KHBD_CHỦ ĐỀ KÍ_LỚP 12

Tuần: 10, 11, 12, 13, 14 Tiết: 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44 Chủ đề tích hợp 1: Kí đại Việt Nam (12 tiết) ~ ~ AI AI DA DA DAT DATˇ··TEN TENˆˆ HoangPhuNgocTuo ˆ CHO  ngSONG CHO DONG DONG SONG I Mục tiêu a) Về kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo đa dạng sơng Hương tình yêu, niềm tự hào tác giả dòng sông quê hương, xứ Huế thân thương đất nước Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh nhịp điệu; nhiều so sánh, liên tưởng mẻ, bất ngờ, thú vị; nhiều ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ sử dụng tài tình b) Về lực – Đọc- hiểu thể ký văn học theo đặc trưng thể loại – Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực số nhiệm vụ thực tiễn c) Về phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm; tự chủ, giao tiếp – hợp tác, giải vấn đề - sáng tạo II Thiết bị dạy học học liệu - HS sử dụng tài Vnedu, phần mềm zoom, google meet số phần mềm khác nhà trường cung cấp - SGK Ngữ văn 12 III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (thực nhà, trước học) Mục tiêu: HS bước đầu cảm nhận vẻ đẹp sơng Hương góc độ địa lý Nắm số nghệ thuật tác giả sử dụng để làm bật vẻ đẹp dịng sơng Nội vụ dung: hiệnSGK/tr198 nhiệm vụ Nhiệm 1: HSHS đọcthực văn từ sau: “trong dịng sơng đẹp….” đến “…mãi chung tình với q hương xứ sở” hồn thành yêu cầu sau: Yêu cầu 1: Sắp xếp mảnh ghép sau cho phù hợp với trình tự thủy trình dịng sơng Hương Ngoại vi Thượng nguồn Ra biển Thành phố Huế Yêu cầu 2: Điền khuyết – đọc văn lựa chọn tính từ/động từ thích hợp điền vào chỗ trống Yêu cầu 3: Khi thượng nguồn tác giả liên tưởng sơng Hương với hình ảnh sau Người mẹ phù sa Người gái Huế Thủy quái Cô gái Di-gan Trường ca Tấm lụa Nhiệm vụ 2: Trình bày ngắn gọn vẻ đẹp sơng Hương theo chặng + Khi cịn thượng nguồn + Khi ngoại vi thành phố + Chảy lòng thành phố + Trước đổ biển Trước đến vùng châu thổ êm đềm trường ca rừng già1……giữa bóng đại ngàn qua ghềnh thác3 lốc vào đáy vực có lúc trở nên4 .và say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương sống nửa đời gái Di-gan5… và6 Rừng già hun đúc cho lĩnh7… tâm hồn8 …… rừng già nơi với cấu trúc đặc biệt lý giải mặt khoa học, chết người sức mạnh người gái mình, để khỏi rừng sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở… c) Tổ chức thực #1: GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học #2: HS thực nhiệm vụ nhà, nộp thông qua hệ thống quản lí học tập #3: GV theo dõi từ xa, hỗ trợ HS gặp khó khăn #4: GV xem xét sản phẩm HS, phát hiện, chọn có kết khác tình cần đưa thảo luận trước lớp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức – đọc hiểu văn Tấm Cám (trực tuyến) a) Sản phẩm Sản phẩm HS Sản phẩm GV Nhiệm vụ 1: Yêu cầu 1: Sắp xếp mảnh ghép sau cho phù hợp với trình tự thủy trình dịng sơng Hương Thượng nguồn Ngoại vi Thành phố Huế Ra biển Yêu cầu 2: Điền khuyết – đọc văn lựa chọn tính từ/động từ thích hợp điền vào chỗ trống Rầm rộ Mãnh liệt Cuộn xoáy Dịu dàng Phóng khống Man dại Gan Tự Yêu cầu 3: Khi thượng nguồn tác giả liên tưởng sơng Hương với hình ảnh sau Cô gái Di-gan Người mẹ phù sa Trường ca Nhiệm vụ 2: Để làm bật vẻ đẹp sông Hương chặng tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Thượng nguồn - So sánh: “Là trường ca”; “Cô gái Digan” - Động từ, tính từ: rầm rộ, mãnh liệt, cuộn xốy, dịu dàng, say đắm, phóng khống man dại, lĩnh gan dạ, tự do, sáng… - Nhân hóa: “Người mẹ phù sa” Nghệ thuật Ngoại vi - Động từ: “chuyển dịng, uốn mình, vịng qua, chuyển hướng, đột ngột vẽ hình vịng cung thật trịn, ơm, trơi đi” - So sánh: “tấm lụa” - Liệt kê địa danh: Ngọc Trản, Nguyệt Biều… Thành phố Huế - So sánh: “như tiếng vâng”, điệu slow, sông Xen & sông Đanuyp, vành trăng non” Ra biển - Nhân hóa: chia li lưu luyến đơi tình nhân “nàng Kiều đêm tình tự” trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa b) Tổ chức thực #1: – GV định HS trình bày sản phẩm #2: – GV nhận xét sơ lược sản phẩm HS #3: – GV trình bày sản phẩm GV HS lại quan sát, so sánh sản phẩm GV HS nhận xét chỗ cịn thiếu sót, bổ sung, lí giải #4: – GV dựa vào sản phẩm em thực yêu cầu HS thảo luận nội dung sau đây: Câu hỏi 1: Vì tác giả lại liên tưởng sơng Hương với hình ảnh trường ca; cô gái Digan; người mẹ phù sa? Câu hỏi 2: So sánh sông Hương thượng nguồn ngoại vi thành phố? Câu hỏi 3: Vì tác giả lại so sánh sông Hương với sơng khác giới liên tưởng dịng chảy sơng Hương với “điệu slow tình cảm” # – GV kết luận hướng dẫn HS ghi Câu 1: tác giả lại liên tưởng sơng Hương với hình ảnh trường ca; cô gái Di-gan; người mẹ phù sa  diễn tả trình trưởng thành sơng - Sơng Hương khởi thủy từ dịng: Tả trạch – Hữu trạch Tả trạch bắt nguồn từ đỉnh Trường Sơn, vượt qua 50 thác để đổ ngã ba Bằng Lăng Hữu trạch phải qua 10 thác Hai dòng hợp lưu lại để trở thành Sông Hương  sức nước sông Hương thượng nguồn vô dội  làm cho tác giả liên tưởng đến tính cách tộc người Di-gan - sống theo kiểu du mục, sống du mục bồi đắp cho họ tính cách đầy tự phóng khống giống sơng Hương mạnh mẽ, hoang sơ, dội, chảy theo vốn có nó, khơng ép theo khuôn khổ - Nhưng rồi, sông Hương nhận đích đến hành trình  người tình mong đợi, sơng Hương định lột xác để trưởng thành, cách tự chế ngự dòng chảy mình, biến từ gái Di-gan mạnh mẽ " Người mẹ phù sa, dịu dàng, trí tuệ  dâng hiến cho người yêu đẹp  đem phù sa bồi đắp nuôi dưỡng cho mảnh đất xứ sở thêm màu mỡ Câu 2: So sánh sông Hương thượng nguồn ngoại vi thành phố Khơng cịn mạnh mẽ, rầm rộ, dội nữa, sông Hương bổng trở nên trầm mặc, sơng Hương khác hẳn sơng Hương nơi thượng nguồn Có lẽ đến với tình u sơng Hương khơng dâng tặng mà cịn tự hồn thiện khám phá thân mình, sơng Hương thực trưởng thành, thực trở thành người thiếu nữ sâu lắng Câu 3: Để tìm điểm giống khác sông  làm bật vẻ đẹp lưu tốc sông Hương  Giống: Đều nằm lịng thành phố u q mình, âu yếm bồi đắp phù sa màu mỡ cho mảnh đất xứ sơ Khác: Sông Hương trải nghiệm tác giả mang nét đẹp riêng, Sông Hương đến Huế tỏa khắp phố thị – chi lưu – lưu tốc dịng sơng giảm đi, tác giả liên tưởng đến điệu Slow - âm nhạc điệu nhẹ nhàng, chậm rãi, gợi cảm giác dòng chảy SH thực yên tĩnh, chảy mà không chảy Chính khoảng khắc chùng chình khơng chảy làm sông Hương “trở thành người tài đánh đàn lúc đêm khuya”, sản sinh dâng tặng âm nhạc cổ điển riêng cho Huế Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 15 phút – thực lớp) GV tùy theo đặc điểm lớp để lựa chọn phương án phù hợp a Mục tiêu: Học sinh ôn lại kiến thức nội dung học: b Nội dung: Gv cho HS làm tập dạng câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường sinh : A Đà Nẵng B Huế C Nghệ An D Quảng Trị Câu 2: Ngoài sáng tác văn học, Hoàng Phủ Ngọc Tường làm công việc sau đây? A Dạy học B Họa sĩ C Nhạc sĩ D Bác sĩ Câu 3: Phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Tường: A Kết hợp nhuần nhuyễn chất chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lý,… B Xu hướng đào sâu vào tơi nội cảm, tìm kiếm cách biểu đạt câu tự do, xóa bỏ ràng buộc, khn sáo nhịp điệu bất thường để mở đường cho chế liên tưởng phóng khống nhằm đem đến cho tác phẩm mĩ cảm đại với hệ thống hình ảnh ngôn từ mẻ C Sáng tác ông sức mạnh trí tuệ biểu tượng khuynh hướng suy tưởng – triết lý Chất suy tưởng triết lý mang vẻ đẹp trí tuệ đa dạng, phong phú hình ảnh sáng tạo ngịi bút thông minh tài hoa Câu 4: Thể loại tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng ? là: A Truyện ngắn B Truyền vừa C Bút kí D Tùy bút Câu 5: Khi thượng nguồn, vẻ đẹp sơng Hương so sánh với hình ảnh nào? A Bản trường ca rừng già B Cô gái Di-gan man dại C Người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở D Tất đáp án Câu 6: Sông Hương vùng thượng nguồn mang vẻ đẹp: A Hùng vĩ, man dại B Trữ tình C Cả hai đáp án D Cả hai đáp án sai Câu 7: Câu văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? “Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại” A Nhân hóa B So sánh C Ẩn dụ D Đáp án A B Câu 8: Nhịp điệu chậm rãi, lặng tờ dịng sơng Hương chảy qua thành phố Huế tác giả so sánh với: A Điệu slow tình cảm, trữ tình dành riêng cho Huế B Những đám băng trôi sông Nê-va qua cung điện Pê-téc-bua để biển Ban-tích C Người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya dòng sông Hương D Nhưng hoa đăng bồng bềnh chao nhẹ mặt nước đêm hội rằm tháng Bảy Câu 9: Khi viết dịng sơng Hương lịch sử dân tộc, tác giả không nhắc đến kiện lịch sử nào? A Thế kỉ XVIII, dịng sơng Hương soi bóng xuống kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ, để kỉ XIX, chứng kiến khởi nghĩa chống thực dân Pháp B Dịng sơng thành phố Huế nhận cảm thơng động viên, khích lệ nhân dân nước bạn bè quốc tế mùa xuân Mậu Thân 1968 C Dịng sơng chứng nhân lịch sử Cách mạng tháng Tám năm 1945 D Dịng sơng chứng kiến phút huy hồng tổng công dậy xuân 1975, giải phóng thành phố Huế, giải phóng miền Nam, thống đất nước Câu 10: Đáp án không nói đoạn trích bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng ? A Đoạn trích thể vốn hiểu biết sâu rộng nhà văn nhiều lĩnh vực: văn hóa, địa lý, lịch sử, văn chương B Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế mực tài hoa C Đoạn trích thể tình u đắm say, gắn bó thiết tha, sâu nặng tác giả với dịng sơng Hương, với đất người xứ Huế D Giọng điệu thông minh, sắc sảo pha lẫn hóm hỉnh, trải c Sản phẩm trình bày: Đáp án: Câu 1: B (Năm 1964, Hoàng Phủ Ngọc Tường nhận Cử nhân triết Đại học Văn hóa Huế) Câu 2: A (Năm 1960 – 1966: Hoàng Phủ Ngọc Tường dạy học trường Quốc Học Huế) Câu 3: A (Phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Ngọc Tường: Sự kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lý,…Tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa.) Câu 4: C (Thể loại: bút kí) Câu 5: D Câu 6: C (Từ ngữ tạo hình, gợi tả vẻ đẹp sông Hương vùng thượng nguồn vừa hùng vĩ, man dại vừa trữ tình, say đắm lòng người.) Câu 7: D (Nhà văn khéo léo so sánh sông Hương với cô gái Di-gan man dại, nhân hóa sơng Hương thành thực thể sống, có hồn.) Câu 8: A (Nhịp điệu chậm rãu, lặng tờ dịng sơng Hương chảy qua thành phố Huế tác giả so sánh với điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế.) Câu 9: D (Hoàng Phủ Ngọc Tường không nhắc đến kiện lịch sử “Cuộc tổng tiến cơng dậy xn 1975, giải phóng thành phố Huế, giải phóng miền Nam, thống đất nước.) Câu 10: D (Nét đặc sắc làm nên sức hấp dẫn đoạn văn cảm xúc sâu lắng tổng hợp từ vốn hiểu biết phong phú văn hóa, lịch sử, địa lí, văn chương văn phong tao nhã, hướng nội tài hoa.) d Tổ chức thực hiện: Kết hợp với phần mềm ZOOM, GOOGLE MEET, AZOTA, ZALO (tùy gv) để giao tập học sinh làm trực tiếp hệ thống - GV yêu cầu học sinh mở liên kết để thực tập trắc nghiệm mục Nội dung - HS mở liên kết, tiến hành làm tập gửi lại hệ thống thời gian quy định GV theo dõi, gợi ý, hỗ trợ giải đáp thắc mắc có - Hết GV công bố kết dựa vào bảng thống kê yêu cầu vài HS có đáp án sai trình bày lý lựa chọn - GV nhận xét kết luận: nhận xét mức độ hiểu bài, điều làm chưa làm học sinh nhấn mạnh lại nội dung cốt lõi cần phải lưu ý 4.Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải nhiệm vụ thực tiễn b.Nội dung: Nhiệm vụ nhà: GV giao tập cho HS nhà: Câu 1: Qua ngịi bút Hồng Phủ Ngọc Tường, sông Hương lên với vẻ đẹp nào? Phân tích để làm rõ vẻ đẹp Hãy phát riêng tác giả vẻ đẹp dịng sơng Hương Câu 2: Trong tác phẩm, tác giả có cách ví von, so sánh đặc sắc, đầy sáng tạo, bất ngờ hấp dẫn người đọc Hãy tìm câu văn phân tích để làm rõ giá trị nghệ thẩm mĩ chúng Câu 3: Từ tình yêu tác giả dịng sơng Hương, trình bày tình u anh/chị dịng sơng q hương c.Sản phẩm Câu 1: Trong Ai đặt tên cho dòng sơng?, Hồng Phủ Ngọc Tường phát vẻ đẹp độc đáo mà đa sắc thái sông Hương - Bằng quan sát tinh tế, nhà văn phát vẻ đẹp dịng sơng Hương từ thượng nguồn đến đoạn chảy qua kinh thành Huế, với nhiều vẻ đẹp khác Ở thượng nguồn, sông Hương đẹp phóng khống man dại gái Di-gan Khi chảy qua lịng dãy Trường Sơn, sông Hương trường ca rừng già Nhưng đến khỏi rừng, sông Hương lại trở nên dịu dàng trí tuệ Khi uốn lượn qua rừng thơng đặt lăng mộ vua chúa nhà Nguyễn, lại đẹp triết lí, cổ thi, - Vẻ đẹp dịng sơng Hương cịn lên qua thơ văn Nguyễn Du, bà Huyện Thanh Quan, Cao Bá Quát, Tản Đà, Tố Hữu Ở đây, vẻ đẹp dịng sơng Hương gắn liền với cách cảm nhận, cách nhìn riêng nhà thơ, khơng tự lặp lại cảm hứng nghệ sĩ - Xưa nay, người ta thường nói nhiều đến vẻ đẹp dịu dàng, duyên dáng, thơ mộng sông Hương xứ Huế Với hiểu biết tường tận sông Hương, gắn liền với sông Hương xứ Huế với lịch sử dựng nước giữ nước nên tác giả phát vẻ đẹp hùng tráng sông thơ mộng Khơng thơ mộng, sơng Hương cịn trường ca rừng già, dòng Linh Giang gắn liền với cược chiến đấu bảo vệ biên giới phía nam nước Đại Việt Câu 2: Có thể thấy tác phẩm nhiều ví dụ, so sánh đặc sắc, giàu giá trị thẩm mĩ Hoàng Phủ Ngọc Tường: - Phía đó, nơi cuối đường, (sơng Hương) nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời, nhỏ nhắn vành trăng non Cây cầu Tràng Tiền bắc qua sơng Hương có hình dáng lược xếp vào (Cầu cong lược ngà – Sơng dài mái tóc cung nga bng hờ - Nguyễn Bính, Vài nét Huế) Chiếc cầu trắng nhìn từ xa mà ví với vành trăng non, vành trăng đầu tháng, vừa miêu tả hình dáng độc đáo cầu Tràng Tiền, vừa gợi mảnh, dịu dàng sông Hương - Giáp mặt thành phố Cồn Giã Viên, sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng khơng nói tình u Ngịi bút tinh tế, tài hoa Hồng Phủ Ngọc Tường diễn tả dòng chảy sông Hương đoạn từ Cồn Giã Viên đến Cồn Hến, so sánh mềm mại dịng sơng tiếng khơng nói tình u Đây cách ví von độc đáo, đầy sáng tạo, diễn tả thuận tình khơng nói e lệ Câu văn khơng nói dịng sơng mà cịn nói lên nét tính cách gái Huế: thướt tha, tình tứ mà dịu dàng, e lệ, kín đáo Khi u, họ có ngơn ngữ riêng, có cách riêng Một ánh mắt, nụ cười, cách cúi đầu đó, tín hiệu thuận tình, đâu phải lúc cần nói tiếng Câu 3: Viết theo cảm nhận thân, đảm bảo tính chân thực cảm xúc d Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS yêu cầu nghiêm túc thực hiên HS thực nhiệm vụ nhà GV yêu cầu HS nộp làm vào đầu buổi học tiếp theo; GV nhận xét vào làm (có thể cho điểm trình số HS) GV trả bài, chọn số làm tốt HS để giới thiệu tuyên dương trước lớp vào thời điểm thích hợp ¸ ¸ NGI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ Nguyen Tuan I MỤC TIÊU: Kiến thức - Vẻ đẹp đa dạng sơng Đà (hung bạo, trữ tình) người lái đị (trí dũng, tài hoa) trang vă n Nguyễn Tuân - Vốn từ ngữ dồi dào, biến hóa; câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu hình ảnh nhịp điệu; ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ - Đọc- hiểu tùy bút theo đặc trưng thể loại Kĩ sống: tự nhận thức gắn bó cá nhân với quê hương đất nước PC-NL: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm; tự chủ, giao tiếp – hợp tác, giải vấn đề - sáng tạo II THIẾT KẾ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - HS sử dụng tài liệu Vnedu, phần mềm zoom, google meet, zalo số phần mềm khác nhà trường cung cấp - SGK Ngữ văn 11 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU – CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ Ở NHÀ Mục tiêu: Giúp HS nắm vững thể loại tùy bút mạch cảm xúc tác phẩm Nội dung: Câu 1: Anh chị cho biết nội dung tuỳ bút Sơng Đà? Câu 2: Nguyễn Tn bắt mạch cảm xúc từ đâu? Dịng sơng miêu tả nào? SẢN PHẨM Câu 1: Gồm 15 tuỳ bút + Phác hoạ phong cảnh Tây Bắc hùng vĩ thơ mộng dội khắc nghiệt + Vẻ đẹp người TB: Dũng cảm thầm lặng xd sống TB, làm giàu cho tổ quốc ® Vàng 10 thử lửa, người nghệ sĩ tài hoa Câu 2: Nguyễn Tuân bắt mạch cảm xúc từ câu thơ trữ tình Vla-đi-xlap Brô – ni – ép – xki nhà thơ cách mạng Ba Lan (1897-1962) : “Đẹp thay, tiếng hát dịng sơng” câu thơ chữ Hán Nguyễn Quang Bích “Chúng thủy giai đơng tẩu, Đà giang độc bắc lưu” Từ cảm hứng này, tác giả giới thiệu tài nguyên phong phú Tây Bắc nhấn mạnh: Tài nguyên quý vùng người Con người địa người lên xây dựng Tây Bắc Tác giả miêu tả nhiều tranh thiên nhiên hấp dẫn vùng rừng núi hùng vĩ, hiễm trở, vừa trữ tình thơ mộng… * Tổ chức thực hiện: Kết hợp với phần mềm ZOOM, GOOGLE MEET, AZOTA, ZALO (tùy gv) để giao tập học sinh làm trực tiếp hệ thống - GV yêu cầu học sinh mở liên kết để thực tập trắc nghiệm mục Nội dung - HS mở liên kết, tiến hành làm tập gửi lại hệ thống thời gian quy định GV theo dõi, gợi ý, hỗ trợ giải đáp thắc mắc có - Hết GV cơng bố kết dựa vào bảng thống kê yêu cầu vài HS có đáp án sai trình bày lý lựa chọn - GV nhận xét kết luận: nhận xét mức độ hiểu bài, điều làm chưa làm học sinh nhấn mạnh lại nội dung cốt lõi cần phải lưu ý HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (KHOẢNG 25 PHÚT) a/ Mục tiêu: - Hiểu hình ảnh sơng Đà qua nét bạo, dằn trữ tình thơ mộng - Hiểu hình ảnh người lái đị qua vẻ đẹp trí dũng vẻ đẹp tài hoa - Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật b/ Nội dung: HS thực yêu cầu nhiệm vụ sau đây: Nhiệm vụ : Tìm chi tiết thể hùng vĩ sông Đà, nhận xét nghệ thuật đoạn văn tìm? Nhiệm vụ : Tìm chi tiết thể trữ tình, thơ mộng sơng Đà, nhận xét nghệ thuật đoạn văn tìm? Nhiệm vụ 3: Giới thiệu đội nét chân dung ông lái đị? Tìm chi tiết cho thấy vẻ đẹp người lái đị ( vẻ đẹp trí dũng tài hoa)? SẢN PHẨM: Nhiệm vụ : Hùng vĩ , bạo, dằn: - Hùng vĩ: + Đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời (SGK/186) + Có vách đá thành chẹt lịng sơng yết hầu (SGK/186) - Hung bạo, dằn: + Quãng mặt ghềnh Hát Lng dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió gùn ghè suốt năm (SGK/186) + Những hút nước sẵn sàng nhấn chìm đập tan thuyền lọt vào.(SGK/186) + Tiếng nước nghe oán trách lại van xin, giọng gằng mà khiêu khích, rống lên tiếng hàng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa (SGK/187) + Bày thạch trận, phòng tuyến sẵn sàng “ăn chết thuyền người lái đò So sánh, nhân hóa độc đáo, trí tưởng tượng phong phú, vận dụng tri thức võ thuật, quân sự, điện ảnh, lối kết cấu trùng điệp - tạo cảm giác mạnh, gây ấn tượng cho người đọc Nhấn mạnh tính cách bạo sơng Đà để tơ đậm nét hùng vĩ, sức mạnh thiên nhiên Sông Đà lên kẻ thù số người, mụ dì ghẻ độc ác có tâm dịa xấu xa Nhiệm vụ 2: Trữ tình, thơ mộng: - Dịng chảy uốn lượn sơng mái tóc người thiếu nữ Tây Bắc: “Sơng Đà tn dài, tn dài tóc trữ tình, đầu tóc, chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa bung hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn”(SGK/191) - Nước sơng Đà thay đổi theo mùa: (SGK/191) + Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, nước sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô + Mùa thu nước sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa Mỗi mùa có vẻ đẹp riêng - Sơng Đà cịn đẹp phương diện chất thơ Đường thi, cảm nhậ cố nhân: Sông Đà gợi cảm, … cố nhân… nhà văn gặp lại sông Đà: vui thấy nắng sau mưa, vui nối lại chiêm bao đứt quãng, đằm đằm ấm ấm gặp lại cố nhân…Sông Đà bọt nước lênh đênh….Nắng tháng ba Đường thi….(SGK/191) - Cảnh vật hai bên bờ vừa hoang sơ nhuốm màu cổ tích vừa trù phú, tràn trề nhựa sống : (SGK/191) +Cảnh ven sông lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lêm quãng song lặng tờ đến mà + Bờ song hoang dại bờ tiền sử Bờ song hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Câu văn chậm rãi, so sánh liên tưởng độc đáo Sông Đà lên người bạn tri kỉ mang nét đẹp hiền hòa nên thơ  Qua hình tượng sơng Đà, Nguyễn Tn thể tình yêu mến tha thiết thiên nhiên đất nước Với ông, thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật vơ song tạo hóa Cảm nhận miêu tả sông Đà, Nguyễn Tuân chứng tỏ tài hoa, uyên bác lịch lãm Hình tượng sông Đà phông cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người lao động chế độ Nhiệm vụ 3: - Chân dung: + Làm nghề lái đị 10 năm liền, xi ngược sơng Đà trăm lần, tay giữ lái 60 lần + Nhớ tỉ mỉ đóng đanh luồng nước sông Đà, thuộc sông Đà như… + Bảy mươi tuổi, tay nghêu sào, chân khuỳnh khuỳnh…giọng nói ào…, thân hình cao to gọn qnh mun bịt đầu ông lại trơng ơng chàng trai Ơng lái đị người lao động gắn bó với sơng Đà khúc dội, bạo nhất: bạn tri âm với sơng Đà - Hình ảnh người lái đị: * Vẻ đẹp trí dũng: - Sẵn sàng đối mặt với trùng vi thạch trận mà sông Đà bày ra.(SGK/189-190) - Ngay bị thương “mặt méo bệch” – “cố nén vết thương” để huy cách tỉnh táo - Bằng tài trí lĩnh ơng đưa đị vượt qua trận thủy chiến cách an tồn Nhà đị lên dũng tướng tài ba trận mạc, chiến thắng sức mạnh thiên nhiên nỗ lực thân * Vẻ đẹp tài hoa: - Đạt trình độ cao cường với tài nghệ chèo đị vượt thác - Nắm qui luật tất yếu dòng nước kĩ thuật vượt thác khéo léo, điêu luyện * Ở trùng vây thứ nhất: - Thần sông dàn cửa có đến cửa tử, cửa sinh nằm sát bên bờ tả ngạn Luồn sóng tợn “liều mạng vào sát nách mà đá trái, mà thúc gối vào bụng hông thuyền, nhằm vào người lái đò mà đánh đòn tỉa, đòn ấm” - Ơng lái đị bình tĩnh giữ tay chèo giúp cho thuyền khỏi “bị hất lên khỏi sóng trận địa phóng thẳng vào mình” Ngay lúc bị thương, ông tỉnh táo huy tay chèo đưa thuyền lướt vào luồng sinh * Ở trùng vây thứ hai: - Thần sông, thần đá tăng lên nhiều cửa tử, cửa sinh lại bố trí lệch phía hữu ngạn - Ơng đị ghì cương lái, bám luồng mà phóng nhanh vào cửa sinh Ơng thuộc lịng qui luật phục kích lũ đá “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đơi để mở đường tiến” Cuối cùng, ông đưa thuyền vượt qua “một tập đoàn cửa tử”, khiến cho thắng tướng đá phải “tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng” * Ở trùng vây thứ ba: - Ít cửa hai bên luồng chết, luồng sống nằm lịng sơng có bọn đá hậu vệ canh giữ - Dưới bàn tay chèo đị điêu luyện ơng, thuyền bay không trung “thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước” cặp bến bình * Sau vượt thác: - Ơng lái đị trở lại phong thái ung dung bình dị người lao động sống đời thường - Đốt lửa hang đá nướng ống cơm lam, toàn bàn tán cá anh vũ, cá đầm xanh, không thấy bàn tán lời chiến thắng qua cửa ải sinh tử vừa - Bởi sống họ ngày phải chiến đấu với sông Đà gianh lấy sống nên xem chuyện thường tình  Ngun nhân chiến thắng ơng lái đò: sư ngoan cường, dũng cảm kinh nghiệm sơng nước Qua ngịi bút Nguyễn Tn, ơng lái đị khơng phải người lao động bình thường mà nghệ sĩ vượt thác lao ghềnh Qua đây, nhà văn muốn phát biểu quan niệm: người anh hùng khơng có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày * Tổ chức thực hiện: Kết hợp với phần mềm ZOOM, GOOGLE MEET, AZOTA, ZALO (tùy gv) để giao tập học sinh làm trực tiếp hệ thống - GV yêu cầu học sinh mở liên kết để thực tập trắc nghiệm mục Nội dung - HS mở liên kết, tiến hành làm tập gửi lại hệ thống thời gian quy định GV theo dõi, gợi ý, hỗ trợ giải đáp thắc mắc có - Hết GV cơng bố kết dựa vào bảng thống kê yêu cầu vài HS có đáp án sai trình bày lý lựa chọn - GV nhận xét kết luận: nhận xét mức độ hiểu bài, điều làm chưa làm học sinh nhấn mạnh lại nội dung cốt lõi cần phải lưu ý NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ – NGUYỄN TN Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS hiểu nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: Thực trả lời câu hỏi trắc nghiệm tự luận Câu : “Người lái đị Sơng Đà” sáng tác hoàn cảnh nào? A Là thành thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Đông Bắc rộng lớn, xa xôi B Là thành thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi C Trong lần tác giả thăm người thân D Trong lần tác giả công tác qua sông Đà Câu : Sự độc đáo sông Đà thể qua lời đề từ nào? A Sự độc đáo sông Đà thể qua hướng chảy B Sự độc đáo sông Đà thể qua màu nước bốn mùa C Sự độc đáo sông Đà thể qua khung cảnh hai bên bờ sông D Tất đáp án Câu : Những chi tiết sau miêu tả cho hình ảnh sông Đà? “Dài hàng số nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xt người lái đị sơng Đà tóm qua Quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền ra” A Vách đá B Ghềnh Hát Loóng C Hút nước D Thác nước Câu : Vì Nguyễn Tn khơng đặt tên cụ thể cho nhân vật ơng lái đị? A Tác giả muốn vơ danh họ, bình thường hóa họ, muốn nói người lao động bình dị mà ta gặp nhiều nơi miền Tổ quốc B Nhân vật hình ảnh chung, điển hình tiêu biểu tập thể, hệ người lao động xây dựng đất nước C Cả hai đáp án D Cả hai đáp án sai Câu 5: Qua hình tượng sơng Đà, Nguyễn Tn thể tình yêu mến thiết tha thiên nhiên đất nước nào? c) Sản phẩm: Câu 1B, Câu 2A, Câu 3B, Câu 4C Câu 5: Qua hình tượng sơng Đà, Nguyễn Tn thể tình u mến thiết tha thiên nhiên đất nước:  Với ông, thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật vô song tạo hóa  Cảm nhận miêu tả sông Đà, Nguyễn Tuân chứng tỏ tài hoa, un bác lịch lãm Hình tượng sơng Đà làm phông cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người lao động chế độ => Đoạn trích người lái đị Sơng Đà Ngun Tn tuỳ bút có giá trị vơ to lớn, tác giả thành công ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên với người miền Tây bắc xa xơi Đồng thời thể tình cảm u mến, trân trọng, gắn bó tha thiết, sâu nặng Nguyễn Tuân quê hương, đất nước, người Việt Nam d) Tổ chức thực #1: Trước tiết học sau, GV giao cho HS tập mục Nội dung; yêu cầu làm tập vào nộp thơng qua hệ thống quản lí học tập #2: HS làm tập GV theo dõi, gợi ý hỗ trợ, giải đáp thắc mắc có #3: GV u cầu số HS trình bày sản phẩm, HS góp ý, bổ sung – GV nhận xét kết luận Hoạt động 4: Vận dụng (khoảng phút giao nhiệm vụ, thực nhà) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải nhiệm vụ thực tiễn b) Nội dung: Thực hành luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận - Bài tập 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (…) Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xun qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước Sơng Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến Sông Gâm, Sông Lô Mùa thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu (…) (Trích Tuỳ bút Sơng Đà-Nguyễn Tn) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt gì? Phương thức có tác dụng việc thể tư tưởng chủ đạo đoạn trích ? Nêu nội dung đoạn văn ? Câu văn Con Sông Đà tuôn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân sử dụng biện pháp tu từ từ ? Việc phối có đặc biệt ? Nêu hiệu nghệ thuật phép tu từ việc phối ? Phân tích ngắn gọn ý nghĩa từ láy lừ lừ sử dụng đoạn văn ? * Gợi ý trả lời: Đoạn văn viết theo phương thức miêu tả Tác dụng : tạo nên hình ảnh sơng Đà với nhiều sắc vẻ độc đáo vào hai thời điểm mùa xuân mùa thu, giúp cho tranh dịng sơng trở nên sống động chân thật Nội dung đoạn văn trên: Miêu tả vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình sơng Đà nhìn từ cao Câu văn Con Sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân : - Biện pháp tu từ so sánh : Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình - Hiệu nghệ thuật: So sánh sơng Đà với tóc trữ tình phối nhiều bằng, Nguyễn Tuân gợi vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng dịng sơng, tràn đầy sức sống thiếu nữ độ xuân thì, vừa kiều diễm, vừa hoang dại, man sơ Qua đó, tác giả thể nhìn yêu mến tha thiết vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam Ý nghĩa từ láy sử dụng đoạn văn : Từ láy lừ lừ mang sắc thái người trầm mặc, tính cách tĩnh lặng, nhà văn miêu tả mặt người bầm rượu bữa hay giận dữ, bực bội thu Cách dùng từ khiến dịng sơng khơng vật thể tĩnh lặng mà cịn có sắc thái cảm xúc người - Bài tập 2: Vận dụng thao tác lập luận cần thiết (giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, so sánh, bác bỏ) để viết đoạn văn lý giải nét độc đáo cách miêu tả nhân vật ơng lái đị Nguyễn Tn? * Gợi ý trả lời: - Nguyễn Tuân ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sỹ ông lái đò Đây cách viết phù hợp với quan niệm nghệ thuật người nhà văn, phù hợp với nhìn rộng mở ơng phẩm chất tài hoa, nghệ sỹ - Nguyễn Tuân có ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất Nhà văn phải huy động tới vốn hiểu biết uyên bác nhiều lĩnh vực, đặc biệt quân võ thuật… - Nguyễn Tuân sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp với đối tượng Tác phẩm có nhiều từ dùng mẻ lối nhân hoá độc đáo ví von bất ngờ mà vơ xác - Bài tập 3: Vận dụng phương thức biểu đạt để viết đoạn văn ngắn trả lời câu hỏi Ai đặt tên cho dịng sơng?… * Gợi ý trả lời: Câu hỏi Ai đặt tên cho dịng sơng?…có ý nghĩa : khơng phải để hỏi nguồn gốc danh xưng địa lý thông thường mà nhấn mạnh, ẩn chứa niềm tự hào sâu sắc dịng sơng q hương Tác giả gợi mở cho người đọc hướng trả lời khác trải nghỉệm văn hóa thân Tên riêng dịng sơng cá nhân đặt ra, qua năm tháng, danh xưng tác giả bị mai một, trở thành tài sản chung cộng đồng, Tuy nhiên, tên đích thực dịng sơng phải danh từ gắn với biểu tượng văn hóa, tinh thần, chiều sâu lịch sử dân tộc Ở khía cạnh này, người dân bình thường – người sáng tạo văn hóa, văn học, lịch sử người “ đặt tên cho dịng sơng”  ... nguồn + Khi ngoại vi thành phố + Chảy lòng thành phố + Trước đổ biển Trước đến vùng châu thổ êm đềm trường ca rừng già1……giữa bóng đại ngàn qua ghềnh thác3 lốc vào đáy vực có lúc trở nên4 .và... thiếu nữ sâu lắng Câu 3: Để tìm điểm giống khác sông  làm bật vẻ đẹp lưu tốc sông Hương  Giống: Đều nằm lịng thành phố u q mình, âu yếm bồi đắp phù sa màu mỡ cho mảnh đất xứ sơ Khác: Sông Hương... quê hương đất nước PC-NL: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm; tự chủ, giao tiếp – hợp tác, giải vấn đề - sáng tạo II THIẾT KẾ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - HS sử dụng tài liệu Vnedu, phần mềm zoom, google