... việc pháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh. Thế nhưng, khi áp dụng thực tế dạy học giáo viên cũng gặp không ít những khó trong việc áp dụng phưong dạy họcpháthuytínhtíchcựchọc tập của ... phương pháp dạy họctíchcực nêu trên trong giờ học Ngữ văn để pháthuytính tích cựchọc tập củahọcsinh giáo viên có thể áp dụng một số kĩ thuật dạy họctíchcực sau:2. Một số kĩ thuật dạy học ... Sáng kiến kinh nghiệm sang dạy học theo “ Phương pháp dạy họctíchcực với các phương pháp và kĩ thuật dạy họctích cực nhằm giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo,...
... môn họctích hợp kiến thức của khoa học tự nhiên vf khoa học xã hội trong đó tỉ trọng kiến thức khoa học stự nhiên nhiều hơn so với kiên1MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... đề cvập đến vẫn đề "PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2"1.3. Phù hợp với tâm sinh lý họcsinh lớp 2:Đối với họcsinh Tiểu học, đặc biệt là hoc jính ... tổ chức giờ học nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp họcsinh học tậpDạy học môn TNXH theo hướng pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh, gópphần tạo ra không khí học tập vui tươi hồn nhiên, sinh động làm...
... tập, trò chơi, phong cách kể chuyện, nhiệt tình năng động, xây dựng môi trường học tập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcực trong tập luyện của học sinh. * Về cơ sở vật chất:- ... điểm sinh lý củahọcsinh thì dễ đưa đến hậu quả khó lường, gây nguy hại đến sức khỏe, tác động xấu đến sự phát triển tố chất học sinh. Để thực hiện được chương trình và giảng dạy cho họcsinh ... quan đến việc học TDTT củahọc sinh, đặc biệt là sự ham thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả năng ham thích môn bóng đá ở học sinh. Trong các phương pháp đó tôi...
... Thị Huy n Năm học: 2010-20114Tên đề tài: Một số biệnpháp để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường THCS Ninh Điền.Trên đây là một số biệnpháppháthuytính ... dạy học ở môn Lịch sử.3. Các biệnpháp sư phạm để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong học tập môn Lịch sử:3.1. Sử dụng Sách giáo khoa (SGK) nhằm pháthuy tư duy cho học sinh a. ... viên và họcsinh trong việc dạy và học. 2.1. Tích cực: * Về phía giáo viên:Đại đa số giáo viên đều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo hướng pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh...
... âãø têch cỉûc hoạ viãûc hc táûp ca hc sinh âãø phạthuy tênh tỉû giạc, têch cỉûc, nàng âäüng ca hc sinh. Trong quạ trçnh lénh häüi kiãún thỉïc, lm cho hc sinh suy nghé nhiãưu hån, lm GVHD: Bi ... kiãún thỉïc k nàng cho hc sinh m cn táûp cho hc sinh lm quen våïi phỉång phạp nghiãn cỉụ khoa hc. Âäøi måïi phỉång phạp dảy hc váût lý phi hỉåïng vo viãûc täø chỉïc cho hc sinh hoảt âäüng theo phỉång ... båíi t lãû hc sinh tr låìi âụng cáu hi âọ. Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau: K = (Â/T) .100% Trong âọ: Â: täøng säú hc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng. T: täøng säú hc sinh trong hai...
... số 14 (tháng 4 năm 1999). Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh. Vì vậy, hiện nay toàn ngành giáo dục đã và ... môn học Vật lí ở trƣờng phổ thông 11 1.1.2. Mục tiêu dạy học Vật lí ở trƣờng phổ thông 11 1.2. PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌCTÍCHCỰC 13 1.2.1. Tínhtíchcực trong học tập 13 1.2.2. Đặc trƣng của phƣơng ... phƣơng pháp dạy họctíchcực 15 1.2.3. Các phƣơng pháp dạy họctíchcực 17 1.3. THÍ NGHIỆM VẬT LÍ, ĐẶC ĐIỂM, YÊU CẦU CỦA THÍ NGHIỆM VẬT LÍ 19 1.3.1. Thí nghiệm Vật lí 19 1.3.2. Đặc điểm của...
... 81B1.3.3.2 .Tích cực hóa trong học tập Cần phân biệt khái niệm tínhtíchcực với khái niệm tíchcực hóa. Nếu tính tích cực là một phẩm chất của nhân cách, liên quan đến sự nỗ lực hoạt động củahọc sinh, ... đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hóa hoạt động của người học, qua đó phát huytínhtíchcực cho HS thông qua dạy học hóa học nói chung và sử dụng bài tập hóa học nói riêng. ... NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH THPT Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp giảng dạy hoá học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:...
... hiện:Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải lựa chọn phương pháp ... phương pháp dạy họccủa bộ môn này. Góp phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học. Bởi vì qua thực tế 7 năm đã dạy họcsinh lớp 5, tôi nhận thấy: Học sinh chưa thực sự chủ động tínhtíchcực ... cho việc dạy học ở trên lớp với mục đích qua bài họchọcsinh phát huy được tínhtíchcựccủa mình thông qua phân môn lịch sử.Trước kia chúng ta thường quan niệm học lịch sử là phải học thuộc,...
... hiện:Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải lựa chọn phương pháp ... phương pháp dạy họccủa bộ môn này. Góp phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học. Bởi vì qua thực tế 7 năm đã dạy họcsinh lớp 5, tôi nhận thấy: Học sinh chưa thực sự chủ động tínhtíchcực ... dẫn họcsinh lĩnh hội kiến thức môn lịch sử như thế nào để phát huy được tínhtíchcựccủahọcsinh là một điều mà tôi và các đồng nghiệp rất quan tâm.CHƯƠNG II HỆ THỐNG GIẢI PHÁPI. Phương pháp...
... Lấy họcsinh làm trung tâm; Tíchcực hoá hoạt động của ngời học; Phơng pháp giáo dục tíchcực hoặc cụ thể hơn trong môn Văn nh: Họcsinh là bạn đọc sáng tạo.Và giờ đây, những năm đầu của thế ... một mục đích là nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động, sáng tạo củahọc sinh. Trên thực tế, những năm gần đây, họcsinh dờng nh rất thờ ơ với môn Văn - Một môn học chính của chơng trình THPT, ... Từ những năm bảy mơi của thế kỷ trớc, khẩu hiệu Pháthuytínhtíchcựccủa ngời họcsinh đà đ-ợc dơng cao. Bản thân câu khẩu hiệu ấy đà nói ra đợc mục đích và ý nghĩa của nó.Tiếp đến những...
... lớn trong dạy học tác phẩm văn học. Để pháthuy được tínhtích cực, chủ động củahọcsinh trong học tập cũng như áp dụng dạy họctíchcực vào dạy phần Văn học dân gian lớp 10 trung học phổ thông, ... nhằm pháthuytính tích cựccủa chủ thể người học, coi họcsinh là bạn đọc sáng tạo, là trung tâm của giờ học, kích thích tư duy tìm tòi, phát hiện và khám phá củahọc sinh. 2.3. Về văn học ... hướng pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh. 1.4. Lí thuyết tiếp nhận văn học và đặc trưng của quá trình tiếp nhận tác phẩm văn học dân gian 1.4.1. Lí thuyết tiếp nhận văn học Văn học là...