biện pháp 3 bồi dưỡng tư duy sáng tạo thông qua rèn luyện kỹ năng phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề mới sáng tạo bài toán mới
Đề tài "Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý"
... động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ giải vấn đề Năng lực giải vấn đề có quan hệ chặt chẽ với tư sáng tạo tư phê phán Các hoạt động giải vấn đề khơng kích thích phát triển kỹ tư khả lập luận ... thân thiện, giao tiếp đóng vai trò quan trọng việc trì khơng khí sáng tạo, tạo điều kiện cho tư sáng tạo phát triển Về nghuyên tắc, tư sáng tạo khơng thể có khn mẫu, nhiên để rèn luyện kỹ sáng tạo ... động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ giải vấn đề, đưa ví dụ tổ chức học sau: Bước 1: Đặt vấn đề, xây dụng toán nhận thức: - Tạo tình vấn đề: Gợi ý, bàn luận, trao đổi Vấn đề, ý tư ng nảy sinh...
- 8
- 2,114
- 27
sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng phát hiện các mối liên hệ địa lí trên bản đồ
... 53 45 12a5 45 67 32 12a6 45 64 33 Bảng số liệu thống kê lớp chưa triển khai hướng dẫn áp dụng: Lớp Sĩ số (HS) Chưa biết (%) Biết (%) Thành thạo (%) 11a3 43 70 20 10 11a7 42 63 32 11a 13 43 59 31 ... học sinh học tập rèn luyện kỹ địa lí lớp, nhà trả lời phần lớn câu hỏi kiểm tra địa lí 2.2.Một số kinh nghiệm trình rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ : - Rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa ... Thành thạo (%) 11a3 43 70 20 10 11a7 42 63 32 11a 13 43 59 31 10 12a5 45 61 25 14 12a6 45 66 30 Qua số liệu thống kê thực tế đầu năm học 2011-2012, nhận thấy đa số em chưa biết cách phát mối liên...
- 23
- 566
- 0
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Rèn Luyện Kỹ Năng Phát Hiện Các Mối Liên Hệ Địa Lí Trên Bản Đồ Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông
... số kinh nghiệm trình rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ : - Rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ, phương tiện đặc biệt quan trọng để phát triển lực tư nói chung lực tư địa lí nói riêng.Trong ... 11a3 ,11a7, 11a 13, 12a5, 12a6… sau hướng dẫn học sinh “ rèn luyện kĩ phát mối liên hệ địa lí đồ” sau : Lớp Sĩ số Chưa 11a3 11a7 11a 13 12a5 12a6 (HS) 43 42 43 45 45 biết Biết (%) 3 (%) 52 54 53 ... 45 32 33 Bảng số liệu thống kê lớp chưa triển khai hướng dẫn áp dụng: Lớp Sĩ số (HS) Chưa biết (%) Biết (%) Thành thạo (%) 11a3 11a7 11a 13 12a5 12a6 Qua số liệu thống kê 43 70 20 42 63 32 43 59...
- 24
- 1,239
- 0
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học giải bài tập hình học
... hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải toán 2 .3 Vấn đề 3: Xây dựng hệ thống toán gốc ... dạy học giải tập hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình Toán dựng hình vấn đề lý thú toán học phổ thông Nó giúp phát triển ... số vấn đề dạy học giải tập hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải...
- 95
- 1,722
- 16
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học giải bài tập hình học.doc
... hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải toán 2 .3 Vấn đề 3: Xây dựng hệ thống toán gốc ... dạy học giải tập hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình Toán dựng hình vấn đề lý thú toán học phổ thông Nó giúp phát triển ... số vấn đề dạy học giải tập hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải...
- 95
- 1,368
- 7
Bài giảng "Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập hình học".
... hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải toán 2 .3 Vấn đề 3: Xây dựng hệ thống toán gốc ... số vấn đề dạy học giải tập hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải ... t sáng tạo, đặc điểm mặt khác t sáng tạo Tính sáng tạo t thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hớng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ" (Nguyễn Bá Kim - Phơng pháp dạy học môn Toán) ...
- 95
- 646
- 2
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần quang hình vật lí 11 THPT qua sử dụng bài tập sáng tạo luận văn thạc sỹ vật lý
... tạo Vậy ,tư sáng tạo ? b )Tư sáng tạo * Khái niệm tư sáng tạo Theo Rubinski tư tình có vấn đề “hay vấn đề “ điều kiện cần để khởi động tư Vấn đề (bài toán ) đối tư ng tư * Vấn đề (bài toán ) ... học phát triển tư lực sáng tạo cho HS trường phổ thông 1.5 Bồi dưỡng tư sáng tạo thông qua tập sáng tạo Bồi dưỡng tư sáng tạo hiểu tạo mơi trường xung quanh thích hợp ,để lực sáng tạo cá nhân phát ... biết [3] “ Quá trình suy nghĩ giải vấn đề định và Tư sáng tạo “ tư ng đương [3] Bởi khái niệm sáng tạo có đồng thời tính tính lợi ích ,nên suy nghĩ giải vấn đề định tư sáng tạo Nhờ tư sáng tạo, ...
- 103
- 1,227
- 7
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập hình học
... hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình Toán dựng hình vấn đề lý thú toán học phổ thông Nó giúp phát triển t logic, óc sáng tạo đòi hỏi tự tạo ... số vấn đề dạy học giải tập hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải ... t sáng tạo, đặc điểm mặt khác t sáng tạo Tính sáng tạo t thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hớng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ" (Nguyễn Bá Kim - Phơng pháp dạy học môn Toán) ...
- 97
- 591
- 0
Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi thông qua dạy học giải bài tập về chủ đề phương trình hàm
... +1 Hơn nữa, ta có f(3n) > n Với m > n 35 Th× f(3m) = f (3( n + + + + 1) b»ng quy n¹p ⇒ f(3m) > m Nhng v× f (3. 333 3) = 3. 333 vËy: f(3n) = n víi mäi n ≤ 33 33 Ta cã f(3n +1) = f(3n) + f(1) + ... sinh sáng tạo toán mới, phơng pháp giải toán mới; -Giải toán phơng trình hàm giúp học sinh có đợc hứng thú học tập toán, sở bồi dỡng t tÝch cùc, u tè kh«ng thĨ thiÕu cđa t sáng tạo; -Giải toán ... vào phân loại t tích cực, t độc lập, t sáng tạo Krutecxki Dạy học giải vấn đề Thông qua hệ thống tập Tác giả Phạm Văn Hoàn, "Rèn luyện trí thông minh qua môn toán bồi dỡng học sinh có khiếu toán...
- 65
- 816
- 2
Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc dạy học giải bài tapạ hình học lớp 10
... sinh trình phát giải vấn đề là: + Người học độc lập phát giải vấn đề; + Người học hợp tác phát giải vấn đề; + Thầy trò vấn đáp phát giải vấn đề; + Giáo viên thuyết trình phát giải vấn đề *) Thực ... dạy học phát giải vấn đề Cũng theo tác giả Nguyễn Bá Kim [33 , tr 202-205], trình dạy học phát giải vấn đề gồm bước sau: Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề: + Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề + Giải thích ... hiểu vấn đề đặt + Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề 38 Bước 2: Tìm giải pháp: + Tìm cách giải vấn đề Việc thường thực theo sơ đồ 1.1 sau: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải...
- 127
- 905
- 0
Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình theo chương trình nâng cao
... số vấn đề lý luận t duy, t sáng tạo 3. 2 Hệ thống hoá mt số phương pháp tìm lời giải tốn phương trình bất phương trình 3. 3 HƯ thèng ho¸ c¸c phơng pháp bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh 13 3.4 Đề ... phát vấn đề mới, tìm h ớng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ" Theo Tôn Thân [33 ] quan niệm: "T sáng tạo dạng t độc lập tạo ý tởng mới, độc đáo, có hiệu giải vấn đề cao" Và theo tác giả "T sáng ... dỡng t sáng tạo cho học sinh qua việc lựa chọn phơng pháp công cụ thích hợp để giải toán 2 .3. 4 Bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh qua việc kiểm tra giải 2 .3. 5 Bồi dỡng t sáng tạo...
- 120
- 1,162
- 2
Xây dựng và sử dụng bài tập thí nghiệm góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh ( áp dụng cho chương dòng điện không đổi vật lí 11 nâng cao )
... cao 84 5 7 8 10 11 11 12 13 13 14 14 16 17 18 19 19 19 19 20 21 23 25 2.2.2 2.2 .3 2.2 .3. 1 2.2 .3. 2 2.2 .3. 3 2.2 .3. 4 2 .3 2 .3. 1 2 .3. 2 2 .3. 3 2.4 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 3. 6 Phơng pháp xây dựng BTTN vật lí ... trị nhân loại Năng lực t sáng tạo HS học tập lực biết giải vấn đề học tập để tìm mới, cách giải mới, lực phát điều ch a biết, cha có không bị phụ thuộc, gò bó vào có Năng lực t sáng tạo bẩm sinh ... tình mới, tự phát nêu lên vấn đề cần giải quyết, tự tìm đờng giải thực Nh điều kiện để hoàn thành phát kiến đợc chuẩn bị tốt tính chủ động sáng tạo đợc nâng cao nhiêu 1 .3. 4 Bồi dỡng t sáng tạo...
- 173
- 2,660
- 14
Xây dựng và sử dụng bài tập thí nghiệm góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh (áp dụng cho chương dao động điện dòng điện xoay chiều lớp 12 THPT)
... 1 .3. 2 Năng lực sáng tạo 10 1 .3. 3 Bồi dỡng t sáng tạo nhËn thøc vËt lý cña häc sinh ……… 11 1 .3. 4 Những điều kiện để hình thành lực sáng tạo cho học sinh 12 1.4 Kết luận chơng I 13 ... vô to lớn phát triển trí tuệ HS 1 .3. 2 Năng lực t sáng tạo Năng lực t sáng tạo nói chung cá nhân thể chỗ cá nhân mang lại giá trị mới, sản phẩm có giá trị nhân loại Năng lực t sáng tạo HS học ... hai vành khuyên - Nối vôn kế vào hai đầu máy phát điện - Quay từ từ máy phát, quan sát kim vôn kế - Quay máy phát nhanh dần, qua sát kim vôn kế - Dùng bóng đèn 6V nối vào hai đầu máy phát, quan...
- 88
- 642
- 0
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học bất đẳng thức ở trường trung học phổ thông
... để giải vấn đề Theo giáo sư Nguyễn Bá Kim, “ Tính linh hoạt, tính độc lập tính phê phán điều kiện cần tư sáng tạo, đặc điểm khác tư sáng tạo Tính sáng tạo tư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề ... vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh khơng có nghĩa coi nhẹ cũ” Tiến sĩ Tôn Thân quan niệm: Tư sáng tạo dạng tư độc lập tạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao Tư sáng tạo tư độc ... học tập, hoạt động giải toán, tư sáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tư sáng tạo vận dụng tư biện chứng để phát triển tư sáng tạo đồng thời nêu số điều kiện để phát triển trí sáng tạo. Nêu lại dạng tập...
- 21
- 546
- 0
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học giải bài tập hình học
... vấn đề dạy học giải tập hình học theo định h-ớng bồi d-ỡng t- sáng tạo cho học sinh 2.1 Vấn đề 1: Rèn luyện t- sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải ... sáng tạo, đặc điểm mặt khác t- sáng tạo Tính sáng tạo t- thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm h-ớng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ" (Nguyễn Bá Kim - Ph-ơng pháp dạy học môn Toán) ... Rèn luyện t- sáng tạo qua toán dựng hình 2.2 Vấn đề 2: Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải toán 2 .3 Vấn đề 3: Xây dựng hệ thống toán gốc giúp học sinh quy lạ quen 2.4 Vấn đề 4: Chuyển việc...
- 95
- 343
- 2
bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình
... Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh qua việc tìm kiếm tốn liên quan sáng tạo toán III MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CÁC YẾU TỐ CỦA TƯ DUY SÁNG TẠO Rèn luyện tính mềm dẻo ... giải toán 4 Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh qua việc lựa chọn phương pháp công cụ thích hợp để giải tốn Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh qua việc kiểm tra giải Bồi ... VIỆC TÌM LỜI GIẢI CÁC BÀI TỐN PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh qua việc phân tích q trình giải toán Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh qua việc...
- 65
- 578
- 1
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25