... 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 .1 1 .1. Vai trò tốn họcdạyhọcvậtlí trƣờng phổthơng1.1 .1 Mối quan hệ tốn họcvậtlí Tốn học đời cách hai ngàn năm thực ... dưỡng kiến thức tốn họcdạyhọcvậtlítrườngphổthơng chương “Dao độngcơvậtlí 12 , chương trình nâng cao CHƢƠNG BỒI DƢỠNG KIẾN THỨC TỐN HỌCTRONGDẠYHỌCVẬTLÍỞ TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƢƠNG ... khảo, luận văn dự kiến trình bày chương: Chương 1: Cơsởlíluậnthựctiễn đề tài Chương 2: Bồi dưỡng kiến thức toán họcdạyhọcvậtlítrường trung họcphổthơng chương “Dao động ” vậtlí 12 ,...
... MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1. 1.Vai trò tốn họcdạyhọcvậtlí trƣờng phổthông1.1 .1 Mối quan hệ tốn họcvậtlí1. 1.2 Vai trò tốn học lĩnh vực vậtlí ... Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1. 1.Vai trò tốn họcdạyhọcvậtlí trƣờng phổthơng1.1 .1 Mối quan hệ tốn họcvậtlí Toán học đời cách hai ngàn năm thực ... nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơsởlíluậnthựctiễn đề tài Chương 2: Tổchứcviệc bồi dưỡng kiến thức tốn họcdạyhọcvậtlítrườngphổthông chương “Dao động ” vậtlí 12 , chương...
... hành độnghoạtđộngnhậnthứcvậtlíHoạtđộngnhậnthứcthứcvật lý phức tạp Tuy nhiên kể đến hành độnghoạtđộngnhậnthứcvật lý sau: – Quan sát tượng tự nhiên, nhận biết đặc tính bên ngồi vật, ... để cuối đến kết luận - phản ảnh tri thức Suy lí có: suy lí diễn dịch suy lí quy nạp 1. 2 Khái niệm hoạtđộngnhậnthứcHoạtđộngnhậnthứchoạtđộng tích cực chủ thể phản ánh thực khách quan để ... nhậnthứcvật lí: đấu tranh, phát triển ngày xác : + Vậtlí thời cổ đại: Triết học tự nhiên, “suy lí trìu tượng” /Aristơt (384 – 322 trCN) + Galilê (15 64 – 16 42) vậtlí học: PP thực nghiệm, vật...
... trình dạy học, để cung cấp cho học sinh hành trang kiến thức bản, khoa họctrườngphổthơngVà để đạt mục đích phương tiệndạyhọc phải huy động vận dụng vào trình giảng dạy giáo viên Dạyhọc lịch ... động cho học sinh, lấy học sinh làm trung tâm thay việc lấy dạy làm trung tâm Cơsởthựctiễn đề tài Thựctiễnviệcdạyhọc lịch sử trườngphổthơng cho thấy, có nhiều cố gắng để nâng cao chất ... sách báo lịch sử khác b Việc sử dụng đồ Khi xây dựng đồ lịch sử, việc sử dụng đồ dạyhọc lịch sử yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạyhọcTrongthực tế giảng dạytrườngphổ thông, giáo viên chưa...
... dụ: học, điện học, quang học, vậtlí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, độnghọc lại cóđộnghọc chất điểm, độnghọcvật rắn, độnghọc hệ… 1. 2 .1 Phân loại theo phương thức ... giải: uuu r U L1 + Z L1 = ω L1 = 2π f L1 = 2π 50.0, 318 = 10 0Ω + Z C1 = uuu r U Lo 1 = = = 200Ω ωC1 2π f C1 2π 50 .1, 59 .10 −5 tan 1 = Z L1 − Z C1 R1 = O 10 0 − 200 π = 1 ⇒ 1 = − rad 10 0 uuuu r U ... tượng - Các sở lý luận tập vật lý phương pháp dạyhọc tập vật lý nói chung - Q trình dạyhọcvật lý trườngphổthông 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Dạyhọc chương “Dòng điện xoay chiều” vật lý 12 - NC -...
... kinh nghiệm XÁC NHẬNCỦATỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ VAI TRÒ CỦA SAI LẦM VÀ CHƯỚNG NGẠI VỚI VIỆCTỔCHỨCHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCTRONGDẠYHỌC MƠN TỐN Trần Anh Dũng Đã có nhiều cơng trình nghiên ... điểm trường phái Didactic Tốn (Pháp) Từ việc tìm hiểu nguồn gốc sai lầm HS, hình thứctổchứchoạtđộngnhậnthức DH mơn Tốn hình thành cách tương thích II TỔCHỨCTHỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơsở lý luận ... Trả lời S1a S1b S1c S1d S2a S2b S2c S2d Câu 10 4 81, 25% 13 10 ,15 % 3 ,12 % 5,46% 40 31, 25% 13 1, 56% 10 ,15 % 73 57,03% 10 Trong phạm vi hạn chế SKKN nêu nhận xét SL HS hai lời giải S1a S2a • Các quan...
... CHỌN ĐỀ TÀI Cơsở lý luận Sự cần thiết việctổchức vui chơi, múa hát cho thiếu nhi trường Tiểu họcThực trạng việctổchức vui chơi, múa hát thời gian qua a Nguyên nhân khách quan Trường nằm ... Thời điểm tổchứchoạtđộng vui chơi, múa hát cho thiếu nhi Tổchức chơi buổi học khóa Tổchức hội thi, buổi sinh hoạt đội, nhi đồng III, KẾT LUẬN Kết áp dụng kinh nghiệm Qua việctổchức cho ... trí, vai trò việctổchứchoạtđộng vui chơi, múa hát cho thiếu nhi Việctổchứchoạtđộng vui chơi, múa hát cho thiếu nhi có vị trí quan trọngviệc hình thành nhân cách trẻ thơ Vì hoạtđộng vui...
... không gian tiến hành hoạtđộngdạy học: dạyhọc lớp, dạyhọc lớp, dạyhọc ngoại khóa, dạyhọc tham quan sởthực địa, dạyhọc qua mạng… + Xét theo tính chất tương tác hoạtđộng GV HS: dạyhọc trực ... Hình thứctổchứcdạyhọctrường THCS Theo GS Phạm Viết Vượng “Hình thứctổchứcdạyhọc cách thứctiến hành hoạtđộngdạyhọcthống GV HS, thực theo trình tự chế độ định nhằm đảm bảo nhiệm vụ dạy ... thời gian học tập: dạyhọc theo tiết họcdạyhọc theo buổi; dạyhọc khóa dạyhọc ngoại khóa (hoạt động giáo dục ngồi lên lớp) 7/36 SKKN: Một số hình thứctổchứchoạtđộng ngoại khóa dạyhọc phần...
... NGHIÊN CỨU VÀCƠSỞCỦA MƠN LÍLUẬNDẠYHỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬNDẠYHỌCVẬTLÍ Mơn "Lý luậndạyhọcVậtlítrườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo ... HƯỚNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ DẠYHỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Nhiệm vụ dạyhọcVậtlíthựcthơng qua việcdạyhọc kiến thứcVậtlíhoạtđộnghọc tập học sinh Do vậy, muốn thực tốt nhiệm vụ dạyhọcVật ... KHOA HỌC KHÁC Bộ mơn LíluậndạyhọcVậtlítrườngphổthông xây dựng sơ sau: - Triết họcvật biện chứng; - Vậtlí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Líluậndạyhọc ) 1. 3.1...
... 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 2 3 1. 5 1. 5 4 2 Môn học STT Ngữ văn Tốn Giáo dục cơng dân Vậtlí Hố học Sinh học Lịch sử Địa lí Cơng nghệ Thể dục Ngoại ngữ Tin học Tự chọn Giáo dục tập thể Tổng số ... dụng dạyhọc lịch sử - Kiểm tra tự luận 17 0/2 81 60,49 - Kiểm tra trắc nghiệm khách quan 11 4/2 81 40,56 - Hình thức khác 23/2 81 8 ,18 Hoạtđộng kiểm tra đánh giá đƣợc tổchức - Thƣờng xuyên 36/2 81 12, 81 ... Hằng TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY 33 II .1 Hình thức kiểm tra, đánh giá dạyhọc lịch sử trƣờng phổthông 33 II.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập dạy học...
... 1: CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 15 1.1 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc 15 1.1 .1 Khái niệm 15 1. 1.2 Mục đích kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc .16 1. 1.3 ... giá dạyhọc .17 1. 1.4 .Chức kiểm tra đánh giá dạyhọc 18 1. 1.5 Qui trình để tiến hành định kiểm tra đánh giá dạyhọc 18 1. 2 Chuẩn tiêu chí kiểm tra đánh giá kết học tập 19 1. 2 .1 ... dạyhọc nói chung Rubric, Checklist nói riêng; KTĐG dạyhọc LV tình hình KTĐG dạyhọc LV trườngphổthông1.1 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc1.1 .1 Khái niệm KTĐG thuật ngữ hai hoạt động...
... trúc luận văn Chương CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 Bồi dưỡng tư lôgic cho HS dạyhọcvật lý 1.1 .1 Tư Tư lôgic Tư vật lý………………………… 1. 1.2 Một số kiến thức lôgic học ... .9 1. 1.2 .1 Các quy luật lôgic học .9 1. 1.2.2 Các khái niệm lôgic học …………………………… 11 1. 1.3 Bồi dưỡng tư lôgic cho HS dạyhọcvật lý 17 1. 1.3 .1 Nội dung bồi dưỡng tư lôgic 18 1. 1.3.2 ... phạm - Kết luận - Phụ lục Chương CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 Bồi dưỡng tư lôgic cho HS dạyhọcvật lý 1.1 .1 Tư Tư lôgic Tư vật lý - Tư Tư trình nhậnthức khái quát gián tiếp vật tượng,...
... dạyhọc môn Cấu trúc khóa luận A B Phần mở đầu Phần nội dung Chương Cơsở lý luậnviệctổchứchoạtđộng ngoại khóa Cơng Nghệ 11 trường THPT Chương Tổchứchoạtđộng ngoại khóa dạyhọc phần Động ... tổ môn trường1. 3 Thực trạng giải pháp tổchứchoạtđộng ngoại khóa mơn Công nghệ 1. 3 .1 Thực trạng tổchứchoạtđộng ngoại khóa Cơng Nghệ 11 trường THPT Trong nhà trường THPT, với hoạtđộngdạy ... nhóm Theo quan điểm đại dạyhọc (dạy họchoạt động, thông qua hoạt động) việctổchứcdạyhọcthực chất tổchức cho người họchoạtđộng tự lực thông qua mà chiếm lĩnh tri thức, kĩ năng, phát triển...
... ước vào thời điểm đây: a Đầu học b Cuối học c Tronghọc d Cả ba thời điểm nêu Theo thầy (cơ) dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực học sinh có nghĩa là: a Dạyhọcthông qua tổchứchoạtđộng ... sử 10 , (Chương trình Chuẩn)”, Chính vậy, đề tài chúng tơi tập trung sâu nghiên cứu vấn đề nhiệm vụ mà đề tài cần giải CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3 .1 CƠSỞ LÝ LUẬN 3 .1. 1 Quan ... tích cực nhận thức, thái độ cải tạo chủ thể đối tượng nhậnthứcTrong tâm lí học, tích cực nhậnthức đặc trưng q trình thay đổi liên tục bên mơ hình tâm lí, cấu trúc hoạtđộngnhậnthức chủ thể...
... 1: CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 15 1.1 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc 15 1.1 .1 Khái niệm 15 1. 1.2 Mục đích kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc .16 1. 1.3 ... giá dạyhọc .17 1. 1.4 .Chức kiểm tra đánh giá dạyhọc 18 1. 1.5 Qui trình để tiến hành định kiểm tra đánh giá dạyhọc 18 1. 2 Chuẩn tiêu chí kiểm tra đánh giá kết học tập 19 1. 2 .1 ... dạyhọc nói chung Rubric, Checklist nói riêng; KTĐG dạyhọc LV tình hình KTĐG dạyhọc LV trườngphổthông1.1 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc1.1 .1 Khái niệm KTĐG thuật ngữ hai hoạt động...
... GIÁ TRONGDẠYHỌC HỢP TÁC CHƢƠNG PHƢƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƢƠNG TRÌNH LỚP 10 – THPT 2 .1 Quy trình tổchứchoạtđộng đánh giá dạyhọc hợp tác 2 .1. 1Cơsở trình tổchứchoạtđộng đánh giá dạyhọc hợp ... toán…………… 11 Đánh giá dạyhọc hợp tác……………………………… 21 1.2 1. 2 .1 Tổng quan dạyhọc hợp tác………………………………… 21 1.2.2 Đánh giá dạyhọc hợp tác……………………………… 29 1. 2.3 Tổchứchoạtđộng đánh giá dạyhọc hợp ... PHƢƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƢƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT………………………………… 37 2 .1 Các bƣớc tổchứctổchứchoạtđộng đánh giá dạyhọc hợp tác…………………………………………………………………… 37 2 .1. 1Cơsở quy trình tổchứchoạtđộng đánh...
... 11 1. 2.4 .1 Yêu cầu thiết kế HĐNK .11 1. 2.4.2 Quy trình thiết kế HĐNK 12 1. 2.5 Một số hình thứctổchức ngoại khóa mơn SH [7] 13 1. 3 Cơsởthựctiễn 16 1. 3 .1 Những ... Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Trương Đức Bình Phần 2: NỘI DUNG CHƯƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀCƠSỞTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan lĩnh vực nghiên cứu Hoạtđộng ngoại khoá hình thứcdạyhọc giúp học ... cứu 1. 2 Cơsở lý luận [5] 1. 2 .1 Hoạtđộng ngoại khóa 1. 2.2 Hoạtđộng ngoại khóa sinh học [6] 10 1. 2.3 Nguyên tắc hoạtđộng ngoại khóa sinh học 10 1. 2.4 Yêu cầu...
... 11 1. 2.4 .1 Yêu cầu thiết kế HĐNK .11 1. 2.4.2 Quy trình thiết kế HĐNK 12 1. 2.5 Một số hình thứctổchức ngoại khóa mơn SH [7] 13 1. 3 Cơsởthựctiễn 16 1. 3 .1 Những ... Phần 2: NỘI DUNG CHƯƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀCƠSỞTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan lĩnh vực nghiên cứu Hoạtđộng ngoại khoá hình thứcdạyhọc giúp học sinh có kết cao học tập góp phần hồn thiện ... cứu 1. 2 Cơsở lý luận [5] 1. 2 .1 Hoạtđộng ngoại khóa 1. 2.2 Hoạtđộng ngoại khóa sinh học [6] 10 1. 2.3 Nguyên tắc hoạtđộng ngoại khóa sinh học 10 1. 2.4 Yêu cầu...
... 1: CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 15 1.1 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc 15 1.1 .1 Khái niệm 15 1. 1.2 Mục đích kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc .16 1. 1.3 ... giá dạyhọc .17 1. 1.4 .Chức kiểm tra đánh giá dạyhọc 18 1. 1.5 Qui trình để tiến hành định kiểm tra đánh giá dạyhọc 18 1. 2 Chuẩn tiêu chí kiểm tra đánh giá kết học tập 19 1. 2 .1 ... KTĐG dạyhọc nói chung Rubric, Checklist nói riêng; KTĐG dạyhọc LV tình hình KTĐG dạyhọc LV trườngphổthông1.1 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngdạyhọc1.1 .1 Khái niệm KTĐG thuật ngữ hai hoạt động...