... Chương PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP, SÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC HĨA HỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG (PHẦN KIMLOẠI HĨA HỌC 12) 2. 1 Phân tích nội dung, cấu trúc chương trình phầnkimloạiHóa ... TẬP HÓAHỌC NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP, SÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT 63 2. 5.1 Vận dụng số phương pháp dạyhọc tích cực để pháttriểnlựcđộc lập, sángtạochohọcsinh ... tập vơ Hóahọc12 (phần kim loại) nhằm pháttriểnlựcđộc lập, sángtạocho HS THPT - Đề xuất số biện pháp sử dụng tập hóahọc tuyển chọn, xây dựng nhằm pháttriểnlựcđộc lập, sángtạocho HS...
... thốnghóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở pháttriểnlựcđộclậpsáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng 21 tạo, tính độc lập, lựcđộclậpsángtạo SV, số biểu lựcđộclậpsángtạo cách ... giáo án dạy theo hướng pháttriểnlựcđộclậpsángtạo 65 2. 4 Đề xuất số biện pháp pháttriểnlựcđộclậpsángtạochosinh viên Đại học kĩ thuật thơng qua dạyhọc Hố học hữu cơ……… …………69 2. 4.1 ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘCLẬPSÁNGTẠOCHOSINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT 1.1 Khái niệm lực, lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độclập 1.1.1 Nănglựclực nghề...
... lựcđộclậpsáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập, lựcđộclậpsángtạo SV, số biểu lựcđộclậpsángtạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH tích cực góp phầnpháttriển ... pháttriểnlựcđộclậpsángtạo Bước 5: Tổ chức đánh giá lựcđộclậpsángtạo SV 2. 4 Đề xuất số biện pháp pháttriểnlựcđộclậpsángtạochosinh viên Đại học kĩ thuật thông qua dạyhọcHoáhọc ... sở khoa họccho việc đề xuất biện pháp pháttriểnlựcđộclậpsángtạocho SV DH Hóahọc hữu trường ĐH kĩ thuật CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘCLẬPSÁNGTẠOCHOSINH VIÊN ĐẠI HỌC...
... thức dạyhọccho phù hợp nhằm pháttriển tư duy, tích cực chohọcsinh 1.4 Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạyhọc để pháttriển tƣ độclậpsángtạochohọcsinh [11] Phương pháp dạyhọctrường ... đạo để dạyhọchóahọc nói chung chương halogen lớp 10 nhằm pháttriển tư độc lập, sángtạochohọcsinh - Xây dựng giảng hóahọc có vận dụng lý thuyết chủ đạo dạyhọc chương halogen lớp 10 trường ... Tư độclậpsángtạo .18 1.3.3 Đánh giá trình độ pháttriển tư họcsinh Việt Nam 18 1.4 Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạyhọc để pháttriển tƣ độclậpsángtạochohọcsinh ...
... luyện pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhphổthông qua dạyhọc 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 30 Khóa luận tốt nghiệp Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠOCHOHỌC ... liên hệ tư sángtạo với loại hình tư khác 13 1.1.3 Nănglực tư sángtạo 15 1.1.3.1 Nănglực 15 1.1.3 .2 Nănglực tư sángtạo 16 1.1.3.3 Một số biểu lực tư sángtạohọcsinhtrunghọcphổthơng ... luyện pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhphổthơng qua dạyhọc tập hình học không gian” - Về thực tiễn: + Xây dựng số biện pháp “Rèn luyện pháttriển tư sángtạochohọcsinhphổthông qua dạy...
... 16X 24 M : A 16X 1s22s22p63s 23 p4; 24 M 1s22s22p63s23p63d54s1 B 16X 1s22s22p63s 23 p4; 24 M 1s22s22p63s23p64s23d4 C 16X 1s22s22p63s13p5; 24 M 1s22s22p63s23p63d44s2 D 16X 1s22s22p63s23p6; 24 M 1s22s22p63s23p63d44s2 ... thơng qua dạyhọchóahọctrườngphổthông .24 KẾT LUẬN CHƯƠNG .26 Chương 2: RÈN LUYỆN NĂNGLỰCĐỘCLẬPSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC 28 2. 1 Một số ... pháp dạyhọc theo hướng dạyhọc tích cực để phát huy lựcđộclậpsángtạochohọcsinh 17 1.4 Bài tập hóahọc 20 1.5 Thực trạng việc rèn luyện lựcđộclậpsángtạochohọc sinh...
... trang PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠYHỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 20 11 -20 12 RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trong ... số thực cho trước TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang 12PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠYHỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 20 11 -20 12 Hướng 3: Mở rộng ba điểm A, B, C cho n điểm ... CHUYÊN TIỀN GIANG trang 22 PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠYHỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 20 11 -20 12 x3 x5 x2 k 1 x2 k 1 xn 2 xn f ( xn 2 ) f ( xn ) g (...
... lớp 12A4 đạt kết tốt Giáo viên: Vũ Thị Nhì Trường THPT Vĩnh Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm em họcsinh lớp 12A9 Cụ thể: Điểm 1 -2 Lớp 12A9 Năm học 20 11 -20 12 % 10 17,5% 12A4 Năm học 20 12- 2013 20 % ... 45 phút ) cho lớp 12A4 12A9 (Lớp 12A9 năm học 20 11 -20 12 lớp 12A4 năm học 20 12- 2013) Đề bài: Bài 1(4đ) Tìm giá trị lớn nhỏ f ( x) = x + − x với − ≤ x ≤ 2( x + xy ) + xy + y Bài 3(3đ) Cho x, y, ... 20 12- 2013 20 % % 12, 5 20 % 5% 7,5% 7,5% % 7,5 5% % 7,5 15% 20 % 10 % % % 15 12, 5 17,5 2. Kết thi họcsinh giỏi: +) Năm học 20 11 – 20 12: Đề thi họcsinh giỏi tỉnh Sở GD-ĐT Thanh Hố - mơn Toán : 1 Cho số thực...
... HÌNH TRONG MẶT PHẲNG” TRONG VIỆC PHÁTTRIỂN TƢ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINH 1.1 Điểm qua số công trình nghiên cứu nƣớc giới lực tƣ sángtạohọcsinh Vấn đề phát bồi dưỡng lực tư sángtạochohọcsinh ... trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm pháttriển rèn luyện tư sángtạochohọcsinh 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINH CHUYÊN TOÁN Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THPT CHUYÊN 2. 1 ... sinh Việc bồi dưỡng pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhthông qua q trình dạyhọc giải tập tốn cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sángtạohọcsinhhọc tập sống Vậy...
... liệu dạyhọc mình, tơi chọn đề tài “Tuyển chọn xây dựng sử dụng hệ thống tập Hóahọcpháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhtrunghọcphổthông (Chương Sắt số kimloại quan trọng – Hóahọc12 )’’ ... thời lực cần cho thành đạt sống mà nhà trường phải trang bị cho HS 1.4 Dạyhọcpháttriểnlựcsángtạohọcsinh [5], [9], [10], [ 12] , [20 ], [23 ], [27 ], [43] 1.4.1 Khái niệm lựclực cần pháttriển ... KIMLOẠI QUAN TRỌNGHOÁHỌC LỚP 12PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINH 25 2. 1.Phân tích nội dung cấu trúc chương Sắt số kimloại quan trọnghoáhọc lớp 12 THPT 25 ...
... Làm sáng tỏ số vấn đề tư duy, tư sángtạolực tư sángtạo - Nghiên cứu biểu lực tư sángtạohọcsinhTrunghọcphổthông cần thiết phải rèn luyện pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhphổthông ... nội dung dạyhọc khai thác tốt giúp chohọcsinhpháttriển rèn luyện lực tư sángtạo Với lí chọn đề tài “Rèn luyện pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhtrườngphổthơngthơng qua dạyhọc chun ... 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ 22 2. 2.1 Biện pháp 22 2.2 .2 Biện pháp 24 2. 2.3 Biện pháp 25 2. 2.4 Biện pháp 27 2. 2.5 Biện pháp 29 ...
... bất đẳng thức - Nghiên cứu biểu lực tư sángtạohọcsinhtrunghọcphổthông cần thiết để rèn luyện pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhphổthông qua dạyhọc chứng minh bất đẳng thức - Đề ... BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINHPHỔTHÔNG QUA DẠYHỌC BÀI TẬP CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC Rèn luyện pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinh nhiệm vụ quan trọng ... biểu lực tư sángtạohọcsinhtrunghọcphổthơng q trình giải tập chứng minh bất đẳng thức 18 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINHPHỔ THÔNG...
... cho HS dạyhóahọctrường THPT thuộc tỉnh Nghệ An 37 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNGLỰCĐỘC LẬP, SÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCHÓAHỌCPHẦN PHI KIMTRUNGHỌCPHỔTHÔNG2. 1 Một ... tiễn vấn đề rèn luyện lựcđộc lập, sángtạochohọcsinhdạyhọchóahọctrường THPT + Tầm quan trọng chiến lược việc rèn luyện lựcđộc lập, sángtạohọcsinhdạyhọchóahọc + Nghiên cứu thực ... luyện lựcđộc lập, sángtạohọcsinhdạyhọchóahọctrường THPT thuộc tỉnh Nghệ An - Nghiên cứu biện pháp rèn luyện lựcđộc lập, sángtạo kỹ vận dụng kiến thức họcsinh nói chung họcsinh trường...
... lực tự họcNănglực giải vấn đề NănglựcsángtạoNănglực tự quản lí Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT - TT Nănglực sử dụng ngơn ngữ Nănglực tính tốn c) Nănglực chuyên ... chuyên biệt hóahọc TT Các lực chuyên biệt mơn hóahọcNănglực sử dụng ngơn ngữ hóahọcNănglực thực hành hóahọcNănglực tính tốn Nănglực giải vấn đề thơng qua mơn hóahọcNănglực vận dụng ... trình dạyhọctrườngphổthơng để pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinh Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọctrườngtrunghọcphổthông 3 .2 Đối...
... hướng pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhTrườngTrunghọcphổthông Từ Sơn, Bắc Ninh 24 1 .2. 1 Thực trạng dạyhọc theo định hướng lực tư sángtạochohọcsinhTrườngTrunghọcphổthông Từ ... góp tác giả Góp phần vai trò tư sángtạohọcsinhTrườngTrunghọcphổthông Từ Sơn, Bắc Ninh Xây dựng số biện pháp nhằm pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhthông qua dạyhọc môn Giáo dục ... pháp dạyhọc cần thiết quan trọng 1 .2. 2 Sự cần thiết pháttriểnlực tư sángtạochohọcsinhTrườngTrunghọcphổthông Từ Sơn, Bắc Ninh Từ trình nghiên cứu thực trạng việc nâng cao lực, sáng tạo...
... hai đề thi Đại học năm 20 12 năm 20 14 Bài toán (ĐH_A _20 12) Cho hình vng ABCD Gọi M trung điểm cạnh BC, N điểm cạnh CD cho CN = 2ND Giả sử M ; ÷ AN có 2 11 phương trình 2x - y - = Tìm ... sát cho thấy đa phần thầy thấy có hiệu thực áp dụng dạy lớp Trong hai đề thi thử Đại học có 85% họcsinh lớp 10 90% họcsinh lớp 12 giải toán hình học giải tích phẳng III – Khả ứng dụng triển ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ĐI TÌM NGUỒN GỐC BÀI TỐN HÌNH HỌC GIẢI TÍCH TRONG MẶT PHẲNG, ĐỊNH HƯỚNG CÁCH GIẢI VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNGTẠOCHOHỌCSINH A ĐẶT VẤN...