PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG

ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC X TIỂU LUẬN GIỮA KỲ HỌC PHẦN: THỰC HÀNH VĂN BẢN TIẾNG VIỆT ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT, ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG THỜI ĐẠI 4.0 GIẢNG VIÊN: XXX NHÓM: 03 HÀ NỘI 11- 202X MỤC LỤC ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT, ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG THỜI ĐẠI 4.0 Lý nghiên cứu Lí từ thực tiễn hoạt động chương trình phát học đường cac trường trung học phổ thông thời gian vừa qua chưa phát huy vai trị, sức mạnh kênh truyền thơng hữu hiệu nhà trường phổ thông, chua khai thác hết tiềm trí tuệ lực sáng tạo đồn viên, niên, cịn tồn nhiều hạn chế biên tập nội dung Lí thứ hai từ kết khảo sát thực tiễn, nhóm nghiên cứu thực khảo sát- mong muốn trì chương trình phát học đường bạn học sinh nhà trường phổ thông, kết thu 90% số bạn hỏi cho ý kiến mong muốn nhà trường tiếp tục trì chương trình với điều kiện phải làm cho chương trình hấp dẫn Từ hai lý trên, với tâm huyết thành viên nhóm nghiên cứu ý tưởng thực dự án- khảo sát, đổi hiệu phát học đường thời công nghệ 4.0 hình thành nghiên cứu tiến hành thực nghiệm Câu hỏi nghiên cứu Dự án nghiên cứu nhằm trả lời cho câu hỏi: làm để vừa khảo sát, vừa đổi hiệu phát nhà trường trung học phổ thông thời đại 4.0? Mục đích nghiên cứu Dự án góp phần nâng cao hiệu phát chương trình phát nhà trường trung học phổ thông Xa từ hiệu chương trình chắc góp phần nâng cao nhận thức, tư tưởng ý thức cho học sinh chủ đề chương trình phát thanh, tương tác, tuyên truyền giáo dục Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường trung học phổ thông Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu thực tiễn Thực nghiệm ứng dụng Công việc thực Nhóm nghiên cứu khảo sát thực trạng hoạt động chương trình thăm dò, khảo sát ý kiến, đánh giá chương trình khán, thính giả, học sinh làm sở thực tiễn cho việc lựa chọn dự án nghiên cứu Nhóm nghiên cứu tiến hành tìm hiểu, phân tích nguyên nhân kết chương trình hành cấu trúc đề tài • Chương I: giới thiệu chung chương trình phát • Chương II: thực trang chương trình phát hành nguyên nhân dẫn đến thực trang • Chương III: phương pháp khảo sát, đổi hiêu phát nhà trường THPT CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH Phát gì? Phát loại hình truyền thơng đại chúng nội dung thơng tin truyền tải qua âm thanh, có nghĩa là, thơng tin phát kích thích liên tưởng mặt hình ảnh thơng qua thính giác người Như vậy, phát có khả ảnh hưởng mạnh đến trí tưởng tượng sáng tạo nơi thính giả Những loại hình phát Qua sóng điện từ : Bằng cách tận dụng tương tác điện trường sóng với vật dẫn điện : tiêu biểu anten thu sóng, ta truyền tải âm cách nhanh nhất, ổn định nhất, loại hình phát phổ biến toàn giới Qua hệ thơng dây dẫn: Ta dễ dàng bắt gặp thiết bị phát tiêu biểu truyền tải qua hệ thống dây dẫn ( loa phát ), ứng dụng địa điểm : trường học, thị xã, tổ dân phố,… Đặc điểm phát Đa dạng đối tượng nghe : điều tiên đặc điểm nghe, hiểu ngôn ngữ Cơ chế tác động linh hoạt : lúc, nơi, không cần thiết bị đắt tiền, điều đặc biệt quan trọng vùng sâu, vùng xa, nơi chưa có điều kiện tiếp nhận thông tin phương tiện đại Phủ sóng rộng khắp: Kể từ Heinrich Hertz chứng thực suy đốn sóng điện từ James Maxwell, phát loại hình truyền thông tiêu biểu Ở đâu có sóng điện từ, nói rằng, phát khơng có giới hạn khoảng cách Thơng tin tiếp nhận đồng thời tần số sóng âm Người nghe nhanh chóng biết xảy thời điểm mà kiện diễn Tuy nhiên, cịn mặt hạn chế, bên cạnh việc kích thích trí tưởng tượng thính giác người bình thường, người thính lực khơng thể tiếp nhận thơng tin, họ cần loại hình truyền thơng khác CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH HIỆN HÀNH VÀ NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN THỰC TRẠNG ĐÓ Chương trình phát hành nhà trường 1.1 Thực trạng số lượng thành phần tham gia 1.1.1 Thực trạng số lượng Rất nhiều trường học có Câu lạc phát với số lượng thành viên tham gia ngày đông, vượt tiêu mong muốn nhà trường 1.1.2 Thành phần tham gia Gồm thầy giáo bạn học sinh có khả năng, yêu thích phát Một chủ nhiệm Câu lạc bộ: thầy cô Tổng phụ trách đội Các ủy viên: phụ trách nhóm viết tin bài, nhóm biên tập, nhóm phát Và cộng tác viên tình nguyện 1.2 Thực trạng hoạt động câu lạc 1.2.1 Thực trạng thời gian thời điểm phát Vào khung quen thuộc, trường học dành khoảng 10 phút phát chương trình mà câu lạc phát trường chuẩn bị từ trước Nhưng thời điểm phát lại chưa phù hợp với khung mà học sinh muốn theo dõi Và thời gian phát ngắn nên không phát nhiều nội dung lên kế hoạch 1.2.2 Thực trạng nội dung phát Mặc dù nội dung buổi phát chuẩn bị từ trước, lại khơng làm cho hứng thú hưởng ứng tích cực Vì nhiều trường có nội dung phát nhàm chán, không thu hút học sinh 1.2.3 Thực trạng chất lượng hoạt động phát Chương trình phát học đường cịn nhiều trở ngại, khó khăn hoạt động tuyên truyền Những buổi phát dần đi, thay vào tập thể dục nâng cao sức khỏe, hay hoạt động ngoại khóa 2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 2.1 Nguyên nhân chủ quan Vài năm trở lại đây, chương trình phát học đường khơng cịn nhận sơi nổi, hào hứng từ phía học sinh Nội dung khơng phong phú, đa dạng, không chủ đề mà học sinh quan tâm Khung phát sóng khơng phù hợp, thời lượng phát sóng ngắn Thiếu thành viên có nhiều kinh nghiệm, giọng đọc không tốt dẫn đến việc không truyền tải nhiều thông điệp, học 2.2 Nguyên nhân khách quan Tình hình dịch bệnh diễn phức tạp dẫn đến việc học sinh phải học “online” nhà nên việc phát tiếp tục Một số học sinh có kinh nghiệm, u thích không chủ động tham gia vào Câu lạc CHƯƠNG III: CÁC PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT, ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ PHÁT THANH TẠI NHÀ TRƯỜNG THPT Các phương pháp khảo sát 1.1 Phương pháp khảo sát phiếu Qua khảo sát có đến 94,7% bạn học sinh quan tâm đến phát học đường Có bạn thích tham gia vào câu lạc phát trường sân chơi bổ ích cho học sinh có tố chất, khiếu lĩnh vực viết lách, rèn luyện kĩ giao tiếp, bứt phá thân,… Cịn có bạn lại thích lắng nghe phát làm cho ta có cảm giác thoải mái, nghe điều hay ho, biết dự định kế hoạch trường học tới, giải tỏa căng thẳng sau học đưa nhiều thơng tin hưu ích học tập sống, … Bên cạnh có 5,3% bạn học sinh khơng hay quan tâm đến hoạt động phát trường học 1.2 Phương pháp khảo sát đối thoại Các bạn có góp ý để giúp cho hoạt động phát trường thu hút bạn học sinh trường hơn? Một vài ý kiến nói rằng: “vì phát khơng có thu hút, khơng mang lại hứng thú cho người nghe”, “phát khơng có tin tức, chủ đề hay”, “phát nhiều lúc không nghe hệ thống loa trường khơng đảm bảo nên gây cho học sinh cảm giác nhàm chán khơng muốn nghe”, … Bên cạnh bạn đưa góp ý phần lớn là: “Mình muốn phát trường học update thường xuyên thơng tin bổ ích, giải trí chương trình phát khơng bị nhàm chán ví dụ xu giới trẻ nay”, “Em muốn thông tin phong phú đa dạng để thu hút người hơn”, có bạn lại ý kiến rằng: “Nên kết hợp thêm hình để âm audio”, “mong muốn sở vất chất thiết bị tốt hơn”, … Nội dung, thời gian thời lượng kế hoạch tháng 2.1 Thời gian Thời gian phát chơi 15’(từ 8h 45p -> 9h 00p) 2.2 thời lượng Thời lượng phát buổi/ tuần (vào thứ hai thứ bảy) 2.3 nội dung Thứ hai: + Nhận xét tuần cũ đưa phương hướng, kế hoạch tuần tới + Phát theo chủ đề tháng VD: chào mừng ngày nhà giáo, cha mẹ,… + Thời gian: từ 8h45p -> 9h00p Thứ bảy: + Điểm lại tin nóng tuần + Phát theo nhu cầu: bạn học sinh hát, chơi trò chơi, mini game công bố fanpage phát học đường,… + Thời gian: từ 8h45p -> 9h00p 2.4 Chủ đề tháng Tháng Chủ đề Tháng - Tháng - Tháng - Tháng - Tết cổ truyền người Việt Ý nghĩa tết cổ truyền Thi gói bánh chưng đón tết Tuyền truyền, nâng cao nhận thức cám dỗ ngày tết VD: đua xe, đốt pháp trái phép,bị dụ dỗ bán sang Trung Quốc,… Ý nghĩa ngày thầy thuốc Việt Nam Tuyên truyền ngày thành lập đảng Ý nghĩa ngày Valentine Phát hát thầy thuốc, đảng tình yêu tuổi học trò,… Tổ chúc số hoạt động chào xuân kéo co,… Tuyên truyền ngày quốc tế phụ nữ Ý nghĩa ngày thành lập đảng công sản Việt Nam Kêu gọi tất người thực hành động nhỏ để cảm ơn người phụ nữ Phát hát ngày 8/3 26/3 Giới thiệu chung ngày cá tháng tư, ngày Valentine đen ngày giỗ Tổ Hùng Vương Tổ chức hội khỏe cấp trường Ghi Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt chủ đề Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt chủ đề Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt chủ đề Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng - Chương trình ca sỹ giấu mặt - Game show chủ đề - Giới thiệu ngày chiến thắng điện biên phủ (7/5), ngày giải phóng Miền Nam (30/4) ngày quốc tế lao động (1/5) - Lễ tri ân trưởng thành thầy cô học sinh cuối cấp - Ôn thi HK1 - Lễ tổng kết - Nghỉ hè - Nghỉ hè - Nghỉ hè - Cuối tháng tập trung bạn học sinh Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt chủ đề Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt chủ đề - Lễ khai giảng Tùy vào tình - Ngoại khóa giáo dục kỹ sống tự hình thực tế lập thay - Hỗ trợ, cố vấn học sinh học tập, đổi linh hoạt hoạt động chủ đề Tháng 10 - Chào mừng ngày 20/10 - Đại hội thể dục thể thao liên trường - Ca sỹ giấu mặt Tháng 11 - Tháng 12 - Tùy vào tình hình thực tế thay đổi linh hoạt chủ đề Giới thiệu ngày nhà giáo Việt Nnam Tùy vào tình 20/11 hình thực tế Tổ chức hoạt động như: thi văn thay nghệ, học sinh lịch,… đổi linh hoạt chủ đề Cuộc thi khoa học kỹ thuật (STEM) Tùy vào tình Tuyên truyền tết dương lịch hình thực tế Ơn thi HK1 thay Sơ kết HK1 đổi linh hoạt chủ đề Quy định tin Khuyến khích bạn học sinh, thầy đóng góp vào chương trình phát (được thơng báo trước) Nội dung tin phù hợp với lứa tuổi học sinh, không dài, tối đa 02 trang giấy A4 Thời gian nhận ý kiến đóng góp tất ngày tuần qua trang fanpage phát học đường Các ban 4.1 Bộ phận kỹ thuật Có hiểu biết máy tính, loa, âm ly buổi phát Thường xuyên kiểm tra kịp thời sửa chữa hệ thống 4.1 Ban biên tập Quản lý, phụ trách tin đưa phát cần đảm bảo đáp ứng yêu cầu dung lượng, nội dung,… Phê duyệt vào tin phát Điều hành quản lí, phối hợp với ban kỹ thuật buổi phát Kinh phí Phối hợp với đồn trường trích phần làm kinh phí hoạt động cho chương trình phát  Điểm mới, điểm sáng tạo ý tưởng Mặc dù chương trình phát học đường xuất nhiều trường trung học hiệu đạt chưa mang đến hiệu định, thỏa đáng mong muốn, mục tiêu xây dựng- thực chương trình Đây vấn đề cần xem xét, đánh giá cách nghiêm túc Và việc làm chưa thực chương trình phát thực đơn vị trung học phổ thơng Từ đề tài đánh giá, khảo sát hiệu chương trình phát hành quan hệ đối sánh với chương trình phát mới, thực nghiệm cách nghiêm túc, khoa học Hướng tới tiến hành áp dụng biện pháp đồng triệt để, để nhằm tạo hiệu phát cao nhất, thỏa mãn mục tiêu giáo dục, tạo sức hút với đơng đảo khán, thính giả đơn vị trung học phổ thông  Kết đạt Đánh giá hiệu chương trình phát thu thập nguyện vọng chương trình phát Dự án phân tích, rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng chương trình phát đơn vị  Kết luận đề xuất • Kết luận 1.Dự án nghiên cứu nhằm đánh giá cách tổng thể xác khoa học tính thiết thực, hiệu chương trình phát học đường đơn vị trường thời gian trước 2.Chương trình phát học đường dự án đề xuất thực thời gian ổn định lâu dài đơn vị nhà trường • Đề xuất Dự án trình thực đến giai đoạn quan cần đơn vị, ban tổ chức tạo điều kiện giúp đỡ để thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Song Anh - 31/07/2018, Hiệu từ buổi phát học đường https://utb.edu.vn/tb-sinh-vien/222-ke-hoach-to-chuc-phat-thanh-noi-bo-namhoc-2020-2021-so-1435-kh-dhtb-ngay-31-12-2020.html ... ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG THỜI ĐẠI 4.0 Lý nghiên cứu Lí từ thực tiễn hoạt động chương trình phát học đường cac trường trung học phổ thông thời gian vừa qua chưa phát huy vai trò,... chương trình phát học đường khơng cịn nhận sơi nổi, hào hứng từ phía học sinh Nội dung không phong phú, đa dạng, không chủ đề mà học sinh quan tâm Khung phát sóng khơng phù hợp, thời lượng phát sóng... QUẢ PHÁT THANH TẠI NHÀ TRƯỜNG THPT Các phương pháp khảo sát 1.1 Phương pháp khảo sát phiếu Qua khảo sát có đến 94,7% bạn học sinh quan tâm đến phát học đường Có bạn thích tham gia vào câu lạc phát