Bài viết cho thấy, hiện nay, các bộ môn đã rất chú trọng đến việc bố trí các tiết thực hành cho các học phần quan trọng, nòng cốt của ngành nghề đào tạo. Số tiết thực hành được tăng lên. Thiết bị máy móc được nhà trường trang bị khá nhiều. Nếu so với tình hình thực hành những năm về trước thì đã là một sự quan tâm đáng mừng.
CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11/2016 TỔ CHỨC GIỜ THỰC HÀNH NHƯ NÀO CHO HIỆU QUẢ How to organize effective practice hours? Nguyễn Thị Xuân Hương, Bùi Thị DIệu Thúy Viện Cơ khí - Trường Đại học Hàng Hải Việt Nam Tóm tắt: Hiện nay, mơn trọng đến việc bố trí tiết thực hành cho học phần quan trọng, nòng cốt ngành nghề đào tạo Số tiết thực hành tăng lên Thiết bị máy móc nhà trường trang bị nhiều Nếu so với tình hình thực hành năm trước quan tâm đáng mừng Tuy nhiên, tìm hiểu kỹ tình hình thực hành học phần, có nhiều điều khiến đặt dấu hỏi với thực tế phòng thực hành chuyên ngành vậy, giảng viên phải tổ chức thực hành cho hiệu Abstract: Currently, the departments have been focused on practice hours for important modules, the main ones of the training fields The number of practicel hours was increased Equipment and machinery were equiped It was a praiseworthy attention when comparing with the past practice rooms However, as we learn more about the current situation of the practice hours, there are also many things we questioned that how the lecturers can well with such specialized practice rooms Tình hình thực hành trường học 1.1 Tình hình thực hành trường học THCS, THPT Các trường học cấp bậc THCS hay THPT trọng, đầu tư vào phòng thực hành để góp tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá trường chuẩn Quốc gia Bộ GD Đào tạo Từ mơn Lý, Hóa đến Sinh học…đều có nhiều thực hành với dụng cụ trực quan, phù hợp hiệu quả, tương thích với nội dung học Thậm chí kiến thức, nội dung theo SGK chuẩn Quốc gia nên thực hành mang tính chuẩn hệ thống cao Các tiết thực hành trường học cấp bậc xét tổng thể đơn giản nội dung thiết bị, dụng cụ Các trang thiết bị phục vụ thí nghiệm nhỏ gọn, giá khơng cao Chi phí vận hành, bảo dưỡng, lưu trữ khơng nhiều Nên việc trang bị cho phịng thí nghiệm trường học số lượng, chủng loại khơng q khó thực cho trường đại học, dạy nghề Thí dụ với thực hành mơn tin học, máy móc thiết bị máy tình để bàn Chúng khơng q cồng kềnh, chiếm diện tích Với mơn Hóa, mơn Lý, dụng cụ cân kỹ thuật, dụng cụ đo nhiệt kế, ampe kế, xạ kế, đồng hồ bấm giờ, thước cặp, panme…., kính hiển vi, ống nghiệm, bình thủy tinh đựng hóa chất, bình tam giác để pha chế….Nên với số lượng học sinh lớp 40, 50 em, dù chia nhóm, chia buổi đảm bảo học sinh nhóm nhỏ đến học sinh trực tiếp tự tay tham gia vào trình thực hành Trong học kỳ, mơn học có đến gần chục thực hành trường bố trí được, đảm bảo thực hành cho môn học kỹ thực hành cho học sinh 1.2 Tình hình thực hành trường học cao đằng, dạy nghề (CĐDN) Khi quan niệm vào đại học học trường nghề khơng cịn nặng nề trước đây, trường CĐDN có thêm nhiều điều kiện để chiêu sinh Các trường đầu tư mạnh vào hệ thống phịng thí nghiệm, xưởng thực hành, linh hồn trường khơng dạy nặng lý thuyết trường đại học Tuy nhiên, đa số trường hoạt động cầm chừng bấp bênh số ngành nghề theo nhu cầu xã hội, chất lượng đầu chưa cao trình độ quản lý học hành chưa thích ứng, trang thiết bị thiếu nhiều, mức độ đại thấp Các học viên chủ yếu tham quan, kiến tập, cịn tự tay thao tác có máy móc cũ Tuy nhiên có số trường vượt trội hẳn Số lượng chiêu sinh năm đơng Nhờ tầm nhìn tiên tiến, có chọn lọc, trường khơng tổ chức dạy học dàn trải nhiều mã ngành, mà chọn hai mã ngành đặc thù, đầu tư mạnh trang thiết bị máy móc chất lượng nhờ nguồn vốn từ tổ chức nước ngoài, doanh nghiệp xuất lao động Quá trình dạy học nghiêm túc, trọng kỹ thực hành, thực hành xưởng trường, xưởng doanh nghiệp kết nối 1.3 Thực trạng phòng thực hành bậc ĐH Theo số liệu báo phân tầng đại học Việt nam, “phòng nghiên cứu thiết bị sử dụng nhiều yếu kém, có 19,7% phịng thí nghiệm đánh giá có cơng nghệ thiết bị Nội san khoa học Viện Cơ khí Số 02 – 11/2016 121 CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11/2016 đại, có 15,5% phịng thí nghiệm đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu nghiên cứu khoa học mà phòng lại chủ yếu trường đại học trọng điểm, trường hàng đầu Việt Nam Thậm chí tính đến máy tính 3,6 giảng viên có máy tính, 27,3 sinh viên có máy tính” “Một số trường đại học thuộc top đầu đầu tư mạnh phịng thí nghiệm, xưởng thực hành có đến xưởng thực hành đầu tư mạnh thực sự, lại mức đầu tư bản” Do đặc thù ngành học chuyên ngành, trang thiết bị thực hành thường cồng kềnh, giá đắt đỏ, chi phí tu, bảo dưỡng cao nên số lượng trang thiết bị không đủ cho sinh viên thực hành, có đủ để giới thiệu cho việc tham quan, kiến tập Với trường đại học, số lượng mã ngành nhiều, học phí lại thu mức thấp, lại phải đầu tư dàn trải cho nhiều xưởng thực hành nhiều chuyên ngành Bên cạnh việc liên kết đào tạo với tổ chức cá nhân xuất lao động hay chuyển giao cơng nghệ khó thiết lập trường nghề Nên việc có xưởng thực hành với nhiều thiết bị mơ hình thực tập tay nghề hay ô tô, hay xe nâng, cần trục thiếu nhi, thiết bị kiểm tra chẩn đoán hệ thống khảo sát công suất động đốt trong, hệ thống thủy lực, hay kiểm tra phanh ô tô… đủ cho sinh viên thực tập tay nghề, tháo lắp, sửa chữa thực thụ kỹ sư, thợ lành nghề chuyện vơ khó Thế với phịng thí nghiệm hay xưởng thực hành đầu tư “ phịng thí nghiệm dành cho đào tạo cao học, nghiên cứu sinh hợp đồng dịch vụ Việc tiếp cận máy móc đại sinh viên gặp khơng khó khăn Ngay Trường Đại học Bách khoa TPHCM, nhiều sinh viên phản ánh khó tiếp cận máy móc đắt tiền dù phịng thí nghiệm khơng thiếu” Trong phịng thí nghiệm hay xưởng thực hành lại trang bị mức bản, máy móc, thiết bị thiếu nhiều, nên khó đáp ứng yêu cầu thực hành cho học phần giảm số tiết lý thuyết hàn lâm Khi phịng thí nghiệm, xưởng thực hành dần đầu tư, cải tiến, lại gặp khó khăn quản lý sử dụng trang thiết bị kỹ thuật viên hay giảng viên, quản lý việc dạy thực hành cho sinh viên công việc tu, bảo dưỡng, lưu trữ thiết bị Máy móc, trang thiết bị mới, công nghệ mới, chất lượng bàn giao từ sở cung cấp thiết bị với xưởng thực hành chưa đảm bảo Một phần trình độ truyền đạt thân kỹ thuật viên bàn giao máy không chuyên gia lĩnh vực Các giảng viên thực hành phải tự mị mẫm để sử dụng, nên trình độ sử dụng, thao tác kỹ thuật viên hay giảng viên chưa thục Thời gian dành cho khâu chuẩn bị nhiều làm giảm sức hút học, cản trở theo dõi liền mạch sinh viên Có nhiều thiết bị, máy móc, độ tin cậy chưa cao Chỉ sau vài lần sử dụng gặp cố Nếu không để ý, cần sơ suất nhỏ gây khó khăn cho việc bảo dưỡng, tu Điều ảnh hưởng đến tiến độ thực hành Vì mà sinh viên đến thực hành, đa số tham quan, “ngó nghiêng đơi chút” Một nhóm 10 đến 15 sinh viên thực hành với máy, lại không tận tay khám phá lo sợ làm sai dẫn đến gây hỏng thiết bị Một số giải pháp tổ chức thực hành hiệu Chúng ta biết rằng, công tác dạy học trường đại học, cao đẳng, vai trò phịng thí nghiệm quan trọng, đặc biệt nhóm ngành kỹ thuật, cơng nghệ sinh học hay nghiên cứu Khi sinh viên trực tiếp thực hành, họ tự tìm tịi, phát kiến thức sản phẩm thực hành, bước hình thành kỹ kỹ xảo, từ phát huy tính tích cực tư duy, tự lực, chủ động cho người học, tạo hứng thú học tập u thích mơn học, ngành nghề Trong tình trạng phịng thí nghiệm thực hành nay, việc dạy học phải tiếp tục, phải đảm bảo chất lượng để đáp ứng nhu cầu xã hội Có thể tham khảo số giải pháp sau để có thực hành chất lượng * Với mơn: Để đảm bảo tính chuẩn hệ thống thực hành: môn tổ chức thảo luận chuyên đề “xây dựng thực hành” cho học phần Giảng viên phụ trách môn sau khảo sát tình hình phịng thực hành, trang thiết bị có, tham khảo phịng thực hành trường đại học, dạy nghề khác, xưởng khí, xưởng sửa chữa tư nhân để lên phương án thực hành cho học phần phụ trách, kể cách đánh cách làm báo cáo thực hành sinh viên Sau trình bày trước mơn, thành viên cịn lại tinh thần xây dựng góp ý, bổ sung cho phù hợp Buổi thảo luận cần có ghi biên cụ thể Sau chỉnh sửa lại cần, trưởng môn dựa biên buổi thảo luận định, duyệt lần cuối thực hành đảm bảo tính cập nhật, hệ thống, khơng trùng lặp Nội san khoa học Viện Cơ khí Số 02 – 11/2016 122 CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11/2016 * Với giảng viên phụ trách học phần có thực hành Để đảm bảo tính linh động cho thực hành phịng thực hành khơng có đủ trang thiết bị máy móc: giảng viên sử dụng cách từ trình chiếu, ảnh chụp, vẽ để giới thiệu cho sinh viên, dùng viết có phom sẵn dạng trắc nghiệm để kiểm tra tiếp thu người học Các câu hỏi từ đơn giản vẽ hình dạng sơ đồ sau nhìn thực tế máy móc xưởng, hay video, chọn hình phù hợp với lời giải thích…đến tính tốn số thơng số thơng qua thơng số có từ thực hành máy móc có xưởng… Các dạng trắc nghiệm có ưu điểm nhanh, dễ hiểu, yêu cầu người học phải kết hợp thực hành thao tác máy hay kiến tập với suy luận từ lý thuyết học để giải Có thể tham khảo thêm trắc nghiệm có sách thực hành sinh viên số hệ thống thực hành có sẵn Để đảm bảo tính đa dạng cho thực hành, có viết, có thực hành, có suy luận: giảng viên phụ trách phải đầu tư thời gian tham khảo phịng thí nghiệm, thực hành khác, kể xưởng khí, xưởng sửa chữa tư nhân, tham khảo thao tác từ thủ công đảm bảo sinh viên tự tay thao tác thực hành Để đảm bảo chất lượng thực hành sinh viên bảo quản giữ gìn máy móc: giảng viên chia nhóm nhỏ đến sinh viên, người chuyên ghi chép, lại trực tiếp thao tác luân phiên thay đổi Cần nhấn mạnh trách nhiệm bảo quản trang thiết bị sinh viên giảng viên trước thực hành * Về phía Khoa, Viện, Nhà trường Để đảm bảo chất lượng, tính hệ thống chung cho thực hành: Khoa/Viện cần rà soát lại tất trang thiết bị có Phịng thực hành Chạy thử, đánh giá độ tin cậy máy móc đề lên quy trình thao tác thực hành với máy, nội quy, quy định sử dụng, bảo dưỡng, lưu trữ… Bố trí kỹ thuật viên, giảng viên hướng dẫn thực hành phù hợp, thao tác truyền đạt dễ hiểu Duyệt kinh phí đào tạo để có đội ngũ chất lượng Hệ thống thực hành toàn Khoa/Viện để tránh trùng lặp môn Cử người tham dự buổi thảo luận môn để giới thiệu máy móc, đánh giá tính khả thi thực hành Đẩy mạnh hợp tác với doanh nghiệp nhỏ vừa doanh nghiệp tư nhân để có điều kiện tham quan quy trình sản xuất, hợp tác đưa sinh viên thực hành, thực tập, rèn luyện kỹ nghề, giúp giảm chi phí đầu tư sở, vật chất, vừa gắn liền đào tạo với nhu cầu thực tế doanh nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài báo “Phân tầng đại học: Nền giáo dục đại học Việt Nam đâu?” – tác giả Hồng Hạnh, báo Dân Trí “Những trường nghề học viên yêu thích” – tác giả Quỳnh Trang, báo Vnexpress “ Sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả” – báo Giáo dục – TP Hồ Chí Minh “ Hội thảo khoa học “Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy thí nghiệm, thực hành trường Đại học Hồng Đức” … Nội san khoa học Viện Cơ khí Số 02 – 11/2016 123 ... thống thực hành: môn tổ chức thảo luận chuyên đề “xây dựng thực hành? ?? cho học phần Giảng viên phụ trách mơn sau khảo sát tình hình phịng thực hành, trang thiết bị có, tham khảo phòng thực hành. .. học phần có thực hành Để đảm bảo tính linh động cho thực hành phòng thực hành khơng có đủ trang thiết bị máy móc: giảng viên sử dụng cách từ trình chiếu, ảnh chụp, vẽ để giới thiệu cho sinh viên,... hay xưởng thực hành lại trang bị mức bản, máy móc, thiết bị thiếu nhiều, nên khó đáp ứng yêu cầu thực hành cho học phần giảm số tiết lý thuyết hàn lâm Khi phịng thí nghiệm, xưởng thực hành dần