Thơ ca công cụ tuyệt vời để ứng dụng vào việc h ọc ti ếng Anh trẻ thơ ca giúp trẻ thực hành kỹ nh ư: nghe, nói, đ ọc viết Ngồi ra, thơ ca cịn giúp trẻ có trí tưởng tượng phong phú Tuy nhiên, để sử dụng thơ ca lớp học trung tâm Anh ngữ cho trẻ em điều dễ dàng Dưới bước giúp trẻ làm quen với thơ biết cách tự tạo th riêng Giới thiệu thơ Đầu tiên, chọn thơ mà bạn nghĩ trẻ thích phù hợp với độ tuổi trình độ Tuy nhiên, đừng bỏ qua nh ững th mà bạn nghĩ trẻ hiểu được, điều quan trọng ứng dụng thơ ca giai đoạn đầu để trẻ làm quen, cảm nh ận đ ược thơ Bạn sử dụng hình ảnh kịch câm để giúp trẻ hiểu ý nghĩa thơ Nếu bạn gặp vấn đề với việc tìm kiếm thơ cho trẻ, th truy c ập vào hai trang web sau để tìm kiếm thơ phù hợp cho trẻ: childrenspoetryarchive.org - Nơi bạn tìm kiếm tuyển tập thơ xuất sắc theo chủ đề Bạn chọn chủ đề mà trẻ học gần lớp chủ đề khiến trẻ cảm thấy h ứng thú poetryzone.co.uk - Trang web cho phép người dùng tìm thấy nhiều ví dụ thơ, số viết bé Ngồi cịn có phận giáo viên chuyên đánh giá sách th cho trẻ em đưa nhiều lời khuyên hữu ích Đưa ý tưởng Đối với học sinh chưa làm thơ hay đọc thơ, giáo viên nên có hoạt động hướng dẫn để hỗ trợ em trước giới thiệu th ể loại thơ cho trẻ Bước đầu giáo viên nên hướng trẻ đến với tác phẩm nghệ thuật đơn giản thơ thuộc thể loại limericks (loại th có yếu tố gây cười có năm câu) Mục đích hoạt động nhằm giúp trẻ làm quen, dần hình thành ý tưởng biết cấu trúc th Đ ể biết thể loại thơ, giáo viên tham khảo hai trang web đ ược đề cập Một điều cần lưu ý chọn thơ cho trẻ chọn nh ững th gieo vần dành cho trẻ có trình độ tiếng Anh khơng cao Đối v ới trẻ có trình độ tiếng Anh, từ vựng tương đối tốt, có th ể chọn thơ có vần điệu để giới thiệu Lựa chọn khám phá chủ đề Nếu trẻ có chủ đề, em tập trung suy nghĩ tốt h ơn, không, gợi ý chủ đề cho trẻ Chủ đề phải thú v ị phù h ợp đ ể giúp trẻ dễ dàng biểu đạt, ví dụ: "home" "school" Trước bắt đầu cho trẻ tự viết vần thơ riêng mình, giáo viên nên giới thiệu sơ lược chủ đề Điều giúp cho người dạy n ắm đ ược hiểu biết trẻ, giúp trẻ có thêm ý tưởng mẻ ch ủ đề Giáo viên nên khuyến khích học sinh nghĩ rộng v ề ch ủ đề ch ọn Ví dụ: nói "home" (ngơi nhà), người dạy gợi ý nh ững nhà riêng nhà khắp giới, th ị trấn, quốc gia Ngoài "home" cịn nhà cho động vật, v.v Bên cạnh đó, giáo viên thiết lập số hoạt động để giúp học viên thu thập thêm ý tưởng Ví dụ, chủ đề "home", người học có th ể: Suy nghĩ từ ngữ gợi cho người nghe cảm giác nhà: gia đình, an tồn, văn hóa, đường phố quen thuộc, th ực phẩm, v.v Viết danh sách mua sắm cho nhà th ực trẻ: cửa trước màu trắng, bàn bếp màu xanh, tranh ảnh, h ộp bạc Liệt kê năm điều cần làm để khiến người cảm thấy thoải mái nhà Mô tả sáu nhà cho động vật, chẳng hạn nh đáy biển, v ườn cây, hang động, tảng băng lồng Hãy nghĩ bốn nơi cho trẻ cảm giác nhà: nông thôn, th ị trấn, quốc gia, hành tinh v.v Trẻ tập làm thơ Trước bắt đầu viết thơ, trẻ cần có kế hoạch cụ thể, nhân vật xuất thơ, hình thức thể thơ gì, tiêu đề th sao? Và nháp ý tưởng cho thơ Lập kế hoạch: đảm bảo trẻ có đủ thời gian để lên kế hoạch cho thơ Giai đoạn cần nhiều h ỗ tr ợ hoạt động viết thơ trẻ Nhân vật: trẻ chọn nhân vật xuất thơ "một người quan sát" mô tả lại nhân vật hay tự kể lại câu chuy ện (tự truyện) Các nhân vật th trẻ nhỏ thường người, động vật vật vô tri vô giác đặt hồn cảnh, khơng gian hay thời gian Nh ững ý tưởng nhân vật trẻ, xuất phát từ truyện sách hay phim ảnh có trẻ tự nghĩ Hình thức: thơ bé khơng thiết ph ải có m ột hình thức cụ thể phức tạp Một đứa trẻ có trình đ ộ tiếng Anh thấp làm thơ gây xúc động cho ng ười đ ọc Thơ ca tâm hồn trẻ không cần phải gieo vần, th ế giáo viên nên để trẻ tự thể ý tưởng khuyến khích bé viết nháp dạng văn xuôi thơ tự Tiêu đề: tiêu đề có tác động lớn đến th ơ, tiêu đề có th ể dài, ngắn, vui nhộn đặt theo bối cảnh thơ như: gì, đâu, nào, Viết lại: cho em thời gian để đọc lại nháp, chỉnh s ửa ý tưởng trước có thơ thức Mỗi em đọc to thơ cho bạn khác nghe, ho ạt động nhằm khuyến khích phản hồi bé Hãy h ỏi em v ề hình ảnh, dịng thơ mà chúng thích Khi vi ết lại thơ hoàn chỉnh, giáo viên cần nhắc nhở học sinh điều sau: Sắp xếp lại dòng, dòng dòng cuối ph ải có tính nhấn mạnh Chơi với ngơn từ, lặp lại, độ dài dòng Thay từ vô nghĩa lặp lặp lại nhiều lần Xem xét từ nhỏ như: "can", "and", "it" để lượt bỏ thay th ế dấu phẩy Kiểm tra tính qn tiếng anh Đọc thơ Khi thơ hoàn thành, cho trẻ thời gian để th ực hành đọc to thơ Mời trẻ đọc thơ cho nhóm ho ặc c ả lớp giáo viên nghĩ trẻ thích làm điều khuy ến khích tr ẻ đọc diễn cảm tốt Nếu có thể, ghi âm lại thơ trẻ, có hiệu ứng âm nhạc tăng thêm thích thú cho trẻ Giáo viên ch ủ nhiệm mời thêm giáo viên bạn khác lớp đến nghe trẻ đọc thơ Tạo kiện bất ngờ, thi lớp học nh giúp trẻ nhận thấy tầm quan trọng việc học điều có th ể trở thành điểm nhấn đáng nhớ cho em Triển lãm thơ trẻ Biến hành lang lớp học hành lang trung tâm tiếng Anh trở thành địa điểm để trưng bày tác phẩm thơ trẻ ý tưởng ệt v ời Hoặc tập hợp thơ em thành sách lớn m ột ý kiến hay Nếu có điều kiện chép thơ trẻ nhiều cho m ỗi em giữ bản, mang cho gia đình, ba mẹ xem Đây ni ềm t ự hào, động lực không nhỏ trẻ, thúc đẩy việc học tiếng Anh c không ngừng phát triển Cách học tiếng Anh hiệu nhà cho trẻ Phụ huynh phần lớn người dạy cho trẻ nói nh ững ti ếng nói đ ầu đời Trong suốt hai năm đầu, giọng nói ba mẹ cách nói chuy ện đặc biệt giáo viên (được gọi phương pháp parentese) giúp trẻ hình thành ngơn ngữ cách nói chuyện đến tận sau Ph ương pháp Parentese đắn trở thành cách học tiếng Anh hiệu qu ả cho trẻ Cha mẹ, với có kiến thức tiếng Anh c v ẫn có th ể hỗ trợ thành cơng cho trẻ học tiếng Anh giao tiếp nhà cách tái sử dụng điều chỉnh nhiều kỹ thuật "parentese" Phụ huynh lo lắng giọng nói tiếng Anh trẻ nhỏ có khả đặc biệt thay đổi giọng nói để phù hợp v ới môi tr ường ti ếng Anh xung quanh Trẻ nhỏ cần phải cảm nhận rằng: "con có th ể nói ti ếng Anh" "con thích tiếng Anh", hỗ trợ từ phía cha mẹ có th ể giúp trẻ đ ạt điều từ học Hãy tham khảo điều việc sử dụng tiếng Anh v ới trẻ nhà để cải thiện kỹ giao tiếp ngoại ngữ cho trẻ Tại hỗ trợ cha mẹ tốt nhất? Cha mẹ tập trung vào mình, dành thời gian tập luy ện, tương tác một-một với trẻ Cha mẹ xếp buổi học tiếng Anh vào thời điểm ngày để phù hợp với trẻ nhỏ thân Phụ huynh điều chỉnh thời lượng buổi học tiếng Anh chọn hoạt động giảng phù hợp với nhu c ầu, s thích khả tập trung Cha mẹ hiểu trực giác, cha m ẹ có th ể đánh giá phong cách nói tiếng Anh cho phù hợp v ới cách ti ếp thu ngôn ngữ trẻ Cha mẹ hiểu rõ tâm trạng phản ứng v ới chúng Trẻ em có ngày háo hức tiếp thu ngôn ngữ ngược lại có ngày cảm thấy khó tập trung Cha mẹ tạo nhiều niềm vui buổi học, h ọ dạy phương diện cá nhân, l ớp h ọc Cha mẹ giới thiệu văn hóa tiếng Anh vào sống gia đình, mở rộng tầm nhìn trẻ chia sẻ hiểu bi ết văn hóa tiếng Anh hoạt động gia đình Ngơn ngữ "Parentese" gì? "Parentese" hình thức nói chuyện chuyển giao gián tiếp đ ược điều chỉnh điều tiết nhằm phù hợp với ngôn ngữ trẻ em, cung cấp đối thoại với trẻ đưa trẻ lên đến cấp độ cao h ơn so với kĩ có Phụ nữ dường người sử dụng tốt ngôn ngữ "parentese" h ơn so v ới đàn ông, trừ người đàn ông tập trung hóa nói chuyện xoay quanh đối tượng cụ thể sách ảnh trò chơi Tuy nhiên, trẻ em, đặc biệt bé trai l ại cần hình m ẫu nam nam giới sử dụng ngơn ngữ khác so với phụ nữ Tuy nhiên, cha mẹ, sử dụng giọng nói nhẹ nhàng, chu đáo ngơn ngữ đơn gi ản h ơn, dẫn dắt trẻ hiểu thực hành động như: Ứng dụng tiếng Anh vào tình cụ thể diễn như: "Let's put it here" (Hãy để đây) "There Look I've put it on the table" (Xem này, cha/mẹ đặt lên bàn) "Which one you like?" (Con thích nào?) "Oh, I like this one The red one" (Ồ, cha/mẹ thích này, loại màu đỏ ấy) Lặp lặp lại ngôn ngữ cách thường xuyên hữu ích h ơn so với nói chuyện nghiêm túc người lớn: lặp lại đ ược diễn cách tự nhiên giúp trẻ xác nhận chúng tiếp thu - điều không gây nhàm chán cho trẻ cha mẹ Phản hồi lại trẻ nói mở rộng Ví dụ, đ ứa trẻ nói: "Yellow", phụ huynh nói: "You like the yellow one?" (Con thích màu vàng à?), "Here's the yellow one" (Đây nè, có màu vàng nè), "Let's see Yellow, red and here's the brown one" (Để xem nào, vàng, đ ỏ có màu nâu nè), "I like the brown one, you" (Cha/M ẹ thích màu nâu, cịn sao?) Nói chuyện chậm rãi nhấn mạnh từ vựng cách tự nhiên để không làm thay đổi giai điệu ngôn ngữ "Which rhyme shall we say today? You choose" (Hôm dùng vần điệu nào, chọn nhé) Sử dụng lặp lại cụm câu giống lần giao tiếp để quản lý hiệu buổi dạy tiếng Anh hoạt đ ộng giải trí khóa học Cho đến hiểu biết tiếp thu tr ẻ tăng lên cụm câu khuếch đại Ví d ụ: "Let's play Simon says." (Hãy chơi trò Simon says nhé) "Stand there" (Đứng đó) "In front of me" (ngay trước mặt cha/mẹ) "That's right" (Đúng rồi) "Are you ready?" (Con sẵn sàng chơi ch ưa?) Đừng quên thêm vào biểu qua nét mặt cử để làm trẻ dễ hiểu Sử dụng giao tiếp mắt trao đổi một-một nhằm trấn an khuyến khích trẻ giao tiếp tiếng Anh ngập ngừng, dự Tạm ngưng vài giây để trẻ suy nghĩ chúng nghe tr ước thật sẵn sàng để phản hồi Khi kỹ giao tiếp bị h ạn chế, thối hóa việc tạm ngưng nói chuy ện tăng lên s ự vui nhộn thú vị cho hoạt động Một số phụ huynh cảm thấy xấu hổ sử dụng ngôn ngữ "parentese" Tuy nhiên, trẻ em, việc học tiếng Anh tr nên dễ dàng h ơn chúng quen thuộc với "bài học nhỏ" tự nhiên ngôn ngữ nhà chúng Khi trẻ nhỏ bắt đầu biết nói, cha mẹ tự động c ảm thấy không cần sử dụng ngôn ngữ "parentese", ngoại trừ giới thiệu ngôn ngữ hoạt động Sử dụng tận dụng tiếng Anh Bằng cách sử dụng tiếng Anh đơn giản với nhiều lặp lại, cha mẹ có th ể giúp trẻ bắt đầu suy nghĩ tiếng Anh hoạt động l ớp mà chúng cảm thấy an tồn đốn trước xảy Trẻ nhỏ mong muốn giao tiếp tiếng Anh về: Bản thân chúng chúng thích như: "Con thích ", "Con khơng thích ", "Ghê q" Những chúng thực "Con tới ", "Con th ", "Con ăn " Bản thân trẻ người khác cảm thấy như: "Con buồn" Cha mẹ giúp đỡ trẻ cách chia sẻ sách có hình ảnh tự tạo sách cách sử dụng hình vẽ ảnh chụp Khi trẻ cần luyện nói tiếng Anh trường học, s dụng nh ững cụm câu "What's your name?", "How old are you?", "What's this?", "This is a pencil" Phụ huynh biến học thành nh ững mục hoạt đ ộng vui nhộn cách sử dụng mẫu đồ chơi sử dụng tiếng Anh, đặt câu hỏi giả vờ biến mẫu đồ chơi thành câu trả lời Khi trẻ trở nên thành thạo giao tiếp tiếng Anh, chúng phép sử dụng từ thuộc ngôn ngữ mẹ đẻ họ vào bên nh ững c ụm câu tiếng Anh, ví dụ "He's eating a ( )" trẻ nh ỏ ch ưa biết t tiếng Anh, nên cha mẹ lặp lại cụm câu tiếng Anh, trẻ nhỏ tiếp thu từ tiếng Anh ngay, ví dụ: "He's eating a plum" (Anh ăn trái mận) Khi nên phiên dịch Không nên đánh giá thấp trẻ khả tiếp thu, chúng hi ểu nhi ều h ơn chúng nói tiếng Anh Trong ngôn ngữ mẹ đẻ, tr ẻ ch ỉ quen hiểu số từ mà chúng nghe tự đốn phần cịn lại từ ngơn ngữ thể người nói manh mối xung quanh để hiểu nghĩa Khi s dụng ngôn ngữ "parentese", trẻ chuyển kỹ sang ti ếng Anh Khi hai khái niệm ngôn ngữ giới thiệu lúc, cần phải dịch nhanh lần, sử dụng biện pháp th ầm, trực tiếp tiếng Anh Nếu dịch thuật đưa nhiều lần liên t ục khóa học, trẻ quen với việc thụ động chờ đợi d ịch thay sử dụng manh mối để hiểu Khóa học tiếng Anh Các buổi học tiếng Anh kéo dài từ vài phút khoảng mười phút diễn hai lần ngày, tùy thuộc vào hoàn cảnh Tiếng Anh sử dụng thường xuyên trẻ tiếp thu nhanh Trong buổi học tiếng Anh hiệu quả, cha mẹ cần tập trung vào mà không để bị gián đoạn Trẻ nhỏ thích bu ổi h ọc tiếng Anh, chúng, tiếng Anh khoảng th ời gian đặc biệt v ới ý cha mẹ Trẻ nhỏ người suy nghĩ logic: chúng cần phải có lý để nói tiếng Anh, chúng cha mẹ nói ngơn ngữ mẹ đẻ Chúng gặp khó khăn chuyển từ ngơn ngữ gốc sang tiếng Anh, ều quan trọng phải tạo tình huống: Trong ba phút n ữa chuyển sang thời gian dành cho tiếng Anh Đặt bối cảnh cho th ời gian tiếng Anh liên quan đến việc chuy ển đến m ột n đ ặc bi ệt phòng học: Hãy ngồi lên ghế sofa Bây giờ, nói chuy ện tiếng Anh Khởi động tiếng Anh cách đếm nói vần quen thuộc giúp chuyển sang tiếng Anh trước giới thiệu số hoạt động mới" Trẻ nhỏ tiếp thu ngôn ngữ nói chuyện dựa hoạt động có s ự tham gia trẻ Nếu trẻ giới thiệu giới thiệu hoạt động ngôn ngữ mẹ đẻ hiểu nội dung, trẻ cảm th an tâm tập trung vào việc hiểu tiếp thu tiếng Anh kèm Khi khóa học dạy tiếng Anh, hoạt động c ần ph ải có thời lượng ngắn khoảng thời gian tập trung trẻ em th ường không dài ngôn ngữ mẹ đẻ Việc ngồi yên lắng nghe tiếng Anh gây mệt mỏi cho trẻ Khuyến khích khen ngợi Trẻ nhỏ mong đợi lời khen ngợi từ cha mẹ Cần để trẻ c ảm th r ằng chúng tiến tiếng Anh Sự hỗ trợ tích cực, khuy ến khích khen ngợi từ mẹ cha, đại gia đình giúp xây d ựng s ự t ự tin tạo động lực cho trẻ Trong giai đoạn đầu việc học, cần ý khen ngợi trẻ từ thành công nhỏ: "Điều làm tốt", "Cha mẹ thích lắm", "Con hồn thành xuất sắc" Bắt đầu học tiếng Anh thời điểm trẻ nhỏ cần cha mẹ hỗ tr ợ nhiều Một trẻ nói, đọc thuộc vần ghi nh m ột số câu chuy ện, hỗ trợ khơng cịn cần thiết Ở giai đoạn sau này, c ụm t ừ, v ần điệu câu chuyện tiếng Anh chuy ển vào sống gia đình cách đầy vui nhộn Đây kh ởi đầu thái độ tích c ực suốt đời tiếng Anh văn hóa khác ... nói tiếng Anh trẻ nhỏ có khả đặc biệt thay đổi giọng nói để phù hợp v ới mơi tr ường ti ếng Anh xung quanh Trẻ nhỏ cần phải cảm nhận rằng: "con có th ể nói ti ếng Anh" "con thích tiếng Anh" , hỗ... dụng manh mối để hiểu Khóa học tiếng Anh Các buổi học tiếng Anh kéo dài từ vài phút khoảng mười phút diễn hai lần ngày, tùy thuộc vào hoàn cảnh Tiếng Anh sử dụng thường xuyên trẻ tiếp thu nhanh... eating a ( )" trẻ nh ỏ ch ưa biết t tiếng Anh, nên cha mẹ lặp lại cụm câu tiếng Anh, trẻ nhỏ tiếp thu từ tiếng Anh ngay, ví dụ: "He's eating a plum" (Anh ăn trái mận) Khi nên phiên dịch Không