UBND HUYỆN … PHÒNG GIÁO GD-ĐT … SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp cơng tác chủ nhiệm Lĩnh vực: Họ tên: Đơn vị công tác: …, tháng… năm … THƯ MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Giáo viên chủ nhiệm: GVCN Giáo viên môn: GVBM Cha mẹ học sinh: CMHS Trung học sở: THCS Học sinh: HS Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp công tác chủ nhiệm I Phần mở đầu: Lí chọn đề tài Nghị số 29/NQ-TW khóa XI lần nhấn mạnh luận điểm “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu ”, coi phát triển cho tầm nhìn sách, tư chiến lược hành động kế hoạch để triển khai Nghị vào thực tiễn có hiệu Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng, nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà quốc gia giới đề coi giáo dục quốc sách Nhân dân ta có câu “Giáo tử anh hài ” ( Chăm sóc người từ cịn bụng mẹ) Ngày “ trồng người” không nước ta mà nước giới gặp khó khăn chung khủng hoảng đạo đức, lối sống, thay nét đẹp văn hóa vốn có thị hiếu thẩm mĩ Chính vậy, muốn “ đào tạo” công dân tốt trước hết phải có kết hợp giáo dục từ gia đình nhà trường xã hội Trong Nhà trường, người giáo viên người giữ vai trò định việc dạy – việc học người học sinh giáo viên người trực tiếp hướng dẫn học sinh hoạt động cụ thể Hiện Bộ giáo dục Đào tạo triển khai “Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực” hiệu trường THCS năm vừa qua Người giáo viên người đào tạo tri thức để hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức người giáo viên người hoàn thiện nhân cách để giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Trong việc hình thành nhân cách, giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh người quan trọng ngồi cha mẹ giáo viên có vai trò quan trọng, giáo viên chủ nhiệm Tuy đào tạo giáo viên có khiếu có sở trường riêng Về chuyên môn phần Trang Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp cơng tác chủ nhiệm lớn đáp ứng nhu cầu giảng dạy, kỹ quản lý giáo dục học sinh cơng tác chủ nhiệm người có cách giáo dục học sinh riêng Từ trường đến ngồi tham gia giảng dạy mơn Hóa Nhà trường tơi cịn phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt, năm học … Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm lớp có nhiều học sinh “cá biệt ” Trong q trình cơng tác tơi giải số tình xảy học sinh Từ kinh nghiệm thân, viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp cơng tác chủ nhiệm ” Khi xây dựng đề tài hi vọng chia sẻ số kinh nghệm ỏi cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều học sinh cá biệt với thầy khác Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Trên sở trải nghiệm thực tiễn tham gia công tác giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp quản lí học sinh, giúp em hình thành phát triển nhân cách, giáo dục đạo đức cho em Nghiên cứu đề tài “Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp công tác chủ nhiệm” muốn hướng đến mục tiêu nghiên cứu phương án xử lí trường hợp HS vi phạm bội quy nhà trường Giải vấn đề giáo dục đạo đức theo định hướng khoa học giáo dục Từ giúp em hình thành, phát triển nhân cách tốt, hồn thành nhiệm vụ giáo dục Bản thân tơi giúp trì sĩ số lớp, giúp em hình thành nhân cách, giúp em hiểu vai trò quan trọng việc học, kết học tập lớp đạt kết cao so với năm học trước Nhiệm vụ: Trang Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp cơng tác chủ nhiệm - Qua việc trải nghiệm giáo viên chủ nhiệm, thân rút kinh nghiệm để giải tình cụ thể nhằm phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao đạo đức em - Bản thân rút học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm công tác chủ nhiệm Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp (dẫn chứng năm học …) trường THCS - Nghiên cứu lý luận công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong đề tài tơi dẫn số tình sư phạm gặp phải năm học làm công tác chủ nhiệm lớp học: Lớp 9A3 trường THCS năm học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập xử lí thơng tin: Thu thập thơng tin vai trị người GVCN lớp việc giải tình - Thu thập thông tin, lý lịch cụ thể em học sinh lớp chủ nhiệm - Quan sát hoạt động học tập sinh hoạt tập thể học sinh - Trao đổi trò chuyện với giáo viên mơn, học sinh, tình cảm bạn bè cha mẹ học sinh - Ghi chép việc làm mang lại kết khả quan trình làm cơng tác chủ nhiệm - Thu nhập số liệu cụ thể để làm minh chứng cho kết q trình cơng tác II Phần nội dung: Trang Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp công tác chủ nhiệm Cơ sở lí luận a Khái niệm GVCN lớp: - GVCN lớp người thực nhiệm vụ quản lý lớp học, nhân vật chủ chốt, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể lớp vững mạnh GVCN cầu nối Nhà trường với gia đình - GVCN người thứ hai sau gia đình kịp thời nắm rõ tâm tư, hiểu tâm lý em, chỗ dựa vững để em giãi bày tâm từ giúp đỡ em vượt qua khó khăn Tóm lại, theo GVCN nhân tố định, lực lượng quan trọng góp phần to lớn việc giáo dục HS Vì ngồi kiến thức chun mơn, tinh thần trách nhiệm, tâm huyết tình thương, GVCN phải khéo léo có lịng kiên trì b Vai trị GVCN Đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm bậc THCS Ở lứa tuổi nhân cách em chưa hoàn thiện suy nghĩ em ln chứng tỏ người lớn Chính vậy, vấn đề xảy em tự giải theo hướng mình, có trường hợp không nghe lời thầy cô, cha mẹ, người lớn tuổi dẫn đến trở thành học sinh cá biệt Do vai trị người giáo viên là: - Thay mặt hiệu trưởng quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp học Việc quản lý giáo dục học sinh thống mật thiết với Để giáo dục tốt phải quản lý tốt, quản lý tốt cho kết giáo dục tốt Thực tế cho thấy: Nếu không thống hai mặt kết giáo dục cho tập thể hay cá nhân học sinh không mang lại hiệu mong muốn - GVCN người thay mặt đại diện cho quyền lợi đáng tập thể học sinh, giải số vấn đề liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ em Trang Một vài kinh nghiệm giải tình sư phạm thường gặp công tác chủ nhiệm - GVCN cố vấn hoạt động tập thể lớp, phát triển phong trào tập thể lớp ngày vững mạnh - GVCN đóng vai trị chủ đạo việc tổ chức, phối hợp thống lực lượng tác động tới việc giáo dục học sinh Vì vậy, để thực tốt vai trò GVCN thân người cần phải nắm rõ hồn cảnh, hiểu cá tính em học sinh Và Trang