biện pháp 3 xây dựng quy trình và ql quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực điện tử
Luận văn thạc sĩ quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực điện tử ở các trường trung học phổ thông
... (kế hoạch học) đ-ợc thiết kế theo h-ớng tích cực hóa trình dạy học; biến trình dạy học thành trình dạy học tích cực; tích cực hóa trình nhận thức, trình t- học sinh " [31 ] DHTC bao gm: , yờu c ... quyt nh phn ln s thnh cụng ca bi hc (T in bỏch khoa Vit Nam, quyn II NXBTBK HN- 2002, trang 119) 1 .3. 4 .3 Theo tác giả Ngô Quang Sơn : '' Giáo án dạy học tích cực giáo án (kế hoạch học) đ-ợc thiết ... 18 53 5 13 27,7 10 43 56 ,3 269 14,5 28 1,5 THPT Xuõn Khanh 1009 11 1,2 2 03 20,5 746 73, 5 49 4,8 THPT Tựng Thin 1 630 47 2,9 611 37 ,5 908 55,7 64 3, 9 Hu Ngh 80 7 93 22 2,8 224 28,2 526 66 ,3 21 2,7 31 2...
- 118
- 536
- 1
thực trạng công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tại thành phố hồ chí minh
... 3. 1 Mức độ cần thiết khả thi biện pháp nâng cao nhận thức CBQL GV công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 93 Bảng 3. 2 Mức độ cần thiết khả thi biện pháp đổi xây dựng kế ... : Giáo viên MN : Mầm non GVMN : Giáo viên mầm non GDMN : Giáo dục mầm non GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GV- HS : Giáo viên - Học sinh CB - GV : Cán - Giáo viên CBQL : Cán quản lý QLGD : Quản lý giáo ... 80 3. 2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 80 3. 2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn 82 3. 2.3...
- 128
- 2,427
- 7
Thực trạng công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tại thành phố hồ chí minh
... : Giáo viên MN : Mầm non GVMN : Giáo viên mầm non GDMN : Giáo dục mầm non GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GV- HS : Giáo viên - Học sinh CB - GV : Cán - Giáo viên CBQL : Cán quản lý QLGD : Quản lý giáo ... 64 2T 3. 2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý T việc bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 64 T 3. 2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ... 1 .3. 3 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 13 T T 1 .3. 3.1 Hình thức bồi dưỡng 13 T 2T 1 .3. 3.2 Phương pháp bồi dưỡng 14 T 2T 1.4 Vai trò, nhiệm vụ, quy n...
- 20
- 446
- 0
Đánh giá thực trạng công tác quản lý bảo vệ rừng và sự ảnh hưởng của khả năng tiếp cận nguồn tài nguyên rừng quốc gia pù mát đến sinh kế của người dân
... lõm viờn trng trng 15 1 15 3 20 4 25 6 30 S trm QLBVR i c Trm ng QLBVR 1 1 1 31 2001 2002 20 03 2004 2005 2006 2007 2008 1 1 1 1 1 2 2 8 8 8 8 8 8 8 33 37 37 37 57 57 64 64 1 1 1 1 8 8 8 Ngun: Ht ... 206 ,39 song mõy 1 03 120,857 2000 kg Tin pht Np ngõn (ng) sỏch (ng) 2.575000 7 538 000 63. 351.900 192.129 .30 0 5764000 214.166700 14.914000 265.041.522 40 r Hong 2001 61 87 108 ,34 4 2002 41 83 53, 6 93 ... 20 03 51 74 77, 735 2004 83 38 88,8 83 2005 2006 Tng 59 16 779 20 10 565 n 800 si 71, 939 18,6 1.247,787 chay 400 kg r chay 400 kg r 13. 800000 264.190.592 11.726500 108.561.957 11 932 000 24.590 .33 9...
- 69
- 4,443
- 4
Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng hệ thống website học tập tại trung tâm tin học và một số trường trung học phổ thông của thành phố hải phòng
... hoch dy hc 1 .3 Thiết bị dạy học 1 .3. 1 Khái niệm thiết bị dạy học 1 .3. 2 Vai trò thiết bị dạy học 1 .3. 3 Các loại hình thiết bị dạy học 1.4 ứng dụng Công nghệ thông tin Truyền thông dạy học 1.4.1 Mt ... thực tiễn biện pháp 3. 2 .3 m bo tớnh k tha ca cỏc bin phỏp 3. 2.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 3. 3 Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Website học tập 3. 3.1 Biện pháp 1: Nâng ... điều kiện tích cực hoá trình nhận thức, trình t- học sinh 3. 3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo việc phối hợp giáo viên môn kỹ s- tin học việc thiết kế hệ thống Website học tập 3. 3.4.1 Mục đích biện pháp -...
- 23
- 557
- 0
Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng học liệu điện tử trong môi trường dạy học đa phương tiện tại viện đại học mở hà nội
... giảng cao học QLGD, Hà Nội 27 Ngô Quang Sơn, Vai trò thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trình dạy học tích cực, Thông tin QLGD: Số 3( 37) 06/2005 Trường CBQL 28 Nguyễn ... tin học giảng viên, học viên sinh viên hạn chế; chưa xây dựng quy trình thiết kế sử dụng HLĐT Với lý kể trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu Biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng học liệu điện ... liệu điện tử môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội “ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng học liệu điện tử môi trường dạy học đa phương...
- 6
- 673
- 2
Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng hệ thống website học tập tại trung tâm tin học và một số trường trung học phổ thông của Thành phố Hải Phòng
... (14) -ĐH : 09 35 07 -Biết sử dụng máy tính : 134 2.2 .3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tin học Trung tâm tin học có 56 cán bộ, giáo viên trông đó, trình độ thạc sĩ: 15 ng-ời, Đại học: 30 ng-ời Cao ... tin học Sở GD&ĐT Hải Phòng Tuổi Năm công tác Số l-ợng >50 >40 >30 < =30 >30 >20 >10
- 122
- 388
- 0
Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng học liệu điện tử trong môi trường dạy học đa phương tiện tại viện đại học mở hà nội
... nghip 19% 32 % 46% 3% Ting Anh 57% 30 % 13% Qun tr kinh doanh 70% 26% 4% K toỏn 50% 38 % 13% Lut hc 74% 16% 10% Cụng ngh sinh hc 7% 53% 36 % 3% Cụng ngh tin hc 25% 41% 30 % 4% Kin trỳc 68% 32 % Qun tr ... 3. 3.2 Bin phỏp 2: Cung cp, bi dng kin thc v k nng tin hc cho ging viờn 63 3 .3. 3 Bin phỏp 3: Thit k hc liu in t mụi trng dy hc a phng tin 65 3. 3.4 Bin phỏp 4: Xõy dng quy ... lng % Kinh t v qun tr KD 252 27.50% 68 27 184 73 Khoa Ting Anh 82 9% 54 65.8 28 34 .2 Khoa cụng ngh TT 73 8% 23 31.5 50 68.5 111 12% 13 11.7 98 88 .3 Khoa cụng ngh TTT Khoa To dỏng CN 105 11.50%...
- 91
- 869
- 0
Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng học liệu điện tử trong môi trường dạy học đa phương tiện tại viện đại học mở hà nội
... Bookmark not de 3. 3.2 Biện pháp 2: Cung cấp, bồi dưỡng kiến thức kỹ tin học cho giảng viên Error! Bookmark not defined 3. 3 .3 Biện pháp 3: Thiết kế học liệu điện tử môi trường dạy học đa phương ... defined 3. 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy trình sử dụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện Error! Bookmark not defined 3. 3.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây ... hình thiết bị dạy học môn nước ta nước khác, giáo án điện tử coi loại hình 12 loại hình thiết bị dạy học môn Giáo án điện tử vừa giáo án vừa loại hình TBDH đại - TBDH có ứng dụng CNTT TT Các giáo...
- 15
- 270
- 0
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUAN LÝ VIỆC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ BẰNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TỈNH AN GIANG
... SL % SL % SL % 42 38 , 53 37 33 ,94 25 22,94 35 32 ,11 40 36 ,7 23 21,1 11 10,09 31 28,44 39 35 ,78 27 24,77 12 11,01 39 35 ,78 33 30 ,28 28 25,69 4,59 8,26 tác dụng việc KT-ĐG kết học tập sinh viên ... 85,42 Bằng máy 3, 13 Rà đáp án, đếm số câu 32 33 ,33 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL phương pháp chấm GV 13 20 40 13, 54 20, 83 41,67 73 24 1,04 76,04 25 Đối tượng GV (110 phiếu) Mức độ Phương pháp chấm Thầy ... kiến thức 34 35 ,42 45 46,88 17 17,71 Kiểm tra kỹ 23 23, 96 32 33 ,33 41 42,71 Kiểm tra thái độ 17 17,71 36 37 ,5 43 44,79 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL mức độ phù hợp nội dung với mục tiêu môn học Trung...
- 120
- 1,293
- 2
thực trạng công tác quản lý việc phòng chống bệnh béo phì cho trẻ ở các trường mầm non tại quận bình tân thành phố hồ chí minh
... chúng tham gia tích cực rộng rãi trình xây dựng kế hoạch - Đảm bảo, tôn trọng quy n chủ động cấp việc lựa chọn biện pháp thực kế hoạch Trong trình xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu biện pháp phải ... đẳng 150 130 100 50 26 34 37 CBQL GVMN Đại học Số liệu thống kê cho thấy, 100% CBQL GVMN có trình độ đạt chuẩn từ Trung T học sư phạm trở lên, 60/60 CBQL có trình độ chuẩn (34 CBQL có trình độ ... Bảng 2.12: Đánh giá kết thực việc xây dựng kế hoạch công tác phòng, chống bệnh béo phì cho trẻ mầm non CBQL GVMN Thứ Các biện pháp tự 1.1 Kết thực CBQL GV Hiệu trưởng xây dựng phổ biến kế hoạch...
- 123
- 2,702
- 14
thực trạng công tác quản lý việc giảng dạy tin học tại các trường trung học phổ thông tỉnh khánh hòa và một số giải pháp
... 3. 1.2.2 .Biện pháp 2: 83 T T 3. 1.2 .3 .Biện pháp 3: 84 T T 3. 1 .3. 1 Biện pháp 1: 84 T T 3. 1 .3. 2 .Biện pháp 2: 86 T T 3. 1 .3. 3 .Biện pháp 3: 86 T T 3. 1.4.Nhóm ... chương trình dạy tin học 32 T T 1.7.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy tin học 33 T T 1.7 .3. Giảng dạy tin học giáo viên 34 T T 1.7 .3. 1.Việc chuẩn bị lên lớp 34 T T 1.7 .3. 2.Giờ ... lực giáo viên dạy tin học 37 T T 1.7.4.Quản lý việc học tin học học sinh 38 T T 1.7.4.1 .Xây dựng nề nếp học tập học sinh 38 T T 1.7.4.2 .Giáo dục động cơ, thái độ học tập cho học...
- 133
- 637
- 0
Thực trạng công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường trung cấp kỹ thuật hải quân
... 1 .3. 2 Đổi phương pháp dạy học 13 T 3T 1 .3. 3 Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 14 T T 1 .3. 3.1 Tích cực hóa hoạt động dạy học PPDH truyền thống 15 T T 1 .3. 3.2 ... hướng tích cực 1 .3. 3 Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 36 B Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nghĩa gạt bỏ, loại trừ, thay hoàn toàn phương pháp dạy ... pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" PPDH - tích cực...
- 20
- 358
- 0
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THU THUẾ KHU VỰC KINH TẾ NGOÀI QUỐC DOANH Ở NƯỚC TA HIỆN NAY
... sách, quy chế, quy trình biện pháp nghiệp vụ quản lý thu thuế khu vực NQD (như quy trình tách phận, tổ chức thu thuế qua Kho bạc, triển khai kế toán tư nhân, tổ chức duyệt sổ thuế tổng hợp, quy trình ... UBND Phường, quan Thanh tra xây dựng nên không nắm công trình xây dựng địa bàn, công trình xây dựng thường từ bắt đầu đến kết thúc phải diễn thời gian dài (từ tháng, tháng có đến năm) Để phân loại ... 31 .675 271.888 11,65 108,2 1997 39 .740 31 2.9 13 12,70 125,4 1998 44.090 36 1 .39 3 12,20 110,9 1999 47 .33 9 39 9.485 11,85 107 ,3 2000 52. 734 462.579 11,40 111 ,3 Nguồn: Tổng cục Thuế Cũng theo số liệu thống...
- 42
- 776
- 4
Thực trạng công tác quản lý thu thuế khu vực kinh tế ngoài quốc doanh ở nước ta hiện nay
... 9 .37 5 13. 850 21. 031 Cty CPhần 582 933 1.178 DNTN 18.751 22.794 28.719 Tổng số 28.708 37 .577 51.468 HĐ 20.25 1.668 27.27 49.20 KD 776 30 .160 50 3. 986 1.442 34 .925 2.268 69.071 HĐ 29 .35 3. 928 33 .45 ... sách, quy chế, quy trình biện pháp nghiệp vụ quản lý thu thuế khu vực NQD (nh quy trình tách phận, tổ chức thu thuế qua Kho bạc, triển khai kế toán t nhân, tổ chức duyệt sổ thuế tổng hợp, quy trình ... UBND Phờng, quan Thanh tra xây dựng nên không nắm đợc công trình xây dựng địa bàn, công trình xây dựng thờng từ bắt đầu đến kết thúc phải diễn thời gian dài (từ tháng, tháng có đến năm) Để phân...
- 38
- 526
- 0
Thực trạng công tác quản lý nguồn nhân lực và chính sách đãi ngộ tại công ty TNHH Long Khánh
... công trình công ích Bán buôn vật liệu, thiết bị khác xây dựng Xây dựng nhà loại Xây dựng công trình đường sắt đường Xây dựng công trình kỹ thuật dân dụng khác Vận tải hàng hóa đường Thiết kế công ... Nợ ngắn hạn Phải trả người bán 21.798.198 .31 0 22.710.011.705 3. 509.460.975 3. 309.460.975 496.570.9 43 3.742.678.024 3. 522.678.024 37 8.594.644 3. 961.8 53. 705 3. 711.8 53. 705 274.620.000 2.998.000.000 ... công trình dân dụng, công nghiệp (nhà xưởng, Mã ngành 432 1 (chính) 4220 46 63 4100 4210 4290 4 933 Ngành nghề kho, công trình kỹ thuật phụ trợ), công trình điện (nhà máy điện, đường dây tải điện, ...
- 83
- 987
- 5
Thực trạng công tác quản lý thu thuế khu vực kinh tế ngoài quốc doanh ở nước ta hiện nay
... 228.656 12,80 100,0 1996 31 .675 271.888 11,65 108,2 1997 39 .740 31 2.9 13 12,70 125,4 1998 44.090 36 1 .39 3 12,20 110,9 1999 47 .33 9 39 9.485 11,85 107 ,3 2000 52. 734 462.579 11,40 111 ,3 Ngun: Tng cc Thu ... 20.255 776 30 .160 29 .35 6 804 Cty CPhn 582 933 1.178 1.668 50 3. 986 3. 928 58 DNTN 18.751 22.794 28.719 27.277 1.442 34 .925 33 .459 1.466 Tng s 28.708 37 .577 51.468 49.200 2.268 69.071 66.7 43 2 .32 8 Ngun: ... Bng 5: Vn theo ng ký tớnh n 31 /12/1999 Loi hỡnh DN Vn ng ký(T ng) T l(%) 1 13. 562 80,626 DN T nhõn 6.177 4 ,38 5 Cty TNHH 13. 3 73 9,495 Cty C phn 5.280 3, 749 254 0,180 2.2 03 1,564 DN Nh nc HTX phi nụng...
- 115
- 313
- 0
thực trạng công tác quản lý phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở huyện hóc môn, thành phố hồ chí minh
... 1 731 90 Lý Chớnh Thng 40 1 736 90 Nguyn Hng o 27 11 73 61 Xuõn Thi Thng 36 1557 81 Tụ Ký 13 576 30 Tõn Xuõn 37 1 634 85 Trung M Tõy 29 1250 65 Tam ụng 35 1519 79 10 Vn Dy 28 1247 65 11 ụng Thnh 39 ... trờn c s 83. 7 68.7 58.5 7.1 7.4 5.9 9.2 23. 9 35 .5 nng lc hc tp, nguyn vng ca HS v nhu cu xó hi PLHS sau THCS gim HS vo THPT (lung chớnh), tng HS vo 48.0 31 .3 24 .3 35.7 39 .9 44.4 16 .3 28.8 31 .2 GDTX, ... ph) thỡ t CBQL, GV, CMHS n HS u cha hiu c ny Qua kho sỏt, ch cú 48% CBQL v GV, 31 .3% CMHS v 24 .3% HS ng ý, ú cú n 35 .7% CBQL v GV, 39 .9% CMHS v 44.4% HS khụng ng ý bờn cnh 16 .3% CBQL v GV, 28.8%...
- 165
- 935
- 2
Đánh giá thực trạng công tác quản lý bảo vệ rừng và phát triển rừng tại xã Nà hẩu huyện Văn Yên tỉnh Yên Bái
... 3. 4.1 Phương pháp kế thừa tài liệu 25 vi 3. 4.2 Phương pháp đánh giá nông thôn có tham gia (PRA) 26 3. 4 .3 Phương pháp tổng hợp phân tích số liệu 26 PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ... Nhiệt độ Nhiệt độ trung bình tháng năm từ 220C - 250C, nhiệt độ cao từ 36 0 -38 0C vào tháng 6, tháng tháng hàng năm, nhiệt độ thấp từ - 110C vào tháng 12, tháng 1, tháng hàng năm 16 b) lượng mưa ... nay, tổng diện tích rừng nước 13. 258.8 43 ha, diện tích rừng tự nhiên 10 .33 9 .30 5 ha, rừng trồng chiếm 2.919. 538 ha, độ che phủ 39 ,1% [4] Nhà nước ngày quan tâm đến việc quản lý bảo vệ (QLBV), phát...
- 60
- 439
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25