sở lý luận quản lí HiệutrưởngtrườngTHCS hoạt động dạy học Chương 2: Thực trạng quảnlýHiệutrưởng hoạt động dạy học trườngTHCS huyện Điện Biên Đông Chương 3: BiệnphápquảnlýHiệutrưởng ... động dạy học HiệutrưởngtrườngTHCS Đánh giá thực trạng quảnlý hoạt động dạy học chất lượng dạy học trườngTHCS thuộc huyện Điện Biên Đông Đề xuất biệnphápquảnlýHiệutrưởngtrườngTHCS ... tác quảnlýHiệutrưởngtrườngTHCS hoạt động dạy học, từ đề xuất biệnphápquảnlýnhằm nâng cao chất lượng dạy học trườngTHCS huyện Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận biệnphápquản lý...
... dục nhà trường CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝCỦAHIỆUTRƯỞNGNHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TBGD ỞTRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN TIẾN - Phï Cõ- Hng Yªn Là hiệutrưởng trang bị lý luận quản lý, sâu ... hưởng nhiều từ cách quảnlý TBGD hiệutrưởng Do vấn đề quảnlý TBGD vấn đề xúc đặt ra, nhiều nhà quảnlýquan tâm Từ lý với mong muốn tìm biệnphápquảnlý góp phần nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường ... nghiên cứu đề tài “Một số biệnphápquảnlýhiệutrưởngnhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường tiểu học”, tơi mạnh dạn đưa biệnphápquảnlý người hiệutrưởng với cơng tác trường tiểu học Tiên Tiến...
... n lý s d ng ho t ph ng tr ng i v i công tác qu n lý PPDH - Ch c n ng Qu n lý c a Hi u tr – ng ng tr ng THPT ng ti n c a qu n lý nh ng ch th ng qu n lý t c m c tiêu qu n lý Do ó ng ti n qu n lý ... d y h c Qu n lý PPDH n i dung tr ng tâm h th ng qu n lý c a nhà tr h i ph i ti n hành lý ng c bi t m i quan h Th y – Trò d y h c Vì v y, vi c qu n lý PPDH c n qu n lý h c, t o ng pháp – Ph ng, ... n lý PPDH B ng vi c s d ng ph qu n lý, Hi u tr ng ti n qu n lý th c hi n tôt ch c n ng ng có th thông qua t ch c công vi c Hi u tr qu n lý ng ng có th thông qua t ch c sau ây i qu n lý qu n lý...
... n lý s d ng ho t ph ng tr ng i v i công tác qu n lý PPDH - Ch c n ng Qu n lý c a Hi u tr – ng ng tr ng THPT ng ti n c a qu n lý nh ng ch th ng qu n lý t c m c tiêu qu n lý Do ó ng ti n qu n lý ... d y h c Qu n lý PPDH n i dung tr ng tâm h th ng qu n lý c a nhà tr h i ph i ti n hành lý ng c bi t m i quan h Th y – Trò d y h c Vì v y, vi c qu n lý PPDH c n qu n lý h c, t o ng pháp – Ph ng, ... n lý PPDH B ng vi c s d ng ph qu n lý, Hi u tr ng ti n qu n lý th c hi n tôt ch c n ng ng có th thông qua t ch c công vi c Hi u tr qu n lý ng ng có th thông qua t ch c sau ây i qu n lý qu n lý...
... dục nhà trường CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝCỦAHIỆUTRƯỞNGNHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TBGD ỞTRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN TIẾN - Phï Cõ- Hng Yªn Là hiệutrưởng trang bị lý luận quản lý, sâu ... hưởng nhiều từ cách quảnlý TBGD hiệutrưởng Do vấn đề quảnlý TBGD vấn đề xúc đặt ra, nhiều nhà quảnlýquan tâm Từ lý với mong muốn tìm biệnphápquảnlý góp phần nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường ... nghiên cứu đề tài “Một số biệnphápquảnlýhiệutrưởngnhằm nâng cao hiệu sử dụng TBGD trường tiểu học”, tơi mạnh dạn đưa biệnphápquảnlý người hiệutrưởng với cơng tác trường tiểu học Tiên Tiến...
... cầu đổi GD Hiệutrưởngtrường THPT quảnlý tốt công tác GVCN Sở GD & ĐT quan tâm đạo tốt quảnlý công tác GVCN Các trường THPT cần tiếp tục đổibiệnphápquảnlý công tác GVCN phù hợp yêu cầu đổi ... sở thực tiễn cho việc đề xuất biệnphápquảnlý công tác GVCN giai đoạn đổi giáo dục – Đề xuất số biệnphápquảnlýhiệutrưởngnhằmđổi công tác GVCN trường THPT Hải An thành phố Hải Phòng sở ... đạt hiệu mong muốn đạt mục tiêu đề Quảnlý luôn tồn với tư cách hệ thống gồm yếu tố: chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) ; khách thể quảnlý (người bị quản lý, đối tượng quản lý) ...