Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Ứng dụng dạy học theo góc trong phân môn Tập đọc lớp 5
44
339
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 30/10/2021, 18:00
Xem thêm: SKKN Ứng dụng dạy học theo góc trong phân môn Tập đọc lớp 5
Hình ảnh liên quan
nh.
ảnh bố trí các góc trong tiết Tập đọc Xem tại trang 16 của tài liệu.
i.
đây là một số hình ảnh bố trí các góc khi dạy phân môn Tập đọc 5 của lớp tôi Xem tại trang 16 của tài liệu.
nh.
ảnh bố trí các góc trong tiết Tập đọc Xem tại trang 17 của tài liệu.
nh.
ảnh 3 nhóm HS tham gia góc đọc và góc tìm hiểu nội dung Xem tại trang 17 của tài liệu.
nh.
ảnh HS tham gia góc viết, góc sáng tạo và chia sẻ ý tưởng trước lớp Xem tại trang 18 của tài liệu.
hi.
chuẩn bị các phiếu học tập trên, tôi thường làm dưới những hình thức ngộ nghĩnh, sinh động như: hình bông hoa, hình các loại quả, con vật,…Làm như vậy giúp cho HS hứng thú hơn với việc thực hiện các yêu cầu của mình Xem tại trang 22 của tài liệu.
i.
đây là một số hình ảnh về văn hóa đọc của lớp tôi: Xem tại trang 28 của tài liệu.
nh.
ảnh bài viết và bài vẽ của H Sở góc viết và góc sáng tạo Xem tại trang 31 của tài liệu.Từ khóa liên quan
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy
- thông tin liên lạc và các dịch vụ
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
- một số kinh nghiệm giúp học sinh nhanh thuộc các bài học thuộc lòng trong phân môn tập đọc lớp 2
- vận dụng dạy học theo góc vào phần sự điện li chƣơng trình hóa học 11 nâng cao thpt
- áp dụng dạy học theo góc vào phần sự điện li chương trình hóa học 11 nâng cao thpt
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học luyện nói trong phân môn kể chuyện lớp 3
- bien phap giup hoc sinh nhanh thuoc cac bai hoc thuoc long trong phan mon tap doc
- tiểu luận dạy học tiếng việt qua phân môn tập dọc
- skkn phân môn tập đọc lớp 5
- sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong môn hóa học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
- vận dụng phương pháp dạy học theo góc trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông phần hóa học phi kim
- day hoc theo goc trong mon toan tieu hoc
- khả năng vận dụng dạy học theo góc vào dạy học ở trường phổ thông
- chƣơng 2 thiết kế và vận dụng dạy học theo góc vào chƣơng hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao
- một số yêu cầu khi lựa chọn kiến thức để áp dụng dạy học theo góc
- vận dụng dạy học theo góc vào giảng dạy chƣơng hiđrocacbon không no hóa học 11 nâng cao
- cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học theo góc trong dạy học hóa học
Mục lục
MỤC LỤC
DANH MỤC VIẾT TẮT
- HS: Học sinh
- SGK: Sách giáo khoa
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.
1.1. Thuận lợi, khó khăn khi dạy học phân môn Tập đọc 5 theo góc.
1.2. Thực trạng của việc dạy theo góc trong phân môn Tập đọc 5.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
2.1. Giải pháp 1: Giáo viên cần nắm vững bản chất dạy học theo góc.
2.2. Giải pháp 2: Giáo viên phải thực hiện tốt việc đổi mới không gian lớp học.
2.3. Giải pháp 3: Giáo viên phải lập kế hoạch chi tiết cho từng tiết dạy.
2.3.1. Phải bám sát mục tiêu của bài học.
2.3.2. Phải nghiên cứu kĩ vị trí, không gian lớp học để bố trí các góc và đặt tên cho góc.
2.3.3. Phải chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo.
2.3.4. Giáo viên phải phân loại được trình độ học sinh; bầu được nhóm trưởng và dự kiến được các tình huống có thể xảy ra.
2.3.5. Xây dựng cách đánh giá kết quả học tập của học sinh hợp lý.
2.4. Giải pháp 4: Giáo viên phải rèn tốt kĩ năng đọc hiểu, thu thập thông tin cho học sinh trong các tiết học khác.
2.5. Giải pháp 5: Giáo viên cần chú trọng phát triển văn hóa đọc cho học sinh.
2.6. Giải pháp 6: Giáo viên phải có kiến thức chuyên môn tốt, có lòng nhiệt tình, tâm huyết với học trò.
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI.
1. HIệu quả kinh tế.
2. Hiệu quả về mặt xã hội.