... phương pháp TNKQ phương pháp tối ưu thay hoàn toàn phương pháp khác đánhgiákếthọctập Trong trình sử dụng, cần nắm vững chất phương phápkiểmtrađánhgiá Cần kết hợp phương phápđánhgiá đối môn ... 1.1.3 Kếthọctập – Mục tiêu dạy học * Kếthọctập (Study achievement) Kếthọctậphọc sinh hiểu theo hai cách, tùy theo mục đích việc đánh sau: - Kếthọctập xem mức độ thành công họctậphọc ... thời, kiểmtrađánhgiá hoạt động hiểu để xem xét hiệu việc dạy học, 27 Đối với nhà quản lý giáo dục, kiểmtrađánhgiá hoạt động thường xuyên cần thiết Kiểmtrađánhgiábiệnpháp hữu hiệu nhằm đánh...
... dạy học: a) Quá trình dạy học b) Quản lý trình dạy học 1.2.4 Họctậpkếthọctập 1.2.5 Quản lý kiểmtra - đánhgiákếthọctập a) Kiểmtra b) Đánhgiá c) Quản lý kiểmtra – đánhgiákếthọctập ... luận quản lý công tác kiểmtra – đánhgiákếthọctập Chương : Thực trạng quản lý công tác kiểmtra – đánhgiákếthọctậphọc sinh Trường TCN Việt Á Chương : Biệnpháp quản lý công tác kiểmtra ... kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh quản lý công tác kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh nhà trường Khảo sát 33 giáo viên (cơ hữu thỉnh giảng) trường thực trạng công tác kiểmtrađánh giá...
... luận kiểmtra - đánhgiákiểmtrađánhgiákếthọctập - Khảo sát, đánhgiá thực trạng công tác kiểmtra – đánhgiá quản lý công tác kiểmtra - đánhgiákếthọctập sinh viên trường Cao đẳng Du ... sở lý luận kiểmtra - đánhgiákiểmtra - đánhgiákếthọctập Chƣơng 2: Thực trạng công tác kiểmtra - đánhgiá quản lý công tác kiểmtra - đánhgiákếthọctập sinh viên trường Cao đẳng Du ... tổ chức dạy – học 1.3.3 Nguyên tắc kiểmtra - đánhgiá Để đảm bảo chấtlượngkiểmtra - đánhgiá nói chung kiểmtra - đánhgiákếthọctập nói riêng, quy trình kiểmtra - đánhgiá phải đáp ứng...
... động kiểmtra - đánhgiá quản lý hoạt động kiểmtra - đánhgiákếthọctập - Khảo sát, đánhgiá thực trạng hoạt động kiểmtra - đánhgiá quản lý hoạt động kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọc sinh ... động kiểmtra - đánhgiá quản lý hoạt động kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọc sinh THCS Chương 2: Thực trạng hoạt động kiểmtra - đánhgiá quản lý hoạt động kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọc ... phương pháp dạy học Như vậy, kếthọctậphọc sinh thước đo trình dạy – học, kiểmtra - đánhgiá xác kếthọctậphọc sinh điều vô cần thiết suốt trình dạy - học 1.3 Kiểmtra - đánhgiákếthọctập học...
... vấn đề kiểm tra, đánhgiá nói chung biệnphápnângcao hiệu kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh THPT nói riêng 5.2 Tìm hiểu thực trạng công tác kiểm tra, đánhgiákếthọctậpmôn GDCD học sinh ... thời trình kiểm tra, đánhgiá 1.3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông 1.3.1 Các mức độ kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông Kếthọctập đợc thể ... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập dới tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phơng pháphọctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh...
... vấn đề kiểm tra, đánhgiá nói chung biệnphápnângcao hiệu kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh THPT nói riêng 5.2 Tìm hiểu thực trạng công tác kiểm tra, đánhgiákếthọctậpmôn GDCD học sinh ... thời trình kiểm tra, đánhgiá 1.3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông 1.3.1 Các mức độ kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông Kếthọctập đợc thể ... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập dới tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phơng pháphọctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh...
... vấn đề kiểm tra, đánhgiá nói chung biệnphápnângcao hiệu kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh THPT nói riêng 5.2 Tìm hiểu thực trạng công tác kiểm tra, đánhgiákếthọctậpmôn GDCD học sinh ... thời trình kiểm tra, đánhgiá 1.3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông 1.3.1 Các mức độ kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông 18 Kếthọctập thể mức ... chấtlượngkiểm tra, đánhgiákếthọctập chưa cao. Vậy, cần phải tìm hiểu nguyên nhân từ tìm biệnpháp nhằm nângcao hiệu kiểm tra, đánhgiákếthọctậpmôn GDCD 49 2.2.3 Thực tế việc kiểm tra, đánh...
... Địa lí tiểu học bốn mônhọcđánhgiá điểm số Đánhgiámôn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì Vận dụng chuẩn kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS cần lưu ... kiến thức, kĩ mônhọc Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hoá chủ đề mônhọc theo lớp, lĩnh vực họctập cho lớp cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiákết giáo dục 1.3 ... động giáo dục học xếp theo trình tự logic Bởi vậy, soạn hoạt động dạy học GV cần nhấn mạnh vào chuẩn đồng thời phải giữ cấu trúc nội dung kiến thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậpMôn Lịch...
... I Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán học sinh Tiểu học Khái niệm kiểmtrađánhgiá Mục đích kiểmtrađánhgiá Yêu cầu kiểmtrađánhgiá Hệ thống phơng phápkiểmtrađánhgiá II Lý ... Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán học sinh Tiểu học Khái niệm Kiểmtrađánhgiákếthọctập HS khâu quan trọng trình dạy học Hiện nay, khái niệm kiểmtrađánhgiákếthọctập HS đợc ... kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán HSTH Thực trạng việc đánhgiákếthọctậpmôn Toán Tiểu học Có thể nói việc kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán nói riêng mônhọc Tiểu học nói chung...
... 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động họctậphọc sinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra - đánhgiá để chẩn đoán việc họchọc sinh ..8 1.1.3.5 Kiểmtra - đánhgiá để ... học sinh, tuyển sinh cấp học 1.1.2 Mối quan hệ kiểmtra - đánhgiá với phơng pháp dạy họcKiểmtra - đánhgiá khâu quan trọng trình dạy học, kiểmtrađánhgiá phải luôn thích hợp với phơng pháp ... sinh mong đợi kếtkiểmtra - đánhgiá để làm gì? - Học sinh có đợc bổ sung thiếu sót trình kiểmtrađánh - giá không? 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo Việc kiểmtra - đánhgiá phân loại...