... - Phần 2: Sinh, học tế bào - Phần 3: Sinh, học vi sinh vật *Lớp 11 gồm : -Phần 4: Sinh, học thể *Lớp 12 gồm phần: - Phần 5: Di truyền học - Phần 6: Tiến hóa - Phần 7: SinhtháihọcPhần 4_ Sinh ... tin CTC Chương trình chuân DHTC Dạyhọc tích cực GV Giáo viên HS Họcsinh KHKT Khoa học kỹ thuật PGS Phó giáo sư PPDH Phươngphápdạyhọc PTDH Phương tiện học QTDH Quá trình dạyhọc THPT Trung học ... họchọc sinh, dạyhọc chương - SH11 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA sử dụng hệ thống câu hỏi tổchứcdạyhọc chương - SH11 góp phần nâng cao chất lượng dạy...
... từ đuôi phải theo thời động từ mệnh đề Chủ ngữ mệnh đề phần đôi giống Đại từ phần đuôi phải để dạng chủ ngữ Phần đuôi dạng phủ định thường rút gọn (n’t) Nếu không rút gọn phải theo thứ tự: trợ ... slept, the more irritable he became So Sánh Hơn Nhất Ghi nhớ: thực thể - so sánh thực thể trở lên - so sánh - Ở cấp độ so sánh nhất, thực thể trở lên so sánh với nhau, chúng trội so với thực thể ... người học buộc phải ghi nhớ cấu trúc quy tắc tương ứng Đây thực việc không dễ dàng Hãy OnThiToeic.vn nhắc lại ghi nhớ hình thức so sánh bằng, hơn, kém, cao nhất, càng…càng,… So sánh So sánh thực...
... từ đuôi phải theo thời động từ mệnh đề Chủ ngữ mệnh đề phần đôi giống Đại từ phần đuôi phải để dạng chủ ngữ Phần đuôi dạng phủ định thường rút gọn (n’t) Nếu không rút gọn phải theo thứ tự: ... hai thành phần tách biệt dấu phẩy theo quy tắc sau: Sử dụng trợ động từ giống mệnh đề để làm phần đuôi câu hỏi Nếu trợ động từ dùng do, does, did để thay Nếu mệnh đề thể khẳng định phần đuôi ... câu câu hỏi chứa câu hỏi khác Câu có hai thành phần nối với từ nghi vấn (question word) Động từ mệnh đề thứ hai (mệnh đề nghi vấn) phải sau chia theo chủ ngữ, không đảo vị trí câu hỏi độc lập...
... nhiệm vụ túc từ động từ theo sau Ví dụ: Who can answer that question? (Who chủ từ can) Ai trả lời câu hỏi đó? Whom you meet this morning? (Whom túc từ meet) Anh gặp sáng nay? Lưu ý rằng: Trong ... nói người ta dùng who hai trường hợp chủ từ túc từ Ví dụ: Who(m) they help this morning? Họ giúp sáng nay? Động từ câu hỏi với who dạng xác định Ngược lại động từ câu hỏi với whom phải dạng nghi ... ai” ‘Whose is this umbrella?’ ‘It’s mine.’ “Cái ô ai?” “Của tôi.” Whose dùng tính từ nghi vấn Khi theo sau whose phải có danh từ Whose pen are you using? (Bạn dùng bút đấy?) Whose books are they...
... morning? At seven o’clock At seventeen At midnight 12 How long does it take you to get to class? I take medicime It takes fifteen minutes I take the bus 13 Did she leave a message? No, she said she’d...
... people b Three days c Three times 32 When’s your birthday? a November two b November twice c November second 33 Where are you from? a New York b 1982 c At school 34 How you get to school? a With ... Yesterday b Tomorrow c Near the Station 30 How often you speak on the telephone? a At least once a day b In the evening? c For about 30 minutes Answ er 31 How many times have you gone camping? ... yesterday? a I am swimming b I swim c I will swim d I swam 12 What you like to drink? a Coffee b Saturday evening c Two d With my friends 13 What did you eat last night? a At six b Spaghetti c With...
... am eleven (years old) # Đánh vần tên: How you spell your name? – H-U-N-G, Hưng # Hỏi số lượng: How many people are there in your family? How much money you have? # Hỏi phương tiện giao thông: ... is broken Why are you so sad? – Because I fail the exam e/- Which: số câu hỏi với “which” # Hỏi học lớp mấy, khối mấy: Which class are you in? – I am in class 6A Which grade are you in? – I am ... lặp lại sau câu trả lời How old are you? How long is the table? How wide is this road? – I am 12 years old – It is 1.5 meter long – It is 20 meters wide ...
... công thức là: (C17H33COO)3C3H5, (C17H35COO)3C3H5 Số phát biểu A B C D Hướng dẫn giải (d) sai: Tristearin - (C17H35COO)3C3H5; Triolein - (C17H33COO)3C3H5 D:\DE THI\DE THI DH-CD\2 012\ KHOI A\CÁC DẠNG ... Al2O3 C Al, Fe, Fe3O4 Al2O3 D Al2O3, Fe Fe3O4 Hướng dẫn giải Phản ứng nhiệt nhôm Fe3O4: 3Fe3O4 + 8Al 9Fe + 4Al2O3 Do 1 /3 < 3/ 8 nên Al dư Chất rắn sau phản ứng có Fe, Al2O3 Al dư Câu 18: Cho ... dịch AgNO3, phản ứng xảy hoàn toàn thu dung dịch X (gồm hai muối) chất rắn Y (gồm hai kim loại) Hai muối X là: A Mg(NO3)2 Fe(NO3)2 B Fe(NO3)2 AgNO3 C Fe(NO3 )3 Mg(NO3)2 D AgNO3 Mg(NO3)2 Hướng...
... chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường trung học sở Chiến lược phát triển phù hợp với nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh ... b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung điều chỉnh ...
... họcsinh (không 35 họcsinh trường chuyên biệt); lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; lớp chia thành nhiều tổhọc sinh; tổ có tổ trưởng, tổ phó họcsinhtổ bầu TRƯỜNG THCS ... soát đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm họcsinh 10 Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực họcsinhtheo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Đánh giá, xếp loại học lực họcsinhtheo ... trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm họcsinhtheo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm họcsinhtheo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; c)...
... hàm Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên họcsinhHọcsinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành a) Đảm bảo quy định tuổi họcsinhtheo quy định ... chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên họcsinh Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt yêu cầu theo ... Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên họcsinh Nội nhà trường đoàn kết, cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước a) Xây dựng khối...
... biện pháp giúp đỡ họcsinh vươn lên học tập; b) Đáp ứng nhu cầu học tập văn hoá với hình thức khác họcsinhhọc lực yếu, kém; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ họcsinh ... cha mẹ họcsinhhọc sinh; b) Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường cán quản lý, giáo viên, nhân viên, họcsinh thực theo quy định; c) Định kỳ, báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm ... giúp đỡ họcsinhhọc lực yếu, đạt hiệu theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo a) Đầu năm học, rà soát, phân loại họcsinhhọc lực...
... phòng học để học nhiều ca ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy họcsinh niêm yết phòng học; b) ... dùng dạyhọc quản lý sử dụng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạyhọctheo quy định; b) Có biện pháp quản lý sử dụng hiệu thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học; ... khảo, văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử; c) Việc quản lý tổchức phục vụ thư viện...
... chất tổchức đoàn thể nhà trường, tổchức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân hoạt động giáo dục; c) Hằng năm, tổchức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổchức đoàn thể nhà trường, tổ ... hiệu với tổchức đoàn thể nhà trường, tổchức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân thực hoạt động giáo dục a) Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổchức đoàn thể nhà trường, tổchức xã hội ... dục; c) Hằng năm, tổchức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổchức đoàn thể nhà trường, tổchức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân hoạt động giáo dục Yêu cầu Câu hỏi Minh chứng ...
... tạo a) Các ngành nghề dạy cho họcsinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ họcsinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số họcsinh khối lớp 9; Yêu cầu ... Nội hàm Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện học tập họcsinh Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm họcsinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở a) Họcsinh khối lớp 6, xếp loại hạnh kiểm ... c) Có đội tuyển họcsinh giỏi nhà trường có họcsinh tham dự kỳ thi họcsinh giỏi cấp huyện trở lên TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5 Nhóm ……… Người thực...
... FeCl3, Fe(NO3)2, Fe(NO3 )3, FeSO4, Fe2(SO4 )3 S cht cú c tớnh oxi hoỏ v tớnh kh l A B C D Cõu 81 Cho tng cht: Fe, FeO, Fe(OH)2, Fe(OH )3, Fe3O4, Fe2O3, Fe(NO3)2, Fe(NO3 )3, FeSO4, Fe2(SO4 )3 , FeCO3 ... A C17H31COOH v C17H33COOH B C15H31COOH v C17H35COOH C C17H33COOH v C17H35COOH D C17H33COOH v C15H31COOH PHN NG ESTE HểA Cõu 31 9 Cho glixerol (glixerin) phn ng vi hn hp axit bộo gm C17H35COOH ... ln lt l: A CH3-COOH, H-COO-CH3 B H-COO-CH3, CH3-COOH C CH3-COOH, CH3-COO-CH3 D (CH3)2CH-OH, H-COO-CH3 Cõu 30 4 Cht hu c X cú cụng thc phõn t C4H6O4 tỏc dng vi dung dch NaOH (un núng) theo phng trỡnh...
... trình dạy- học Kiểm tra đánh giá tổng kết nhằm đánh giá mức độ thành công người học, lớp học, khóa học việc thực mục tiêu Có thể kiểm tra kết sau kết thúc khóa học, sau học kỳ sau nội dung dạyhọc ... mạnh, yếu người học Nếu tổchức đắn việc kiểm tra thường xuyên kiểm tra phầntheo nội dung dạy học, giáo viên cho điểm đánh giá quí học, lấy làm sở để đánh giá kiến thức kỹ thực hành sinh viên lần ... dạy chuẩn bị tổchức kiểm tra theo định kỳ thời gian đứng lớp phần trình dạy- học lớp Nội dung kiểm tra phải phù hợp với phần giáo viên dang dạy Thông tin thu từ kết kiểm tra dùng để chuẩn đoán...
... FeCl3, Fe(NO3)2, Fe(NO3 )3, FeSO4, Fe2(SO4 )3 S cht cú c tớnh oxi hoỏ v tớnh kh l A B C D Cõu 81 Cho tng cht: Fe, FeO, Fe(OH)2, Fe(OH )3, Fe3O4, Fe2O3, Fe(NO3)2, Fe(NO3 )3, FeSO4, Fe2(SO4 )3 , FeCO3 ... C17H31COOH v C17H33COOH B C15H31COOH v C17H35COOH C C17H33COOH v C17H35COOH D C17H33COOH v C15H31COOH 29- Phn ng este húa Cõu 31 9 Cho glixerol (glixerin) phn ng vi hn hp axit bộo gm C17H35COOH ... ln lt l: A CH3COOH, HCOOCH3 B H-COO-CH3, CH3-COOH C CH3-COOH, CH3-COO-CH3 D (CH3)2CH-OH, H-COO-CH3 Cõu 30 4 Cht hu c X cú cụng thc phõn t C4H6O4 tỏc dng vi dung dch NaOH (un núng) theo phng trỡnh...
... FeCl3, Fe(NO3)2, Fe(NO3 )3, FeSO4, Fe2(SO4 )3 S cht cú c tớnh oxi hoỏ v tớnh kh l A B C D Cõu 81 Cho tng cht: Fe, FeO, Fe(OH)2, Fe(OH )3, Fe3O4, Fe2O3, Fe(NO3)2, Fe(NO3 )3, FeSO4, Fe2(SO4 )3 , FeCO3 ... C17H31COOH v C17H33COOH B C15H31COOH v C17H35COOH C C17H33COOH v C17H35COOH D C17H33COOH v C15H31COOH 29- Phn ng este húa Cõu 31 9 Cho glixerol (glixerin) phn ng vi hn hp axit bộo gm C17H35COOH ... ln lt l: A CH3COOH, HCOOCH3 B H-COO-CH3, CH3-COOH C CH3-COOH, CH3-COO-CH3 D (CH3)2CH-OH, H-COO-CH3 Cõu 30 4 Cht hu c X cú cụng thc phõn t C4H6O4 tỏc dng vi dung dch NaOH (un núng) theo phng trỡnh...
... Cl2 FeCl2 → AgNO3 + Fe(NO3)2 → Fe(NO3 )3 + Ag to 2FeCl3 + 3Na2CO3 → Fe2(CO3 )3 ↓ + 6NaCl Zn + 2FeCl3 → ZnCl2 + 2FeCl2 3Fe dư + 8HNO3 loãng → 3Fe(NO3)2 + 2NO + 4H2O A 2, B 3, 5, C 2, , D 2, 5, ... mu i K t lu n là: A c /3 ≤ a ≤ b /3 B c /3 ≤ a ≤ c /3+ 2b /3 C c /3 ≤ a