MỤC LỤC
Nêu cách tạo ra từ phổ và đặc điểm từ phổ của nam châm thẳng. Vẽ và xác định chiều đờng sức từ biểu diễn từ trờng của nam châm thẳng. Từ trờng của ống dây có dòng điện chạy qua G : Gọi học sinh nêu cách tạo ra để quan sát.
G : Đặt vấn đề từ trờng do dòng điện sinh ra vậy chiều đờng sức có phụ thuộc chiều dòng. G : Tổ chức cho học sinh làm TN0 theo nhóm và hớng dẫn thảo luận – Kết luận. G : Kiểm tra cách vận dụng của học sinh, chú ý chiều dòng điện, chiều đờng sức từ.
G : Giải thích thêm về các vật liệu từ bị nhiễm từ khi đặt trong từ trờng. - Đa lừi sắt vào trong lũng cuộn dõy - đúng K, góc lệch lớn hơn khi không có lõi sắt. Sở dĩ có hiện tợng nh vậy do sắt đặt trong từ trờng bị nhiễm từ – trở thành 1 nam châm.
Ngoài sắt thép còn có 1 số kim loại khác cũng bị nhiễm từ khi đặt trong từ trờng. *Nam châm điện : gồm 1 ống dây dẫn có lõi sắt non bên trong – tăng lực từ của nam châm điện bằng cách tăng I, hoặc số vòng d©y.
- Chỉ ra bộ phận chủ yếu của rơle điện từ, tác dụng của từng bộ phận.
- Từ trờng tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dòng điện chạy qua đặt trong từ trờng.
- Nếu đổi chiều đồng thời đờng sức từ và dòng điện thì chiều của lực lực điện từ có thay. - Tập vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều dòng điện, đờng sức từ, chiều lực điện từ.
2, Hoạt động của động cơ điện 1 chiều - Hoạt động dựa trên tác dụng của từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua. Khi cho dòng điên chạy qua khung thì dới tác dụng của lực từ, khung sẽ quay.
G : Khi động cơ điện hoạt động, đã chuyển hoá điện năng thành dạng năng lợng nào?.
Thực hành : chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính của ống dây có dòng điện. -Nghiên cứu TN0 : Cách mắc, tiến hành H : Làm TN0 theo nhóm thảo luận, thu thập số liệu, ghi báo cáo thực hành.
Xác định đợc đờng sức từ của ống dây khi biết chiều dòng điện và ngợc lại. Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái, xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đờng sức từ ( hoặc chiều dòng điện). Biết cách thực hiện các bớc giải bài tập định tính, suy luận lôgic và vận dụng vào thực tế.
Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái. G : Yêu cầu học sinh đọc đề bài, nhắc nhở quy ớc luyện đặt tay trái.
- Để giải bài tập vận dụng 2 quy tắc trên cần xác định các yếu tố – chiều dòng điện,chiều. Đọc kĩ đề bài, xác định chiều lực điện từ, cần biết các yếu tố nào?.
Hiện tợng cảm ứng điện từ G : Nêu vấn đề ngoài pin ta còn cách nào. - Nhận xét : Dòng điện xuất hiện trong cuộn dây dẫn kín khi ta đa 1 cực nam châm lại gần hay ra xa 1 cuộn dây đó hay ngợc lại. Nhận xét : Dòng điện xuất hiện ở cuộn dây dẫn kín trong thời gian đóng – ngắt mạch của dòng điện – trong thời gian dòng điện của nam châm điện biến thiên.
Hiện tợng xuất hiện dòng điện cảm ứng là hiện tợng cảm ứng điện từ.
Đa nam châm lại gần- ra xa 1 cuộn dây dẫn thì số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây tăng, giảm.
- Khi quay ……… của đinamô xe đạp, nam châm quay theo - đa 1 cực nam châm lại gần 1 cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây tăng – xuất hiện dòng điện cảm ứng. - Chốt lại cuộn dây kín – số đờng sức từ qua cuộn dây tăng hoặc giảm.
Cho mạch điện nh hình vẽ ( Đoạn mạch AB gồm đèn mắc nối tiếp với 2 điện trở ) Error: Reference source not found.
Rút ra nhận xét – giải thích hiện tợng - Thảo luận nhóm rút ra kết luận. Yêu cầu nhắc lại điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều trong cuộn dây dÉn kÝn. - Khi khung quay 1/2 vòng tròn thì số đờng sức từ qua khung tăng lên, trên 1/2 vòng trong tiếp theo số đờng sức từ qua khung giảm đi, dòng điện đổi chiều ( 2 đèn luân phiên sáng).
Tìm thêm 1 số dụng cụ, thiết bị hoạt động dựa trên nguyên tắc tạo ra dòng điện xoay chiều.
- Nêu hoạt động của đinamô xe đạp, cho biết có thể thắp sáng loại bóng đèn nào?. G : Qua nhận xét trên rút ra kết luận gì về cấu tạo của máy phát điện. Yêu cầu 2 học sinh nêu những đặc điểm kĩ thuật của máy phát điện xoay chiều trong kĩ thuËt.
Yêu cầu 2 học sinh nêu những đặc điểm kĩ thuật của máy phát điện xoay chiều trong kĩ.
Dùng dây dẫn truyền tải có nhiều thuận lơih - Tuy nhiên có 1 phần điện năng bị hao. - Dùng máy biến thế để giảm công suất hao phí, tiết kiệm bớt khó khăn, E-HD VN.
2, Nguyên tắc hoạt động của máy biến thế - Khi có U xoay chiều đặt vào 2 đầu cuộn sơ. Từ trờng sinh ra biến thiên – xuyên qua cuộn thứ cấp – xuất hiện dòng điện xoay chiều cảm ứng - đèn sáng.
Thực hành : Vận hành máy phát điện và máy biến thế G : Phát máy phát điện cho các nhóm. - Yêu cầu 1 nhóm báo cáo kết quả thực hành của nhóm mình, nhận xét - đánh giá cho.
Lực từ tác dụng lên dây dẫn hớng từ ngoài vào trong và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ. - Phát biểu hiện tợng cảm ứng – xuất hiện dòng điện cảm ứng khi nào – có ứng dụng quan trọng gì?. - Ôn lại hệ thống kiến thức chơng II - Làm lại các bài tập đã chữa.
Tia sáng từ không khí sang nớc thì bị gãy tại mặt phân cách giữa 2 môi trờng – gọi là hiện tợng khúc xạ ánh sáng.
Khi ánh sáng truyền từ nớc sang không khí : - Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới.
- Nêu đặc điểm của ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính hội tụ - Nêu cách dựng ảnh. - Giáo viên cho học sinh quan sát máy ảnh - Yêu cầu học sinh làm C6, Vẽ đúng tỉ lệ E-HDVN.
G : Yêu cầu học sinh vẽ kết quả TN0 – Nhận xét về khoảng cách 2 tiêu điểm với quang t©m. - Học sinh khác vẽ vở ghi (nháp) - Giáo viên hớng dẫn nhận xét, sửa sai.
- ảnh ảo nhỏ hơn vật không hứng đợc trên màn chắn cùng chiếu với vật. Học sinh thảo luận C7 nêu cách chứng minh Gọi học sinh đọc các kết luận bài.
- Học sinh làm các bài tập về dựng ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính. - Ôn lại tính chất ảnh của vật tạo bởi thấu kính hội tụ và thấu kính phân kỳ.
- Dịch chuyển vật- màn ra xa thấu kính – những khoảng bằng nhau, thu đợc ảnh rừ nÐt.
Không cho ánh sáng lọt vào chỉ có a/s của vật truyền vào tác động lên phim.
Giải đáp các thắc mắc của HS về các bài tập quang hình Error: Reference source not found.
So sánh ảnh ảo của thấu kính hội tụ và ảnh ảo của thấu kính phân kỳ.
Khi đeo kính ảnh của vật nằm ngoài cực cận nên mắt nhìn rõ vật ở gần. (kính cận, kính lão) G : Nhắc lại cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lão.
- G cho biết ảnh thu đợc gấp bội lần so với khi không dùng kính lúp.
H : Hoạt động cá nhân làm bài tập vở ghi G : Chấm cho điểm học sinh làm nhanh đúng. - Học thuộc các kiến thức đã học về thấu kính - Ôn lại các bài tập đã chữa.
H : Đọc sgk – hoạt động cá nhân, phát biểu, cho ví dụ về nguồn sáng màu.
Chiếu chùm sáng trắng hẹp qua một lăng kính ta thu đợc dải sáng nhiều màu : đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím. - ánh sáng trắng qua lăng kính phân tích thành dải màu – phân tích ánh sáng trắng.
2,Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng trên vật màu trắng và màu đen.
*ánh sáng đơn sắc đợc lọc màu qua tấm lọc không bị phân tính bằng đĩa CD. *ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tính thành các ánh sáng màu. - Nhận xét ý thức kỉ luật của học sinh - Kĩ năng thực hành của cá nhân.
+ ánh sáng màu chiếu vào vật cùng màu phản xạ màu đó, chiếu vào vật khác màu – phản.
- Kết luận 1 : Ta nhận biết vật có cơ năng khi nó có khả năng thực hiện công và có nhiệt năng khi nó có thể làm nóng vật khác.