... nước Khoahọcquảnlý giáo dục phận chuyên biệt khoahọc QL xã hội nói chung đối tượng nghiêncứu hệ thống giáo dục quốc dân 1 .2. 3 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học, quảnlýnghiêncứukhoahọc ... nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đại học 3 .2 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu ĐHĐN Kon Tum Giả thuyết khoahọc ... Các biệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN...
... 55 2. 2.Tình hình bảo vệ Thương hiệu cạa doanh nghiệp Xuất Khẩu Việt Nam „„ „ 68 2.2 Ì Tình hình đăng ký cấp đăng ký thương hiệu 69 2.2 .2. Tình trạng vi phạm Luật quy định thương hiệu 72 2.3.Những ... hoa có thương hiệu Dụ án hỗ trợ doanh nghiệp lực, xây dựng quảng bá thương hiệu, Thương hiệu Việt NXB Trẻ 20 03 Thanh Hoa biên soạn dịch, Chiến lược quảnlý nhãn hiệu, NXB Thanh Niên 20 00 Trang 15 ... thương hiệu Các hoạtđộng cộng đồng Đây hoạtđộng đa dạng từ tham gia hoạtđộngcứu trợ, chăm sóc cộng đồng đến hoạtđộng từ thiện khác, tham gia lễ khánh thành, động thổ Hoạtđộng thường mang đến...
... luận quảnlýhoạtđộngnghiên 12 cứukhoahọc trƣờng ĐHSP- ĐHTN 1.1 Lịch sử nghiêncứu vấn đề 12 1 .2 Một số khái niệm 19 1 .2. 1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục 19 1 .2. 2 Khái niệm khoa học, nghiên ... ĐHTN 25 1.3.1 .2 Đặc điểm quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên 26 1.3.1.3 Nội dung quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên 28 1.3.1.4 Phƣơng phápquảnlýhoạtđộng NGKH sinh viên 30 Quy trình quảnlýhoạtđộng ... quảnlýbiệnpháp nâng cao 38 chất lƣợng NCKH sinh viên Bảng 2. 4 Các biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên cán quản 39 lý tiến hành Bảng 2. 5 Đánh giá cán quảnlý quy trình quảnlýhoạt động...
... có tổchức chủ thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổchức để đạt mục tiêu đề 1 .2. 4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuản ... trường b Tổchứcmáyquảnlýhoạtđộng C c Ban hành tổchức thực văn quy phạm pháp luật khoahọc công nghệ d Quảnlý ngu n lực phục vụ hoạtđộng C e Quảnlý trình tổchức thực hoạtđộng NCKH - ... phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3 .2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV từ năm 20 08 đến...
... Đại học Sư phạm TP.HCM năm học 20 01 – 20 02 20 02 – 20 03 PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU 7.1 Phương pháp luận Đề tài nghiêncứu dựa sở phương pháp luận sau đây: 7.1.1 Lý thuyết hoạtđộng ... thực hoạtđộng NCKHGD SV 7 .2 Phương phápnghiêncứu 7 .2. 1 Phương phápnghiêncứulý thuyết Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu lý thuyết nhằm tìm sở lý luận hoạtđộng NCKHGD SV 7 .2. 2 Phương ... phápđồnghợplý để nâng cao chất lượng nghiêncưú KHGD SV NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨUNghiêncứu sở lý luận việc tổchứchoạtđộng NCKHGD SV trường đại học sư phạm Nghiêncứu thực trạng hoạtđộng NCKHGD...
... tham gia vào hoạtđộng nhà trường Bảng 1: Tổng hợp số lượng CBGV theo năm Nhà trường (Tính đến 10/05 /20 12) TT Năm Tổng số 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 329 434 4 92 5 72 577 583 TS 12 20 24 Trình độ ... ĐHĐT TT Năm 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 Tổng cộng Đề tài cấp Cơ sở 53 33 48 42 52 124 3 52 Đề tài cấp Tỉnh 00 00 00 00 00 06 06 Đề tài cấp Bộ 03 09 06 08 05 02 33 Tổng 56 42 54 50 57 1 32 391 (Nguồn: ... tạo (20 11), Thông tư số 22 /20 11/TT-BGDĐT Về việc Quy định hoạtđộngkhoahọc công nghệ sở giáo dục đại học Trường Đại họcĐồng Tháp (20 10), Báo cáo thực kế hoạch khoahọc công nghệ 20 06 – 20 10...
... việc quảnlýhoạtđộng NCKH Đại học Huế Thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Đại học Huế Kết nghiêncứuqua phương pháp điều tra cho thấy thực trạng hoạtđộng NCKH GV Đại học Huế ... hạn chế hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nói chung hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Đại học Huế nói riêng Bài báo nhằm nghiêncứu tìm hiểu thực trạng hoạtđộng NCKH giảng viên Đại học Huế, ... vào hoạtđộng NCKH Các biệnpháp nhằm nâng cao hiệuhoạtđộng NCKH giảng viên Đại học Huế 4.1 Xây dựng mơi trường nghiêncứukhoa học, khuyến khích, tạo động lực giảng viên nghiêncứukhoahọc Biện...
... ngày 11/01 /20 11 [2] Ph m Kim Dung, V Ph bi n, giáo d c pháp lu t - B Tư pháp (20 10), M t s gi i pháp nâng cao hi u qu giáo d c pháp lu t, Bài ñăng trang thông tin PBGDPL c a B Tư pháp [3] ð i ... t ñ ng ph bi n giáo d c pháp lu t nhà trư ng t 20 10 - 20 12 t i ð i h c Hu , Báo cáo g i V Pháp ch B Giáo d c ðào t o, S Tư pháp t nh Th a Thiên Hu , 20 10 [4] H i Tồn, ð pháp lu t đ n t n ngõ ngách ... PBGDPL Y u t tài ph n đư c gi i quy t h p lý hóa ngày 14/5 /20 10, Liên B Tài - Tư pháp ban hành Thông tư liên l ch s 73 /20 10/TTLT-BTCBTP hư ng d n vi c l p, qu n lý, s d ng quy t tốn kinh phí b o đ...
... Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý 12 Mục tiêu quảnlýChứcquảnlýChứcquảnlý tập hợp nhiệm vụ mà chủ thể quảnlý phải thực để đạt mục đích mục tiêu quảnlý đề Chức khác với nhiệm vụ, chức thuộc ... 33% 22 1 58% 333 113% 00 00 446 119% 22 2 99% 885 335% 661 22 5% 52 114% 44 22 8% 44 22 8% 55 335% 44 22 8% 44 22 8% 33 22 1% 55 335% 44 22 8% 33 22 1% 63 22 1% 1106 443% 998 440% 1103 4 42% 1 126 5 52% 881 ... độngmáy 15 b Khái niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlýcách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức...
... sue khoahoc dé cô thé làm trôn chùc nàng ngUdi vd, ngUdi me dong thdi vân phât huy hét nàng lUe công tàc chuyên mon va nghién cûu khoahoc cùa ngUdi phu nù Vdi cUdng vi nù giàng vién cùa Khoa ... me va công tàc chuyên mon viêc nghiéncùukhoahoc 677 Trong gia dinh tri thùc bien cô bai trUdng hdp dàng lUu y: Hoac là, ngUdi phu nù cô trinh dô khoahoc thà'p hdn ngUdi chong Hoac ngUdi phu ... trinh vdi chong Riêng lỵnh vue nghiéncùukhoa hoc, ngồi sU say mê va eô'gâng cùa bàn thân, ngUdi phu nù tri thùc râ't cân khéo léo dua viêc nghiéncùukhoahoc cùa minh thành ly cùa eàc cuôc chuyên...
... 1.1 .2 Tình hình nghiêncứu Việt Nam 1 .2 Những khái niệm đề tài 1 .2. 1 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1 .2. 2Quảnlý 13 1 .2. 3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 19 1 .2. 4 Hiệuhiệuquảnlý ... 1 .2. 3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1 .2. 3.1 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlýcách triển khai thực hoạtđộngquảnlý đối tượng cụ thể hồn cảnh cụ thể Ví dụ Biệnphápquảnlý ... nghiêncứukhoahọc nhà trường (7) Tổchứchoạtđộng dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc triển...
... 2. 2.3.1 Thiết kế tổchứcquan hành nhà nước………………………67 2. 2.3 .2 Cơ cấu tổchứcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc ………………71 2. 2.3 .2. 1 Cơ cấu tổchứcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcBộ KH&CN …………………………………………………………………………………… ... khoahọc 48 2. 2.1 Hiện trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 48 2.2 .2 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc từ góc độ chức hành 55 2.2 .2. 1 Chức lập kế hoạch………………………………………………… 55 2.2 .2. 2 ... 71 2. 2.3 .2. 2 Hiện trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứu KH từ góc độ tổchứchọc …………………………………………………………………………………… 74 2. 2.4 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc từ góc độ Hệ thống đổi 80 2. 2.4.1...
... khoahọc 32 1.4.1 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 32 1.4 .2 Các nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.3 Quảnlý chất lượng, hiệunghiêncứukhoahọc Chưomg 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ ... trường học 18 1.3 Nghiêncứukhoahọcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 20 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục 20 1.3 .2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục 23 1.3.3 Nghiên ... số biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Viện Đại học M hà Nội 3 .2. 1 Củng cố máytổchứcquảnlýnghiêncứukhoahọc 3 .2. 2 Tăng cường kinh phí nguồn lực phục vụ hoạtđộng nghiên...
... định quảnlýhoạtđộng KH&CN 55 3 .2. 2 Giải phápTổchứchoạtđộng nâng cao lực quảnlý đổi hoạtđộngquảnlý đề tài khoahọcquanquảnlý đề tài khoahọc 57 3 .2. 3 Giải pháp Thờng xuyên tổ ... lợng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trờng Cán quảnlý GD&ĐT theo tiêu chí 3.3 Đề xuất giải phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trờng Cán quản ... khâu hoạtđộng trình quảnlý trình nghiêncứu đề tài 12 Đặc trng hoạtđộngnghiêncứu đề tài khoahọc Trờng Cán quảnlý GD&ĐT 3.1 Bộmáyquản lý, quy chế chế quảnlýhoạtđộngnghiêncứu đề tài khoa...