3 xây dựng khung tiêu chí đánh giá giảng viên theo hướng phát triển hoạt động nckh kết hợp với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trƣờng đại học hồng bàng tp hcm
... việc đánhgiákếthọc tập, hệ thống TC dùng cách đánhgiá thường xuyên, dựa vào đánhgiá mơn học tích luỹ để cấp cử nhân Đối với chương trình đàotạo sau đạihọc (cao họcđàotạo tiến sỹ) ngồi kết ... mềm dẻo phân tán sinh viên phương thức đàotạotheohọc chế tín Đàotạotheohọc chế tín thực tạo bước ngoặt pháttriển trường Đạihọc Vinh Phương hướngđạo đắn kếthợpvớiđộng đội ngũ cán GV ... chuẩn bị cho học sinh d) Kếthợpđánhgiá thầy với tự đánhgiá trò Trong dạy học, việc đánhgiáhọc sinh khơng nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạtđộnghọc trò mà đồng thời tạo điều...
... định hoạtđộnghọc sinh hoatđộng tương ứng giáo viên tiết học Những tình huống, hoạtđộng chủ yếu học sinh giáo viên tiết học thường hoạtđộng sau đây: Hoạtđộnghọc sinh Hoạtđộng giáo viên ... phương pháp dạyhọc tiết học Trước hết người giáo viên cần làm quen với việc dạyhọctheo tinh thần hướng dẫn học sinh tự học chiếm lính kiến thức, sau để học sinh làm quen với cách họctheo tinh ... người giáo viên thực chuyển giao cho học sinh giáo viên phải tìm cách kiểm tra cho kếthoạtđộnghọc sinh Đối với môn khoa học thực nghiệm Vật lí; Hóa học; Sinh học; Tin học người giáo viên cần...
... cứu khoa họctrƣờngCao đẳng sƣ phạm 1 .3. 1 Vai trò hoạtđộng nghiên cứu khoa học việc nângcaochấtlượngđàotạo Như định nghĩa phần trên, chấtlượngđàotạo phù hợpvới mục tiêuđàotạoNCKH hai ... hoạtđộngNCKH tầm quan trọng hoạtđộng việc nângcaochấtlượng GD-ĐT Đó viết NCKH góp phần đổi phương pháp dạyhọcnhằmnângcaochấtlượngđàotạođạihọc " Đỗ Thị Châu, Giảngviên trước ... muốn NCKH tốt phải lăn lộn vào thực tiễn giảngdạy Đối với trường sư phạm, hoạtđộngđàotạoNCKHtiêuchí để đánhgiáchấtlượng nhà trường việc nâng cao, đảm bảo chấtlượng trình đàotạo Đảm...
... ra: 35 2.2 .3 Phân tích đánhgiákếtđàotạotheotiêuchíđánhgiáchấtlượng Bộ giáo dục đàotạo 41 2.2.4 Đánhgiáchấtlượngđàotạo Chương trình KSCLC khảo sát 60 Một số kết luận ... Nội tiêuchíđánhgiáchấtlượng điều kiện đảm bảo chấtlượngđàotạodùng cho trường ĐH Việt Nam” Bộ Giáo dục & đàotạo làm Bộ tiêuchí chuẩn để đánhgiáchấtlượngđàotạo gồm 10 tiêu chuẩn 53 ... - Đạihọc Quốc giaChí Minh Đạihọc Bách khoa - Đạihọc Quốc giaChí Minh Đạihọc Bách khoa - Đạihọc Quốc giaChí Minh Đạihọc Bách khoa - Đạihọc Quốc giaChí Minh Đạihọc Bách khoa - Đại học...
... thực trình liên kếtđàotạo Bớc 6: Đánhgiáchất lợng đào tạo; kiểm định chất lợng đàotạo Bớc 7: Tổ chức đánhgiákết liên kếtđàotạo nghề Tiểu kết: Các cách thức tổ chức liên kết nh nêu đợc ... Theo tác giả: chấtlượng tập hợp đặc tính sản phẩm làm cho sản phẩm thoả mãn nhu cầu khách hàng 1.2.7 Chấtlượngđàotạo Một số quan niệm chấtlượngđàotạo : - Chấtlượngđàotạokết trình đào ... thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kếthợpvới lao động sản xuất, giáo dục nhà trờng kếthợpvới giáo dục gia đình xã hội" (Điều 3) Đây sở pháp lý quan trọng để thực liên kếtđào tạo...
... cách sáng tạo có hiệu vấn đề pháttriển xã hội đặt ra, phải đàotạo giáo dục tiên tiến, khoa họcđại biết tự giáo dục, tự học suốt đời Chính lẽ việc chuyển từ dạyhọc thụ động sang dạyhọc tích ... học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, nhằmphát huy cao độ tính chủ động, sáng tạo người học xu pháttriển tất yếu lý luận dạyhọc đại, đòi hỏi cấp bách nghiệp xâydựngpháttriển kinh tế- xã ... chủ động, sáng tạo người học Tích cực phương pháp tích cực dùngvới nghĩa chủ độnghoạt động, trái với thụ động, không hoạtđộng Vì vậy, phương pháp dạyhọc tích cực thực chất cách dạy hướng...
... 2.2.5 Dạyhọc đề cao việc đánhgiá tự đánhgiáHọc sinh đánhgiá tự đánhgiákết đạt với mục tiêu đề thường qua hệ thống câu hỏi kiểm tra Từ khơng bổ sung kiến thức pháttriển lực tư duy, sáng tạo, ... pháp dạyhọctheohướng tích cực hóa người học, tổ chức học tập tự lực, chủ động trở thành xu hướng nhiều quốc gia Thế Giới khu vực Với hình thức phương pháp giáo dục theo mục tiêu, trọng đào tạo, ... sinh Phương pháp dạyhọc tích cực trọng hoạtđộng độc lập cho học sinh học, hoạtđộng tự họchọc sinh chiếm tỷ lệ cao thời gian cường độ làm việc tạo điều kiện cho học sinh tác động trực tiếp vào...
... dy học năm học, học (giáo án) theo yêu cầu quy định điểm Kế hoạch dạyhọc năm học, học thể đầy đủ mục tiêudạy học, hoạtđộngkếthợpchặt chẽ dạy học, dạyhọc giáo dục, tiến độ thực phù hợp, ... hoạch dạyhọc năm học đảm bảo kếthợpchặt chẽ dạyhọcvới giáo dục, kếthợphoạtđộng đa dạng, khố ngoại khoá thể phối hợp, hợp tác vớiđồng nghiệp Kế hoạch học thể thống dạy học, dạyhọc giáo ... độngdạyhọcpháttriển lực tự đánhgiáhọc sinh Kế hoạch thể mục tiêu, hoạtđộng chính, tiến độ thực điểm Bản kế hoạch hoạtđộng giáo Kế hoạch thể mục tiêu, hoạtđộng phù hợpvới đối tượng giáo...
... tính pháttriển xu hướng lý luận dạyhọcđạiNângcao TTC, tính độc lập hành động thực tiễn học sinh yêu cầu nhiệm vụ pháttriển trình dạy học, đảm bảo mục đích đàotạo người chủ động, động, ... 3. 2.2 Dạyhọc tổ chức hoạtđộng cho học sinh PP DHTC trọng hoạtđộng độc lập học sinh học, hoạtđộng tự họchọc sinh chiếm tỷ lệ cao thời gian cường độ làm việc tạo điều kiện cho học sinh tác động ... quyền đánhgiákếthọc tập học sinh HSTT: Học sinh chịu trách nhiệm kếthọc tập tham gia tự đánhgiáđánhgiá lẫn mức độ đạt mục tiêu giai đoạn học tập, trọng đến mặt chưa đạt so với mục tiêu...
... 87 3. 2 Chiến lược pháttriểnđàotạo 88 3. 2.1 Quy mô đàotạo 88 3. 2.2 Chấtlượngđàotạo 89 3.3 Một số giải pháp nângcaochấtlượngđàotạo 89 3. 3.1 Giải ... Chương 2: Đánhgiá thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh, sở Thái Bình Chương 3: Đề xuất số giải pháp nhằmnângcaochấtlượngđàotạođạihọc cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh, ... SERVPERF để đánhgiáchấtlượngđàotạo Nguyễn Thành Long sử dụng biến thể thang đo SERVQUAL SERVPERF đánhgiáchấtlượngđàotạo qua đánhgiá sinh viênĐạihọc An Giang Trong hoạtđộngđàotạo xem...
... nghiên cứu chấtlượngđàotạo trường, cụ thể chấtlượngđàotạo trình đàotạo cho sinh viên, họcviên tham giahọc tập trường Qua nhằm để giải pháp nhằm cải tiến để nângcaochấtlượngđàotạo cho ... trình đào tạo, tìm hiểu rõ khó khăn trước mắt trình đào tạo, sâu vào nghiên cứu chấtlượng trình đàotạonhằmtạo sở xâydựng giải pháp góp phần nângcaochấtlượngđàotạo Trường đàotạo bồi ... Các tiêuđánhgiáchấtlượngđàotạo Vậy ta thấy để có chấtlượngđàotạo khó mà việc kiểm tra chấtlượng đó, việc xâydựng định mức cho chấtlượng vấn đề thực khó khăn Là người học biết kết học...
... 45 3. 3.1 Xâydựng CD-Rom tài liệu giảngdạyhọc tập 45 3. 3.2 Xâydựng kho sở liệu đàotạo chức danh tư pháp .51 3.3 .3 Xâydựng thư viện điện tử lien kếtvới thư viện sở đàotạo ... hoạtđộngđàotạoHoạtđộngđàotạo hiểu theo hai nghĩa khác Ở nghĩa hẹp, hoạtđộngđàotạonhằm đến hoạtđộnggiảngdạyhọc tập họcviên Vì thế, việc ứng dụng CNTT có liên quan trình Trong hoạt ... bảo cho hoạtđộng ứng dụng CNTT hoạtđộngđàotạo 19 chức danh tư pháp nhằmnângcao lực quản lý điều hành, nângcao hiệu quả, giảm chi phí hoạtđộng khơng ngừng nângcaochấtlượngđàotạo chức...