... lấy học sinh làm trung tâm, phươngphápdạyhọc văn có thay đổi chất từ phươngphápdạyhọc thông tin tiếp thu sang phươngphápdạyhọc sáng tạo, người giáo viên không đưa kết luận có sẵn, học ... đường đến đích đổiphươngpháp nhằm nâng cao hiệu dạyhọc 1.2 .3 Khả tổ chức hoạt động học tập học sinh THPT Sự tiến lịch sử, khoahọcđòi hỏi giáo dục nhà trường phải đổi để đápứng nhu cầu xã hội ... hội Đổiphươngphápdạyhọcyêucầu tất yếu nghiệp giáo dục đào tạo nước ta Xu hướng dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh trở thành phương châm hành động hầu hết giáo viên Quá trình...
... gia Nam Cao, học khó phát huy tính tích cực học tập học sinh dạyhọc tác gia Nam Cao Khó khăn nữa: chươngtrìnhsáchgiáokhoasáchgiáo viên chưa đưa phương pháp, biệnphápdạyhọc tác gia Nam ... trường trung học phổ thơng Chươngtrìnhsáchgiáokhoasáchgiáo viên chưa đưa phương pháp, biệnphápdạyhọc tác gia Nam Cao để phát huy tính tích cực học tập học sinh Về phía giáo viên, khâu ... thuyết khoahọc Một số biệnpháp phát huy tính tích cực học tập học sinh dạyhọc tác gia Nam Cao đề xuất khoahọc việc dạyhọchọc tác gia nhà trường trung học phổ thông Nếu tổ chức dạyhọc theo...
... hội Đổiphươngphápdạyhọcyêucầu tất yếu nghiệp giáo dục đào tạo nước ta Xu hướng dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh trở thành phương châm hành động hầu hết giáo viên Quá trình ... 26 1 .3. 3 Những khó khăn mà giáo viên gặp phải dạyhọc tác gia Tố Hữu chươngtrình SGK ngữ văn 12 30 1 .3. 4 Tâm lý học sinh khó khăn tiếp nhận học tác gia Tố Hữu chươngtrình SGK ngữ ... 31 Chƣơng MỘT SỐ BIỆNPHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌC BÀI TÁC GIA TỐ HỮU TRONG CHƢƠNG TRÌNH SGK NGỮ VĂN 12 36 2.1 Những để xây dựng biệnpháp 36 2.1.1 Những đổi mục tiêu, chương...
... học: Đổi chƣơng trìnhsáchgiáokhoa lần đặt trọng tâm vào đổi phƣơng phápdạyhọcChỉ có đổi phƣơng phápdạyhọc mà cốt lõi hƣớng tới hoạt động học tập chủ động học sinh, chống lại thói quen học ... dƣỡng chuyên môn đổi 43. 0 chƣơng trìnhsáchgiáokhoa Bồi dƣỡng lực sƣ phạm 28.0 Bồi dƣỡng phƣơng phápdạyhọc tiên tiến 30 .0 theo đổi chƣơng trìnhsáchgiáokhoa Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm 40.0 ... cần thiết 44.5 34 .5 40.0 X TB 21.0 2.24 35 .0 24.0 2.14 35 .0 30 .0 32 .5 2.12 Bồi dƣỡng phƣơng phápdạyhọc tiên tiến theo đổi chƣơng trìnhsáchgiáokhoa Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm 35 .0 35 .0 29.5 2.05...
... trọng & yêucầu cao người họcĐổi hoạt động dạyhọcđápứngyêucầuđào Các biệnphápđổi hoạt động dạy- học Đổi từ Trò Thay đổi thái độ & phươngpháphọc Phát huy tính tích cực chủ động học ... học làm trung tâm Thầy thiết kế - trò thi cơng Phát huy vai trò chủ động người học Dạy học: định hướng cho người học Công khai hóa tài liệu dạyhọcĐổi hoạt động dạyhọcđápứngyêucầu ... trống để người học bổ sung hoàn chỉnh học nghe giảng & tự họcĐổi hoạt động dạyhọcđápứngyêucầuđào 11 Biên soạn tóm tắt giảng Lợi ích Đối với người dạy Đối với người học ...
... việc đổiphươngpháp hình thức tổ chức dạy học: Đâyyêucầu hàng đầu việc đổichươngtrìnhgiáo dục phổ thơng nói chung thể chươngtrình tiểu học trung học sở Đổiphươngphápdạyhọc môn học trung ... hữu phươngpháp nội dung dạyhọc Do yêucầutăng hoạt động thực hành, thí nghiệm yêucầuứng dụng nên xây dựng chươngtrình cần đặt vị trí thiết bị dạyhọc q trìnhdạyhọc mơn Khi nêu lên yêucầu ... đề Chươngtrình mơn học cần định hướng yêucầu cụ thể đổiphươngphápdạyhọc môn - Tiếp tục coi trọng vai trò phương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọc không dừng mức minh hoạ nội dung dạy học...
... 12 3. 2.1 Xác định phươngphápdạyhọc Việc xác định phươngphápdạyhọc có vị trí quan trọng có tính định đến việc thực mục tiêu dạyhọc chất lượng dạyhọc + Cơ sở lựa chọn phươngphápdạyhọc ... đáp, đàm thoại • Phươngpháp phát giải vấn đề • Phươngphápdạyhọc với lý thuyết tình • Phươngphápdạyhọc với lý thuyết kiến tạo + So sánh chươngtrình mới: chuẩn nâng cao So sánh chươngtrình ... đảo, quần đảo vùng kinh tế trọng điểm Đổiphươngphápdạyhọc môn Địa lí lớp 12 THPT 3. 1 Sự cần thiết phải đổiphươngphápdạyhọc mơn Địa lí lớp 12 3. 1.1 Yêucầu phát triển kinh tế - xã hội việc...
... khoa, đápứngyêucầu Ban Chỉđạođổichương trình, sáchgiáokhoa quốc gia Ban ChỉđạoĐổichương trình, sáchgiáokhoa cấp tỉnh 36 Phụ lục Dự thảo NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHƯƠNGTRÌNHGIÁO ... triển chương trình; biên soạn sử dụng sáchgiáo khoa, tài liệu dạyhọc 16 II NGUYÊN TẮC ĐỔIMỚICHƯƠNG TRÌNH, SÁCHGIÁOKHOA 18 III NỘI DUNG ĐỔIMỚICHƯƠNG TRÌNH, SÁCHGIÁOKHOA 19 Đổi mục tiêu giáo ... 1.2 Pháp chế hoá hoạt động tổ chức, đạo giám sát, đánh giá việc thực đổichương trình, sáchgiáokhoa a) Thành lập Ban Chỉđạo quốc gia Đổichương trình, sáchgiáokhoa Ban ChỉđạoĐổichương trình, ...
... cấp địa phương tham gia kỳ ĐG quốc tế để kiến nghị sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục 13 13 đ) Đổi QL trình XD thực CT CT phải đảm bảo tính khả thi, linh hoạt, phù hợp với yêucầu phát ... chuẩn thiết kế trình DH, ĐG CT tiếp cận NL khơng phải hồn toàn, khác hẳn CT hành VN Tăngcường trọng việc phát triển NL người học qua biệnpháp chủ yếu : - Các phươngphápdạyhọc tích cực - ... đoạn giáo dục (TH THCS) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (THPT) Tích hợp cao lĩnh vực giáo dục, mơn học TH THCS; Phân hố dần mạnh THPT hình thức dạyhọc tự chọn 11 11 c) Đổiphương pháp, ...
... dụng phươngphápdạyhọc “Bàn tay nặn bột” môn khoahọc tự nhiên, bảo đảm học sinh học theo phong cách nghiên cứu khoahọc qua trải nghiệm thực tế thân; Triển khai hoạt động nghiên cứu khoahọc ... - Về đápứngyêucầu mục tiêu giáo dục, chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục, phươngpháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học, ... cấp THPT yêucầuhọc sinh học số môn học bắt buộc, đồng thời tự chọn môn học chun đề học tập theo hình thức tích lũy tín • Dạyhọc tự chọn THPT- vấn đề đặt giải pháp – Căn đề xuất môn học bắt...
... trường phổ thông đápứngyêucầuđổigiáo dục 1.4.1 Yêucầu quản lý CSVC TBDH đápứngđổigiáo dục Để đápứngyêucầuđổigiáo dục trước tiên đổi cơng tác quản lý giáo dục, đào tạo; tăng quyền tự ... để đápứngyêucầuđổigiáo dục 67 3. 2 .3 Giải pháp Tham mưu tốt với Sở GD&ĐT, UBND tỉnh Bộ ngành TW để cấp kinh phí xây dựng CSVC TBDH theo hướng đại, đápứngyêucầuđổigiáo dục 69 3. 2.4 ... bị dạyhọc trường THPT tỉnh Phú Thọ chủ yếu thiết bị dạyhọc tối thiểu nhà nước cấp từ năm 2002 đến bị hư hỏng, hao hụt nhiều Để đápứngyêucầu việc đổichương trình, sáchgiáo khoa, đổi phương...
... trường phổ thông đápứngyêucầuđổigiáo dục 1.4.1 Yêucầu quản lý CSVC TBDH đápứngđổigiáo dục Để đápứngyêucầuđổigiáo dục trước tiên đổi cơng tác quản lý giáo dục, đào tạo; tăng quyền tự ... để đápứngyêucầuđổigiáo dục 67 3. 2 .3 Giải pháp Tham mưu tốt với Sở GD&ĐT, UBND tỉnh Bộ ngành TW để cấp kinh phí xây dựng CSVC TBDH theo hướng đại, đápứngyêucầuđổigiáo dục 69 3. 2.4 ... bị dạyhọc trường THPT tỉnh Phú Thọ chủ yếu thiết bị dạyhọc tối thiểu nhà nước cấp từ năm 2002 đến bị hư hỏng, hao hụt nhiều Để đápứngyêucầu việc đổichương trình, sáchgiáo khoa, đổi phương...
... viết SKKN với đề tài : Sử dụng phươngpháp sơ đồ hóa để giảng dạy tiết sơ kết , tổng kết chươngtrìnhSáchGiáoKhoa môn Lịch sử ( Hệ THPT ) Việc sử dụng sơ đồ hóa dạyhọc sơ kết, tổng kết đem lại ... giai đoạn khác Từ rút học, qui luật vận động Lịch sử - Qua em rèn luyện kĩ khái quát, rút học, lập đọc sơ đồ 14 - Phươngpháp tham gia tích cực vào đổiphươngphápdạyhọc Lịch sử Trên sở đồng ... hành đơng xâm lược kỉ XIX Pháp có âm mưu Pháp tương ứng với mốc nước ta? thời gian cho sẵn sau: - 31 /8/1858: - 1867: - 1874: - 18 83- 1884: Nhóm Câu Khi Pháp xâm lược trìnhPháp xâm lược nước ta,...
... 24 1 .3. 1 Giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 24 1 .3. 2 Yêucầuđổigiáo dục tiểu học 28 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu họcđápứngyêucầuđổigiáo dục ... 1 .3 Yêucầuđổigiáo dục tiểu học 1 .3. 1 Giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 1 .3. 1.1 Vị trí vai trò giáo dục tiểu học Điều Luật phổ cập giáo dục tiểu học qui định: ” Giáo dục tiểu học ... học buổi/ngày có điều kiện tổ chức giáo dục góp phần phát triển lực học sinh, có dạyhọc tự chọn ngoại ngữ (chủ yếu tiếng Anh) tin học 1 .3. 2 Yêucầuđổigiáo dục tiểu học 1 .3. 2.1 Đổichương trình, ...
... văn chươngtrình tốn Giới hạn nghiên cứu: - Chươngtrình tốn ba, phươngphápdạy tốn - Giáo viên học sinh khối ba trường Tiểu học Lương Thế Vinh II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Điều tra phân loại học ... sách ngăn 240:8 =30 (quyển)) Bài giải: Số ngăn sách hai tủ = 8( ngăn) số sách ngăn là: 240:8 =30 (quyển) Đáp số :30 ` Để thực nhiều cách giải, giáo viên phải yêucầu em thật ý đến yêucầu đề, hiểu kỹ ... hai bạn là: 30 + 10 = 40 (que tính) Đáp số: 40 que tính Ví dụ 3: Lớp 3/ 2 có số học sinh lớp tham gia lao động, biết số học sinh tham gia lao động em Hỏi lớp 3/ 2 có tất em? Với biệnpháp này, em...
... MÔT SỐ BIỆNPHÁP QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐÀO TẠO NGHỀ XANH …………………………….… 62 64 69 3. 1 Những yêucầu (nguyên tắc) biệnpháp đề xuất …………….…… 69 3. 1.1 Đảm bảo tính khoahọcbiệnpháp ……………………….… ... ……………………….… 69 3. 1.2 Đảm bảo tính khả thi tính thực tiễn biệnpháp ……….…… 69 3. 1 .3 Đảm bảo tính lợi ích biệnpháp ………………………….…… 70 3. 2 Một số biệnpháp quản lý nhà trường đápứngyêucầuđào tạo ... trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý nhà trường đápứngyêucầuđào tạo nghề xanh Chương 2: Thực trạng công tác quản lý nhà trường đápứngyêucầuđào tạo nghề xanh Chương 3: ...
... giảng dạy3. 1 .3 Biệnpháp 3: Đổităngcường quản lý thực quy chế chuyên môn, kế hoạch hoá việc tổ chức hoạt động dạyhọcđápứngyêucầuđổigiáo dục tiểu học Nội dung cách tiến hành: Tăngcường ... Trường Tiểu học Chu Văn An Nguyễn Thị Thúy Minh CHƯƠNG CÁC BIỆNPHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌCĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁO DỤC 3. 1 Biệnpháp QL hoạt động dạyhọc Hiệu ... giá học sinh đápứngyêucầuđổigiáo dục tiểu học Nội dung cách tiến hành: - Tổ chức để giáo viên nghiên cứu, quán triệt quan điểm đạođổi đánh giá học sinh theo chương trình, sáchgiáo khoa...