0

2 2 nội dung chương trình và thời gian áp dụng theo đánh giá hs hv

thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tiếng anh tại trung tâm ngoại ngữ bắc âu châu, tp  hcm

thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tiếng anh tại trung tâm ngoại ngữ bắc âu châu, tp hcm

Thạc sĩ - Cao học

... 2. 2 cho thấy Bảng 2. 2 Nội dung chương trình thời gian áp dụng theo đánh giá HS/ HV Nội dung chương trình Mẫu giảng dạy Trung tâm Tỷ lệ % Ngoại ngữ HS/ HV Thời gian áp dụng cho khóa học Tỷ lệ % ... sau: 2. 2.1.Quản lý nội dung đào tạo Bảng trình bày ý kiến giáo viên hợp lý nội dung chương trình giảng dạy thời gian áp dụng cho khóa học Trung tâm Bảng 2. 1 Nội dung chương trình giảng dạy & thời ... chương trình học Bảng 2. 3 Đánh giá nội dung chương trình 37 Nội dung Mẫu chương trình HS/ HV Tỷ lệ Tôi thích học tiếng Anh với nội dung chương trình % Tỷ lệ % Rất phù hợp 34,8 Rất thích 24 ,5 Phù...
  • 110
  • 1,359
  • 13
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY  Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU

Quản trị kinh doanh

... tập HS theo thời điểm chương trình dạy Lưu ý cải tiến hình thức kiểm tra đánh giá theo quan điểm giáo dục đại phù hợp với việc đổi chương trình SGK Đánh giá kết học tập HS cách có hệ thống, có trình ... luyện kỹ vận dụng thái độ nhận thức sau học, bên cạnh đánh giá kết HS cần quan tâm ý đến trình học tập HS  Kiểm tra đánh giá kết học tập HS Kiểm tra đánh giá kết học tập HS nội dung không phần ... 0,89 GV sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy 3 ,25 0,70 26 GV sử dụng giáo trình điện tử giảng dạy 2, 68 1,35 28 GV yêu cầu HS sử dụng Internet học tập 2, 77 0,81 27 Kỹ sử dụng ngôn ngữ GV trình bày...
  • 98
  • 1,134
  • 5
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường trung cấp chuyên nghiệp ngoài công lập ở thành phố hồ chí minh

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường trung cấp chuyên nghiệp ngoài công lập ở thành phố hồ chí minh

Thạc sĩ - Cao học

... Việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy chưa theo kịp đòi hỏi xã hội (2) Việc biên soạn giáo trình, sử dụng giáo trình chưa quan tâm mức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ phận giáo viên ... chuyên môn C2 T2 G2 C T G SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 29 82, 9 191 86,8 15 75,0 125 73,5 10 66,7 31 62, 0 25 71,4 156 70,9 17,1 29 13 ,2 25,0 45 26 ,5 33,3 19 38,0 10 28 ,6 64 29 ,1 0 0 0 ... mục tiêu dạy học; nội dung, chương trình dạy học; phương pháp dạy học; phương tiện dạy học kết dạy học 1.4 .2. 1 Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học Chương trình dạy học quy...
  • 119
  • 470
  • 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY

Thạc sĩ - Cao học

... chương trình + Quản lý thực chương trình 2. 2.1 .2 Thực trạng quản lý việc biên soạn giáo trình, đề cương giảng 2. 2.1.3 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị dạy học 2. 2.1.4 Thực trạng quản lý lên lớp 2. 2.1.4 ... biên sọan giáo trình, tài liệu 2. 2 .2 Thực trạng việc chuẩn bị giảng dạy 2. 2.3 Thực trạng lên lớp giảng viên 2. 2.4 Thực trạng việc tổ chức thực hành, thực tập 2. 2.5 Thực trạng việc sử dụng phương ... dạy: 1 .2. 4.1 Lập kế hoạch 1 .2. 4 .2 Tổ chức 1 .2. 4.3 Điểu khiển 1 .2. 4.4 Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh 1 .2. 5 Bản chất hoạt động quản lý 1 .2. 6 Khái niệm chất lượng hiệu dạy học đại học 1 .2. 7 Quản...
  • 12
  • 1,232
  • 15
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện Xuyên Mộc, tỉnh Bà Rịa, Vũng Tàu

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện Xuyên Mộc, tỉnh Bà Rịa, Vũng Tàu

Quản trị kinh doanh

... 0,19 12 0,85 20 3,64 128 2, 32 1561 1417 550 5501 Năm học 20 05 -20 06 Khá TB Yếu 746 801 314 37,81 40,60 15, 92 197 820 5 02 12, 62 52, 53 32, 16 334 697 364 23 ,57 49,19 25 ,68 141 24 7 129 25 ,64 44,91 23 ,45 ... 25 1 720 321 19 ,28 55,3 24 ,65 21 3 461 1 92 24 ,23 52, 45 21 ,84 1335 3008 1175 23 ,67 53,34 20 ,83 Giỏi 65 3,34 0,13 0,54 12 1,37 86 1,53 Kém 0,46 22 1,45 0 ,23 0,11 35 0, 62 3500 3000 3000 25 00 25 00 20 00 ... học 20 05 -20 06 năm học 20 06 -20 07 20 05 -20 06 Số lượng HS 36.337 2. 493 20 06 -20 07 37. 027 1. 820 Năm học SL Giỏi TL% Khá Trung bình SL TL% SL Yếu TL% SL TL% 6,86 10. 825 29 ,79 16. 522 45,47 6.195 4, 92 10.153...
  • 143
  • 993
  • 6
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRUNG TÂM TIN HỌC ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HỒCHÍ MINH  VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRUNG TÂM TIN HỌC ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HỒCHÍ MINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP

Quản trị kinh doanh

... 19% 22 28 % 23 29 % 20 25 % 33 41% 32 40% 10 13% 6% 16 20 % 24 30% 20 25 % 20 25 % 0 12 0% 0% 15% 23 37 0% 29 % 46% 38 34 25 48% 43% 31% 42 23 53% 29 % 8% 0% 18 23 % 25 31% 37 46% Bảng 2. 15c Ý kiến HV ... Giảng qua máy chiếu overhead 20 25 % 21 26 % 18 23 % 21 26 % 21 26 % 22 28 % 14 18% 23 29 % 5% 18 23 % 18 23 % 40 50% 5% 11 14% 18 23 % 47 59% Đánh giá HV Giảng minh họa băng chương trình Netop School Giảng ... 125 25 % 186 37% 111 22 % 133 27 % 143 29 % 99 20 % 125 25 % 16 3% 101 20 % 22 3 45% 160 32% 16 3% 80 16% 22 3 45% 181 36%  Về hiệu phương pháp giảng dạy Bảng 2. 10 Đánh giá CBQL, GV HV hiệu phương pháp...
  • 82
  • 1,115
  • 11
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở trung tâm tin học ĐH công nghiệp TP HCM

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở trung tâm tin học ĐH công nghiệp TP HCM

Thạc sĩ - Cao học

... 19% 22 28 % 23 29 % 20 25 % 33 41% 32 40% 10 13% 6% 16 20 % 24 30% 20 25 % 20 25 % 0 12 0% 0% 15% 23 37 0% 29 % 46% 38 34 25 48% 43% 31% 42 23 53% 29 % 8% 0% 18 23 % 25 31% 37 46% Bảng 2. 15c Ý kiến HV ... Giảng qua máy chiếu overhead 20 25 % 21 26 % 18 23 % 21 26 % 21 26 % 22 28 % 14 18% 23 29 % 5% 18 23 % 18 23 % 40 50% 5% 11 14% 18 23 % 47 59% Đánh giá HV Giảng minh họa băng chương trình Netop School Giảng ... 125 25 % 186 37% 111 22 % 133 27 % 143 29 % 99 20 % 125 25 % 16 3% 101 20 % 22 3 45% 160 32% 16 3% 80 16% 22 3 45% 181 36%  Về hiệu phương pháp giảng dạy Bảng 2. 10 Đánh giá CBQL, GV HV hiệu phương pháp...
  • 82
  • 865
  • 0
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường THPT thành phố Vũng Tàu

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường THPT thành phố Vũng Tàu

Thạc sĩ - Cao học

... tập HS theo thời điểm chương trình dạy Lưu ý cải tiến hình thức kiểm tra đánh giá theo quan điểm giáo dục đại phù hợp với việc đổi chương trình SGK Đánh giá kết học tập HS cách có hệ thống, có trình ... luyện kỹ vận dụng thái độ nhận thức sau học, bên cạnh đánh giá kết HS cần quan tâm ý đến trình học tập HS  Kiểm tra đánh giá kết học tập HS Kiểm tra đánh giá kết học tập HS nội dung không phần ... 0,89 GV sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy 3 ,25 0,70 26 GV sử dụng giáo trình điện tử giảng dạy 2, 68 1,35 28 GV yêu cầu HS sử dụng Internet học tập 2, 77 0,81 27 Kỹ sử dụng ngôn ngữ GV trình bày...
  • 98
  • 710
  • 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Khoa học xã hội

... chương trình + Quản lý thực chương trình 2. 2.1 .2 Thực trạng quản lý việc biên soạn giáo trình, đề cương giảng 2. 2.1.3 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị dạy học 2. 2.1.4 Thực trạng quản lý lên lớp 2. 2.1.4 ... biên sọan giáo trình, tài liệu 2. 2 .2 Thực trạng việc chuẩn bị giảng dạy 2. 2.3 Thực trạng lên lớp giảng viên 2. 2.4 Thực trạng việc tổ chức thực hành, thực tập 2. 2.5 Thực trạng việc sử dụng phương ... dạy: 1 .2. 4.1 Lập kế hoạch 1 .2. 4 .2 Tổ chức 1 .2. 4.3 Điểu khiển 1 .2. 4.4 Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh 1 .2. 5 Bản chất hoạt động quản lý 1 .2. 6 Khái niệm chất lượng hiệu dạy học đại học 1 .2. 7 Quản...
  • 13
  • 998
  • 3
thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại trường đại học nông lâm thành phố hồ chí minh

thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại trường đại học nông lâm thành phố hồ chí minh

Thạc sĩ - Cao học

... 2. 47 2. 75 mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo 40 Nội dung Đầu HK, yêu cầu GV lập Nhóm đánh Mức độ Mức độ hiệu giá thực CBQL 2. 38 2. 31 GV 2. 28 2. 70 CBQL 3.08 2. 77 GV 2. 56 2. 61 CBQL 2. 38 2. 54 ... GV 2. 06 2. 32 CBQL 2. 31 2. 23 GV 2. 36 2. 47 kế hoạch giảng dạy HK, năm học kiểm tra phê duyệt Bảo đảm thời gian nghiêm cấm việc cắt xén chương trình cho hoạt động khác Theo dõi việc thực chương trình ... xếp theo trình tự hợp lý tuân theo logic khoa học, logic sư phạm theo thời gian theo công việc + Về phương pháp: phương pháp lựa chọn phù hợp với nội dung áp ứng mục tiêu dạy, phương pháp sử dụng...
  • 115
  • 723
  • 5
thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học quận thốt nốt   thành phố cần thơ

thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học quận thốt nốt thành phố cần thơ

Thạc sĩ - Cao học

... 1.493 29 2 2. 86 1.886 20 Yêu cầu GV chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên 44 3 .23 1.743 29 2 2. 87 1.7 92 44 2. 39 1.993 29 2 2. 84 1.768 44 3.57 1.545 29 2 2. 99 1.769 44 3 .23 1. 522 29 2 2. 93 1.877 44 3 .23 ... học 20 07 -20 08 đến năm học 20 09 -20 10 TỐNG SỐ TT NĂM HỌC Trường Lớp Học Giáo Tỉ lệ sinh viên HS/ lớp Tỉ lệ GV/lớp Trường đạt chuẩn 20 07 - 20 08 25 524 15488 648 29 ,6 1 ,2 2 20 08 – 20 09 25 520 1 521 7 ... lớp GV 44 3.05 1.645 29 0 2. 98 1.8 82 26 Xây dựng tiêu chuẩn dạy lớp giáo viên 44 2. 80 1.0 02 2 92 2.85 1.867 27 Đưa vào tiêu chuẩn thi đua 44 2. 95 1.033 29 2 2. 98 1.9 02 28 Tổ chức dự định kỳ, đột...
  • 110
  • 519
  • 3
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại các trung tâm giáo dục thường xuyên – kỹ thuật – hướng nghiệp tỉnh bình dương

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại các trung tâm giáo dục thường xuyên – kỹ thuật – hướng nghiệp tỉnh bình dương

Thạc sĩ - Cao học

... 4T 3 .2. 1 .2 Nội dung biện pháp 59 T 4T 3 .2. 1.3 Cách thực biện pháp 59 T 4T 3 .2. 2 Tập huấn, tổ chức hội thảo xu dạy học giai đoạn 60 4T T 3 .2. 2.1 Mục đích biện pháp ... 61 4T 4T 3 .2. 3.1 Mục đích biện pháp 61 T 4T 3 .2. 3 .2 Nội dung biện pháp 61 T 4T 3 .2. 3.3 Cách thực biện pháp 62 T 4T 3 .2. 4 Tăng cường đạo quản ... 3 .2. 2.1 Mục đích biện pháp 60 T 4T 3 .2. 2 .2 Nội dung biện pháp 60 T 4T 3 .2. 2.3 Cách thực biện pháp 60 T 4T 3 .2. 3 Xác lập quan điểm triển khai có kế hoạch công...
  • 20
  • 514
  • 0
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở trung tâm tin học trường đại học công nghiệp TP  hồ chí minh và một số giải pháp

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở trung tâm tin học trường đại học công nghiệp TP hồ chí minh một số giải pháp

Thạc sĩ - Cao học

... Bảng 2. 3 : Số lượng phòng máy sở 39 Bảng 2. 4a : Đánh giá CBQL nội dung chương trình đào tạo 41 Bảng 2. 4b : Đánh giá GV nội dung chương trình đào tạo 41 Bảng 2. 4c : Đánh giá HV nội dung chương ... dung chương trình đào tạo 42 Bảng 2. 5a : Đánh giá CBQL giáo trình 44 Bảng 2. 5b : Đánh giá GV giáo trình 44 Bảng 2. 5c : Đánh giá HV giáo trình 44 Bảng 2. 6 : Đánh giá CBQL GV việc ... nội dung chương trình đào tạo 42 Biểu đồ 2. 2 : Đánh giá CBQL, GV, HV đánh giá chung đối tượng mức độ phù hợp phù hợp giáo trình 45 Biêu đồ 2. 3 : Đánh giá CBQL, GV, HV đánh giá...
  • 20
  • 386
  • 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ  HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH  TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC QUẬN 4 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC QUẬN 4 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Quản trị kinh doanh

... dục (2) 24 % 0.073 Bác sĩ (hoặc chuyên gia tâm lý) trò chuyện giải áp thắc 20 0 64 32% 44 11 25 % 20 0 80 40% 44 32 72. 7% 0.048* 20 0 25 12. 5% 44 24 54.5% 0.031* 0.079 mắc tuổi dậy (3) Thầy cô giáo ... tích cực chấp nhận chia sẻ nội dung khó nói 2. 2.7 .2 Hiểu biết học sinh tác dụng việc học có nội dung GDGT Tìm hiểu việc thực chương trình phần 2. 3.1 trên, cho thấy chương trình có thực hiện, tiếp ... đưa chương trình giáo dục giới tính vào trường học Vấn đề nên đưa vào từ lớp nào, gồm nội dung ? Từ năm 20 00, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp Tổ chức Unicef sọan thảo chương trình thực nghiệm Giáo...
  • 84
  • 1,878
  • 16
Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính tại các trường THCS quận 4 TP HCM

Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính tại các trường THCS quận 4 TP HCM

Thạc sĩ - Cao học

... dục (2) 24 % 0.073 Bác sĩ (hoặc chuyên gia tâm lý) trò chuyện giải áp thắc 20 0 64 32% 44 11 25 % 20 0 80 40% 44 32 72. 7% 0.048* 20 0 25 12. 5% 44 24 54.5% 0.031* 0.079 mắc tuổi dậy (3) Thầy cô giáo ... tích cực chấp nhận chia sẻ nội dung khó nói 2. 2.7 .2 Hiểu biết học sinh tác dụng việc học có nội dung GDGT Tìm hiểu việc thực chương trình phần 2. 3.1 trên, cho thấy chương trình có thực hiện, tiếp ... đưa chương trình giáo dục giới tính vào trường học Vấn đề nên đưa vào từ lớp nào, gồm nội dung ? Từ năm 20 00, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp Tổ chức Unicef sọan thảo chương trình thực nghiệm Giáo...
  • 84
  • 1,627
  • 9
thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh trung học cơ sở ở trường phổ thông dân tộc nội trú savannakhet nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh trung học cơ sở ở trường phổ thông dân tộc nội trú savannakhet nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

Thạc sĩ - Cao học

... 12 26 12 1999 -20 00 30 12 26 12 2000 -20 01 34 13 29 12 2001 -20 02 34 13 29 12 20 02- 2003 34 13 29 12 2003 -20 04 38 15 32 14 20 04 -20 05 38 15 32 14 20 05 -20 06 38 15 32 14 20 06 -20 07 42 18 35 16 20 07 -20 08 ... 18 35 16 20 07 -20 08 42 18 35 16 20 08 -20 09 42 18 35 16 20 09 -20 10 52 23 45 20 20 10 -20 11 52 23 45 20 20 11 -20 12 52 23 45 20 40 20 12- 2013 52 23 45 20 20 13 -20 14 52 23 45 20 Đội ngũ giáo viên trường nhiệt ... 20 05 – 20 06 350 136 20 06 – 20 07 370 146 20 07 – 20 08 390 150 20 08 – 20 09 410 163 20 09 – 20 10 420 169 20 10 – 20 11 520 20 6 20 11 – 20 12 533 21 2 20 12 – 20 13 5 42 219 20 13- 20 14 553 22 5 Tất 533 học sinh...
  • 117
  • 520
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008