skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi

Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận : 2 Cơ sở thực tiễn 3 Thực trạng .3 3.1 Thuận lợi: 3.2 Khó khăn: 3.3 Kết khảo sát đầu năm lớp………………………………………………5 3.3 Thời gian nghiên cứu: 3.5 Phạm vi nghiên cứu: Các biện pháp thực 4.1 Biện phát 1: Nâng cao nghệ thuật lên lớp thân………………………….6 4.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, sử dụng loại nhạc cụ - dụng cụ âm nhạc tự tạo, trang phục, công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc thu hút ý trẻ…………………………………………………………………………… …… 4.3.Biện pháp 3: Tích hợp, nồng ghép nội dung âm nhạc vào hoạt động khác…12 4.4 Biện pháp 4: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh lớp thông qua hoạt động hàng ngày………………………………………………………17 5.Kết quả……………………………………………………………………… 18 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Khuyến nghị 19 2.1 Với phòng Giáo dục- Đào tạo 19 2.2 Về phía nhà trường 20 1/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhà soạn nhạc người Đức – Roebert Schuman nói: “Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người” Như biết âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu người,nó mạch chảy vào trái tim từ ta nằm nôi, qua tiếng ru bà, mẹ… Âm nhạc ví dịng sữa mẹ ngào nuôi dưỡng tâm hồn Với đứa trẻ, chẳng có thứ âm nhạc thân thương hát ru bà, mẹ, âm thanh, giai điệu tự nhiên sống Các nhà khoa học Hoa Kỳ nghiên cứu khẳng định, âm nhạc môn học giúp trẻ lứa tuổi mầm non phát triển toàn diện Theo đó, âm nhạc giúp trẻ phát triển mặt ngơn ngữ, nhận thức, tư duy, khả hòa nhập với cộng đồng, giúp trẻ tự tin sống chan hòa Những nét văn hóa truyền thống, tượng sống phản ánh tác phẩm âm nhạc đồng thời kiến thức khổng lồ làm phong phú thêm vốn hiểu biết trẻ Trường mẫu giáo môi trường thuận lợi tạo điều kiện cho nảy nở phát triển âm nhạc cịn ấp ủ trẻ, mơi trường tạo điều kiện cho trẻ phát triển nhân cách toàn diện Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Là phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc…Sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Điều vơ quan trọng hình thành cho trẻ thật khơng phải dễ 2/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ mẫu giáo, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm đơn giản, dần hình thành tâm hồn trẻ tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn tác phẩm âm nhạc biểu diễn Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ lớp mẫu giáo lớn -6 tuổi Với lòng yêu nghề mến trẻ, mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức, giúp trẻ tích cực hoạt động âm nhạc Tôi không ngừng suy nghĩ, sáng tạo để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi nghiên cứu đưa đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận : Theo giáo sư Michael Schulte – Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hamburg, Đức cho biết, âm nhạc có khả kích thích phát triển trung tâm xử lý ngơn ngữ não bộ, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm Những đứa trẻ tiếp xúc với âm nhạc từ sớm thường biết nói sớm học lực tốt so với bé khơng có điều kiện tiếp cận với âm nhạc thường xuyên Giáo dục âm nhạc đóng vai trị quan trọng q trình hồn thiện thể trẻ mầm non Âm nhạc phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ, đặc biệt đa dạng, phong phú âm nhạc cịn mang đến nhiều lợi ích kỳ diệu cho trẻ Các bậc phụ huynh muốn tự tin trước đám đông, dám đưa ý kiến lập trường riêng lựa chọn cho học nhạc từ nhỏ.Bởi nhiều giáo viên giáo dục âm nhạc kết luận rằng: Những trẻ tham gia học nhạc ngày tự tin có sáng kiến vơ ấn tượng hữu ích Với lợi ích mà giáo dục âm nhạc mang lại, lại không cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc sớm tốt ngây từ bậc học mầm non? Quá trình giáo dục âm nhạc cho trẻ thực cách cho trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc thường xuyên như: học hát, nghe nhạc – hát, nhảy múa theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện như: Tình cảm đạo đức, thẩm mỹ , tăng cường trí nhớ, khả sáng tạo ,rèn luyện tính kiên nhẫn cho trẻ từ nhỏ, ngồi cịn phương tiện giúp phát triển thể chất, giúp trẻ có trí tưởng tượng phong phú, phát triển trí tuệ… Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Cơ sở thực tiễn Nghiên cứu nhà khoa học kết thực tế cho biết, âm nhạc với trẻ xem ăn bổ dưỡng, âm nhạc giúp bé rèn luyện phát triển trí thơng minh, rèn luyện khả tập trung, lắng nghe, bé động nhiều gần gũi với âm nhạc đặc biệt âm nhạc 3/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi giúp bé xua tan lo âu căng thẳng tinh thần.Cũng điều mà âm nhạc cho trẻ nhỏ đưa vào hệ thống giáo dục trường mầm non, học bé học trường học múa, học hát, đàn ,các nhạc cụ Có lẽ đặt thắc mắc tất trường mầm non đưa âm nhạc vào chương trình giáo dục cho bé? Với độ tuổi học mẫu giáo, bé nhỏ hầu hết chưa nhận thức vấn đề xung quanh sống thân Đưa hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm mon xem lựa chọn hợp lý cho bé lúc Bởi: - Độ tuổi bé hứng thú nhạy cảm với âm nhạc, khơng hiểu bé lại thích nghe nhạc thích học theo lời hát lắc lư theo điệu nhạc - Âm nhạc giúp bé hình thành rõ ràng tình cảm yêu ghét thân, giúp bé biết điều tốt, điều xấu - Âm nhạc giúp bé nâng cao trí thơng minh, phát triển khả tưởng tượng mạnh dạn trước người Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nghe cao siêu có phần khó hiểu, thực tế dạy bé hát, múa hay điệu nhảy cho bé chơi trò chơi âm nhạc phù hợp với độ tuổi sở thích bé Muốn làm điều trước tiên, cần phải khơi dậy hứng thú, say mê trẻ âm nhạc Mà muốn khơi dậy hứng thú, say mê trẻ thiết phải có người giáo viên có trình độ chun mơn, có kỹ nghiệp vụ, có tình u vơ bờ với âm nhạc với trẻ nhỏ Bởi hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ âm nhạc vốn đào tạo ca sĩ, nhạc công tương lai, mà đào tạo “con người” Thực trạng: 3.1 Thuận lợi: * Cơ sở vật chất nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn mặt, đặc biệt có định hướng khuyến khích giáo viên tổ chức hoạt trải nghiệm cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn giáo viên lớp xây dựng đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Trường có lớp học khang trang, rộng rãi với đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trẻ Phịng học rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ trang thiết bị đại như: máy vi tính, tivi… * Giáo viên: Bản thân giáo viên có khả năng, kinh nghiệm đứng lớp, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ Ln tìm tịi hình thức thu hút, lơi trẻ biết định hướng cho trẻ học môn học âm nhạc có hiệu nhất, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ Giáo viên có khả làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trang trí mơi trường, có phối hợp với giáo viên lớp đồng nghiệp tốt 4/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi * Học sinh: - Học sinh đa số ngoan, nghe theo hướng dẫn giáo, có ý thức việc tham gia số hoạt động mà giáo viên thiết lập.Trẻ hồn nhiên, vui tươi muốn tham gia vào hoạt động âm nhạc trường, lớp * Phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến con, nhiệt tình ủng hộ hoạt động giáo dục trẻ ,các phong trào văn nghệ lớp trường, điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng 3.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, q trình thực nhiệm vụ, tơi cịn gặp phải số khó khăn sau: * Cơ sở vật chất nhà trường: - Trường trường cơng lập quận, có sở địa bàn cách xa Trường lớp xây chưa có phịng hoạt động âm nhạc cho trẻ, chưa trang bị đầy đủ đồ dùng,dụng cụ âm nhạc * Giáo viên: - Giáo viên tổ chức hoạt động cịn cứng nhắc, máy móc, thiếu linh hoạt Giáo viên lớp có khả sở trường riêng, quán tổ chức hoạt động âm nhạc chưa thống - Số giáo viên biết sử dụng đàn piano ít, biết cịn mức độ thấp * Học sinh: - Một số trẻ nhút nhát, số lại hiếu động Có trẻ trước học nơi khác chuyển đến, khó khăn việc rèn nếp học tập cho trẻ - Nhiều trẻ ngơn ngữ cịn hạn chế, phát âm chưa chuẩn, trẻ cịn nói ngọng Hay số phụ huynh chưa thấy rõ tầm quan trọng ngành học không cho học đều, học chưa - Đặc biệt khả cảm thụ âm nhạc trẻ không đều, khả ca hát cháu chưa tốt, chưa biết phát huy hết khả * Phụ huynh: - Trình độ dân trí khơng đồng đều, đa số phụ huynh học sinh chưa có thời gian quan tâm đến em nhiều, có số phụ huynh nuông chiều trẻ 3.3 Kết khảo sát đầu năm lớp Từ vấn đề có liên quan đến đề tài, tiến hành khảo sát khả ca hát học sinh lớp (Lớp Mẫu giáo lớn A5) năm học 2018 - 2019- Số trẻ: 46 trẻ, có: 14 trẻ nữ, 32 trẻ nam Bảng khảo sát đầu năm STT Tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt Kỹ ca hát (hát rõ lời, giai 24/46 52% điệu…) Trẻ thể cảm xúc nghe nhạc, 28/46 60% nghe hát Khả nghe hiểu nội dung 30/46 65% 5/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi hát Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt 31/46 động Khả vận động theo lời hát 27/46 Trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc 30/46 67% 59% 65% Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 22/46 48% Với kết khảo sát cho thấy: - Trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc - Một số trẻ chưa thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát - Trẻ hát cịn khơng rõ lời, sai giai điệu - Khả vận động theo nhạc trẻ chưa tốt - Nhiều trẻ lúng túng chơi trò chơi âm nhạc 3.4 Thời gian nghiên cứu: Với vấn đề trên, nghiên cứu thực đề tài thời gian năm học Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 3.5 Phạm vi nghiên cứu: Trẻ lớp mẫu giáo lớn - tuổi Lớp A5 trường mầm non Đại Kim Các biện phát thực 4.1 Biện pháp 1: Nâng cao nghệ thuật lên lớp thân * Nắm vững phương pháp môn âm nhạc tiết học * Mục đích: Để tiết học âm nhạc nâng cao có chất lượng, tơi phải tìm tịi học hỏi qua buổi tập huấn ,kiến tập phòng, trường , lớp, đồng nghiệp để nắm vững phương pháp giáo dục âm nhạc tốt Từng tháng, xây dựng kế hoạch hoạt động từ đầu tháng: Sưu tầm hát có nội dung ngắn, dễ nhớ, gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề, phù hợp với nhận thức trẻ sâu vào tình cảm, phản ánh hứng thú trẻ - Để chuẩn bị hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, vạch sẵn loạt hoạt động yên tĩnh ồn động nghỉ ngơi Duy trì cân đối vận động: “Động tĩnh” - Khi kết thúc hoạt động, tạo chuyển tiếp uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn * Cách thực Tơi lựa chọn hình thức dạy phù hợp hấp dẫn trẻ để đưa vào tiết học: - Tiết dạy hát: - Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học, phải thể tình cảm qua hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Muốn hoạt động giáo dục hiệu quả, tơi phải tìm hiểu, phân tích hát Trên sở đó, luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung hát Thường dạy hát mới, trẻ làm quen từ trước, lúc, nơi, qua 6/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi phương tiện truyền thông nên cần nghe nhạc trẻ đoán tên hát Ví dụ: Khi nghe giai điệu bài: “Cháu yêu cô công nhân, chúng em chơi giao thông” Trọng tâm dạy hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc,đúng giai điệu hát Muốn trước tiên vào dạy trị chuyện với trẻ dẫn dắt trẻ vào hát, sau giới thiệu tên hát, tên tác giả Cô hát mẫu kết hợp động tác minh họa, hỏi trẻ tên hát, tên tác giả? Cô hát lần hai thể sắc thái tình cảm, giới thiệu nội dung hát, đến phần dạy trẻ hát, cô hát to ,chậm ,rõ lời, cô bắt nhịp cho trẻ hát theo cô từ đầu đến cuối hát,những câu trẻ hát chưa đúng, sửa sai cho trẻ cách hát mẫu trọn vẹn câu hát sai bắt nhịp cho trẻ hát lại Khi trẻ hát cô cho tổ hát thi đua, tổ, nhóm, cá nhân Cô đệm đàn cho trẻ hát  Kết quả: Qua tiết học thấy trẻ hát giai điệu, lời ca, hát diễn cảm phù hợp với sắc thái ,tình cảm hát qua giọng hát ,nét mặt ,cử ,điệu - Nghe hát: Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm (Cơ thể hát hay, truyền cảm) + Cô hát cho trẻ nghe kết hợp cử điệu minh họa Hỏi trẻ tên hát cô vừa hát ? Của tác giả nào? Cô giảng nội dung nghe hát + Cô múa kết hợp nhạc minh họa nghe hát cho trẻ với trang phục Ví dụ: Nghe hát “Mưa rơi” dân ca Xá, Cô múa kết hợp với trang phục dân tộc xá + Khi cho trẻ nghe giai điệu hát thêm phong phú, sử dụng thêm nhạc cụ Ví dụ: Và cô mời nghe giai điệu hát “Mưa rơi”qua âm đàn thập lục + Cô trẻ tham gia biểu diễn nghe hát hưởng ứng theo giai điệu hát  Kết quả: Qua trẻ nghe giai điệu hát qua nhạc cụ mới, tạo thu hút trẻ, trẻ chăm lắng nghe hưởng ứng cảm xúc, hát theo nhún nhảy, thể động tác minh họa phù hợp theo hát - Vận động múa:Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Vừa hát, vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, thả hồn vào giai điệu hát 7/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi - Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời - Một hát cho trẻ làm quen hai, ba cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không nhàm chán Hoặc đưa hai, ba cách vận động cho trẻ lựa chọn cho phù hợp với nội dung hát Trước tiên tơi cho trẻ nghe đoạn nhạc cho trẻ xem tranh, ảnh… nội dung hát đó, sau tơi hỏi trẻ tên hát, tên tác giả Cho trẻ ôn lại hát với nhiều hình thức nâng cao: hát to, nhỏ, nối tiếp…Để cho hát hay đưa hai, ba cách vận động cho trẻ lựa chọn nhằm gây hứng thú cho trẻ Tôi dạy trẻ vận động động tác theo lời hát từ đầu đến cuối, ý sửa sai cho trẻ động tác cho phù hợp, sau trẻ thuộc động tác tơi cho tổ,các nhóm, cá nhân lên biểu diễn với nhạc hát (Cô trẻ hát kết hợp thể động tác múa minh họa)  Kết quả: Qua trẻ hát múa nhịp nhàng hát, vận động phù hợp với sắc thái, nhịp điệu hát - Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống chương trình văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn biểu diễn trước đông người Trẻ thể hát mà trẻ u thích Cơ tổ chức hoạt động nhiều hình thức liên hoan văn nghệ ,hội diễn thi đua giành giải nhất, nhì, ba tiết mục múa ,hát cá nhân, tập thể Cơ giới thiệu chương trình, tham gia biểu diễn với trẻ, cô xếp xen kẽ thể loại hoạt động hình thức đa dạng : Hát, múa, vận động, nghe hát,trị chơi… Cơ chý ý lời dẫn kết nối hát hợp lý, uyển chuyển hướng trẻ vào hội diễn Ví dụ” kiện “ Ngày 8/3 ,ngày quốc tế phụ nữ”, tổ chức thành buổi biểu diễn văn nghệ với nhiều hát có ý nghĩa như: “Bơng hoa mừng cơ” (Trần Thị Duyên), “Mẹ có biết ” (Nguyễn Văn Chung); “Qùa mùng 8/3… Mục đích để trẻ có hiểu biết ngày 8/3 tự tin thể tình cảm 8/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi ( Trẻ tự tin biểu diễn văn nghệ)  Kết quả: Trẻ tự tin, hào hứng tham gia tiết mục trường lớp tổ chức.Trẻ tự nghĩ cách vận động, hát theo nhạc, hát yêu thích Tự nghĩ để âm thanh, gõ đệm dụng cụ theo tiết tấu tự chọn * Đặc điểm phát triển khả âm nhạc lứa tuổi mẫu giáo lớn – tuổi * Mục đích: - Trẻ em lứa tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ mẫu giáo lớn – tuổi ,là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học.Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc.Cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tích lũy nhiều Trẻ phân biệt độ cao, thấp, âm giai điệu lên hay xuống, độ to, nhỏ, chí cường độ âm ( mạnh hay yếu) âm sắc số nhạc cụ, giọng hát vang hơn, âm sắc ổn định, tầm cữ giọng mở rộng, khoảng quãng Sự phối hợp tai nghe giọng hát tốt Sự ý trẻ cao kéo dài Trẻ biết tập trung nghe nhạc, thực động tác khó nhiều chi tiết địi hỏi xác cao,biết xác định tính chất âm nhạc vui, buồn, âm cao, thấp, to, nhỏ, nhanh, chậm khả âm nhạc trẻ tốt  Kết quả: Phát triển tai nghe trẻ tốt hơn, giọng hát vang hơn, Trẻ phân biệt độ cao, thấp, âm giai điệu lên hay xuống, độ to, nhỏ, trẻ hào hứng tham gia tiết học.Trẻ vận động theo nhạc cách nhịp nhàng, uyển chuyển, di chuyển đội hình khác nhau, đơi có sáng tạo mức độ định Điều cho thấy lứa tuổi mẫu giáo lớn khả cảm thụ âm nhạc trẻ tốt 4.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập, sử dụng loại nhạc cụ - dụng cụ âm nhạc tự tạo, trang phục, công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc thu hút ý trẻ * Tạo môi trường học tập thu hút trẻ * Mục đích: - Tơi tận dụng diện tích phịng học ý bố trí xếp dụng cụ học tập, đội hình để tạo mơi trường học phù hợp thoải mái cho trẻ - Ln đổi cách trang trí góc âm nhạc thật sinh động để gây thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả cảm thụ âm nhạc 9/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ - Trang trí góc mở, tạo mơi trường đẹp, hấp dẫn, giúp trẻ ham muốn tìm tịi, khám phá, suy đoán phát nhiều điều lạ, khuyến khích trẻ tích cực tham gia biểu diễn Vì vậy, góc âm nhạc tơi sưu tầm tranh ảnh, vẽ, cắt, xé dán, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, xốp màu… để trang trí góc thay đổi theo kiện tháng làm mô hình, đồ dùng dụng cụ âm nhạc, phách tre, trống lắc, đàn, rối… - Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc, chuẩn bị vật dụng như: Mũ, trang phục, dụng cụ âm nhạc yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục (Xây dựng góc âm nhạc sinh động để thu hút trẻ)  Kết quả:Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo * Sử dụng loại nhạc cụ - dụng cụ âm nhạc tự tạo thu hút ý trẻ * Mục đích: - Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Trong hoạt động âm nhạc, cô phải chuẩn bị nhạc cụ, dụng cụ âm nhạc cho trẻ Trong việc làm đồ dùng lớp (lớp MG lớn A5), sau lên kế hoạch bàn với giáo viên lớp ý định mình, hỏi bạn có thêm ý tưởng sau chúng tơi đến thống chung sử dụng dụng cụ âm nhạc cô tự làm :Vỏ hộp sữa chua ,que kem, vỏ lon bia,sỏi * Cách thực hiện:  Nhạc cụ 1: phách tre lụa :  Nguyên vật liệu:- Que tre dẹt: 40 - Dây băng: 20 m - Đề can , Keo nến  Cách làm: - Bước 1: Cắt dây băng có kích thước 60cm gập đơi dây cắt tam giác đầu để tạo thành tua - Bước 2: Lấy súng bắn keo dính đầu lại vào que tre lấy đề can thật chặt đầu 10/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi  Ứng dụng: - Giáo viên sử dụng để dạy trẻ vận động âm nhạc chơi hoạt động góc, … Nhạc cụ 2: Xúc xắc:  Nguyên vật liệu: - Vỏ hộp sữa chua rửa sạch, giấy màu, hồ gián, đề can màu, viên sỏi, hột hạt Cáchlàm: - Bước 1: Cho sỏi vào hộp sữa chua, dùng hồ bang dính dán hai miệng hộp vào nhau, trang trí cách vẽ dán giấy… - Bước 2: Cắt đề can trang trí màu theo đường viền tạo cánh hoa  Ứng dụng: - Giáo viên sử dụng để dạy trẻ âm nhạc, chơi hoạt động góc …… Ví dụ: Vỏ lon bia bên có hạt làm xúc xắc, vỏ hộp sữa có gắn dây đeo để làm trống, trống lắc cô tự làm vỏ sữa chua - Tôi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn chồng, vịng đeo tay, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng (Những dụng cụ âm nhạc cô tự làm) *Sử dụng trang phục biểu diễn cách có hiệu quả: * Mục đích: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ hát “Cháu thương đội” tác giả Hồng Văn Yến Tơi cho lớp mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết tơi thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động,và đạt yêu cầu 11/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi (Hình ảnh: Sử dụng trang phục cho trẻ vận động theo nhạc)  Kết quả: Khi vận động theo nhạc, việc sử dụng trang phục biểu diễn làm cho trẻ hào hứng, tích cực tham gia hoạt động, có tính thẩm mỹ cao * Ứng dụng công nghệ tin học vào hoạt động âm nhạc: * Mục đích: Đất nước ta giai doạn phát triển công nghiệp hoá, đại hoá với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hoá hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Dạy múa “Cháu yêu bà” tác giả Xuân Giao Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm cháu bà cách cho trẻ xem video clip kịch rối tóm tắt theo truyện Tích Chu Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu bé Tích Chu, sau quay làm đĩa CD lưu vào máy vi tính, dạy cho xem máy chiếu  Kết quả: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vậy, tơi thấy cháu thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực vào vận động theo nhạc 12/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi (Hình ảnh: Sử dụng máy chiếu gây hứng thú cho trẻ hát “cháu yêu Bà”) Khi sử dụng công nghệ thông tin giúp trẻ hào hứng, tập trung, trẻ cảm nhận tình cảm, thái độ qua hình ảnh, video…từ làm nâng cao khả vận động theo nhạc cho trẻ 4.3 Giải pháp 3: Tích hợp, nồng ghép nội dung âm nhạc vào hoạt động khác *Áp dụng nhiều hình thức, đan xen phần trong hoạt động giáo dục âm nhạc * Mục đích: - Do đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phương châm: “Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một hoạt động giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: + Trọng tâm dạy hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Sau dạy hát cho trẻ tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi để trẻ khơng cịn thấy nhàm chán Ví dụ: cho trẻ chơi trị chơi: “Giai điệu vật ngộ nghĩnh” + Cách chơi: Cơ có vịng quay âm nhạc, mời tổ trưởng lên quay Khi vòng quay đến nốt nhạc có giai điệu hát, lắng nghe đốn xem hát nói vật gì? Sau đội thể hát nói vật + Luật chơi: Nếu thể hát đó, đội chơi nhận q Nếu khơng trả lời tên hát khơng thể hát đội lượt chơi chờ hội lần sau Cô tổ chức cho trẻ chơi – lần Sau trẻ tham gia chơi trò chơi trẻ tĩnh tâm lại bắt đầu lắng nghe cô hát, giai điệu hát thể theo giai điệu hát + Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Phần ơn hát ngắn đan xen trò chơi + Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống chương trình văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn biểu diễn trước đông người - Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học 13/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi + Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh hay đoạn video,rối …có liên quan tới nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ (Trẻ quan sát video để trị chuyện, gây hứng thú) - Để tăng phần hấp dẫn học, cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc - Khi cho số đông trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cơ, gần gũi trị chuyện với cơ, khơng gị bó trẻ - Về đội hình, khơng cứng nhắc trước cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, hình chữ u, so le ,tự do… để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn (Trẻ tự tin đứng theo đội so le sân khấu) - Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Ở kế hoạch tháng 2, với kiện Tết nguyên đán, tơi trang trí lớp học tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ với hát tết mùa xuân - Tôi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối tiếp… dựa theo hình thức khác *Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác - Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy 14/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi * Trong làm quen văn học: giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu truyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Ví dụ: Thơng qua việc dạy thơ: “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát: “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát, giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học Ví dụ: Trẻ đọc thơ: “Bó hoa tặng cơ” Ngơ Qn Miện Sau đọc thơ kết hợp hát: “Mừng ngày 8/3” Tân Huyền, giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ, đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Qua giúp trẻ làm quen số hát hoăc củng cố học Không giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học - Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay * Trong khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi…thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng Ví dụ: Đề tài: “Trị chuyện số lồi hoa” u cầu trẻ biết gọi tên, phân biệt số loại hoa, so sánh nhận xét giống khác nhau… biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quý, bảo vệ … Sau ta cho trẻ nghe bài: “Hoa vườn” cho trẻ nghe bài: “Vào rừng hoa” hay cho trẻ hát “màu hoa”… Ví dụ: Với đề tài: “Tìm hiểu vật ni gia đình ” tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con”; “Ai yêu mèo”; “Con gà trống”… Qua cịn hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni sống người…Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy * Trong tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe, hát nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, đây, nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ hát hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo 15/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi VD : Giờ tạo hình vẽ voi ,thì phần ổn định tơi cho hát “chú voi con” ,sáng tác nhạc sĩ Trần Hiếu đàm thoại hát - Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học Chính mà để giúp trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động *Trong hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn Ví dụ: Sau hoạt động chung giáo dục âm nhạc Đề tài: Dạy hát “Cơ mẹ’’ Phần hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi: Tập làm giáo Cô dạy hát bài: “Cô mẹ” hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo kế hoạch tháng, nhằm củng cố kiến thức học (Trẻ hứng thú chơi góc âm nhạc) Tơi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc góc Giúp trẻ tìm hiểu cơng việc người lớn, trẻ chơi mà có học - Một số vận động sáng tạo, trị chơi đóng vai, trị chơi đóng kịch có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, kích thích khả sáng tạo trẻ Để tổ chức tốt trị chơi đóng kịch, vận động sáng tạo theo nhạc, hoạt động phải lập kế hoạch tập duyệt nghiêm túc để tự tin dạy trẻ * Giáo dục âm nhạc lúc nơi thông qua thi, ngày hội, ngày lễ, kiện tháng - Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mĩ âm nhạc trẻ tự mà phát triển được, mà phải trải qua trình: Học - chơi lúc nơi - Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng, đón trẻ lúc tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc tác động lớn Tôi cho trẻ nghe nhạc chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên số giáo viên lại chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp Tôi suy nghĩ chọn số hát lôi 16/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi trẻ ca khúc “Em mẫu giáo” Dương Minh Viên, hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca: “ Nắng vừa lên em mẫu giáo… mừng vui đón em vào trường…” Rồi như: “Trường chúng cháu trường mầm non” Phạm Tuyên,bài “ Mầm non Đại Kim cháu ngoan bác Hồ” Hòa với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát: “Con chim non” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua bài: “Vui đến trường” - Hồ Bắc - Hoạt động thể dục sáng, hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua đề tài Ví dụ: Hoạt động hoạt động ngồi trời: “Quan sát vườn hoa lớp” Sau quan sát xong tập cho trẻ hát bài: “Hoa trường em” “Ra chơi vườn hoa” … - Trong ngày Hội khai trường, ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết nguyên dán, ngày bế giảng… Nhà trường dành nhiều thời gian cho biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tun truyền ngành (Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày 8/3) - Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí thơng minh, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc mặt khác cản thụ tích cực trẻ âm nhạc khơng nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ - Nếu trẻ rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn với tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mĩ nghệ thuật âm nhạc, coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau này, trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc - Qua việc áp dụng số biện pháp học, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ, cháu thích hoạt động âm nhạc Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động khơng có giáo dục âm nhạc Qua đó, trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ trẻ thích tham gia, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động Ngoài 17/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hịa Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc 4.4 Biện pháp 4: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh lớp thông qua hoạt động hang ngày Phối kết hợp với bậc cha mẹ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức dạy trẻ cách có khoa học mà giúp cho cha mẹ giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên - Ngoài việc dạy trẻ lớp, trường kết hợp với phụ huynh rèn cho hát, vận động trẻ học lớp, sưu tầm ủng hộ băng đĩa hát ngồi chương trình có nội dung phù hợp với trẻ ( Tuyên truyền lên bảng tin lớp) *Cách thực hiện: Hình thức tuyên truyền phải thật phong phú, đa dạng: tuyên truyền hình ảnh, bảng tin tuyên truyền trường, lớp; tuyên truyền qua tiếp xúc trực tiếp với phụ huynh đầu học, cuối học Qua Facebook; Thông qua buổi họp phụ huynh.; Phối hợp với đồng nghiệp; Thông qua nội dung kế hoạch tháng để đánh giá kết phối hợp tháng trước đề nghị phụ huynh phối hợp theo nội dung Kết quả: * Về phía học sinh - Giúp hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, tình cảm - xã hội, nhận thức thể chất cách toàn diện - Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người - Tạo cho trẻ hịa đồng, tích cực tham gia vào hoạt động Với kết cho thấy khả ca hát tốt trẻ lớp tăng lên Các u thích có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Ví dụ: Cao Phương Anh, Minh Đức ,Quang Phúc,Bảo Sơn… - Trẻ hát thuộc hát, thể tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo hát Ví dụ: Gia Quốc, Quang Tùng, Tuệ Lâm, Ngọc Tùng … 18/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi - Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi Ví dụ: Sơn Tùng , Tường Linh, Minh Phương, Công Thành… Sau vận dụng số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức - Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày giới thiệu - Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát,khi biểu diễn trẻ biết cách giao lưu tình cảm với khán giả - Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp - Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ Trước kết vô phấn khởi * Về phía giáo viên Đã nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học, tạo khơng khí tiết học khơng nhàm chán với trẻ Đã rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ tiếp thu kiến âm nhạc Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc âm nhạc Các cô linh hoạt qua việc thường xuyên đổi cho Thường xuyên tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều nhạc cụ sử dụng - Linh hoạt, sáng tạo, chủ động lựa chọn hình thức tổ chức phong phú, thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi xây dựng mơi trường trong, ngồi lớp học phong phú, sinh động, ngăn nắp, gọn gàng - Biết kết hợp dạy trẻ lúc nơi hoạt động, có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ yếu, tiếp thu chậm, động viên trẻ kịp thời - Với mục đích trên, tơi hy vọng làm đóng góp phần nhỏ vào hệ thống lý luận phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ lứa tuổi tiền học đường - Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi mà phụ trách Chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt Tôi tiến hành khảo sát thu kết sau đây: Bảng khảo sát kết tháng 3/2019 Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm STT Tiêu chí khảo sát Số đạt Tỷ lệ đạt số trẻ Kỹ ca hát (hát rõ lời, 24/46 giai điệu…) Trẻ thể cảm xúc 28/46 19/21 Số đạt Tỷ số trẻ đạt 52% 41/46 89% 60% 42/46 91% lệ Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi nghe nhạc, nghe hát Khả nghe hiểu nội dung hát Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động Khả vận động theo lời hát Trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc 30/46 65% 43/46 93% 31/46 67% 46/46 100% 27/46 59% 30/46 65% 45/46 Mạnh dạn, tự tin biểu 22/46 diễn 48% 41/46 42/46 91% 98% 89% PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua việc thực đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” Giờ hoạt động âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Việc giúp trẻ học tốt hứng thú môn âm nhạc điều mà giáo viên mong đạt Tôi nhận thấy người giáo viên phải có kiến thức, kỹ sư phạm, yêu nghề mến trẻ, phải gần gũi nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ dành tình cảm yêu thương giúp trẻ thể chất tâm hồn Trong q trình cơng tác, tơi ln tự học hỏi nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích lũy kinh nghiệm thường xuyên trao đổi với phụ huynh, với bác, cô, chị đồng nghiệp mặt Đồng thời qua trình giảng dạy tơi ln ln bám sát chương trình đổi mới, tất điều nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc nói riêng Khuyến nghị 2.1 Với phòng Giáo dục- Đào tạo - Tổ chức buổi tập huấn chuyên đề giáo viền học hỏi - Mở lớp đào tạo giáo dục để giáo viên có đầy đủ nhận thức giáo dục âm nhạc 2.2 Về phía nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viêm có thời gian điều kiện để nghiên cứu sách vở, tạp chí có liên quan đến chun đề Xây dựng tiết dạy mẫu lồng ghép chuyên đề để tất giáo viên tham gia góp ý đặc biệt giáo dục âm nhạc, hoạt động khác - Thường xuyên mở hội thi cấp trường để trẻ giao lưu cọ sát tự tin để thể khả Trên số biện pháp thực thành công Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu sót mong góp ý từ Ban giám hiệu nhà trương, tổ chuyên mơn đồng nghiệp để tơi hồn thiện 20/21 ... Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc. .. nhạc, 28/ 46 60% nghe hát Khả nghe hiểu nội dung 30/ 46 65 % 5/ 21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi hát Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt 31/ 46. .. - Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy 14/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi * Trong làm quen văn học: giáo