... vào nhà trờng biệnpháp dạy học để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh Và thực tế nhiều tác giải đa vào số biệnpháthuytínhtíchcựchọcsinh qua môn học, song tínhtíchcực với đặc điểm ... nhiều biệnpháp để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung Nhng theo để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học thông qua biệnpháp sau: Sử dụng phơng pháp giải vấn đề dạy học: Dạy học ... số biệnpháppháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinhTiểuhọc 17 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Anh Mùi - 39A2 - Tiểuhọc Chơng II: Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực nhận thức học sinh...
... 2.2 Tínhtíchcực nhận thức Các nhà nghiên cứu xem tínhtíchcực nhận thức họcsinh biểu họcsinh lên hai mặt đối tợng học tập phơng tiện học tập Từ họ chia thái độ tíchcực bên thái độ tíchcực ... vai trò việc pháthuytínhtíchcực nhận thức trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bảng 3: Nhận thức giáo viên khái niệm pháthuytínhtíchcực nhận thức Thế pháthuytínhtíchcực nhận thức ... học giúp trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng, sâu sắc, tiết họcsinh động đạt hiệu cao nhằm pháthuytínhtíchcực nhận thức trẻ - Đa số giáo viên sử dụng phơng pháp, biệnpháp để pháthuytính tích...
... 1: pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh - Cơ sở lý luận thực tiễn 11 1.1 sở lý luận 11 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựctínhtíchcựchọc tập họcsinh 1.1.2 Pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh ... họcsinh phơng pháp dạy họctíchcực 1.1.2.1 Phơng pháp dạy họctíchcực 14 * Phơng pháp dạy họctíchcực Phơng pháp dạy họctíchcực hay gọi tắt phơng pháptíchcực (Active method) Phơng pháptích ... phơng pháp hay nhận thức vấn đề 1.1.3 ý nghĩa việc pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinhPháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh quan điểm quan trọng định hớng cho phơng pháp dạy học Việc phát huy...
... vài biệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động họcsinhhọc địa lí “ Sau sử dụng hình thức đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học không sử dụng biệnpháppháthuytínhtíchcực ... tranh ảnh,lại không pháthuy khả vận động học sinh. Vì việc đưa vài biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động họcsinhhọc Địa lí cách hữu hiệu để họcsinh vận động, pháthuy vốn hiểu biết mình,qua ... phương pháphọc tập đổi nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh để học thêm bổ ích Trước yêu cầu môn học nói chung môn địa lý nói riêng, thấy hình thức đổi nhằm pháthuytínhtíchcực chủ...
... thống biệnpháppháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học tác gia Nam Cao 23 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh 23 2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực ... pháp dạy học để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học tác gia Nam Cao Vì vậy, mạnh dạn đề xuất biệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học tác gia Nam Cao trường trung học phổ ... đề khoa học làm sở xây dựng hệ thống biệnpháppháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học tác gia Nam Cao Thực đề tài tiến hành nghiên cứu vấn đề pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói...
... VẤN ĐỀ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA NGƯỜI HỌC Khái quát công trình nghiên cứu giới Việt Nam biệnpháppháthuy TTCNT người học, đặc biệt biệnpháppháthuy TTCNT SV dạy học môn ... THỰC TIỄN CỦABIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 2.1 Những vấn đề lý luận pháthuy TTCNT ... pháthuy TTC người học Trong đó, công trình nghiên cứu biệnpháppháthuy TTCNT SV dạy học môn NNLCB CNMLN đặc biệt trọng đến biệnpháp hoàn thiện PP dạy học theo hướng pháthuy TTCNT người học...
... LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐE PHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦAHỌCSINH Đặc điểm tâm sinh lí họcsinhTiểuhọc việc giúp họcsinhpháthuytínhtíchcực , chủ động học Tiếng Việt HọcsinhTiểuhọc lứa ... phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt động học tập họcsinh tiết Học Vần lớp III MỘT số BIẸNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦAHỌCSINH TRONG GIỜ HỌC VẦN LỚP MỘT Dạy họctíchcực ... tất họcsinh khối lớp trường Tiểuhọc Thị trấn Than Uyên năm học năm học c PHẦN MÔ TẢ NỘI DUNG CHÍNH CỦA GIẢI PHÁP Tên giải pháp: Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, chủ động họcsinh học...
... thành phát triển nhân cách cho trẻ Nh để trẻ mẫu giáo bé (5 tuổi) pháthuy đợc tínhtích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút số học kinh nghiệm sau: Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng ... bé pháthuytíchcực sáng tạo hoạt động tạo hình hai mà cần có biệnpháp thực thờng xuyên, liên tục biệnpháp tối u phụ thuộc vào thực tế lớp mà cô sử dụng biệnpháp cho phù hợp với biệnpháp ... đổi với phụ huynh trẻ học thờng xuyên, đặn giúp trẻ tiếp thu có hệ thống liên tục, trẻ ghi nhớ lại cách tíchcực sáng tạo trình tạo hình * Tóm lại: Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng...
... tínhtíchcực bên Tínhtích Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tínhtíchcực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tínhtíchcực ... học 1.1.2.3 Một vài đặc điểm tínhtíchcực HS * Tínhtíchcực bên tínhtíchcực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tínhtíchcực ... theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Nếu diễn đạt đầy đủ “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt động học tập”, hay “phƣơng pháp hoạt động hoá ngƣời học , “phƣơng pháphọc tập...
... sở lý luận pháthuy TTC HS dạy học vật lý - Đề xuất đƣợc số biệnpháp nhằm pháthuy TTC họcsinh miền núi qua rèn luyện giải BTVL - Các giáo án xây dựng theo hƣớng pháthuytínhtíchcực HS miền ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT ... - học tập vật lý số trƣờng THPT miền núi tỉnh Bắc giang Đề xuất biệnpháppháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức họcsinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng pháthuy tính...
... bảng hỏi 200 sinh viên ĐHQGHN rút số biệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcực hoạt động tự họcsinh viên, bên cạnh khó khăn mà phần đông sinh viên hay gặp phải nhận thức sinh viên trình tự học sau: ... lượng lớn sinh viên, số liệu đem lại hiểu biết khó khăn, thuận lợi, nhận thức phương pháp giúp sinh viên học tốt với hình thức học theo tín 2.3 Đề xuất số biệnpháppháthuytínhtíchcực nâng ... phần sinh viên khắc phục tốt khó khăn xung quanh việc tự học thân đề hoàn thành chương trình học điểm số tíchcực Nhiều sinh viên có biệnpháphọc tập hiệu quả, tùy sinh viên mà có phương pháp học...
... nhiệm vụ học Sau thực đề tài Biệnpháppháthuytínhtíchcực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết học tập tiết học tốn lớp 7” Tơi nhận thấy họcsinh có hứng thú học tập hơn, kết học tốt Hi ... 26 + Phân cơng nhóm: Cử họcsinh ghi chép lên bảng phụ, họcsinh lại làm nháp( họcsinh làm ý nhỏ, ý hai họcsinh làm ý ghép lại) để đưa ý kiến chung + u cầu họcsinhtính cụ thể luỹ thừa so ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC THẢO LUẬN THEO NHĨM NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIẾT HỌC TỐN LỚP 7” 1/ Lí chọn đề tài: Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất...
... người.” Ngồi phương pháp dạy họctíchcực nêu học Ngữ văn để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh giáo viên áp dụng số kĩ thuật dạy họctíchcực sau: Một số kĩ thuật dạy họctíchcực 2.1 Kĩ thuật ... dạy học theo “ Phương pháp dạy họctíchcực với phương pháp kĩ thuật dạy họctíchcực nhằm giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, ... động nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh Nhìn chung việc thực đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên thực hiện, có nhiều sáng kiến việc pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh Thế nhưng,...
... chức học nhẹ nhàng mà hiệu giúp họcsinhhọc tập Dạy học môn TNXH theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, góp phần tạo không khí học tập vui tươi hồn nhiên, sinh động làm thay đổi không khí học ... pháp dạy họctiểuhọc nói chung môn TNXH nói riêng Họcsinhtiểuhọc ưa hiểu biết, khám phá mới, tự nhiên, xã hội, người xung quanh Họcsinhtiểuhọc tư cụ thể chiếm ưu thế, phương pháp dạy học ... Do họcsinh rơi vào thụ động nhận thức 3- Các giải pháp thực hiện: 3.1 Tăng cường tính chủ động nhận thức học sinh: Để phấn đấu đạt yêu cầu đổi phương pháp dạy họcPháthuytính chủ động học sinh, ...
... tínhtíchcực bên Tínhtích Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tínhtíchcực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tínhtíchcực ... học 1.1.2.3 Một vài đặc điểm tínhtíchcực HS * Tínhtíchcực bên tínhtíchcực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tínhtíchcực ... theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Nếu diễn đạt đầy đủ “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt động học tập”, hay “phƣơng pháp hoạt động hoá ngƣời học , “phƣơng pháphọc tập...
... đức họcsinh Qua tìm hiểu đối chứng dạy học cũ (truyền thống) phương pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựchọcsinh nói chung dạy học lịch sử nói riêng khẳng định: Các biệnpháppháthuytínhtích ... khác vấn đề pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng Trong năm gần ngày xuất nhiều tiết dạy tốt, học tốt theo hướng pháthuytínhtíchcực việc dạy học lịch sử ... nghiên cứu “Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựchọcsinh việc dạy học lịch sử Việt Nam THCS” Đề tài dùng cho giáo viên giảng dạy môn lịch sử Việt Nam THCS, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động,...
... số biệnpháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc môn tự nhiên xã hội lớp Áp dụng biệnpháp dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcựchọcsinh việc làm thiết thực Kết cụ thể việc nhận thức họcsinh ... Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc môn tự nhiên xã hội lớp - Đổi phương pháp dạy họctiểuhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động sáng tạo họcsinh Nhằm tăng ... tài Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc môn tự nhiên xã hội lớp XI MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ TRANG I Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH KHI HỌC MÔN TỰ...