3 9 cronbach s alpha thang đo lại quy mô đào tạo
các yếu tố ảnh hưởng tới ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý đào tạo trường cao đẳng nghề du lịch-thương mại nghệ an
... qui trình đào tạo .60 Bảng 3. 8 Cronbach s alpha thang đo Quy mô đào tạo 60 Bảng 3. 9 Cronbach s alpha thang đo lại Quy mô đào tạo 61 Bảng 3. 10 Cronbach s alpha thang đo “Con người” ... dạng đào tạo: đào tạo đào tạo chuyên s u, đào tạo chuyên môn đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ xa, tự đào tạo 1.1.1.2 Khái niệm quản lý đào tạo * Khái niệm quản lý Quản lý tượng xuất s m, ... 3. 11 Cronbach s alpha thang đo “Điều kiện s hạ tầng kỹ thuật” 62 Bảng 3. 12 Cronbach s alpha thang đo “Công nghệ thông tin” .62 Bảng 3. 13 Kết phân tích nhân tố khám phá 63 Bảng 3. 14...
- 131
- 1,526
- 7
Quản lý đào tạo ởcác trường cao đẳng nghề giao thông vận tải trung ương đáp ứng yêu cầu thị trường lao động
... việc làm sinh viên sau tốt nghiệp (%) 146 vii DANH MỤC S ĐỒ, HÌNH VẼ S đồ 3. 1 Mô hình liên kết đào tạo gắn nhà trường với doanh nghiệp 1 29 S đồ 3. 2 Mô hình liên kết đào tạo hai giai đo n ... xen 130 S đồ 3. 3 Cơ chế liên kết đào tạo gắn nhà trường với doanh nghiệp 130 S đồ 3. 4 Mối liên hệ biện pháp 134 Hình 1: Quan hệ mục tiêu chất lượng đào tạo 21 Hình 2: Mô hình ... .107 Hình 3. 3 Qui trình khảo s t nhu cầu đào tạo nghề: 108 Hình 3. 4 Quy trình tư vấn nghề trường dạy nghề 1 09 Hình 3. 4 Quan hệ mục tiêu đào tạo chuẩn nghề nghiệp 1 13 Hình 3. 5 Qui trình...
- 225
- 353
- 2
Quản lý đào tạo ởcác trường cao đẳng nghềgiao thông vận tải trung ương đáp ứng yêu cầu thịtrường lao động tt
... % S lượng % việc 38 76 65, 73 2021 34 ,27 làm TT Các dạng việc làm Làm công ăn lương SL 3. 6 73 Tự tạo việc làm Không tìm việc Đi học % SL % SL % SL % SL 62 ,3% 230 3, 4% 831 14,1% 91 5 15,5% 275 ( Nguồn ... làm sau tốt nghiệp Tình trạng việc làm sau tốt nghiệp Có việc làm Không có việc làm TL% TL% SL SL Cắt gọt kim loại 145 69. 05 65 30 .95 Hàn 205 69. 49 90 30 .51 Công nghệ ô tô 610 63. 87 34 5 36 . 13 Điện ... quản lý đào tạo * Tiếp cận quản lý đào tạo theo chức * Tiếp cận quản lý đào tạo theo mô hình CDIO * Tiếp cận quản lý đào tạo theo mô hình CIPO Mô hình CIPO mô tả theo s đồ sau: Hình 2: Mô hình...
- 24
- 345
- 0
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường cao đẳng tài nguyên và môi trường hà nội
... 2005-2006 197 9 12 131 510 95 7 271 98 0% 0.61% 6.62% 25.77% 48 .36 % 13. 69% 4 .95 % 2006-2007 2010 19 145 467 97 6 30 1 102 0% 0 .95 % 7.21% 23. 23% 52.56% 12 .98 % 3. 07% (Nguồn: Phòng Quản lý Đào tạo –Trường ... 24 15.52% 72.24% 3. 75% 1.25% 32 1 134 4 1 19 49 16.22 % 67 .91 % 6.01% 2.48% 262 133 4 218 74 0.26% 2.45% 4. 53% 49 94 0.15% 2.48% 4.75% 32 87 10 0.15% 1. 59% 4 .33 % 13. 03% 66 .37 % 10.85% 3. 68% (Nguồn: Phòng ... sinh, sinh viên Bảng 2.7: Kết học tập học sinh, sinh viên Năm học S s Xếp loại học tập XS Giỏi Khá TBK TB Yếu Kém 2004-2005 192 0 92 498 92 1 287 115 0% 0 .36 % 4. 79% 25 .94 % 47 .97 % 14 .95 % 5 .99 % 2005-2006...
- 22
- 620
- 0
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... hc sinh, sinh viờn tt nghip v chng trỡnh o to ca trng Bảng 2.18: Đánh giá trang thiết bị, s vật chất tr-ờng Bảng 2. 19: Mối quan hệ s đào tạo quan s dụng s n phẩm đào tạo 141 80 82 83 Bảng 3. 1: ... 59 Bng 2.6: ỏnh giỏ thc trng qun lý hot ng hc ca hc sinh, sinh viờn Bng 2.7: Kt qu hc ca hc sinh, sinh viờn 63 66 Bng 2.8: Kt qu rốn luyn ca hc sinh, sinh viờn 66 Bng 2 .9: Thng kờ hc sinh, sinh ... v ging viờn 96 3. 2.5 Tng cng u t xõy dng c s vt cht, trang thit b dy hc 100 3. 2.6 Tng cng t chc iu phi hot ng ca cỏc t chc s phm ca nh trng 102 3. 2.7 i mi cụng tỏc tuyn sinh 1 03 3 .3 Kho nghim...
- 144
- 798
- 0
QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG HIỆN NAY
... đào tạo chuyên s u; đào tạo bản; đào tạo ngắn hạn; đào tạo từ xa đào tạo lại (tương đương với bồi dưỡng) Tuỳ theo tính chất chuẩn bị cho s ng cho lao động, người ta phân loại đào tạo gồm đào tạo ... kết đào tạo *Quá trình đào tạo nghề Quá trình đào tạo nghề bao gồm xác định mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, phương pháp đào tạo, ... chương đào tạo theo nhu cầu xã hội Chủ chương làm thay đổi tư quản lý, cách thức tổ chức cách s u rộng, tạo cho s đào tạo nước tự chuyển từ đào tạo có sang đào tạo xã hội cần 29 1 .3 Đào tạo trường...
- 128
- 512
- 1
Luận văn Quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Nam Định đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện nay
... H., 199 5) Đào tạo có nhiều dạng: đào tạo cấp tốc; đào tạo chuyên s u; đào tạo bản; đào tạo ngắn hạn; đào tạo từ xa đào tạo lại (tƣơng đƣơng với bồi dƣỡng) Tuỳ theo tính chất chuẩn bị cho s ng ... thông trạm bơm điện 10 Quy mô đào tạo năm 20 13- 2014 Lắp đặt đƣờng ống nƣớc S a chữa máy 46 592 254 53 53 381 180 38 0 180 1541 38 0 5 49 31 7 295 38 0 ( Nguồn : Phòng Đào tạo ) S liệu thống kê cho ... 40,1 39 ,3 2012 - 20 13 135 0 17,6 40 ,3 42,1 20 13 - 2014 1 437 22,4 38 ,5 39 ,1 Năm học SVTN Khá, giỏi TB – 20 09 - 2010 788 10 2010 - 2011 90 9 2011 - 2012 (Nguồn: Phòng Đào tạo) Qua s liệu thấy: s ...
- 117
- 514
- 2
Nghiên cứu những thách thức của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ngoại ngữ ở Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hoá
... Hoa PCEC since its establishment Every year, there are many classes learning English at the centre: classes of Law, classes of Accounting, classes of Business and Administration, 17 classes of primary ... International Studies), University of Hue, Vinh University English is one of the compulsory subjects in these courses Besides these courses, my centre also opens many evening classes which provide short –term ... out some suggestions to limit them Besides this, the study is also hoped to lay the foundation for further research into the issue within a larger scope Design of the study This study consists...
- 58
- 609
- 0
Lời khuyên cho các giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ dạy học
... 6 It is not essential to use a tool,if it is there Plan a need based strategy which suits to your subject demands Be mentally prepared for spending extra time and effort with a positive attitude ... necessary that one successful experiment with one group ,will be successful with the other one too You need to learn all possible e strategies before experimenting with students Always be ready for ... experimenting new things,atleast a new thing each year 16 Try to use a tool which is easily available to students even at their homes Go for some open source solutions Tạm dịch sau: Đây điều đúc kết...
- 4
- 385
- 1
Sự thành công trong việc ứng dụng Công nghệ di truyền vào cuộc sống và đôi điều cần suy ngẫm pot
... (http://www.physorg.com/news3581.html) Application of 'Blue' Rose Biotechnology (http://www.usask.ca/agriculture/plantsci/classes/plsc416/projects_2006/blue_roses/application.html) http://www.florigene.com/sales/regulation.php ... làm bất hoạt gene DFR tạo s c chế tạo s c tố gam màu xanh Sau s dụng kỹ thuật gene silencing CSIRO để khóa chế tạo s c tố đỏ mở chế tạo s c tố xan tìm gene DFR s n xuất tốt s c tố xanh để đưa vào ... trials (http://www.biotechnews.com.au/index.php/id;1 93 9 070170) Gene silencing information sheet (http://www.csiro.au/) Plant gene replacement results in the world 's only blue rose (http://www.physorg.com/news3581.html)...
- 4
- 376
- 0
tiính hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lịch sử
... Bài gi ng s d ng ph L p 11A2, s l i m K t qu S l dùng h tr ng h c sinh: 33 D i5 T n7 T tr lên 19 /33 (57.6%) 13/ 33 ( 39 .3% ) 01 /33 (3. 1%) 19 /33 (57.6%) ng (t l ) T ng s 13/ 33 ( 39 .3% ) 01 /33 (3. 1%) Bài ... (0%) dùng h tr ng h c sinh: 39 D i5 T n7 T tr lên T ng s 15 / 39 (38 .5%) 20 /36 (51 .3% ) 4 / 39 (10.2%) 15 / 39 (38 .5%) ng (t l ) 20 /36 (51 .3% ) 4 / 39 (10.2%) K t lu n: Qua 02 l p v i 02 ph ng pháp khác ... 17 /36 (47.2%) 19 /36 (52.8%) Bài gi ng có s d ng ph L p 10A2, s l i m K t qu T tr lên 19 /36 (52.8%) 17 /36 (47.2%) ng (t l ) T ng s S l ng ti n, ng ti n, 0 /36 (0%) dùng h tr ng h c sinh: 39 D i5 T n7...
- 15
- 306
- 0
Phương pháp nghiên cứu khoa học Giải quyết PHÂN TÍCH PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG NGHỆ IN OFFSET
... vậy, in offset, người ta phải tính dư giấy khoảng 200 tờ in (gọi bù hao giấy) Một s đời máy in Offset s dụng nước ta: Heidelberg Speed master 102 SP năm 198 6 27 Heidelberg Speed master CD ... hệ máy in đời Heidelberg Speed master 102 SP năm 198 6 lưu trữ thông s kỹ thuật thông s mực, thông s nước loại s n phẩm in Thế hệ máy in đời Ryobi _92 0 năm 2008 bổ sung thêm chương trình phân ... in Paris Năm 1476, nhà in lập Anh quốc William Caxton; năm 1 5 39 , người Ý tên Juan Pablos lắp đặt nhà in nhập thành phố Mexico, Mexico Stephen Day xây dựng nhà in Bắc Mĩ vịnh Massachusetts năm...
- 34
- 553
- 0
SKKN Một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm Non Yên Lập
... nạng internet S giáo viên biết s dụng máy tính : 34 /34 đc S giáo viên biết s internet: 20 /34 đc S giáo viên biết s dụng giảng điện tử trình chiếu : 34 /34 đc S trẻ tiếp cận với CNTT: 100% ... quan, sinh động học VD: Trẻ xem hình vẽ, đo n phim mô tả tượng, hay xem website nói chủ đề học (điều giáo án thông thường có) Tuy nhiên, soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên ... I Giải vấn đề Cơ s lí luận 5-6 Thực trạng vấn đề II – 18 6 9 Các biện pháp thực giải vấn đề Hiệu s ng kiến kinh nghiệm Kết luân, kiến nghị 19 - 21 Kết luận III – 18 18 19 19 – 20 Bài học kinh...
- 18
- 4,376
- 8
chuyen de ung dung cong nhe thong tin vao day hoc
... nhiều học sinh ghi chép bài, không ghi kịp Vậy làm để học sinh biết cách ghi chép ghi kịp - Khi thiết kế giảng điện tử thường thiết kế hai Slides để trình bày nội dung cho học sinh ghi, Slides ghi ... lời sai (hoặc không) VD: a, Tổng hai s nguyên tố s nguyên tố không? Đáp án: Có ví dụ 2 +3= 5 b,Tích hai s nguyên tố s nguyên tố không? Đáp án: không II TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Tôi trao đổi s ... khác với Slides khác bảng nơi để giáo viên minh hoạ, mở rộng thêm điều s ch giáo khoa giải thích thắc mắc học sinh, nơi để học sinh trình bày tập - Thực cách có ưu điểm nội dung cho học sinh ghi...
- 18
- 329
- 0
Đề tài: XÂY DỰNG PHẦN MỀM THEO DÕI VÀ QUẢN LÝ SINH VIÊN CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH NGHỆ
... chuyên môn: - S lượng môn bản: - S lượng lớp tại: 69 lớp - S lượng hệ đào tạo: Từ s thống kê trên, ta thấy rằng: + Nếu chia s lượng lớp cho s cán quản sinh đồng chí quản sinh tiếp nhận 23 lớp ... kế hệ thống 1.2 S đồ liệu mức đỉnh 1.1 Nhập hồ s Thông tin sinh viên Thông tin sinh viên Thông tin sinh viên 1.2 In danh s ch sinh viên Danh s ch sinh viên Hồ s sinh viên Danh s ch điểm danh ... thống 1.2 S đồ liệu mức đỉnh Thông tin sinh viên Danh s ch sinh viên Thông tin sinh viên 1.Quản lý hồ s Danh s ch sinh viên Thông tin sinh viên Cán quản sinh Xếp loại hạnh kiểm Danh s ch khen...
- 17
- 1,612
- 11
XÂY DỰNG PHẦN MỀM THEO DÕI VÀ QUẢN LÝ SINH VIÊN CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ GIỚI NINH BÌNH
... quy mô tuyển sinh quy từ 850HS/năm lên 2000 HS/năm, cụ thể: + Cao đẳng nghề: 90 0 đến 1000 HSSV + Trung cấp nghề: 1100 đến 1200 HSSV + Đào tạo ngắn hạn : 2000 HSSV/năm S đồ tổ chức Hình 1.1 S ... 1.2.2.1.2 S a điểm sinh viên S đồ quy trình s a điểm sinh viên: Sinh viên thực hiện: Vũ Đức Thuận Trang 19 Chương I: Tổng Quan Hình 1.5 S đồ trình s a điểm sinh viên Khi có sai s t bảng điểm sinh ... nhập hồ s sinh viên: Hình 1.2 S đồ trình cập nhật hồ s sinh viên - Phòng công tác học sinh - sinh viên yêu cầu sinh viên nộp hồ s , bổ sung hồ s để quản lý sinh viên lưu trữ thông tin sinh viên...
- 69
- 552
- 2
Tài liệu Đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin ở trung tâm thông tin thư viện trường Đại học Y Hà Nội pptx
... resource,such as:books, newspapers, magazines and theses.The electronic information resource,such as:data base, videos, CD-ROM, Medline and online information.All of these information resources ... University Library has brought us a satisfactory result in managing and exploiting information resources It can control all the information in the library now anh solve the documents in many stages ... Medical University Library.Through investigating the document store and blanks of information user,we can see that: * The real situation of information resources at present includes: The traditional...
- 5
- 1,196
- 6
Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ trường hợp điển hình tại trường THPT Quảng Xương I
... solutions for Headmaster and administrators…… … 36 3. 4.2 Teachers‟ suggested solutions for teachers………………………… …… 37 3. 4 .3 Teachers‟ suggested solutions for students…………………………….…… 38 3. 5 Summary……………………………………………………… ... integration………… 35 3. 3.6 Lack of teacher training IT workshops and software using……………… 35 3. 4 Teachers‟ suggested solutions to enhance the effectiveness of using IT in ELT 36 3. 4.1 Teachers‟ suggested solutions ... teaching…… 32 3. 3 .3 Shortage of equipments and technology maintenance …………………… 33 3. 3.4 Limitation of opportunities of using IT in teaching……………………… 34 3. 3.5 Lack of teachers‟ desire and passion for...
- 4
- 467
- 3
CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẨY MẠNH VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BA CỤM BẮC
... 20 máy so với năm học 20 09 – 2010 S giảng điện tử cán Trường Tiểu Học Ba Cụm Bắc Trần Thị Nghĩa S ng kiến kinh nghiệm bộ, giáo viên nhà trường thực đưa lên Website 85 tiết tổng s 2 39 giảng ... mềm Powerpont s n có chương trình Windows hay phần mềm Violet để soạn giảng giáo án công việc xa lạ phần lớn giáo viên nhà trường Một s giáo viên trẻ có lực, đào tạo CNTT trường s phạm chưa ... đơn giản, màu s c, khung thích hợp - Nội dung giảng điện tử cần cô động, s c tích, hình ảnh, mô cần s t học, mục tiêu Không s dụng nhiều hình hay nhiều chữ slide nội dung học sinh ghi cần có...
- 19
- 872
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25