0

biện pháp 2 chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 4, 5

Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 4, 5

Khoa học xã hội

... 101 26 25 ,7% 75 74,3% 74 22 29 ,7% 52 70,3% Kin ngh - xut: 2. 1 Kin ngh: Trờn õy l mt s kinh nghim ca tụi v Mt s bin phỏp dy hỏt phỏt huy tớnh tớch cc, sỏng to ca hc sinh lp 4, Trng Tiu hc Vn ... phỏt huy tớnh tớch cc, sỏng to ca hc sinh lp 4, Nm hc 20 10 20 11: Xp loi hc lc cui nm Khi Tng Tng lp s s lp HS Hon thnh tt (A+) Hon thnh (A) S lng T l (%) S lng Cha hon thnh T l (%) 4 101 26 25 ,7% ... hc Đức Chánh, ngày 20 tháng năm 20 12 Ngời thực Tạ Thị Ngọc Tuyền GV: Tạ Thị Ngọc Tuyền - 20 - Trng TH Vn Bõn ti: Mt s bin phỏp dy hỏt phỏt huy tớnh tớch cc, sỏng to ca hc sinh lp 4, TI LIU THAM...
  • 22
  • 1,949
  • 6
skkn một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực của học sinh

skkn một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực của học sinh

Giáo dục học

... hc sinh hot ng tt cỏc hot ng ngoi khoỏ *Kt qu c th ó t c: t Thi gian Cha t S Ln g T l u nm 28 9 77,7 Thỏng 2/ 20 12 314 84,4 S Thỏi T l Thớch Khụng thớch 83 22 ,3 29 2 80 58 15,6 322 50 Lng III .2 ... i (video, i, a,) phc v cho vic dy v hc II .2. 1 .2 V phớa hc sinh: * Thun li: Hc sinh ngoan, a s cỏc em rt yờu thớch mụn m nhc c bit l phõn mụn hỏt Hc sinh cm nhn giai iu cỏc bi hỏt khỏ tt Thc hin ... phỏp ó thc hin: II.3.1 Khuyn khớch k nng nghe v ỏnh giỏ ca hc sinh: hc sinh khụng b th ng cỏch la chn tit tu cho bi hỏt, giỏo viờn khuyn khớch k nng nghe v ỏnh giỏ ca hc sinh bng cỏch nh sau:...
  • 13
  • 595
  • 0
xây dựng và sử dụng sơ đồ, biểu đồ, đồ thị nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử thế giới (lịch sử 10 - thpt -  cơ bản)

xây dựng sử dụng sơ đồ, biểu đồ, đồ thị nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử thế giới (lịch sử 10 - thpt - cơ bản)

Văn hóa - Lịch sử

... 20 2. 2 Cách xây dựng sơ đồ, biểu đồ, đồ thị dạy học lịch sử 20 2. 2.1 Những yêu cầu sử dụng sơ đồ, biểu đồ, đồ thị nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử 21 2. 2 .2 Cách ... môn, vững phương pháp Việc học tập học sinh trình nhận thức đặc thù với tính gián tiếp, tính lãnh đạo tính giáo dục Như vậy, tính tích cực học tập tính tích cực nhận thức Tính tích cực nhận thức ... sử, khắc họa vào trí óc học sinh số liệu cần phải ghi nhớ để hiểu phát triển, vận động kiện 1 .2 Quan niệm phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử Trong công đổi...
  • 74
  • 578
  • 0
SKKN nâng cao chất lượng dạy - học môn lịch sử lớp 10 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

SKKN nâng cao chất lượng dạy - học môn lịch sử lớp 10 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

Giáo dục học

... đổi phương pháp dạy - học Qua thực tế giảng dạy nhận thấy phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học lịch sử phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác cũng khả sáng tạo học sinh ... giảng dạy 10b 12, 10b13 trường THPT Như Thanh học kì II, năm học 20 12 – 20 13 Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi phương pháp dạy - học giáo viên học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh, giúp giáo viên ... thêm phương pháp dạy mới, học sinh có cách học để tiếp thu lĩnh hội tri thức lịch sử hiệu quả, góp phần quan trọng trang bị cho học sinhsử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học nhằm phát huy...
  • 34
  • 1,635
  • 1
Nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử lớp 10 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

Nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử lớp 10 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

Giáo dục học

... phải đổi phương pháp d y - học Qua thực tế giảng d y nhận thấy phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học lịch sử phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác khả sáng t o học sinh học ... nghiên cứu áp dụng phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học lịch sử khối 10 nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đ i tượng mà nghiên cứu áp dụng cho đề tài học sinh kh i ... Trong trình d y họcgiáo viên chưa thực đổi phương pháp giảng d y cho phù hợp với t ng đ i tượng học sinh, nặng sử dụng phương pháp d y học truyền th ng nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động,...
  • 23
  • 317
  • 0
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10

Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10

Thạc sĩ - Cao học

... VỀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học [2] , [ 42] Trên giới nước ta có số xu hướng đổi bản: Phát huy ... thú học tập Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào tính tích cực hoạt động nhận thức nên việc học tập cao GV phát huy hết khả tích cực sáng tạo HS 1.4 .2 Những đặc trưng phương pháp tích cực [2] (Theo ... nhiên đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp dạy học có theo quan điểm dạy...
  • 142
  • 2,557
  • 2
SỬ DỤNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, tự lực của học SINH

SỬ DỤNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, tự lực của học SINH

Vật lý

... VỀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học [2] , [ 42] Trên giới nước ta có số xu hướng đổi bản: Phát huy ... thú học tập Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào tính tích cực hoạt động nhận thức nên việc học tập cao GV phát huy hết khả tích cực sáng tạo HS 1.4 .2 Những đặc trưng phương pháp tích cực [2] 55 ... nhiên đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp dạy học có theo quan điểm dạy...
  • 100
  • 588
  • 0
SKKN Một số biệên pháp dạy hát phát huy tính tích cực trường THCS Tiên Lư

SKKN Một số biệên pháp dạy hát phát huy tính tích cực trường THCS Tiên

Trung học cơ sở - phổ thông

... hon thnh 6A 28 HS = 10,7% 20 HS = 71,4% HS = 17,9% 6B 28 HS = 14,3% 22 HS = 78,6% HS = 7,1% Kin ngh, xut 2. 1 Kin ngh Trờn õy l mt s kinh nghim ca tụi v Mụt sụ biờn phỏp dy hỏt phỏt huy tớnh tớch ... giỏ ca hc sinh hc sinh khụng b th ng cỏch la chn tit tu cho bi hỏt, GV khuyn khớch k nng nghe v ỏnh giỏ ca hc sinh bng cỏch nh sau: GV thay i tit tu, tempo hay dch ging bn nhc hc sinh nhn bit ... hin i (video, i a,) phc v cho vic dy v hc 2. 1 .2 V phớa hc sinh * Thun li: Hc sinh ngoan, a s cỏc em rt yờu thớch mụn m nhc c bit l phõn mụn hỏt Hc sinh cm nhn giai iu cỏc bi hỏt khỏ tt Thc hin...
  • 10
  • 449
  • 1
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương “chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên

Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương “chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên

Thạc sĩ - Cao học

... VỀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học [2] , [ 42] Trên giới nước ta có số xu hướng đổi bản: Phát huy ... nhiên đổi phương pháp dạy học nghĩa gạt bỏ phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp dạy học có theo quan điểm dạy học tích ... thú học tập Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào tính tích cực hoạt động nhận thức nên việc học tập cao GV phát huy hết khả tích cực sáng tạo HS 1.4 .2 Những đặc trưng phương pháp tích cực [2] (Theo...
  • 20
  • 336
  • 0
SỬ DỤNG MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRỰC QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY CỤM VĂN BẢN NHẬT DỤNG LỚP 9

SỬ DỤNG MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRỰC QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY CỤM VĂN BẢN NHẬT DỤNG LỚP 9

Văn học - Ngôn ngữ học

... giáo viên ứng dụng CNTT để dạyhọc sinh cần ứng dụng CNTT để học - Cách thực hiện: + Giáo viên định hướng tư liệu cần tìm theo cho học sinh + Giáo viên giới thiệu nguồn tư liệu học sinh tìm, : ... ứng mục tiêu đào tạo vừa phát huy tính tích cực học sinh học tập Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp: 2. 1 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin chuẩn bị tư liệu liên quan đến học: CNTT-TT đã làm x́t ... tạo - Lớp học sinh động Trang - Học sinh có hứng thú học tập 2. 3 Một số minh họa cụ thể: a Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH • Ở phần giới thiệu mới, giáo viên chiếu số hình ảnh sau để học sinh quan...
  • 10
  • 1,023
  • 1
BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN  MÔN GIÁO VIÊN  Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Tư liệu khác

... 2 5 8 13 19 20 20 20 21 22 22 23 24 25 PHÒNG GIÁO DỤC &ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ... tác giáo dục nhà trường II/ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO ... phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy...
  • 25
  • 3,254
  • 66
đổi mới nội dung và phương pháp dạy học các môn ở trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học

đổi mới nội dung phương pháp dạy học các môn ở trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học

Thạc sĩ - Cao học

... TB Yếu Lp SL % SL % SL % SL % sinh 12A1 34 8,8 30 88 ,2 12A2 30 3,3 20 66,7 30 34 11,8 29 85 ,2 Lần 12A1 12A2 29 3,4 27 93 ,2 3,4 33 15 ,2 28 84,8 Lần 12A1 12A2 29 6,9 26 89,7 3,4 Bng s liu cho ta ... hc sinh khỏ- gii mụn Sinh hc cỏc 12, t l hc sinh trờn trung bỡnh tng hng nm: Nm hc 20 08- 20 09 t 75,9 % , Nm hc 20 09 20 10: 86,7 %, Nm hc 20 10 20 11: 87,4 % , Nm hc 20 11- 20 12: 92, % cú nhiu hc sinh ... sỏch Sinh hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp...
  • 16
  • 566
  • 0
skkn thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh thpt

skkn thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh thpt

Giáo dục học

... 12 25 25 52 10 21 10B545 0 6.7 10 22 .2 32 71.1 11B740 2. 5 10 12 30 23 57.5 Sĩ Kết sau thực nghiệm G K TB Yếu SL % SL % SL % SL % 25 53 .2 15 32 12. 7 2. 1 10 21 20 42 13 26 .6 10.4 4.4 12 26.7 20 ... tải tiết dạy để sử dụng phương pháp dạy học 2. Việc sử dụng phương pháp, thao tác dạy học phải giáo viên định hướng trước chuẩn bị IV/ Tiến trình học: Đây phần quan trọng việc chuẩn bị dạy 2. Tùy ... 20 11 -20 12: - Lớp 11B1, 11B3 Năm học; lớp 10B5 năm học 20 10 -20 11; lớp 11B7 năm học 20 11 -20 12 Kết trước thực nghiệm Lớp G K TB Yếu Số SL % SL % SL % SL % 11B147 10 21 .3 12 25.5 20 42. 5 10.7 11B348 2. 0...
  • 19
  • 1,914
  • 8
SKKN_Thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh THPT

SKKN_Thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh THPT

Giáo dục học

... 12 25 25 52 10 21 10B545 0 6.7 10 22 .2 32 71.1 11B740 2. 5 10 12 30 23 57.5 Sĩ Kết sau thực nghiệm G K TB Yếu SL % SL % SL % SL % 25 53 .2 15 32 12. 7 2. 1 10 21 20 42 13 26 .6 10.4 4.4 12 26.7 20 ... tải tiết dạy để sử dụng phương pháp dạy học 2. Việc sử dụng phương pháp, thao tác dạy học phải giáo viên định hướng trước chuẩn bị IV/ Tiến trình học: Đây phần quan trọng việc chuẩn bị dạy 2. Tùy ... 20 11 -20 12: - Lớp 11B1, 11B3 Năm học; lớp 10B5 năm học 20 10 -20 11; lớp 11B7 năm học 20 11 -20 12 Kết trước thực nghiệm Lớp G K TB Yếu Số SL % SL % SL % SL % 11B147 10 21 .3 12 25.5 20 42. 5 10.7 11B348 2. 0...
  • 19
  • 3,369
  • 18
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN QUA HỌC PHẦN “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẦM NON”

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN QUA HỌC PHẦN “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẦM NON”

Báo cáo khoa học

... nghiên cứu phương pháp sẵn có tảng phương châm giáo dục lấy người học làm trung tâm để lựa chọn cách thức giảng dạy phù hợp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập sinh viên Một số biện pháp giảng ... dạy cần quan tâm đến phương pháp tổ chức việc giảng dạy học tập cho sinh viên để đáp ứng mục tiêu học phần Đổi phương pháp dạy học không đòi hỏi phải tìm phương pháp hoàn toàn ... khả tiếp thu vận dụng học sinh viên tăng lên Người họcđối tượng hoạt động dạy học đồng thời chủ thể hoạt động học tập hút vào hoạt động học tập cách chủ động, tích cực giảng viên tổ chức hướng...
  • 6
  • 1,493
  • 12
skkn sáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích các hình trong chương trình toán5 nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập của học sinh

skkn sáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích các hình trong chương trình toán5 nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập của học sinh

Lớp 5

... phát huy tính tích cực sáng tạo học tập học sinh Nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng phương tiện dạy học dạy diện tích hình: Thật vậy, phương tiện dạy học hỗ trợ không nhỏ đến hiệu sử dụng phương pháp ... phương pháp Đổi phương pháp thay phương pháp dạy học cũ loạt phương pháp dạy học Đổi phương pháp cách thức tiến hành phương pháp, đổi phương tiện hình thức triển khai phương pháp sở khai thác ... việc dạy học diện tích hình chương trình Toán5 nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học tập học sinh Hoạt động học học sinh hoạt động nhận thức Hoạt động có hiệu học sinh tích cực hoạt động học tập, ...
  • 26
  • 625
  • 0
Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần quang học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh trung học phổ thông

Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần quang học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... 47 2. 2 .2 Tính đại 48 2. 2.3 Tính thực tiễn 49 2. 2.4 Tính thẩm mỹ 49 2. 2.5 Tính mềm dẻo 49 2. 3 Kế hoạch hoạt động ngoại khoá phần "Quang học" cho học sinh ... phần "Quang học" SGK SGK cải cách giáo dục 35 2. 1.3 Các kiến thức kỹhọc sinh cần phải đạt đ-ợc học phần "Quang học" 36 2. 1.4 Những khó khăn gặp phải trình dạy học kiến ... Tính tích cực học sinh học tập 13 1 .2 Các nhiệm vụ việc dạy học Vật lí tr-ờng phổ thông 16 1 .2. 1 Đặc điểm môn vật lí tr-ờng phổ thông 16 1 .2. 2 Các nhiệm vụ việc dạy học môn lý tr-ờng...
  • 104
  • 2,983
  • 9
nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần quang học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh thpt

nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần quang học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh thpt

Kinh tế - Quản lý

... 47 2. 2 .2 Tính đại 48 2. 2.3 Tính thực tiễn 49 2. 2.4 Tính thẩm mỹ 49 2. 2.5 Tính mềm dẻo 49 2. 3 Kế hoạch hoạt động ngoại khoá phần "Quang học" cho học sinh ... phần "Quang học" SGK SGK cải cách giáo dục 35 2. 1.3 Các kiến thức kỹhọc sinh cần phải đạt đợc học phần "Quang học" 36 2. 1.4 Những khó khăn gặp phải trình dạy họcttkiến ... dạy học nhà trờng phổ thông 1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ, nguyên tắc dạy học nhà trờng phổ thông 1.1 .2 Các vấn đề chung hình thức tổ chức dạy học nhà trờng phổ thông 1.1.3 Tính tích cực học sinh...
  • 129
  • 676
  • 0
với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi

với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo của học sinh thpt miền núi

Thạc sĩ - Cao học

... người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy ... học tập cho học sinh Trong giải phápCác giải pháp chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 20 09 – 20 20 ghi “Thực vận động toàn ngành đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, ... Dạy học ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra NC Nâng cao PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực PP&PTDH Phương pháp phương tiện...
  • 162
  • 571
  • 1

Xem thêm