... sáng với CNTT chúng ta./ III Các bước thực ứngdụngCNTTvào giảng cụ thể: ỨngdụngCNTTvào giảng cụ thể, GV cần tiến hành qua bước sau: Bước 1: Lựa chọn học hợp lý với ứngdụngCNTT Bước 2: Xây ... thường xuyên có trao đổi giáo viên ỨngdụngCNTTdạyhọc không chuyện xa vời chưa phải chuyện dễ trở bàn tay Xã hội cần quan tâm mức, cần ủng hộ việcứngdụngCNTTvàodạyhọc từ góc độ khác Khi ... B MỘT SỐ KỸ NĂNG ỨNGDỤNGCNTTVÀODẠYHỌC I Làm việc với phương tiện kỹ thuật: 1-Các loại phương tiện kỹ thuật thông dụng: +Máy chiếu đa +Máy Scan +Máy ảnh kỹ thuật số 2- Nắm cấu tạo bản, chức...
... ỨngdụngCNTTvàodạyhọc Lịch sử trường THCS Nhưng làm để ứngdụngCNTT hiệu tiết dạy, đặc biệt môn Lịch sử vấn đề mà giáo viên gặp phải có ý định đưa CNTTvào giảng dạy Trong sáng kiếnỨngdụng ... việcứngdụngCNTTvàodạyhọc Từ năm học 20 05 -20 06, nhà trường tiến hành dạy môn Tin họcchohọc sinh Qua việc tiếp cận CNTT luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi bạn đồng nghiệp tìm hiểu tư liệu CNTT ... việcứngdụng công nghệ thông tin vàodạyhọc trường phổ thông V PHẠM VỊ ĐÈ TÀI Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiếnkinh nghiệm: ỨngdụngCNTTvào dạy...
... 35.7 30. 9 28 .6 38.6 SL 27 29 30 27 TL% 64.3 69.1 71.4 61.4 *Bảng kết chất lợng học kì I năm học 20 07 -20 08 giáo viên cha ứngdụngCNTTvào giảng dạy môn GDCD Lớp Số học 9A 9B 9C 9D sinh 42 42 42 ... cực học sinh, đa số học sinh mong muốn đợc họchọcứngdụng công nghệ thông tin b Những hạn chế việcứngdụng công nghệ thông tin vàoviệcdạyhọc môn GDCD : * Về phía giáo viên: Hiện việcứngdụng ... 35 27 42. 1 SL 2 % 2, 5 5,4 5.3 *Kết chất lợng học kì II năm học 20 08 -20 09 giáo viên ứngdụngCNTTvào giảng dạy môn GDCD lớp Lớp Số học 9A 9B 9C 9D sinh 39 40 37 38 Giỏi SL 12 10 % 30, 8 25 ,0 21 ,6...
... 42 2 .2. 2 Thực trạng sở vật chất choứngdụngCNTT .46 2. 2.3 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CBQL giáo viên quận Lê Chân .49 2. 2.4 Thực trạng nhận thức CNTTứngdụngCNTTvàodạy ... 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT 22 1.3 .2 ỨngdụngCNTTvàodạyhọc 25 1.3.3 Sự phát triển xếp hạng CNTT .26 1.4 Quản lý ứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS 34 1.4.1 Quan điểm ... thuật dạyhọc loại phương tiện kỹ thuật dạyhọc .17 1 .2. 3 Quản lý việc đổi dạyhọc nhà trường .19 1.3 CNTTứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS 22 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT...
... tỏ tự nguyện đồng ýcho trẻ em làm nuôi ký tên/điểm trước mặt , Xác nhận quan có thẩm quyền4 xác nhận chữ ký bên Ông/Bà người đã tiến hành việc lấy ýkiếnviệccho trẻ em ... tháng năm Người lấy ýkiến (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) 15 ngày kể từ ngày lấy ýkiến trường hợp nuôi nuôi nước; 30 ngày kể từ ngày lấy ýkiến trường hợp nuôi nuôi ... tốt trẻ em3 , Ýkiến trẻ em từ tuổi trở lên cho làm nuôi ngày tháng năm GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG (Ký, ghi rõ họ tên ) (Ký/điểm chỉ, ghi rõ họ tên ) Xác nhận người lấy ýkiến Tôi xác nhận...
... năm 2, không thay đổi ýkiếnviệccho trẻ em làm nuôi Tôi xin cam đoan, kể từ ngày tiếp nhận vào sở nuôi dưỡng đến nay, trẻ em thân nhân đến nhận, không người nước đến nhận làm nuôi; việccho ... hành việc lấy ýkiếnviệccho trẻ em làm nuôi , ngày tháng năm TM (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) 15 ngày kể từ ngày lấy ýkiến trường hợp nuôi nuôi nước; 30 ngày ... tốt trẻ em3 , Ýkiến trẻ em từ tuổi trở lên cho làm nuôi ngày tháng năm GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG (Ký, ghi rõ họ tên ) (Ký/điểm chỉ, ghi rõ họ tên ) Xác nhận người lấy ýkiến Tôi xác nhận...
... việc xóa mù tin học nên giáo viên nhiều thời gian công sức để ứngdụngCNTT lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌCKINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNG ... lạm dụng ỨNG DỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO CÁC THÁCH THỨC - Việcđánhgiá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứngdụngCNTTdạyhọc - Các phương tiện ... tác giáo dục đào tạo ỨNG DỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO - CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học...
... tính hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việcứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việcđánhgiá tiết dạy có ứngdụng công ... cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việcứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc nâng cao bước chất lượng học tập chohọc sinh, tạo môi trường giáo dục ... phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát...
... làm sống động học gây hứng thú học tập chohọc sinh Thực trạng ứngdụng công nghệ thông tin vào trường học: Hiện môn tin học đưa vàohọc thức trường phổ thông Các giáo viên tin học người tiếp ... sử dụng máy tính để phục vụ cho công tác giảng dạy áp dụng tình Cũng có ứngdụng không qui trình, trường hợp phổ biến Cũng có số giáo viên sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ choviệc giảng dạy ... điều kiện để giáo viên dạy giỏi sở phải có tiết dạy ƯDCNTT nhằm nâng cao khả sử dụngCNTTdạyhọc giáo viên B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: Yêu cầu cần thiết để làm giáo án điện tử: Mặc dù giáo án điện...
... động ứngdụngCNTT đội ngũ GV2. 3 .2 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV2. 3.3 Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ CNTTchoGV 14 2. 3.4 Thực trạng quản lý việcứngdụngCNTT ... CỦAGV THPT 1.4.1 Nâng cao nhận thức choGV 1.4 .2 Quản lý việc nâng cao trình độ CNTTchoGV 1.4.3 Quản lý việcứngdụngCNTTGV hoạt động dạyhọc 1.4.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa họcGV ... điều kiệncho hoạt động ứngdụngCNTT2. 4 ĐÁNHGIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG ỨNGDỤNGCNTT TRONG DẠYHỌCCỦA ĐỘI NGŨ GV2. 4.1 Mặt mạnh 2. 4 .2 Mặt yếu 2. 4.3 Thuận...
... hiệu dạy Từ thực tế cho thấy cần thiết phải triển khai rộng rãi việcứngdụngCNTTvàodạyhọc có tính đồng bộ, hướng có hiệu III ỨngdụngCNTT đổi phương pháp dạyhọc môn ĐỊA LÍ April 7, 20 09 Cho ... hợp lý, sinh động thu hút thích thú say mê học tập học sinh, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao Tuy nhiên trình ứngdụngCNTT đổi PPDH điều cần lưu ýviệcứngdụngCNTT ... kiểm tra, đánhgiá Vì vậy, việc sử dụng thiết bị dạyhọc môn khoa học tự nhiên xã hội môn ĐỊA LÍ có nhiều chuyển biến tích cực Nhiều giáo viên ứngdụngCNTTvàodạyhọc cách tích cực có hiệu Với...
... công cụ hỗ trợ cho trình dạyhọc nói chung phần mềm dạyhọc nói riêng Nhờ có sử dụngphần mềm dạyhọc mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Nhờ có ... cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việcứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc nâng cao bước chất lượng học tập chohọc sinh, tạo môi trường giáo dục ... phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát...
... 20 – 25 mm; Dưới: 20 – 25 mm; Trái: 25 mm; Phải: 20 mm Lưu ý: Sau tổ chức chuyên đề phải thống cách soạn thảo, riêng việc soạn giáo án khuyến khích áp dụng năm học từ đầu năm học 20 11 -20 12 bắt ... Có thể trực tiếp vào Timing PHẦN SỬ DỤNG HỘP THƯ ĐIỆN TỬ CÁCH THỰC HIỆN Bước 1: gõ dòng chữ: mail.khanhhoa.edu.vn vào ô chứa địa www… Bước 2: Gõ tên đăng nhập vào ô mật vào ô phía Ví dụ: Tên đăng ... dùng để kích hoạt hiệu ứng giống khác Cách tiến hành sau - Chọn đối tượng hiệu ứng Slide, vào Effect - chọn hiệu ứng - click vào hiệu ứng vừa chọn (click chuột phải, nhắp đúp vào biểu tượng hình...
... công ngh Gi i” hay gi i “ Bàn phím vàng”, … ñ kích thích lòng ñam mê sáng t o ph c v cho s nghi p giáo d c - Các chuyên gia, nhà qu n lý giáo d c s m ñưa tiêu chí ñánh giá ti t d y có s d ng công ... máy ch p, n i m ng, và hư ng d n s d ng, (v trí ñ t máy chi u, ñèn chi u, ñ sáng c n xem xét) , d phòng kinhphícho s a ch a nâng c p ph n c ng, ph n m m giáo d c, có ph c p cho cán b ph trách ... ng ñ , ….), ch n gi i pháp cho s d ng công ngh , sau ñó m i b t tay vào so n gi ng N u s d ng MS PowerPiont làm công c c n lưu ý v Font ch , màu ch (Xanh(ñen)- tr ng, vàng/ñ ) hi u ng thích h p...
... đào tạo kiến thức tin học ngày nhiều, có khả sử dụngphần mềm máy tính nhƣ đáp ứng yêu cầu choviệcứngdụngCNTTvào giảng dạy - Học sinh: + ViệcứngdụngCNTTvào môn học tạo đƣợc hứng thú, ... sử dụngCNTT truyền thông hoạt động dạyhọc Do đó, ứngdụngCNTTvàodạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh yêu cầu tất yếu giai đoạn - ViệcứngdụngCNTTvàodạyhọc ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG ỨNGDỤNGCNTTVÀODẠYHỌC TOÁN 1.1 Cơ sở lý luận 1 .2 Cơ sở thực tiễn 1.3 Thực trạng yêu cầu cần thiết việcứngdụngCNTTvàodạy học...
... trình dạyhọc xu hướng tất yếu trường học giới Việt nam nói riêng Ứngdụng cơng nghệ thơng tin việc hỗ trợ dạyhọc mơn tốn cơng cụ dạyhọc .Việc ứngdụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc nói chung dạyhọc ... tình hình học mơn tốn lớp thơng qua việcứngdụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc + Ứngdụng Cơng nghệ tin họcdạyhọc mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 + Sử dụng Cơng nghệ tin họcdạyhọc tiểu học Vũ ... thiết bị dạyhọc đại Trên vài kinh nghiệm đưa ứngdụng Cơng nghệ thơng tin vàodạy Tốn chương Hình học lớp 5C trường Tiểu học thị trấn Tơ Hạp Khi ứngdụng Cơng nghệ thơng tin vàodạyhọc có vất...
... gia H Ni - Xut bn nm 20 02 3- Mt s c bn v giỏo dc THCS ca B GD-T, Nh xut bn Giỏo dc nm 1998 4- Cỏc bn hng dn nhim v nm hc 20 00 -20 01; 20 01 -20 02; 20 02- 2003, 20 03 -20 04 v 20 04 -20 05 ca Ngnh GD cỏc ... Mỏy vi tớnh - Phi sm dn mt nm t n mỏy; Nm 20 02 kt ni mng Internet, nm 20 03 trang b mỏy tớnh cho th vin c sỏch in t, nm 20 04 mua mỏy tớnh xỏch tay choGV dy trờn lp d-Vn quan trng hn th, ú l ... tt nht CBGV trao i, truy cp thụng tin, tin cho vic x lý thụng tin phm vi ni b ca trng (Cú ph lc c chộp vo a kốm theo ti ny) 2- S dng phn mm trỡnh chiu Powerpoint t chc cỏc bui ngoi khúa cho...
... tranh th gii th nht (19141918) III KT LUN Trong quỏ trỡnh ging dy trng THCS, k t nm 20 01 - tụi vo ngnh giỏo dc - cho n nay, nht l hai nm hc gn õy: ú l nm hc 20 10 - 20 11 v 20 11 20 12, bng vic dng ... nm hc 20 10 20 11 chỳng ta thy c s tin b ca cỏc em: Gii Khi S lp s HK HK I II Khỏ HK I Trung bỡnh HK II Yu Kộm HK I HK II HK I HK II HK HK I II 8A 33 9% 12% 30% 27 % 61% 61% 0 0 8B 49 20 % 22 % 41% ... Chin tranh th gii th nht Nc Thit hi v ngi (triu ngi) Thit hi v vt cht (triu ụ la) Nga 2, 3 7,658 Phỏp 1,4 11 ,20 8 Anh 0,7 24 ,143 M 0,08 17,337 c 2, 0 19,884 o-Hung 1,4 5,499 -Gv trỡnh chiu bn Chõu...