0

2 30 ý kiến của ht cbql và gv đánh giá về việc ht phân bổ kinh phí dành cho ứng dụng cntt vào dạy học

Báo cáo chuyên đề Ứng dụng CNTT vào dạy học và QLGD - Hè 2009 - Bậc Tiểu học

Báo cáo chuyên đề Ứng dụng CNTT vào dạy học QLGD - Hè 2009 - Bậc Tiểu học

Ngữ văn

... sáng với CNTT chúng ta./ III Các bước thực ứng dụng CNTT vào giảng cụ thể: Ứng dụng CNTT vào giảng cụ thể, GV cần tiến hành qua bước sau: Bước 1: Lựa chọn học hợp lý với ứng dụng CNTT Bước 2: Xây ... thường xuyên có trao đổi giáo viên Ứng dụng CNTT dạy học không chuyện xa vời chưa phải chuyện dễ trở bàn tay Xã hội cần quan tâm mức, cần ủng hộ việc ứng dụng CNTT vào dạy học từ góc độ khác Khi ... B MỘT SỐ KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC I Làm việc với phương tiện kỹ thuật: 1-Các loại phương tiện kỹ thuật thông dụng: +Máy chiếu đa +Máy Scan +Máy ảnh kỹ thuật số 2- Nắm cấu tạo bản, chức...
  • 8
  • 1,025
  • 19
sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng cntt vào dạy học lịch sử ở trường thcs

sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng cntt vào dạy học lịch sử ở trường thcs

Lịch sử

... Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu tiết dạy, đặc biệt môn Lịch sử vấn đề mà giáo viên gặp phải có ý định đưa CNTT vào giảng dạy Trong sáng kiến Ứng dụng ... việc ứng dụng CNTT vào dạy học Từ năm học 20 05 -20 06, nhà trường tiến hành dạy môn Tin học cho học sinh Qua việc tiếp cận CNTT luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi bạn đồng nghiệp tìm hiểu tư liệu CNTT ... việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường phổ thông V PHẠM VỊ ĐÈ TÀI Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy...
  • 38
  • 4,589
  • 26
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ  ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS SƠN THUỶ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS SƠN THUỶ

Giáo dục học

... 35.7 30. 9 28 .6 38.6 SL 27 29 30 27 TL% 64.3 69.1 71.4 61.4 *Bảng kết chất lợng học kì I năm học 20 07 -20 08 giáo viên cha ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn GDCD Lớp Số học 9A 9B 9C 9D sinh 42 42 42 ... cực học sinh, đa số học sinh mong muốn đợc học học ứng dụng công nghệ thông tin b Những hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học môn GDCD : * Về phía giáo viên: Hiện việc ứng dụng ... 35 27 42. 1 SL 2 % 2, 5 5,4 5.3 *Kết chất lợng học kì II năm học 20 08 -20 09 giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn GDCD lớp Lớp Số học 9A 9B 9C 9D sinh 39 40 37 38 Giỏi SL 12 10 % 30, 8 25 ,0 21 ,6...
  • 14
  • 2,215
  • 12
Ứng dụng CNTT vào dạy học bài toán chương góc lượng giác và công thức lượng giác   đại số 10 nâng cao theo PPDH tích cực

Ứng dụng CNTT vào dạy học bài toán chương góc lượng giác công thức lượng giác đại số 10 nâng cao theo PPDH tích cực

Toán học

... ; 2 co t co s c) sin2 .tan2 4sin2 - tan2 3cos2 SVTH: Đoàn Hương Giang - 48 - K34D_Toán Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Văn Hà Hngdn: a) sin2 sin2 sin2 tan2 tan2 2tan2 ... tan2 3cos2 sin2 .tan2 sin2 - tan2 sin2 (tan2 1)- tan2 sin2 - tan2 tan2 - tan2 cos Bi4 Trong mt phng ta Oxy , xột cỏc im M cú ta : (3 ; -4); (4 ; -3); (- 12 ; -9); (-1 ; 1) ... thỏng nm 20 12 Sinh viên Đoàn Hương Giang SVTH: Đoàn Hương Giang -4- K34D_Toán Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Văn Hà Lời cam đoan Tôi xin cam đoan luận văn đề tài ứng dụng CNTT vào dạy học...
  • 79
  • 539
  • 0
Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học các trường THCS quận lê chân   thành phố hải phòng  (2)

Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học các trường THCS quận lê chân thành phố hải phòng (2)

Kinh tế - Quản lý

... 42 2 .2. 2 Thực trạng sở vật chất cho ứng dụng CNTT .46 2. 2.3 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CBQL giáo viên quận Lê Chân .49 2. 2.4 Thực trạng nhận thức CNTT ứng dụng CNTT vào dạy ... 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT 22 1.3 .2 Ứng dụng CNTT vào dạy học 25 1.3.3 Sự phát triển xếp hạng CNTT .26 1.4 Quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS 34 1.4.1 Quan điểm ... thuật dạy học loại phương tiện kỹ thuật dạy học .17 1 .2. 3 Quản lý việc đổi dạy học nhà trường .19 1.3 CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS 22 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT...
  • 18
  • 393
  • 0
Biên bản lấy ý kiến của giám đốc cơ sở nuôi dưỡng về việc nuôi con nuôi

Biên bản lấy ý kiến của giám đốc cơ sở nuôi dưỡng về việc nuôi con nuôi

Thủ tục hành chính

... tỏ tự nguyện đồng ý cho trẻ em làm nuôi ký tên/điểm trước mặt , Xác nhận quan có thẩm quyền4 xác nhận chữ ký bên Ông/Bà người đã tiến hành việc lấy ý kiến việc cho trẻ em ... tháng năm Người lấy ý kiến (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) 15 ngày kể từ ngày lấy ý kiến trường hợp nuôi nuôi nước; 30 ngày kể từ ngày lấy ý kiến trường hợp nuôi nuôi ... tốt trẻ em3 , Ý kiến trẻ em từ tuổi trở lên cho làm nuôi ngày tháng năm GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG (Ký, ghi rõ họ tên ) (Ký/điểm chỉ, ghi rõ họ tên ) Xác nhận người lấy ý kiến Tôi xác nhận...
  • 3
  • 1,120
  • 0
MẪU BIÊN BẢN LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG VỀ VIỆC CHO TRẺ EM LÀM CON NUÔI (dùng trong trường hợp trẻ em bị bỏ rơi sống tại cơ sở nuôi dưỡng ) pdf

MẪU BIÊN BẢN LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG VỀ VIỆC CHO TRẺ EM LÀM CON NUÔI (dùng trong trường hợp trẻ em bị bỏ rơi sống tại cơ sở nuôi dưỡng ) pdf

Biểu mẫu

... năm 2, không thay đổi ý kiến việc cho trẻ em làm nuôi Tôi xin cam đoan, kể từ ngày tiếp nhận vào sở nuôi dưỡng đến nay, trẻ em thân nhân đến nhận, không người nước đến nhận làm nuôi; việc cho ... hành việc lấy ý kiến việc cho trẻ em làm nuôi , ngày tháng năm TM (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) 15 ngày kể từ ngày lấy ý kiến trường hợp nuôi nuôi nước; 30 ngày ... tốt trẻ em3 , Ý kiến trẻ em từ tuổi trở lên cho làm nuôi ngày tháng năm GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG (Ký, ghi rõ họ tên ) (Ký/điểm chỉ, ghi rõ họ tên ) Xác nhận người lấy ý kiến Tôi xác nhận...
  • 3
  • 2,015
  • 2
ung dung cntt trong day hoc: thuan loi va thach thưc

ung dung cntt trong day hoc: thuan loi va thach thưc

Tin học

... việc xóa mù tin học nên giáo viên nhiều thời gian công sức để ứng dụng CNTT lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỀ XUẤT ỨNG DỤNG ... lạm dụng ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI THÁCH THỨC LOGO CÁC THÁCH THỨC - Việc đánh giá tiết dạyứng dụng CNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng CNTT dạy học - Các phương tiện ... tác giáo dục đào tạo ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI THÁCH THỨC LOGO - CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học...
  • 18
  • 1,078
  • 12
Tham luận : Ứng dụng CNTT trong dạy học - Khó khăn và thách thức (4.2008)

Tham luận : Ứng dụng CNTT trong dạy học - Khó khăn thách thức (4.2008)

Tư liệu khác

... tính hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạyứng dụng công ... cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục ... phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát...
  • 4
  • 1,443
  • 26
Tài liệu Sáng kiến KN Ứng dụng CNTT trong dạy học

Tài liệu Sáng kiến KN Ứng dụng CNTT trong dạy học

Tư liệu khác

... làm sống động học gây hứng thú học tập cho học sinh Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học: Hiện môn tin học đưa vào học thức trường phổ thông Các giáo viên tin học người tiếp ... sử dụng máy tính để phục vụ cho công tác giảng dạy áp dụng tình Cũng có ứng dụng không qui trình, trường hợp phổ biến Cũng có số giáo viên sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ cho việc giảng dạy ... điều kiện để giáo viên dạy giỏi sở phải có tiết dạy ƯDCNTT nhằm nâng cao khả sử dụng CNTT dạy học giáo viên B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: Yêu cầu cần thiết để làm giáo án điện tử: Mặc dù giáo án điện...
  • 7
  • 451
  • 0
Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông

Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông

Quản trị kinh doanh

... động ứng dụng CNTT đội ngũ GV 2. 3 .2 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV 2. 3.3 Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ CNTT cho GV 14 2. 3.4 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT ... CỦA GV THPT 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho GV 1.4 .2 Quản lý việc nâng cao trình độ CNTT cho GV 1.4.3 Quản lý việc ứng dụng CNTT GV hoạt động dạy học 1.4.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học GV ... điều kiện cho hoạt động ứng dụng CNTT 2. 4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GV 2. 4.1 Mặt mạnh 2. 4 .2 Mặt yếu 2. 4.3 Thuận...
  • 19
  • 685
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng CNTT trong dạy - học môn địa lý THPT" ppsx

Cao đẳng - Đại học

... hiệu dạy Từ thực tế cho thấy cần thiết phải triển khai rộng rãi việc ứng dụng CNTT vào dạy học có tính đồng bộ, hướng có hiệu III Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học môn ĐỊA LÍ April 7, 20 09 Cho ... hợp lý, sinh động thu hút thích thú say mê học tập học sinh, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao Tuy nhiên trình ứng dụng CNTT đổi PPDH điều cần lưu ý việc ứng dụng CNTT ... kiểm tra, đánh giá Vì vậy, việc sử dụng thiết bị dạy học môn khoa học tự nhiên xã hội môn ĐỊA LÍ có nhiều chuyển biến tích cực Nhiều giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học cách tích cực có hiệu Với...
  • 5
  • 1,331
  • 12
Ứng dụng CNTT trong dạy học - Khó khăn và thách thức potx

Ứng dụng CNTT trong dạy học - Khó khăn thách thức potx

Cao đẳng - Đại học

... công cụ hỗ trợ cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy họchọc sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Nhờ có ... cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục ... phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát...
  • 7
  • 1,515
  • 22
Ứng dụng CNTT vào Trường học.2/2011

Ứng dụng CNTT vào Trường học.2/2011

Tư liệu khác

... 20 – 25 mm; Dưới: 20 – 25 mm; Trái: 25 mm; Phải: 20 mm Lưu ý: Sau tổ chức chuyên đề phải thống cách soạn thảo, riêng việc soạn giáo án khuyến khích áp dụng năm học từ đầu năm học 20 11 -20 12 bắt ... Có thể trực tiếp vào Timing PHẦN SỬ DỤNG HỘP THƯ ĐIỆN TỬ CÁCH THỰC HIỆN Bước 1: gõ dòng chữ: mail.khanhhoa.edu.vn vào ô chứa địa www… Bước 2: Gõ tên đăng nhập vào ô mật vào ô phía Ví dụ: Tên đăng ... dùng để kích hoạt hiệu ứng giống khác Cách tiến hành sau - Chọn đối tượng hiệu ứng Slide, vào Effect - chọn hiệu ứng - click vào hiệu ứng vừa chọn (click chuột phải, nhắp đúp vào biểu tượng hình...
  • 15
  • 217
  • 0
THUAN LOI-KHO KHAN CUA UNG DUNG CNTT TRONG DAY HOC

THUAN LOI-KHO KHAN CUA UNG DUNG CNTT TRONG DAY HOC

Tư liệu khác

... công ngh Gi i” hay gi i “ Bàn phím vàng”, … ñ kích thích lòng ñam mê sáng t o ph c v cho s nghi p giáo d c - Các chuyên gia, nhà qu n lý giáo d c s m ñưa tiêu chí ñánh giá ti t d y có s d ng công ... máy ch p, n i m ng, hư ng d n s d ng, (v trí ñ t máy chi u, ñèn chi u, ñ sáng c n xem xét) , d phòng kinh phí cho s a ch a nâng c p ph n c ng, ph n m m giáo d c, có ph c p cho cán b ph trách ... ng ñ , ….), ch n gi i pháp cho s d ng công ngh , sau ñó m i b t tay vào so n gi ng N u s d ng MS PowerPiont làm công c c n lưu ý v Font ch , màu ch (Xanh(ñen)- tr ng, vàng/ñ ) hi u ng thích h p...
  • 5
  • 1,696
  • 17
ứng dụng cntt trong dạy học toán lớp 2

ứng dụng cntt trong dạy học toán lớp 2

Báo cáo khoa học

... đào tạo kiến thức tin học ngày nhiều, có khả sử dụng phần mềm máy tính nhƣ đáp ứng yêu cầu cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Học sinh: + Việc ứng dụng CNTT vào môn học tạo đƣợc hứng thú, ... sử dụng CNTT truyền thông hoạt động dạy học Do đó, ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh yêu cầu tất yếu giai đoạn - Việc ứng dụng CNTT vào dạy học ... LÝ LUẬN THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TOÁN 1.1 Cơ sở lý luận 1 .2 Cơ sở thực tiễn 1.3 Thực trạng yêu cầu cần thiết việc ứng dụng CNTT vào dạy học...
  • 56
  • 1,229
  • 7
Nâng cao kết quả các bài học trong chương Hình Học của môn Toán lớp 5 thông qua việc ứng dụng CNTT trong dạy học

Nâng cao kết quả các bài học trong chương Hình Học của môn Toán lớp 5 thông qua việc ứng dụng CNTT trong dạy học

Giáo dục học

... trình dạy học xu hướng tất yếu trường học giới Việt nam nói riêng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc hỗ trợ dạy học mơn tốn cơng cụ dạy học .Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nói chung dạy học ... tình hình học mơn tốn lớp thơng qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học + Ứng dụng Cơng nghệ tin học dạy học mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 + Sử dụng Cơng nghệ tin học dạy học tiểu học Vũ ... thiết bị dạy học đại Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy Tốn chương Hình học lớp 5C trường Tiểu học thị trấn Tơ Hạp Khi ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học có vất...
  • 12
  • 576
  • 0
ứng dụng cntt trong dạy học và quản lý ở trường thcs

ứng dụng cntt trong dạy học quản lý ở trường thcs

Giáo dục học

... gia H Ni - Xut bn nm 20 02 3- Mt s c bn v giỏo dc THCS ca B GD-T, Nh xut bn Giỏo dc nm 1998 4- Cỏc bn hng dn nhim v nm hc 20 00 -20 01; 20 01 -20 02; 20 02- 2003, 20 03 -20 04 v 20 04 -20 05 ca Ngnh GD cỏc ... Mỏy vi tớnh - Phi sm dn mt nm t n mỏy; Nm 20 02 kt ni mng Internet, nm 20 03 trang b mỏy tớnh cho th vin c sỏch in t, nm 20 04 mua mỏy tớnh xỏch tay cho GV dy trờn lp d-Vn quan trng hn th, ú l ... tt nht CBGV trao i, truy cp thụng tin, tin cho vic x lý thụng tin phm vi ni b ca trng (Cú ph lc c chộp vo a kốm theo ti ny) 2- S dng phn mm trỡnh chiu Powerpoint t chc cỏc bui ngoi khúa cho...
  • 14
  • 1,513
  • 2
SKKN vận dụng linh hoạt các phương pháp và ứng dụng CNTT trong dạy học bậc THCS

SKKN vận dụng linh hoạt các phương pháp ứng dụng CNTT trong dạy học bậc THCS

Giáo dục học

... tranh th gii th nht (19141918) III KT LUN Trong quỏ trỡnh ging dy trng THCS, k t nm 20 01 - tụi vo ngnh giỏo dc - cho n nay, nht l hai nm hc gn õy: ú l nm hc 20 10 - 20 11 v 20 11 20 12, bng vic dng ... nm hc 20 10 20 11 chỳng ta thy c s tin b ca cỏc em: Gii Khi S lp s HK HK I II Khỏ HK I Trung bỡnh HK II Yu Kộm HK I HK II HK I HK II HK HK I II 8A 33 9% 12% 30% 27 % 61% 61% 0 0 8B 49 20 % 22 % 41% ... Chin tranh th gii th nht Nc Thit hi v ngi (triu ngi) Thit hi v vt cht (triu ụ la) Nga 2, 3 7,658 Phỏp 1,4 11 ,20 8 Anh 0,7 24 ,143 M 0,08 17,337 c 2, 0 19,884 o-Hung 1,4 5,499 -Gv trỡnh chiu bn Chõu...
  • 32
  • 466
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008