Liên hệ với tập đóng
Bài tập mối liên hệ giữa y và y, y
Bài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, yBài tập mối liên hệ giữa y và y, y
- 4
381350_405-BGDDT-GDTH
như là bài tập vận dụng liên hệ, kết nối, so sánh của Tập đọc hoặc bài tập chuẩn bị cho Tập làm văn luyện viết đoạn văn ngắn kể chuyện phát huy trí tưởng tượng, đoạn văn biểu cảm, đoạn v[r]
- 16
TẢI GIẢI BÀI TẬP SGK KHOA HỌC 4 BÀI 47: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG - GIẢI BÀI TẬP MÔN KHOA HỌC LỚP 4 TẬP 2
Liên hệ thực tế và trả lời (SGK Khoa học 4 tập 2 trang 95) Điều gì sẽ xảy ra với thực vật nếu không có ánh sáng.. Trả lời:[r]
- 2
TU HOC KHOI 1 TUAN 29
Đọc lại các bài Mối liên hệ giữa các mẫu vần ( trang 85 Sách Tiếng Việt tập 2) B.[r]
- 3
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: "VỀ KHÔNG GIAN S-ĐÓNG ĐẾM ĐƯỢC" DOC
mở đầu Năm 1963, khái niệm tập nửa mở, tập nửa đóng trong tôpô được N. Levine giới thiệu nhằm mở rộng nhiều tính chất quan trọng của tập mở và tập đóng trong tôpô. Năm 1970, N. Levine tiếp tục mở rộng khái niệm tập đóng thành lớp các tập đóng suy rộng. Từ đó đến nay, tập nửa mở và tập nửa đóng đã thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà toán học trên thế giới. Việc nghiên cứu tập nửa mở và tập nửa đóng cho ta những kết quả thú vị, chẳng hạn nhờ sử dụng khái niệm tập nửa mở, năm 1975, S. N. Maheshwari và R. Parasad đã nghiên cứu các tiên đề tách và đưa ra ba tiên đề tách mới là nửa - T 0 - không gian, nửa - T 1 - không gian và nửa - T 2 - không gian. Năm 1976, T. Thompson đã sử dụng tập nửa mở để đề xuất khái niệm không gian S -đóng. Sau đó kết quả của T. Thompson đã được các nhà toán học mở rộng theo nhiều hướng khác nhau, không gian s -đóng được giới thiệu bởi G. Di Maio và T. Noiri (1987), không gian
- 11
CHƯƠNG I TÌM BAO ĐÓNG CỦA TẬP THUỘC TÍNH
(X ⊆ U), ký hiệu X + là tập tất hợp cả các thuộc tính mà có thể suy diễn logic từ X. • Nhận xét: Bao đóng của tập thuộc tính X thực chất là tập tất cả các thuộc tính mà ta có thể “với tới” (hay suy ra) nó từ tập thuộc tính X ban đầu. • Việc tính toán bao đóng là cơ sở cho việc tìm khoá, tìm tập khoá, kiểm tra một phụ thuộc hàm nào đó có tồn tại trong quan hệ hay không...
- 9
MỘT SỐ VÀI ỨNG DỤNG CỦA CÁC TẬP MỜ TRỰC GIÁC G ĐÓNG TRONG KHÔNG GIAN TÔPÔ MỜ TRỰC GIÁC
Mục đích của luận văn này là hệ thống lại các khái niệm tập mờ trực giác, không gian tôpô mờ trực giác và các tính chất của chúng; nghiên cứu các ứng dụng của tập mờ trực giác đóng suy r[r]
- 34
405_BGDDT-GDTH_465022_21BD086F9D
như là bài tập vận dụng liên hệ, kết nối, so sánh của Tập đọc hoặc bài tập chuẩn bị cho Tập làm văn luyện viết đoạn văn ngắn kể chuyện phát huy trí tưởng tượng, đoạn văn biểu cảm, đoạn v[r]
- 16
Tách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơ (Luận văn thạc sĩ)
Tách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơTách các tập đóng trong không gian Banach và áp dụng trong tối ưu vectơ
- 47
Tóm tắt luận án Tiến sĩ Toán học: Số học, hình học của nhóm đại số và các không gian thuần nhất liên quan trên trường số học
Luận án với mục tiêu trình bày một số kiến thức cơ bản, khái niềm về nhóm đại số tuyến tính, lý thuyết biến hình học; mối liên hệ giữa các tính chất đóng Zariski của các quỹ đạo dưới tác động bởi một số nhóm đại số và tính chất đóng Hausdorff của các quỹ đạo tương đối.
- 27
SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 4
Rèn kỹ năng nói qua hoạt động đóng vai Để rèn nói tiếng Anh tốt thì hoạt động đóng vai là hoạt động không thể thiếu, bởi vì học sinh sẽ được tập kỹ năng giao tiếp theo đoạn hội thoại hoặ[r]
- 22
NHÓM LIE CÁC PHÉP BIẾN ĐỔI TRÊN ĐA TẠP KHẢ VI
ÁNH XẠ LIÊN TỤC _ Ánh xạ f : M N giữa các không gian tôpô gọi là ánh xạ liên tục nếu nghịch ảnh bởi f của mọi tập mở trong N là tập mở trong M và vì vậy, nghịch ảnh của mọi tập đóng là[r]
- 53
CÁC TẬP TIỀN MỞ VÀ TÔPÔ SINH BỞI CÁC TẬP TIỀN MỞ
Nếu A là tập con của không gian tôpô X, thì các khẳng định sau là tương đương i A là tiền mở; ii Nửa bao đóng của A tập mở chính quy; iii A là giao của tập mở và tập trù mật; iv A là gia[r]
- 30
TẢI GIẢI BÀI TẬP SGK KHOA HỌC 4 BÀI 58: NHU CẦU NƯỚC CỦA THỰC VẬT - GIẢI BÀI TẬP MÔN KHOA HỌC LỚP 4 TẬP 2
Liên hệ thực tế và trả lời (SGK Khoa học 4 tập 2 trang 117) Vào giai đoạn nào cây lúa cần nhiều nước.. Trả lời:..[r]
- 2
SANG KIEN KINH NGHIEM GD MOI TRUONG
quan trọng của môi trường thiên nhiên với cuộc sống hàng ngày,từ đó đưa ra các hành động cụ thể, phù hợp với lứa tuổi của các em góp phần vào việc bảo vệ môi trường. Đối với các bài chính khoá, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo trong việc cung cấp những kiến thức về môi trường và cho học sinh liên hệ thực tế phù hợp với bài học, rèn cho học sinh những thói quen tốt về công tác bảo vệ môi trường từ đó các em có ý thức bảo vệ môi trường từ những việc làm nhỏ nhất như biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, không xả rác ra lớp… Đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tôi đã xây dựng nội dung các chuyên đề như sau:
- 3
BÀI GIẢNG GIẢI TÍCH 2: CHƯƠNG 0 - TRẦN NGỌC DIỄM
Bài giảng Giải tích 2 - Chương 0: Hàm nhiều biến những khái niệm cơ bản cung cấp cho người học các kiến thức: Dãy điểm trong Rn, tập đóng, tập mở, tập bị chận, tập compact, hàm nhiều biến, giới hạn và tính liên tục của hàm nhiều biến. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
- 16
PHƯƠNG TRÌNH VI PHÂN
Cho tập W ◦ ⊆ Ω là tập compact xác định bởi ◦ W = { (t, xt) : ◦ t ∈ [ σ, b] ◦ } và V ◦ là lân cận mở của W ◦ mà trong đó f ◦ bị chặn. Nếu (σ k , ϕ k , f k ), k = 1, 2, 3, . . . thỏa mãn σ k → σ, ϕ ◦ k → ϕ, f ◦ k → f , ◦ khi k → ∞ thí có k 0 sao cho đối với RF DE(f k ) với k ≤ k 0 sao cho mỗi nghiệm x k = x k (σ k , ϕ k , f k ) với điều kiện đầu (σ k , ϕ k ) tồn tại trên [ σ ◦ − h, b]; được hiểu là với > 0 bất kỳ, tồn tại
- 59
SKKN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân đã chứng minh phương pháp đóng vai giúp học sinh liên hệ đến các vấn đề liên quan một cách cụ thể để các em sử dụng vốn kiến thức, phát huy được ki[r]
- 19
MẪU DANH SÁCH TẬP THỂ, CÁ NHÂN ĐỀ NGHỊ KHEN THƯỞNG (SỬ DỤNG CHO TẤT CẢ CÁC CƠ QUAN, ĐƠN VỊ THUỘC HỆ THỐNG CƠ QUAN CÔNG TÁC DÂN TỘC) PPTX
……… TỔNG SỐ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC, NGƯỜI LAO ĐỘNG: … SỐ người……… TRANG 4 ĐT liên hệ Ký tên, đóng dấu GHI CHÚ: CHỈ KÊ KHAI NHỮNG DANH HIỆU THI ĐUA, HÌNH THỨC KHEN THƯỞNG NẾU CÓ.[r]
- 4
CƠ SỞ DỮ LIỆU 1_CHƯƠNG 4: PHỤ THUỘC HÀM VÀ DẠNG CHUẨN PPSX
Hệ tiên đề Armstrong Bao đóng của tập phụ thuộc hàm Giải thuật tìm khóa.[r]
- 32
tu tin dao thinh chuan
giao án và bài bài giảng điện tử dự thi GVDG cấp huyện bài tự tin lớp 7 hay, chuẩn 3 cột, ấp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực. có liên hệ thực tế, có tiểu phẩm cho học sinh đóng vai, bài tập liên hệ thực tế nhiều.
- 23
THUẬT TOÁN SONG SONG KHAI THÁC TẬP SINH TỐI THIỂU CỦA TẬP PHỔ BIẾN ĐÓNG
Trong bài viết này, chúng tôi đề xuất thuật toán song song MCP-mGCFI khai thác nhanh tập sinh tối thiểu của tập phổ biến đóng trên bộ xử lý đa nhân. Thuật toán đề xuất dễ dàng mở rộng trên nhiều hệ thống tính toán phân tán như Hadoop, Spark. Kết quả thực nghiệm trên bộ dữ liệu thực của UCI và bộ dữ liệu giả lập của trung tâm nghiên cứu IBM Almaden, cho thấy thuật toán đề xuất hiệu quả.
- 6
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: "VỀ CÁC TẬP Ω-NỬA ĐÓNG SUY RỘNG" POT
Về các tập ω -nửa đóng suy rộng Trần Văn Ân (a) , Nguyễn Thị Thu (b) Tóm tắt. Trong bài báo này, chúng tôi nghiên cứu một số tính chất của lớp các tập ω -nửa đóng suy rộng, các tập ω -nửa mở suy rộng, các tập ω gs-đóng, các hàm ω gs-đóng và ω gs-liên tục.
- 11
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: "VỀ CÁC TẬP Ω-NỬA ĐÓNG SUY RỘNG CHÍNH QUY" PPTX
Về các tập ω-nửa đóng suy rộng chính quy Đặng Lệ Thuý (a) Tóm tắt. Trong bài báo này, chúng tôi giới thiệu khái niệm tập ω -nửa đóng suy rộng chính quy, xét các tính chất của nó và các tính chất của các ánh xạ suy rộng trên tập ω -nửa đóng suy rộng chính quy.
- 9
Giáo án tổng hợp Lớp 2 Tuần 23
HS tự liên hệ - tuyên dương những HS đã biết thực hiện bài học Hoạt động 2: Đóng vai GV nêu tình huống – yêu cầu HS thảo luận, đóng vai theo từng cặp vài HS đóng vai - nhận xét Kết luận:[r]
- 20
CO SO DU LIEU CHUONG 5 THS NGUYEN VUONG THINH
Bao đóng của tập phụ thuộc hàm F Tập tất cả các phụ thuộc hàm có thể suy dẫn ra từ tập phụ thuộc hàm F nhờ áp dụng các luật cùa hệ tiên đề Armstrong được gọi là bao đóng closure của F...[r]
- 45
Giáo án Tự nhiên và xã hội Lớp 3 - Tiết 9: Phòng bệnh tim mạch - Năm học 2004-2005
- GV viên yêu cầu các nhóm tập đóng vai - Các nhóm HS tập đóng vai để hỏi và trả học sinh và vai bác sĩ để hỏi và trả lời về lời về bệng thấp tim.. beänh thaáp tim...[r]
- 2
VỀ CÁC TẬP W ĐÓNG SUY RỘNG CHÍNH QUY VÀ CÁC TẬP W NỬA ĐÓNG SUY RỘNG CHÍNH QUY
Mục đích chính của luận văn này là giới thiệu khái niệm tập Ω -nửa đóng suy rộng chính quy Ω -srg-đóng, xét các tính chất của nó và các tính chất của các ánh xạ suy rộng trên tập Ω -nửa[r]
- 34
TẬP LỒI VÀ NÓN LỒI
ii Giao của tất cả các tập lồi đóng chứa A đợc gọi là bao lồi đóng của tập A, kí hiệu: _coA_.. Đó là tập lồi nhỏ nhất chứa A.[r]
- 64
(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân
(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân(Luận văn thạc sĩ) Về toán tử chiếu Metric lên tập lồi đóng và ứng dụng vào bài toán bất đẳng thức biến phân
- 42
MA TRẬN_ ĐỊNH THỨC PPSX
16. Chứng minh rằng tập các ma trận tam giác trên và tập các ma trận tam giác dới cấp n x n đóng đối với các phép toán cộng, nhân ma trận và nhân một số với một ma trận. 17. Nếu ma trận vuông A cấp n x n phân tích đợc thành tích: A=L.U trong đó L là ma trận tam giác dới , U là ma trận tam giác trên, thì ta nói A có một phân tích L.U. Giả sử A một phân tích LU, tìm biểu thức liên hệ giữa aij với lij và uij.
- 47
GIÁO TRÌNH KINH TẾ VI MÔ PART 7 DOC
Vấn đề nghe có vẻ rắc rối nhng cũng thật dễ hiểu khi bắt tay vào việc. Nếu trong giờ giảng văn ngời thầy chú ý tích hợp thì học sinh sẽ chú ý đến mọi mặt của vấn đề hơn, các em phát huy mạnh mẽ hơn nữa t duy của mình. Khi học văn còn phải liên hệ với Tiếng việt, với Tập làm văn, không chỉ có thế còn phải liên hệ chính phần giảng văn trong toàn bộ chơng trình đã học với nhau mà rộng hơn là liên hệ giữa văn với kiến thức của các môn học khác nh : Sinh, Sử, Địa, GDCD,Ngoại ngữ và tất nhiên để có thể trả lời tốt những câu hỏi tích hợp của thầy, học sinh không thể không “động não”, không thể không nghiên cứu kỹ càng khi soạn bài, luôn chú ý tới mối quan hệ giữa bài học này với bài học kia, môn học này với môn học khác. Nhờ vậy cũng hình thành cho các em khả năng t duy tích hợp trong tình huống, trong cuộc sống hàng ngày.
- 16
TIN HỌC LÝ THUYẾT - CHƯƠNG 4 PPTX
0 _n_ 2 0 _i_ TRANG 9 9 TÍNH CHẤT ĐÓNG CỦA TẬP HỢP CHÍNH QUY Một phép toán là đóng đối với tập chính quy khi áp dụng chúng vào tập hợp chính quy thì vẫn giữ được các tính chất của tập ch[r]
- 9
LUẬN ÁN TIẾN SĨ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ PHỤ THUỘC LOGIC TRONG CƠ SỞ DỮ LIỆU
3.3. ỨNG DỤNG ÁNH XẠ ĐÓNG VÀ HỆ SUY DẪN TRONG CSDL 3.3.1 Ứng dụng ánh xạ đóng trong CSDL Vận dụng các kết quả lý thuyết chung về các AXĐ ta có thể nhận được các kết quả liên quan đến các LĐQH đã công bố trước đây. Trong [7], [10], [14] đã trình bày các kết quả liên quan đến bao đóng, các giàn giao của các tập đóng, khóa và phản khóa của các LĐQH chính là các trường hợp riêng của các tập đóng, cơ sở và phản cơ sở của ánh xạ đóng. Trong [7], [8] phát biểu và chứng minh một số điều kiện cần và đủ cho bài toán về tập phụ thuộc hàm đại diện của các LĐQH. Bài toán được phát biểu như sau: Cho hai tập phụ thuộc hàm F và G trên cùng một tập thuộc tính U. Có tồn tại hay không tập phụ thuộc hàm H trên U thỏa tính chất sau: ∀X ⊆ U: (X ) H + = ((X ) G + ) F + .
- 101
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGỮ VĂN SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TÍCH HỢP TRONG GIẢNG VĂN THCS
-Cha trả lời đúng câu hỏi : 6 em (học sinh trung bình)-chiếm 9,8%. Đó là kết quả cha thực sự cao nhng bản thân tôí tự nhận thấy với việc áp dụng hệ thống câu hỏi này có tác dụng lớn trong học tập môn Ngữ văn, giúp học sinh củng cố, ôn luyện, mở rộng, liên hệ kiến thức tốt. Thông qua việc trả lời câu hỏi tích hợp, học sinh có điều kiện rèn kuyện t duy, rèn luyện bản thân tốt hơn.
- 12
Từ khóa: tập compact không lồithiết kế cho căn hộ nhỏ hẹp thiếu không gian xanh pdfgiáo án tiếng việt lớp 2 tập đọc thời gian biểu pdftuyển tập truyện cười dân gian p2 pdfkhông gia đình pdfchuyện của chú gián full pdftruyện không gia đình pdfebook không gia đình pdfdownload truyện không gia đình pdftiểu thuyết không gia đình pdfkhông gia đình pdf downloadngay cả warren buffett cũng không hoàn hảo pdfngay cả buffett cũng không hoàn hảo pdfcuoc song khong gioi han pdfdownload ebook cuộc sống không giới hạn pdfNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinBT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ