... thống trường nghĩa truyệnngắnChíPhèo - Nghiên cứu vậndụng lí thuyết trường nghĩa vàodạyhọcđọchiểuvănvănhọc - Xây dựng giáo án dạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèo - Tiến hành thực ... dạyhọcđọchiểuvănvănhọc từ vậndụng lí thuyết trường nghĩa 3.2 Nhiệm vụ Nhiệm vụ luận văn nghiên cứu cách thức vậndụng lí thuyết trường nghĩa vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNam ... vi nghiên cứu 4 .1 Đối tượng nghiên cứu: Lí thuyết trường nghĩa việcvậndụngdạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNamCao 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 11 - trường trung học phổ thông Lí...
... trội việc hỗ trợ việcđọchiểudạyhọcđọchiểu1. 3 Thực tiễn dạyhọcđọchiểuvăn khả thúc đẩy hoạt động dạyhọcđọchiểuvăn ngôn ngữ họcvăn1. 3 .1 Mục đích, yêu cầu việcdạyhọcđọchiểuvăn ... khả hỗ trợ đắc lực cho việcđọchiểudạyhọcđọchiểuvăn1. 2 Quá trình đọchiểuvăndạyhọcđọchiểuvăn nhà trường 1. 2 .1 Quan niệm đọchiểuvăn "Thuật ngữ kép đọc - hiểu (understanding - reading, ... đánh giá chứng minh khả vậndụng thành tựu nghiên cứu vàodạyhọcđọchiểuvăn Điều đồng nghĩa với việc xác định sở khoa học thực tiễn việcvậndụng NNHVB vàodạyhọcđọchiểuvăn trường PT - Lựa...
... CỦA KHÓA LUẬN .9 Chương 10 CƠSỞ KHOA HỌCCỦAVIỆCVẬNDỤNG LÍ THUYẾT 10 VỀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP VÀODẠYHỌCĐỌCHIỂU 10 TRUYỆNNGẮN “HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM 10 ... ba chương Chương 1: Cơsở khoa họcviệcvậndụng lí thuyết hoạt động GT vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam Chương 2: Tổ chức dạyhọcđọchiểutruyệnngắn “Hai đứa trẻ” ... để vậndụng lí thuyết hoạt động GT vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Áp dụng nguyên tắc, tổ chức hoạt động dạyhọc TPVC theo lí thuyết hoạt động GT vàodạyhọcđọchiểu truyện...
... NGÔN NGỮ HỌCVĂN BẢN VÀODẠYHỌCĐỌCHIỂUTRUYỆNNGẮN “RỪNG XÀ NU” CỦA NGUYỄN TRUNG THÀNH Ở THPT 44 2 .1 Một số định hướng cho việcvậndụng NNHVB vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn “Rừng xà nu” Nguyễn ... hiểutruyện ngắn, năm 2 015 có khóa luận tốt nghiệp với đề tài: Vậndụng ngôn ngữ họcvănvàodạyhọcđọchiểuvănChíPhèoNamCao lớp 11 THPT” tác giả Ma Thị Trâm công bố nhấn mạnh hiệuviệcdạy ... việcđọchiểudạyhọcđọchiểu cần hỗ trợ NNHVB 1. 2.3 Ý nghĩa việcvậndụng NNHVB vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành THPT 1. 2.3 .1 Yêu cầu việcdạyhọc ĐHVB THPT ĐHVB...
... ngoại đề truyệnngắnChíPhèoNamCao chương trình Ngữ văn lớp 11 Đóng góp đề tài: Đề tài thử nghiệm vậndụngvàodạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNamCao chương trình Ngữ văn lớp 11 Đề tài ... viên học sinh không nhận diện đầy đủ lời văn trữ tình ngoại đề truyệnngắn III Khảo sát vậndụngvàodạyhọctruyệnngắnChíPhèoNamCao Lời văn trữ tình ngoại đề truyệnngắnChíPhèoNamCao ... thú học tập tích cực cho học sinh, nâng cao chất lượng dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam đại Từ kết đạt đề tài này, tiếp tục vậndụngvàodạyhọcvăntruyệnngắn Việt Nam đại khác có sử dụng...
... SỐNG TRONG DẠYHỌCĐỌCHIỂUTRUYỆNNGẮN VIỆT NAM SAU 19 75 Ở THPT 51 2 .1 Truyệnngắn Việt Nam sau 19 75 THPT 51 2 .1. 1 Vị trí, đặc điểm truyệnngắn Việt Nam sau năm 19 75 51 2 .1. 2 Những tiềm ... nối vănhọc với đời sống dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam sau 19 75 THPT - Đề xuất số biện pháp, cách thức để tạo kết nối vănhọc với đời sống dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam sau 19 75 ... rời vănhọc với đời sống 1. 2 Vai trò việc kết nối vănhọc với đời sống dạyhọcđọchiểuvănvăn chƣơng 25 1. 2 .1 Đọchiểuvănvăn chương 1. 2 .1. 1Vănvăn chương 1. 2 .1. 1 .1 Khái niệm vănvăn chương...
... chất lượng dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1. 2 Cơsở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạyhọc trực quan 1. 2 .1 Cơsở khoa học phương pháp dạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ ... pháp dạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọcvấn đề quan tâm Phương pháp dạyhọc trực quan phương pháp đem lại chất lương dạyhọccaoVậndụngsở lí luận trên, chương khoá luận trình bày việc nghiên ... lớp 11 học sinh chưa nhận biết loại động cơ, chưa hiểu rõ nguyên lý hoạt động chúng Học sinh chưa định hướng mục đích học môn học để làm gì, áp dụngvào thực tế Chính mà em coi thường môn học...
... phát huy khả sáng tạo caohọc sinh, tiết học thoải mái, sinh động Từ môn học tạo hội cho học sinh thực hành, ứng dụnghọc tập sống 16 Được thực giảng dạy khối lớp, qua tiết học dự thăm lớp cho ... thức áp dụng phương pháp vào giảng dạy Mĩ thuật bậc Tiểu họcsố tỉnh thành, có Thanh Hóa Đây phần chương trình hợp tác văn hóa Việt Nam Đan Mạch giai đoạn 2 011 -2 015 Tính tới thời điểm tại, học sinh ... với mục đích phát triển lực học sinh qua việcvậndụng phương pháp dạyhọc Mĩ thuật Mặc dù giải pháp chưa thực sắc bén, chưa táo bạo; song dù góp phần vàoviệc nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật...
... thú người học Trang - Làm cho tài liệu học tập vừa sức học sinh tính trực quan thông qua phương tiện dạyhọc - Tăng cường lao động người học cách nâng cao nhịp điệu nghiên cứu tài liệu học tập ... lưỡng chu đáo giáo viên - Học sinh dễ bị nhàm chán, ý Nếu cách thức tiến hành phù hợp, học sinh thụ động III NHẬN XÉT VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC III .1 Phương pháp làm việc với sách giáo khoa ... vấn đáp sử dụng nhiều tiết học - Hệ thống câu hỏi đặt rõ ràng, ngắn gọn, phù hợp với nội dunghọc - Các câu hỏi phù hợp với trình độ hiểu biết kinh nghiệm học sinh: học sinh nghe hiểu câu hỏi...
... đó, đồng thời nguyên tắc vậndụng PPTN vàodạyhọc Như vậndụng PPTN vàodạyhọc cho HS thiết người GV phải nắm vững sở lý luận phương pháp cóviệcvậndụng PPTN vàodạyhọc thật ph át huy hết ... song việc đưa thành tựu k hoa họcvào ứng dụng trình Theo thời gian khoảng cách từ nghiên cứu đến áp dụng rút ngắn lại Trong dạyhọc V ật lý, việc áp dụng định luật lý thuyết việc làm thiếu, việc ... đề xuất sở lý luận thực tiễn Đóng góp luận văn - Làm rõ sở lý luận PPTN dạyhọc Vật lý - Đề xuất số kế hoạch để vậndụng PPTN vàodạyhọc Vật lý chương “Dòng điện không đổi - Vật lý 11 ” chương...
... liên hệ, vậndụng lý luận vào thực tiễn em quan tâm Nếu vậy, tác dụnghọc phần Lý luận Chính trị nghĩa Xuất phát từ thực tiễn học tập sinh viên học phần Lý luận Chính trị trường đại học, cao đẳng ... lượng học tập nâng caoVấn đề đặt cần tiếp tục đổi có tâm thực hiện, để việc giảng dạy mơn Lý luận Chính trị vào chiều sâu đạt hiệucao Một số khó khăn thực hướng khắc phục Dạy - học theo học chế ... em suy nghĩ học để nắm bắt quy luật, học để biết cách vậndụng lý luận vào thực tiễn, giải vấn đề sống đặt theo chuẩn mực xã hội vậndụng quy luật Từ suy nghĩ lệch lạc trên, nên việchọc sinh viên...
... nhiên khơng q lạm dụng phương tiện dạyhọc mà giáo viên ý kết hợp nhiều hình thức dạyhọcvào tiết dạy kết đạt cao nhiều Tóm lại, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy mơn Hoạt động ... cho người học dễ nhớ, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo hứng thú học tập cao Đối với mơn Mĩ thuật trường Tiểu học: Đồ dùngdạyhọc khơng thể thiếu người thầy lên lớp học sinh dạyhọc Vì đồ dùngdạyhọc điều ... dùngdạyhọc khơng thể thiếu hoạt động dạyhọc mơn Hoạt động giáo dục Mĩ thuật Sử dụng đồ dùngdạyhọc tiết học lí thuyết làm thực hành giúp 11 học sinh rèn luyện kĩ thao tác với đồ dùng dạy, ...
... CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 14 1.1Cơsở lí luận 14 1.1 .1 Cơsở ngôn ngữ 14 1. 1.2 Cơsở tâm lý giáo dục học 22 1. 2 Cơsở thực tiễn 24 1. 2 .1 Thực ... học, công trình nghiên cứu việcvậndụng lí thuyết trƣờng nghĩa vàodạyhọcđọchiểu tác phẩm Những công trình nghiên cứu việcvậndụng lí thuyết trƣờng nghĩa vàodạyhọcđọchiểusốtruyệnngắn ... nghĩa vàodạyhọcđọchiểu đoạn trích “Ai đặt tên cho dòng sông ?” Hoàng Phủ Ngọc Tường - tác giả Lâm Thị Hảo, Vậndụng lí thuyết trường nghĩa vàodạy - họcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNam Cao...