biện pháp 3 tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm và kiến thức thực tế cho giáo viên khuyến khích tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng quá trình dạy học các môn chuyên ngành ở trường Đại học Ngoại ngữ
... qui trình dạy học 133 môn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 3. 3.1 Các bước xây dựng vận hành hệ thống ĐBCL 133 QTDH môn chuyên ngành trường ĐHNN 3. 3.2 Xây dựng qui trình dạy học môn chuyên ... QTDH môn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 3. 2.1 131 3. 2.2 Sự tham gia thành viên 132 3. 2 .3 Thực cải tiến 132 3. 2.4 3. 3 Hướng vào “khách hàng” Đảm bảo kết hợp hài hòa lợi ích bên 133 Xây ... ĐBCL QTDH môn chuyên ngành trường ĐHNN 73 107 137 Hình 3. 2 Qui trình xây dựng chương trình giáo dục 139 Hình 3. 3 Qui trình biên soạn tài liệu chuyên môn 140 Hình 3. 4 Qui trình dạy học 141 Đánh...
- 245
- 711
- 1
Báo cáo " Chức năng ngôn ngữ quốc gia và vị trí môn tiếng Việt ở Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội " potx
... thiết thực trình học ngoại ngữ, kiến thức tiếng Việt kỹ sử dụng tiếng Việt giúp sinh viên sau trường tự tin hơn, vững vàng công tác chuyên môn hoạt động giao tiếp Cụ thể là: sinh viên hệ sư phạm ... Thực tế cho thấy, sinh viên ngoại ngữ trường không trở thành giáo viên ngoại ngữ, nhà phiên dịch mà họ trở thành giáo viên tiếng Việt (dạy tiếng Việt cho người nước ngoài) Vì thế, có ý thức học ... phổ thông, sinh viên ngoại ngữ chưa nắm vững kỹ thực hành tiếng Việt, chưa hiểu kiến thức lí thuyết tiếng Việt Những kiến thức giản đơn trình độ sinh viên ngoại ngữ như: khái niệm động từ, tính...
- 6
- 612
- 0
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh chuyên ngành ở trường đại học lao động xã hội
... biện pháp tăng cường QL hoạt động học tiếng Anh chuyên ngành SV + Tăng cường giáo dục ý thức học tiếng Anh chuyên ngành + QL hoạt động học tập lớp SV + Tăng cường hoạt động tự học tiếng Anh chuyên ... chương trình tiếng 37 Anh chuyên ngành 92,5% Các biện pháp tăng cường QL hoạt động dạy tiếng 35 Anh chuyên ngành đội ngũ GV 87,5% +Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ GV 38 95% + Đánh giá đội ngũ GV 37 ... ngành SV + Tăng cường giáo dục ý thức học tiếng Anh chuyên ngành + QL hoạt động học tập lớp SV + Tăng cường hoạt động tự học tiếng Anh chuyên ngành SV 17,5% 13 32,5% 13 32,5% 29 72,5% 33 82,5% 27...
- 20
- 799
- 1
Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy - học tiếng Anh chuyên ngành ở trường đại học Y Hải Phòng tt.PDF
... triển ch-ơng trình Tiếng Anh chuyên ngành 54 54 3. 2 Kế hoạch hóa nguồn nhân lực môn Ngoại ngữ 57 3. 3 Tăng c-ờng quản lý điều kiện đảm bảo chất l-ợng 58 3. 4 Bồi d-ỡng đội ngũ giảng viên 69 3. 5 Tổ chức ... ng khụng ? 66,67 33 ,33 Kt qu hc Ting Anh chuyờn ngnh Bng 2.4.: Kt qu hc Ting Anh chuyờn ngnh H CHNH QUY Khoỏ S SV im im im im im Di K 21 K 22 K 23 91 78 97 16 20 28 38 30 23 12 36 21 H CHUYấN ... 25, 93 74,07 92,59 7,41 + Tng cng v s lng 33 ,33 66,67 91,18 8,82 + Tng cng v cht lng 55,55 44,45 91,88 8,12 i mi qun lý cỏc iu kin m bo cht lng 18,50 81,50 96,29 3, 71 + Qun lý chuyờn mụn 37 , 03 62,97...
- 32
- 633
- 0
Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy - học tiếng Anh chuyên ngành ở trường đại học Y Hải Phòng
... kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứu, có nguồn lực cải tiến nâng cao chất l-ợng chuyên môn nghiệp vụ mình, góp phần nâng cao chất l-ợng đào tạo 34 Tải trọng giảng dạy theo quy định Bộ Giáo ... mục tiêu chuyên ngành nói riêng giáo dục đại học nói chung Tiêu chí 17: Tải trọng giảng dạy Chỉ số tải trọng giảng dạy giáo viên cho biết c-ờng độ lao động đội ngũ giáo viên C-ờng độ hợp lý ... triển ch-ơng trình Tiếng Anh chuyên ngành 54 54 3. 2 Kế hoạch hóa nguồn nhân lực môn Ngoại ngữ 57 3. 3 Tăng c-ờng quản lý điều kiện đảm bảo chất l-ợng 58 3. 4 Bồi d-ỡng đội ngũ giảng viên 69 3. 5 Tổ chức...
- 104
- 791
- 2
Quản lý hoạt động dạy học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
... GV SV, 36 ,3% GV cho em SV hoàn thành tốt hoạt động tự SV đánh giá có 4,8% đánh giá tốt 2 .3. 2.2 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Kết khảo sát cho thấy CSVC phục vụ cho hoạt động tự học SV ... thi khả thi 50 40,8 9,2 31 ,8 68,2 68,2 31 ,8 36 ,4 63, 6 63, 6 31 ,8 4,6 31 ,8 68,2 68,2 31 ,8 36 ,3 59,1 4,6 45,5 45 ,3 9,2 22,7 77 ,3 47,8 39 ,7 13, 5 31 ,4 58 ,3 10 ,3 34,1 65,9 45,2 54,8 QL việc kiểm tra ... người có trí cao cần thiết biện pháp, mức độ đánh giá có mức độ khác Tuy nhiên có biện pháp QL mức độ tự học SV thông qua việc hoàn thành nhiệm vụ học tập SV có 13, 5% ý kiến cho biện pháp không...
- 24
- 2,117
- 10
quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ - đại học huế
... triết lý giáo dục lấy người học làm trung tâm, phát huy cao độ tính chủ động sinh viên Tạo phù hợp cao lực học tập, tài điều kiện khác sinh viên với tiến độ cường độ học tập Là biện pháp quan ... hoạt động đào tạo Đây cách quản lý đào tạo mềm dẻo thực chất không phần chặt chẽ xác Có thể nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ tính động cho đội ngũ giảng viên, có điều kiện để sàng lọc đội ngũ ... ánh thực tế tình thần đào tạo theo tín sinh viên tự chủ việc lựa chọn nhóm học phần, môn học giáo viên để theo học theo yêu cầu mà thân lựa chọn, điều dẫn đến không cách khác sinh viên phải tự...
- 20
- 975
- 5
Báo cáo " Tình hình vận dụng phương pháp project trong dạy học ở trường đại học ngoại ngữ, đại học quốc gia hà nội " doc
... độ môn học có: Project phạm vi môn học, Project liên môn, Project vợt phạm vi môn học; nhiều trang thiết bị cần thiết địa điểm phù hợp cho hoạt động học sinh giáo viên; Từ góc độ thành phần học ... đề xuất nâng cao chất lợng hoạt động học tập kiểu Project Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh phơng pháp học tập kiểu Project Phơng pháp Project ... 78 19 03 63 21 16 81 32 84 09 55 14 10 13 02 10 14 14 21 56 53 69 30 33 Thông báo Giao lu, tơng hỗ a) Với giáo viên b) Khảo sát thực tiễn 16 18 66 14 15 71 51 52 32 26 17 22 26 14 21 21 53 65 Tạp...
- 9
- 861
- 2
Báo cáo " Ngôn ngữ học, tiếng việt và văn hóa việt nam trong dạy- học, nghiên cứu đối chiếu với các ngoại ngữ ở trường đại học ngoại ngữ-đại học quốc gia hà nội " potx
... sinh viên học Chúng ta biết rằng, khác biệt, chí đối lập tiếng mẹ đẻ với ngoại ngữ thực rào cản cho việc học tập ngoại ngữ Vì cho nên, môn học lý thuyết nh Dẫn luận ngôn ngữ, lu ý cho sinh viên ... t thời gian lẫn nội dung dạy -học cho sinh viên bậc cử nhân ngoại ngữ, tạo cho em kiến thức phông thật vững để tiếp tục học lên tự đào tạo trình hành nghề Đối với môn Cơ sở Văn hoá Việt Nam Robert ... viên, từ năm thứ sinh viên hiểu đợc mục đích, nhiệm vụ phơng pháp việc học đối chiếu tiếng mẹ đẻ với ngoại ngữ Đó điều kiện tốt cho việc khai thác triệt để t duy, phơng pháp đối chiếu trình học...
- 12
- 1,141
- 1
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế
... trình đào tạo kiến thức kỹ năng, đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực thị trường lao động 81 3. 3 .3. 1 Mục đích ý nghĩa 81 3. 3 .3. 2 Nội dung 82 3. 3 .3. 3 Các thức thực ... nghĩa 89 3. 3.6.2 Nội dung 90 3. 3.6 .3 Cách thức thực 90 3. 3.7 Tăng cường hợp tác quốc tế nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường .92 10 3. 3.7.1 Mục đích ý ... phương thức đào tạo đặt người học vào vị trí trung tâm trình dạy - học, tạo cho họ thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, có kĩ giải vấn đề, tự chủ động thời gian hoàn thành môn học, chương trình...
- 99
- 1,050
- 4
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... chất phục vụ học tập sinh hoạt Kéo theo đội ngũ nhân viên phục vụ đông đảo Ngoài ra, đội ngũ nhân viên trường đại học phải chuyên viên đào tạo bản, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao lĩnh vực ... thành động nhận thức, phương pháp nhận thức, bồi dưỡng cho sinh viên phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức, phải nhằm nâng cao tính tích cực, độc lập, sáng tạo sinh viên, phát ... lực chuyên môn định kỳ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phục vụ có hiệu cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học 33 1.4.2.6 Người học Người học hướng dẫn đầy đủ chương trình giáo dục, kiểm...
- 127
- 922
- 5
Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... chung 21 ,34 % 23 15 ,33 % 26 17 ,33 % 17 11 ,33 % 98 16 ,33 % 62,00% 79 52,67% 84 56,00% 87 58,00% 34 3 57,17% 15 ,33 % 37 24,67% 37 24,67% 41 27 ,34 % 138 23, 00% 1 ,33 % 11 7 ,33 % 2,00% 3, 33% 21 3, 50% 3, 03 150 ... chung 3% 10 10% 5% 2% 6% 4% 7% 37 5 ,3% 26 27 26% 27% 27 29 27% 29% 26 31 26% 31 % 33 32 33 % 32 % 24 37 24% 37 % 26 40 26% 40% 31 41 31 % 41% 1 93 237 27,6% 33 ,8% 38 38 % 28 28% 30 30 % 23 23% 32 32 % 28 ... 27 30 28 trình 7% 27% 30 % 28% 8% Tính liên thông 31 35 23 9% 31 % 35 % 23% 2% Tính thực tiễn 20 37 35 1% 20% 37 % 35 % 7% Bổ sung, điều 17 44 26 chỉnh 9% 17% 44% 26% 4% Đánh giá chương 21 41 23 trình...
- 89
- 659
- 6
tổ chức các lớp học phần theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... nhập học Ngôn ngữ 184 207 231 31 3-22 22 SV ko nhập học Sư phạm 0 18-2 SV ko Tiếng Pháp nhập học Ngôn ngữ 41 33 29 35 -7 SV ko nhập học Sư phạm 0 0 Tiếng Nga Ngôn ngữ 11 1 15-4 SV ko nhập học 0 ... dạy nhiều học phần - Số lượng giảng viên số khoa chưa đảm bảo trình độ chuyên môn để đảm nhiệm số học phần nâng cao nên phải mời giáo viên có trình dộ chuyên môn cao trường, điều gây khó cho Ban ... (58,2%) D Ý kiến khác (0%) 17 Bạn có bị vướng vào vấn đề sau trình học hay không? A Học lại ( 13, 4%) B Học cải thiện (22,4%) C Học song song hai chương trình (9,0%) D Học tự chọn tự (38 ,8%) 18 Học theo...
- 48
- 636
- 1
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "“VĂN HOÁ LỜI NÓI” TRONG VIỆC GIẢNG DẠY TIẾNG NGA NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" docx
... Việt, NXB Giáo dục, 19 93 Đỗ Hữu Châu, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục phổ thông trung học phục vụ cải cách giáo dục môn Tiếng Việt lớp 10, Vụ Đào tạo Bồi dưỡng, Bộ Giáo dục Đào ... nói” đưa vào chương trình học sinh viên năm một, hai, ba, tư chuyên ngữ với mức độ từ dễ đến khó, vì, theo chúng tôi, vốn ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp sinh viên nâng dần từ thấp đến cao giúp cho họ ... Việc dạy “Văn hoá lời nói” cho sinh viên chuyên ngữ tiếng Nga học phần bắt buộc việc làm cần thiết, học phần cung cấp cho người học kiến thức chuẩn mực ngôn ngữ cách thức sử dụng phương tiện ngôn...
- 7
- 856
- 0
Quản lý hoạt động dạy - học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà Nội
... bị cho học sinh Đồng thời giáo viên có nhiệm vụ phải học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, nâng cao chất lượng HĐ D-H Trong trình GD&ĐT, giáo viên vừa đối tượng QL, vừa ... cương môn học thể mức độ rõ ràng sách môn học Đề cương môn học thể rõ mục tiêu chi tiết môn học 4.Đề cương môn học thể nội dung chi tiết môn học 37 Khá TB Yếu 90,9 9,1 0 63, 6 36 ,4 0 81,8 13, 6 4,6 ... 27,2 36 ,4 36 ,4 63, 6 31 ,8 4,6 8.Đề cương môn học thể rõ quy định cụ thể hình thức KTĐG kết học tập môn học Bảng 2.1 cho thấy mức độ tự chủ tự chịu trách nhiệm tổ môn GV việc xây dựng môn học GV...
- 113
- 843
- 3
- chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
- năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
- biện pháp 3 tăng cường công tác huy động và thu hút vốn đầu tư
- biện pháp 3 tăng cường công tác huy động và thu hút vốn đầu tư 31
- tăng cường đào tạo chuyên môn nghiệp vụ đấu thầu cho cán bộ làm việc trong các phòng ban liên quan
- nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy vai trò tích cực của học sinh
- tăng cường đào tạo chuyên môn nghiệp vụ và sử dụng cán bộ hợp lý
- biện pháp 1 tăng cường bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ cho gv phát huy khả năng tư duy sáng tạo cho hs
- biện pháp 4 tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng tay nghề cho giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp
- biện pháp 4 tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho gv bộ môn khuyến khích tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ gv
- biện pháp 4 tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn năng lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên
- biện pháp 6 tăng cường bồi dưỡng và phát triển năng lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên
- biện pháp 1 tăng cường đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ cán bộ giảng viên
- giải pháp 2 tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên nhà trường
- tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thcs theo chuẩn nghề nghiệp
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25