skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi phát triển ngôn ngữ nói

BÁO CÁO SÁNG KIẾN " MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ NĨI" Mơ tả chất sáng kiến: Như biết, trường mầm non nơi để trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt nhất, môi trường giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồn diện, chương trình dạy cho trẻ trường mầm non xây dựng có hệ thống có mục đích, đảm bảo tính khoa học, giúp cho trẻ thành thạo ngôn ngữ trước bước vào bậc học tiếp theo, hòa nhập với tất người, hành trang theo trẻ suốt đời Đối với thân giáo viên, công tác nhiều năm ngành nhà trường phân cơng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, q trình chăm sóc giáo dục cháu, tơi nhận thấy cịn nhiều cháu hạn chế ngơn ngữ tiếng Việt Cũng q trình thực nhiệm vụ tơi nghiên cứu tìm tịi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nắm bắt nhu cầu khả trẻ, phát triển ngôn ngữ trẻ Đặc biệt năm học 2020-2021 nhận nhiệm vụ phụ trách lớp Nhỡ với tổng số trẻ 32 trẻ, đa số cháu biết nói, phát âm chưa rõ ràng, số cháu nói ngọng, nói chưa trọn câu, nói chưa rõ Từ thực tiễn đặc điểm tình hình chung lớp thân trăn trở suy nghĩ tâm làm để thực tốt việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Tôi cho phát triển ngôn ngữ hoạt động học có ý nghĩa với trẻ tham gia nội dung giáo dục cần đơn giản, nhẹ nhàng gần gũi với trẻ giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học mà chơi, chơi mà học thoải mái tiếp thu Chính tơi lựa chọn số biện pháp để tổ chức phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Ngơn ngữ có vai trị vơ quan trọng người, đặc trưng có xã hội lồi người để phân biệt với lồi động vật khác Ngơn ngữ sử dụng phương tiện tư duy, hay cịn hiểu ngơn ngữ “cái vỏ” tư duy, phương thức biểu đạt muốn cho người khác hiểu suy nghĩ, nhu cầu, mong muốn thân thơng qua lời nói Ngay từ năm tháng đời, ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện hội để trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội văn hố lồi người Nó giúp trẻ tích luỹ kiến thức, phát triển tư duy, giúp trẻ giao tiếp với người xung quanh, phương tiện giúp trẻ điều chỉnh, lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực Ngày nay, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc giáo dục – phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trường mầm non nơi tạo điều kiện để trẻ phát triển tồn diện nhân cách, vai trị nhà giáo dục hoạt động tích cực cá nhân trẻ có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trẻ nói chung phát triển ngơn ngữ trẻ nói riêng Song, thực tế để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ giáo viên mầm non làm để cung cấp cho trẻ vốn từ phong phú, dạy trẻ phát âm chuẩn, hay hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động ngơn ngữ giáo viên phát huy tính tích cực, tạo điều kiện cho trẻ luyện tập khả nói, phát âm xác, sử dụng từ để diễn đạt ý nghĩ tình khác hoạt động ngơn ngữ chưa ?… Chính vậy, năm đầu đời trẻ việc phát triển ngơn ngữ đặc biệt bậc phụ huynh đặc biệt quan tâm Như biết ngôn ngữ nảy sinh từ nhu cầu giao tiếp, từ hoạt động giao tiếp người Điều có nghĩa việc trẻ cần giao lưu, trao đổi với người xung quanh năm đầu đời vô quan trọng Nếu trẻ khơng thường xun nói chuyện, khơng thường xun giao lưu với người khác trẻ khơng có nhiều vốn từ ngữ, cách biểu đạt mong muốn thân lời nói, mà hành động Thực tế qua công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy số cháu biết nói phát âm chưa rõ ràng, số cháu cịn nói ngọng, nói chưa trọn câu Ví dụ: Trẻ muốn lấy cam trẻ chưa dạy từ đó, chưa nghe từ trẻ khơng thể phát âm được, lúc trẻ thỏa mãn mong muốn qua hành động tay, cầm tay người khác lấy đồ cho Chính nguyên nhân dẫn đến việc chậm phát triển ngôn ngữ trẻ Từ lý do, thực tế nêu trên, thân nghiên cứu số biện pháp phát triển ngơn ngữ nói Tơi tiến hành áp dụng đề tài sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển ngôn ngữ nói" lớp Nhỡ Hội Khách Trường Mẫu giáo Đại Sơn * Biện pháp 1: Tìm hiểu tình hình nhận thức trẻ + Tìm hiểu đặc điểm trẻ Đối với trẻ 4-5 tuổi việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ vấn đề mà tất cần quan tâm, mà từ đầu năm học nhận lớp việc tơi cần làm tìm hiểu đặc điểm khả phát triển tâm sinh lí trẻ, từ tơi đặt câu hỏi để trẻ trả lời Ví dụ: Con tên gì? Mẹ tên gì? Con tuổi? Gia đình có người? Trong hỏi trẻ ý câu trả lời trẻ nào, trẻ có hiểu câu nói mà người khác hỏi khơng từ câu hỏi tơi xây dựng cho kế hoạch giáo dục phù hợp với tình hình thực tế lớp để giáo dục cho trẻ lúc nơi Ví dụ: Trong kế hoạch giáo dục xây dựng chủ đề “Bản thân” Tôi xây dựng chủ đề nhánh “Cơ thể bé” Tơi trị chuyện với trẻ thể trẻ Tôi đặt số câu hỏi để trẻ trả lời như: Trên thể có phận nào? Mắt dùng để làm gì? Mũi dùng để làm gì? Tai dùng để làm gì? Chân để làm gì? Miệng để làm gì? Trong trẻ nghe trả lời lời nói tơi ý luyện cho trẻ phát âm rõ ràng hơn, trẻ phát âm chưa rõ tơi phát âm trước cho trẻ nhắc lại cách phát âm, từ trẻ quen dần với câu hỏi cách trả lời giúp trẻ nhanh nhẹn trình nhận thức + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ Để biết mơi trường sống trẻ gia đình nào, cách giáo dục trẻ gia đình sao, từ đầu năm học tơi phải tìm hiểu gia đình trẻ, gia đình nơi góp phần quan trọng việc giáo dục trẻ, phải biết đặc điểm gia đình để có hướng giáo dục cho trẻ tốt * Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động ngày + Giờ hoạt động đón trẻ: Giờ đón trẻ mà tạo cho trẻ có tâm vui vẻ đến lớp, mà cần trị chuyện gần gũi với trẻ lơi trẻ phía mình, trị chuyện trẻ tiếp chuyện với giúp trẻ có thêm vốn từ cho Ví dụ: Cô hỏi: Con ăn sáng chưa? Sáng đưa học? Sáng dậy thường làm cơng việc gì? Ai thay áo quần đẹp cho học? Thông qua câu hỏi cô giúp trẻ phát triển thêm vốn từ trẻ trả lời tạo nên gần gũi cô trẻ bước vào lớp, trẻ thích thú trị chuyện ân cần dạy bảo trẻ thích thú đến lớp trẻ cảm thấy thỏa mái giao lưu với tất bạn cô giáo + Trong hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ ngồi trời quan sát vườn hoa, cho trẻ nhận xét vườn hoa trẻ quan sát, trẻ tự nói lên suy nghĩ mình, tơi lắng nghe câu trả lời trẻ cung cấp cho trẻ thêm số từ mà trẻ chưa phát âm rõ tập cho trẻ phát âm rõ ràng Ví dụ: Khi trẻ quan sát vườn hoa gợi ý số câu hỏi như: Hoa tên gì? Nó có màu gì? Hoa có cánh? Lá hoa màu gì? … Trẻ tự trả lời câu hỏi cơ, Cơ hướng dẫn cho số trẻ phát âm chưa rõ phát âm rõ xác + Hoạt động với đồ vật: Hoạt động với đồ vật hoạt động trẻ tiếp xúc với đồ vật trẻ nhìn trực quan đồ vật, sờ, nắm đồ vật Khi trẻ tiếp xúc với đồ vật cô giáo quan sát trẻ đến cạnh trẻ chậm phát triển ngơn ngữ sau đặt câu hỏi với trẻ để trẻ trả lời Ví dụ: Đây gì? Nó có màu gì? Nó dùng để làm gì? Từ hoạt động giúp trẻ nói hiểu biết đồ vật, giúp cho trẻ mở rộng thêm vốn từ giúp trẻ hình thành thói quen tư với đồ vật + Trong hoạt động làm quen văn học: Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Đôi bạn tốt” trẻ nghe xong đàm thoại trẻ Các vừa nghe cô kể câu chuyện gì? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Bạn gà bạn vịt rủ đâu? Gà tìm giun bờ chuyện xảy ra? Ai cứu gà con? Vịt kêu nào? Các làm tiếng kêu vịt nào! Đây hình thức đối thoại ngơn ngữ với trẻ mà thường sử dụng để phát triển thêm vốn từ cho trẻ, mặc khác để phát triển thêm vốn từ khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ, câu hỏi mà đặt cho trẻ để trẻ tự trả lời nhằm giúp trẻ trình bày hiểu biết biết định hướng câu hỏi để trả lời Bên cạnh đó, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “đóng kịch” qua trò chơi giúp trẻ phát triển khả đối thoại trẻ chơi, ý khả đối thoại trẻ đồng thời tập cho trẻ nói trọn câu, nói rõ từ, trẻ chưa nói rõ tơi cho trẻ lặp lại từ, tơi đọc trước trẻ đọc sau Bên cạnh đó, tơi giải thích cho trẻ nói trọn câu ý nghĩa câu nói rõ ràng, nói khơng trọn câu lời nói bị ngắt quảng câu nói khơng có nghĩa Để tạo cho trẻ tập nói qua trị chơi đóng kịch trẻ nắm bắt ngơn ngữ, cử chỉ, điệu qua giọng kể nhân vật Ví dụ: Cho trẻ đóng kịch câu chuyện Trước tiên tơi cho trẻ chọn vai mà trẻ thích, trẻ tham gia đóng kịch tơi cho trẻ đối thoại nhân vật, ý cách đối thoại nhân vật trẻ đặc biệt ý cách dùng từ, diễn đạt ngôn ngữ lời trẻ Ngồi tơi cịn cho trẻ kể chuyện theo tranh, thơng qua tranh ảnh trẻ tự kể chuyện sáng tạo theo hình ảnh trẻ nhìn thấy từ tơi khuyến khích cho trẻ dùng lời nói diễn đạt rõ ràng trọn câu theo cách suy nghĩ + Trong hoạt động khám phá khoa học: Tôi cho trẻ quan sát đàn gà hỏi trẻ có nhận xét đàn gà con, trẻ trả lời tự theo suy nghĩ nhìn đàn gà con, trẻ trả lời xong tơi tóm ý gọi trẻ phát âm chưa rõ lên trả lời lại theo hướng dẫn Ví dụ: Cho trẻ quan sát gà trống Cơ hỏi trẻ: Con đây? Con gà trống có lơng màu gì? Mỗi sáng thức dậy gà thường làm gì? Gà trống có đẻ trứng không? Con làm tiếng kêu gà trống nào! Các có thường xuyên ăn thịt gà khơng nào? Thơng qua giáo dục cho trẻ biết u q bảo vệ động vật có ích thường xuyên cho gà ăn cho uống nước gà mau lớn + Trong hoạt động chiều: Tôi tổ chức cho trẻ nhiều trị chơi tơi thấy trẻ việc tổ chức trò chơi biện pháp tốt để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trị chơi phương tiện để cung cấp nhiều vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trị chơi “Ếch ộp” Cách chơi: Tơi cho trẻ ngồi ao vừa đọc thơ vừa nhảy Ếch ao Trời đỗ mưa rào Nhảy bịp bọp Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ạp ạp Thấy bác câu Rủ trốn mau Ếch kêu ộp ộp, ếch kêu ạp ạp Thơng qua trị chơi phát triển thêm vốn từ cho trẻ, trẻ hứng thú tích cực tham gia + Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi: Trong trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ, đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình thức hoạt động góc: Góc phân vai; Góc xây dựng; Góc học tập; Góc nghệ thuật; Góc thiên nhiên Chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng chúng tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội Cô giáo, bác sỹ, cơng nhân, bán hàng…với vai trị chúng tái tạo lại sống người lớn cách tổng qt hồn cảnh tưởng tượng chơi trẻ thật mà giả vờ, giả vờ lại mang tính chất thật Ví dụ: Góc xây dựng: Trẻ giả vờ đóng vai công nhân, việc làm trẻ thể cần cù, cặm cụi làm công việc người công nhân đồng thời trẻ biết hợp tác với để thực cơng việc giao Góc phân vai: Trẻ giả vờ đóng vai bác sỹ trẻ thể bác sỹ tốt hết lịng chăm sóc bệnh nhân mình, hoạt động trẻ khơng nhằm đến mục đích cuối chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà để thỏa mãn nhu cầu trẻ tham gia vào xã hội người lớn Góc học tập: trẻ tái tạo lại dạy trẻ tiết học nhằm tạo cho trẻ ghi nhớ vững bền Và tư trừu tượng phát triển kèm theo tư logic, tư ngôn ngữ phát triển Như hoạt động góc phát triển mở rộng theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh, phản ảnh sáng tạo độc đáo tác động qua lại trẻ với mơi trường xung quanh cách tích cực, tự lực tự nguyện tự tin Đối với trẻ hoạt động góc có giá trị lớn trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phương tiện khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non cách tốt * Biện Pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ tham gia hoạt động Môi trường tiền đề quan trọng giúp trẻ tham gia hoạt động phát triển cách tốt nhất, từ đầu năm học sâu vào việc trang trí lớp, trang trí mơi trường ngồi lớp, tơi sử dụng hình ảnh ngộ nghĩnh để thu hút trẻ, bên cạnh tơi cịn tìm tịi hình ảnh câu chuyện, truyện tranh để trưng bày góc kể chuyện nhằm tạo hứng thú cho trẻ chơi, trẻ bàn bạc thảo luận hình ảnh câu chuyện từ trẻ kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Ngồi tơi cịn làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động rối que, rối tay…tơi cịn chuẩn bị nhiều tranh cho trẻ ghép tranh để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Bên cạnh tơi cịn trọng đến việc tạo môi trường xã hội thuận lợi trẻ thường xuyên giao tiếp, tương tác, thể mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Chúng ta cần tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tích cực cho trẻ Để phát triển khả nghe nói cho trẻ, khơng nhanh chóng tích cực việc thường xuyên cho trẻ nghe – nói Người giáo viên cần thường xuyên trò chuyện với trẻ khuyến khích trẻ nói Khi trẻ có khó khăn hay có tâm lý ngập ngừng, nhút nhát, cần khích lệ, hỗ trợ, động viên để trẻ tích cực trị chuyện Cô cần tạo kênh giao tiếp thường xuyên, tiến hành trẻ với trẻ, trẻ với cô trẻ với người xung quanh Khi giao tiếp với trẻ, cô ý đến giọng nói thái độ, giọng nói dịu dàng, ánh mắt trìu mến, tình cảm nồng ấm khiến trẻ tự tin nhiều Ngồi ra, tạo hội để trẻ nghe âm khác từ mơi trường Ví dụ: tiếng kêu vật, tiếng đàn, tiếng mưa rơi, âm phương tiện giao thông…Âm từ môi trường khác có tác dụng kích thích thính giác giác quan trẻ lớn Bên cạnh đó, tổ chức cho trẻ hoạt động kết hợp với lời nói trị chơi, hát, đóng kịch kết hợp sử dụng rối que, rối tay … hội để trẻ trải nghiệm, vận dụng vốn ngơn ngữ tích lũy vào hoạt động thân, điều kiện tốt để trẻ phát triển khả sử dụng ngơn ngữ Khuyến khích trẻ cố gắng sử dụng ngôn ngữ để lưu lại ý tưởng suy nghĩ Giáo viên phải có tác phong sư phạm lời nói chuẩn mực, với ngôn ngữ giao tiếp sáng biết lắng nghe cách trí tuệ trân trọng trẻ * Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khoá trường sân chơi mà trẻ hoạt động với tham gia cô giáo, ông bà, cha mẹ trẻ Các hoạt động ngoại khoá thiết kế đa dạng, phong phú, gắn với nội dung, chủ đề học chơi trẻ giúp thay đổi trạng thái cho trẻ hoạt động Tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, khắc phục việc trẻ nhiều thời gian khơng gian lớp cịn hạn chế Thơng qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, trẻ học nhiều kỹ sống cần thiết cho thân, trẻ mạnh dạn, tự tin thể thân mình, trẻ phát triển hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ xã hội thẩm mĩ theo mục tiêu chương trình Giáo dục mầm non Tùy theo lứa tuổi trẻ mà tổ chức hoạt động ngoại khóa : tham quan Nghĩa trang liệt sỹ, tham quan Trường Tiểu học địa bàn, Khu di tích lịch sử tượng đài chiến thắng Thượng Đức Thơng qua buổi tham quan dã ngoại trẻ vẽ, kể lại cho người nghe chuyến đi, nêu cảm xúc thân từ ngơn ngữ trẻ phát triển ngày phong phú, hồnthiệnhơn Ngồi ra, tổ chức ngày hội, kiện trường lớp Vui hôi trăng rằm, chiến sĩ nhí, chúc mừng sinh nhật, Chào đón năm khuyến khích cho trẻ làm MC, người dẫn chương trình, thỏa thuận, bàn bạc tiết mục phân cơng xếp cơng việc chuẩn bị…qua trẻ nghe hiểu lời nói sử dụng lời nói giao tiếp sống hàng ngày cách rõ ràng, mạch lạc * Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền đến phụ huynh: Trong mơi trường giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục mà phụ huynh cầu nối mắc xích quan trọng Nhận thức tầm quan trọng từ tổ chức họp phụ huynh đầu năm đưa ý tưởng phát triển ngôn ngữ cho trẻ để bàn bạc thảo luận chọn giải pháp tối ưu phù hợp trình giảng dạy cho trẻ đặt biệt giáo dục trẻ nhà Trong họp năm đưa ngững nhận xét đánh giá tiêu chí trẻ qua phối hợp phụ 10 huynh để tiếp tục giáo dục rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ tốt Đối với phụ huynh quan tâm đến trẻ tơi chủ động tìm cách gặp gỡ trao đổi thành tích học tập trẻ lớp hỏi thăm sở thích cách sinh hoạt cháu nhà để từ tìm giải pháp để giáo dục trẻ giúp trẻ hịa nhập cách tốt Ví dụ: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự nói lên suy nghĩ chơi, thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn làm trao đổi với trẻ để trẻ nói lên làm cơng việc gì? qua việc phát triển thêm vốn từ cho trẻ Bên cạnh tơi cịn giúp phụ huynh hiểu rõ kiến thức phát triển ngơn ngữ, từ tạo thống nhà trường, giáo viên phụ huynh việc rèn trẻ Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề tuần để phụ huynh biết phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: giấy, sách, lọ nhựa, quần áo cũ, vải vụn Tôi trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Tun truyền hình thức: bảng tun truyền đẹp, thay đổi nội dung hình thức phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật, tết mùa xuân, bảng tuyên truyền có hình ảnh tết mùa xuân, câu thơ, câu truyện, hát, đồng dao có tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh Tuyên truyền qua đón, trả trẻ để cháu phụ huynh nghe 11 Tuyên truyền góc chơi đặc biệt góc học tập, thường thay đổi tranh ảnh để lôi trẻ, giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ trao đổi trẻ kể chuyện đọc truyện trò truyện giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay không? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi khơng? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở)   Để thực mục tiêu tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Số lượng trẻ lớp đảm bảo 32 cháu/ giáo viên Giáo viên nhiệt tình, nổ cơng tác, có trình độ chun mơn chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Phịng học có đủ diện tích, đảm bảo yêu cầu quy định, rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất, trang thiết bị trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học đầy đủ Phụ huynh trẻ quan tâm đến em Bản thân giáo viên công tác năm nên tích lũy số kiến thức kinh nghiệm để giáo dục trẻ Khó khăn: Đa số phụ huynh làm nghề nơng, đời sống cịn nhiều khó khăn nên có thời gian chăm lo cho con, phần lớn nhờ cậy ông bà giao phó cho giáo trường, nhiều phụ huynh làm ăn xa để cháu với ông bà nội ngoại Vì 12 việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn Để có sở cho việc nghiên cứu mình, từ đầu năm học tiến hành điều tra, khảo sát nắm tình hình trẻ Qua điều tra, khảo sát kết sau: Nội dung Thơ Chuyện Khảo sát đầu năm Hứng thú Tỉ lệ đạt 60% Hiểu nội dung 55% Thuộc tác phẩm 60% Đọc diễn cảm Hứng thú 40% 65% Hiểu nội dung 60% Thuộc câu chuyện 35% Kể diễn cảm 35% 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở) Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non phụ thuộc nhiều vào tham gia giáo dục gia đình cộng đồng Vì trình giáo dục, giáo viên cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình nhiều nội dung hình thức phong phú Một số nội dung giải pháp cần thực sau: + Tìm hiểu tình hình nhận thức trẻ + Phát triển ngôn cho trẻ thông qua hoạt động ngày + Tạo môi trường cho trẻ tham gia hoạt động + Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động ngoại khóa + Công tác tuyên truyền đến phụ huynh 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Khả áp dụng sáng kiến tốt trẻ 4-5 tuổi trường mẫu giáo Muốn phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ phải biết kết hợp hài hịa biện pháp thiếu biện pháp biện 13 pháp có tính khả thi riêng Bên cạnh đó, ý thức trách nhiệm tình u thương giáo trẻ điều khơng phần quan trọng góp phần to lớn thành công đề tài Sau áp dụng đề tài vào lớp học, nhận thấy tất cháu nói rõ hơn, cháu chậm nói có thêm nhiều vốn từ hơn, giao tiếp mạnh dạn hơn, biết hợp tác với bạn bè,… nhiều trẻ có biểu tốt khả nhận thức Phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thực lúc, nơi thực sớm tốt trẻ em Qua thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động nhà trường cần thiết, có tác dụng tốt đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tác động tốt đến việc hình thành kỹ giao tiếp trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Về phía giáo viên: Giáo viên dạy lớp 4-5 tuổi trường mẫu giáo cần có chun mơn nghiệp vụ, nắm vững phương pháp dạy học, có vốn hiểu biết tâm lý lứa tuổi trẻ em - Về phía trẻ: Trẻ 4-5 tuổi học trường mẫu giáo Trẻ phải học trường buổi/ngày, lại bán trú - Về phía nhà trường: Có sân chơi với đồ chơi phù hợp với tuổi mầm non, tập để trẻ tham gia hoạt động trời Có đủ đồ dùng dạy học phù hợp với chủ điểm, đồ dùng dạy học phải đẹp phong phú phù hợp với học sinh 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: * Đối với trẻ: Sau áp dụng đề tài vào lớp học, nhận thấy tất cháu nói rõ hơn, cháu chậm nói có thêm nhiều vốn từ hơn, giao tiếp mạnh dạn hơn, biết hợp tác với bạn bè,… nhiều trẻ có biểu tốt khả nhận thức Phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thực lúc, nơi thực sớm tốt trẻ em Qua thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động nhà trường cần thiết, có tác dụng tốt đến việc 14 phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tác động tốt đến việc hình thành kỹ giao tiếp trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện * Kết cụ thể sau: Qua áp dụng thực phương pháp vào hoạt động trẻ nên mang lại nhiều kết đáng kể - 100% trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chun cần từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, trẻ có thêm nhiều vốn từ hơn, biết giao tiếp với bạn bè, cô giáo người xung quanh - 28/32 trẻ đạt 86% trẻ ln có kết tốt học tập thơng qua bảng đánh giá lớp sau chủ đề cuối học kì, qua kểm tra đánh giá chất lượng sau tiêu chí - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần gũi, cha mẹ thường xuyên chia sẻ với - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Các bậc phụ huynh hài lịng nhìn thấy thỏa mái tham gia vào hoạt động cách hứng thú Những thông tin cần bảo mật có: Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Ngày Nơi Chức Trình Nội dung công việc tháng công tác danh độ hỗ trợ 15 năm Lương Thị Cẩm Tú chuyên sinh 04/05/ Trường 1991 MG Đại Giáo môn Đại Phối kết hợp với viên Học phụ huynh thông MN qua bảng thông tin Sơn dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Nguyễn Thị Thúy 25/12/ Trường Giáo Đại Phối kết hợp với 1982 viên Học phụ huynh thông MN qua bảng thông tin MG Đại Sơn dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hồ sơ kèm theo: (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - có Xác nhận đề nghị Đại Sơn, ngày tháng năm 2021 quan, đơn vị tác giả công tác Người nộp đơn HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Thiện Dương Thị Thu Hiền 16 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa cho viết Hình ảnh đón trẻ 17 Hình ảnh trẻ quan sát vườn hoa Hình ảnh trẻ đóng kịch câu chuyện 18 Hình ảnh kể chuyện bé nghe Hình ảnh hoạt động chiều 19 Hình ảnh góc xây dựng 20 ... phát triển ngôn ngữ trẻ Từ lý do, thực tế nêu trên, thân nghiên cứu số biện pháp phát triển ngơn ngữ nói Tơi tiến hành áp dụng đề tài sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển ngôn. .. triển ngôn ngữ nói" lớp Nhỡ Hội Khách Trường Mẫu giáo Đại Sơn * Biện pháp 1: Tìm hiểu tình hình nhận thức trẻ + Tìm hiểu đặc điểm trẻ Đối với trẻ 4- 5 tuổi việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ vấn đề... để trẻ phát triển tồn diện nhân cách, vai trị nhà giáo dục hoạt động tích cực cá nhân trẻ có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trẻ nói chung phát triển ngơn ngữ trẻ nói riêng Song, thực tế để giúp