Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học lê lợi thành phố vinh nghệ an

GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp Lêi cảm ơn Đề tài đ-ợc thực Khoa Giáo dục tiểu học Tr-ờng Đại học Vinh Tr-ờng Tiểu học Lê Lợi, thành phố Vinh, với h-ớng dẫn khoa học Thầy giáo Nguyễn Nh- An Ngoài nỗ lực thân, em đà nhận đ-ợc giúp đỡ tận tình Thầy giáo, Cô giáo khoa Giáo dục tiểu học, Cô giáo, Thầy giáo tr-ờng Tiểu học Lê Lợi Nhân dịp đề tài đ-ợc hoàn thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Nh- An, ng-ời đà tận tâm, h-ớng dẫn, giúp đỡ em suốt trình học tập làm khoá luận tốt nghiệp Em xin cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo dục tiểu học đà đóng góp ý kiến quý báu giúp đỡ em nhiều để em hoàn thành khoá luận Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi ban lÃnh đạo giáo viên tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh – TØnh NghƯ An, ®· gióp ®ì em thu thập đ-ợc nhiều t- liệu quý báu phục vụ cho việc hoàn thành luận văn tốt nghiệp Chân thành cảm ơn tất bạn bè, ng-ời thân đà động viên, giúp đỡ, khuyến khích suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Bản luận văn em tránh khỏi sai sót, hạn chế Em xin kính mong ý kiến đóng góp ng-ời quan tâm, tác giả xin trân trọng cảm ơn quan tâm ! Tác giả Hoàng Thị Thiện SVTH: Hoàng Thị Thiện Lớp 46A Tiểu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp mục lục Trang Quy -ớc viết tắt khoá luận * Mở đầu Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối t-ợng phạm vi nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu Ph-ơng pháp nghiên cứu Ch-¬ng 1: C¬ së lý luËn công tác tổ chức HĐGDNGLL Lịch sử nghiên cứu vấn đề Lý luận công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học 2.1 Một số khái niệm 2.2 Đặc ®iĨm t©m lý cđa häc sinh tiĨu häc 11 2.3 Vị trí, vai trò nhiƯm vơ cđa H§GDNGLL 14 2.4 Các nội dung HĐGDNGLL 17 2.5 Đặc điểm HĐGDNGLL tiểu học 19 Ch-ơng 2: Biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học Lê Lợi TP Vinh Tỉnh Nghệ An Thực trạng công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh TØnh NghÖ An 21 1.1 Khảo sát thực trạng 21 1.2 KÕt qu¶ kh¶o s¸t 21 Phân tích nguyên nhân thực trạng 41 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học 42 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 42 3.2 Nguyên tắc đề xt biƯn ph¸p 43 SVTH: Hoàng Thị Thiện Lớp 46A Tiểu học GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp 3.3 C¸c biện pháp đề xuất: 44 Khảo nghiệm biện pháp ®Ị xt ……………………………… 52 4.1 Mơc ®Ých kh¶o nghiƯm ………………………………………… 52 4.2 Phạm vi nội dung khảo nghiệm 52 4.3 Ph-ơng pháp khảo nghiÖm 53 4.4 KÕt qu¶ kh¶o nghiƯm 53 * Kết luận kiến nghị 62 * Tài liệu tham khảo 66 * Phô lôc 68 SVTH: Hoàng Thị Thiện Lớp 46A Tiểu học GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp Quy -ớc viết tắt khoá luận GD ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên tiểu học HSTH : Học sinh tiểu học HĐ : Hoạt động HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp SL : Sè l-ỵng % : Tû lƯ % UNESCO : Tổ chức Văn hoá Khoa học Giáo dục Liên hợp quốc SVTH: Hoàng Thị Thiện -1- Lớp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiệp Mở đầu Lý chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định: Giáo dục - Đào tạo với Khoa học Công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện ®Ĩ ph¸t huy ngn lùc ng-êi – u tè để phát triển xà hội, tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền vững Muốn đào tạo nguồn lực ng-ời đáp ứng yêu cầu phát triển xà hội cần quan tâm đến việc nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho học sinh [19] Để thực trình giáo dục, mặt phải tổ chức hoạt động giáo dục lớp có chất l-ợng, mặt khác phải tổ chức HGDNGLL để xây dựng phát triển cách toàn diện trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ thể chất trẻ, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển nhân cách ng-ời Việt Nam XHCN Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) phận hợp thành giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà tr-ờng Chính từ hoạt động nh- lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xà hội đà góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách häc sinh C¸c em biÕt tù gi¸o dơc, tù rÌn luyện, tự hoàn thiện ng-ời Có thể nói khái quát việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung ph-ơng pháp định Biến yêu cầu khách quan xà hội thành nhu cầu thân học sinh Các công trình nghiên cứu phát triển nhân cách đà xác định: Nhân cách trẻ đ-ợc hình thành phát triển thông qua hoạt động có ý thức [8] A.Binet xem trí thông minh hoạt động có chủ đích đ-ợc điều khiển từ nội tâm cách xác lập mối quan hệ chủ thể hành động Các nhà nghiên cứu cho trình sống, học tập, giao l-u, vui chơi giải trí Con ng-ời đà tự hình thành phát triển nhân cách Vì thế, hoạt động giáo dục lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tt-ởng, tình cảm, lực, nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do SVTH: Hoàng Thị Thiện -2- Lớp 46A Tiểu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp vậy, cần phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kỹ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu nắm vững chất vật, hiên tượngTạo niềm tin óc sáng tạo cho em ngồi ghế nhà tr-ờng Trong điều lệ tr-ờng tiểu học nêu rõ yêu cầu giáo dục lên lớp điều 27 ch-ơng 3: HĐGDNGLL nhà tr-ờng phối hợp với lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao Nhằm phát triển lực toµn diƯn cđa häc sinh vµ båi d-ìng häc sinh có khiếu Các hoạt động vui chơi (tham quan, du lịch), hoạt động bảo vệ thiên nhiên, môi tr-ờng, hoạt động công ích, từ thiện Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học (là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm) Qua phân tích cho thấy tầm quan trọng HĐGDNGLL, góp phần lớn cho việc thực mục tiêu giáo dục nói chung mục đích dạy học nhà tr-ờng nói riêng Nh-ng thực tế, việc tổ chức HĐGDNGLL hiệu nhiều hạn chế, hình thức tổ chức đơn điệu, việc giáo dục học sinh đa phần đ-ợc quan tâm chủ yếu lên lớp môn văn hoá Làm để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả? Đó vấn đề đặt cho nhà giáo dục Chính mà định chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn là: Biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, tr-ờng tiểu học Lê Lợi – Thµnh Vinh – TØnh NghƯ An” Mơc đích nghiên cứu Nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện tr-ờng tiểu học Khách thể, đối t-ợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học SVTH: Hoàng Thị Thiện -3- Lớp 46A Tiểu học GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An 3.3 Phạm vi nghiên cứu Khóa luận tốt nghiệp Nghiên cứu sở lý luận vấn đề HĐGDNGLL nói chung HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học nói riêng Phản ánh thực trạng công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh Nghệ An Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu häc Gi¶ thut khoa häc HiƯn nay, viƯc tỉ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học nhiều hạn chế khó khăn Nếu phản ánh đ-ợc thực trạng đ-a đ-ợc biện pháp tổ chức phù hợp với điều kiện thực tế công tác giáo dục lên lớp cho học sinh tiểu học mang lại hiệu cao hơn, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học 5.2 Tìm hiểu thực trạng công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh Tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất biện pháp phù hợp để nâng cao công tác tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học Ph-ơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, đà sử dụng phối hợp nhiều ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Các ph-ơng pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài 6.2 Các ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Ph-ơng pháp lấy ý kiến chuyên gia Trao đổi, tham khảo ý kiến dẫn chuyên gia số lĩnh vực: Giáo dục học, tâm lí học, văn học, giáo dục thể chất, Đội, Đoàn 6.2.2 Ph-ơng pháp điều tra Sử dụng phiếu xin ý kiến giáo viên, giáo viên tổng phụ trách đội, học sinh tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh Tỉnh Nghệ An SVTH: Hoàng Thị Thiện -4- Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An 6.2.3 Kết hợp quan sát vấn Khóa luận tốt nghiệp - Thu thập thông tin, phân tích thực trạng vấn đề nghiên cứu - Tìm hiểu hứng thú học sinh tham gia HĐGDNGLL 6.2.4 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Kiểm chứng đắn tính khả thi quy trình đà đề xuất 6.3 Ph-ơng pháp thống kê toán học Sử dụng công thức thông kê toán học để xử lí số liệu SVTH: Hoàng Thị Thiện -5- Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp Ch-¬ng 1: C¬ së lÝ ln cđa công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1 Các nghiên cứu giới Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách ng-ời Sự phát triển nhân cách bao hàm phát triển mặt thể chất, tâm trí xà hội HĐGDNGLL đ-ờng quan trọng để thực toàn vẹn mục tiêu giáo dục Muốn đạt đ-ợc mục tiêu giáo dục giáo dục không giới hạn không gian lớp mà mở rộng nhiều không gian khác Học sinh khách thể mà cuối phải chủ thể trình giáo dục Việc giáo dục không diễn lớp, tr-ờng học mà phải thực lớp, tr-ờng học theo ph-ơng thức kết hợp giáo dục gia đình, nhà tr-ờng xà hội, thông qua hoạt động nh-: Học tập, lao động, vui chơi, sinh hoạt trời, sinh hoạt tập thể Những nhà giáo dục tiêu biểu cho thời kì lịch sử từ cổ đại đến đại thể t- t-ởng quan điểm giáo dục mình: Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, giáo dục nhà tr-ờng gắn với giáo dục xà hội, giáo dục gia đình Khổng Tử (551 479 TCN), triết gia, nhà giáo dục lỗi lạc Trung Hoa cổ đại muốn qua giáo dục để đào tạo lớp ng-ời trị quốc Ông khẳng định: Đọc thuộc ba trăm thước kinh th- giỏi, giao việc hành không làm đ-ợc, giao việc sứ khả đối đáp, học kiểu nh- chẳng có ích [1] Đặc biệt J.A.Kômenxki (1592 -1670) đ-ợc coi ông tổ sư phạm cận đại đà có đóng góp lớn lao cho giáo dục giới Trong đó, ông đặc biệt quan tâm đến việc kết hợp học tập lớp hoạt động lên lớp nhằm giải phóng hình thức học tập giam hÃm bốn tường hệ thống nhà tr-ờng thời trung cổ Ông khẳng định: Học tập lĩnh hội kiến thức sách mà lĩnh hội kiến thức từ bầu trời, mặt đất, sồi, dẻ [1] SVTH: Hoàng Thị Thiện -6- Lớp 46A Tiểu học GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp Cacmac (1818-1883) Ph.Ăngghen (1820-1895) ng-ời sáng lập học thuyết cộng sản Hai ông xác định mục đích giáo dục xà hội chủ nghĩa đào tạo người phát triển toàn diện Muốn vậy, phải theo ph-ơng thức giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, ph-ơng thức giáo dục đại A.X.Macarenco (1888-1939) nhà giáo dục Xô Viết vĩ đại, ng-ời có công làm thực nghiệm giáo dục gần 20 năm trại lao động Goocki Deczinxki, nhằm cải tạo trẻ em phạm pháp Thành công thực nghiệm chỗ ông không giáo dục trẻ phạm pháp tr-ờng học mà ông đà gắn liền giáo dục lao động, sinh hoạt tập thể hoạt động xà hội 1.2 Nghiên cứu n-ớc n-ớc ta, đà có nhiều công trình nghiên cứu đề cập đến khía cạnh khác HĐGDNGLL nh- vai trò, hình thức tổ chức, biện pháp quản lý nhà tr-ờng nhà tr-ờng bậc khác nh-: Giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở, giáo dục trung học phổ thông, giáo dục đại học Đặc biệt quan tâm đến đối t-ợng học sinh tiểu học Đỗ Nguyên Hạnh, nghiên cứu đà xuất phát từ đặc điểm ham thích hoạt động lên lớp học sinh để đề xuất hình thức hoạt động phù hợp với sở thích em Đó hình thức hoạt động nh-: Bình thơ, bình tranh, tham quan Hà Nhật Thăng, đà nghiên cứu vị trí, vai trò HĐGDNGLL biên soạn sách Tổ chức HĐGDNGLL trường phổ thông, sách giáo viên HĐGDNGLL từ lớp đến lớp 9, nhằm cung cấp tư liệu tham khảo, giới thiệu số hình thức tổ chức HĐGDNGLL có hiệu với hi vọng giúp thầy cô giáo học sinh trung học thực tốt ch-ơng trình giáo dục thức Bộ giáo dục Đào tạo Cuốn sách đà đề cập đến ch-ơng trình đ-ợc thực cách hệ thống theo mét sè chđ ®iĨm nh»m gióp häc sinh më rộng hiểu biết, hình thành tình cảm, niềm tin với giá trị tốt đẹp ng-ời Việt Nam giai đoạn SVTH: Hoàng Thị Thiện -7- Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa luận tốt nghiệp Phụ lục Phiếu điều tra dành cho học sinh tiểu học Các em vui lòng cho cô biết ý kiến hoạt động giáo dục lên lớp cách đánh dấu vào ô trống mà em cho phù hợp Câu1: Em có thích hoạt động giáo dục lên lớp mà nhà tr-ờng đà tổ chức không? Thích Bình th-ờng Không thích Câu 2: Hoạt động giáo dục lên lớp đem lại cho em điều gì? Giúp em hiểu biết vấn đề xà hội Tự tin vào thân Học giỏi hơn, ngoan Bao gồm tất Câu 3: Em có th-ờng xuyên tham gia vào tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp không? Th-ờng xuyên Thỉnh thoảng Ch-a SVTH: Hoàng Thị Thiện - 72 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp C©u 4: ë tr-êng tiĨu häc, em đà tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp nào? (đánh dấu + vào phần chọn) Mức độ STT Hình thức Sinh hoạt Sao, sinh hoạt đội Tham quan Hội thi: An toàn giao thông Hội thi: Hội khoẻ Phù Đổng Thi: Văn nghệ Tìm hiểu môi tr-ờng KĨ chun vỊ c¸c anh hïng nhá ti Thi: Rung chuông vàng Bình thơ, bình tranh 10 Thi: Viết chữ đẹp Th-ờng Thỉnh Ch-a xuyên thoảng Sau đây, em vui lòng cho cô biết số chi tiết thân: Đang học lớp: Giíi tÝnh: SVTH: Hoàng Thị Thiện - 73 - Lớp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tốt nghiệp Phụ lục Phiếu khảo nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL đà đ-ợc đề xuất Phiếu tr-ng cầu ý kiến (Khảo nghiệm biện pháp đà đ-ợc đề xuất) Để có sở đánh giá biện pháp tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học, góp phần nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL nhà tr-ờng, xin Thầy, Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề xuất sau Chúng trân trọng cảm ơn Thầy Cô! Kính chúc Thầy, Cô có sức khoẻ tốt hạnh phúc! Câu hỏi: Xin thầy cô cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học đề xuất, cách đánh dấu X vào hàng cột t-ơng ứng bảng sau đây: SVTH: Hoàng Thị Thiện - 74 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An STT Các biện pháp đề xuất Khóa luận tốt nghiệp Sự cần thiết Không cần Cần tính khả thi Rất cần Không khả thi Khả thi Ban Giám hiệu, cấp quản lý nhà tr-ờng cần đạo rõ ràng, cụ thể nội dung, ch-ơng trình HĐGDNGLL Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò HĐGDNGLL cho GV, HSTH lực l-ợng xà hội khác Bồi d-ỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho GV Bồi d-ỡng lực hoạt động cho HS trình tham gia HĐGDNGLL Th-ờng xuyên đổi hình thức tổ chức HĐGDNGLL SVTH: Hoàng Thị ThiƯn - 75 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp Phơ lơc Một số chủ đề mẫu HĐGDNGLL Chúng xin đ-a chủ đề HGDNGLL, mà biên soạn dựa theo biện pháp đà đ-ợc đề xuất Chủ đề: Yêu quý mẹ cô giáo Đ-ợc tổ chức vào tháng 3, chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8/ Yêu cầu giáo dục - Học sinh hiểu đ-ợc ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8/ - Giáo dục học sinh lòng kính yêu, quý mến mẹ cô giáo hai ng-êi mĐ hiỊn, ng-êi phơ n÷ ViƯt Nam - Häc sinh biết cách thể tình cảm mẹ cô giáo Nội dung hình thức a Néi dung - Häc sinh kĨ l¹i mÉu chun vỊ Tình cảm mẹ dành cho con, Tình cảm dành cho mẹ - Học sinh hát, đọc thơ có nội dung ca ngợi công lao to lớn mẹ cô - Học sinh nêu công thức, quy tắc môn toán; tính nhanh số toán tính nhẩm; làm số Tiếng Việt - Kể cách học thân học sinh kể thời gian biểu ngày học tập em - Học sinh nêu trách nhiệm học tập rèn luyện đạo đức b Hình thức Hái hoa (Đ-ợc tổ chức lớp) - Cần trang trí hoa thật đẹp Mỗi hoa câu hỏi lĩnh vực nh-: Kể chuyện mẹ, cô; Hát, đọc thơ mẹ cô; Toán (nêu công thức, quy tắc, tính nhanh, tính nhẩm,); Tiếng Việt (luyện từ câu, tập đọc,), - Buổi sinh hoạt sôi nổi, chứa đựng tình cảm sâu sắc SVTH: Hoàng Thị Thiện - 76 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp - §èi víi khèi 4, giáo viên nên cho học sinh tự điều khiển buổi sinh hoạt; khối 1, 2, giáo viên nên làm ng-ời điều khiển - Tham dự buổi sinh hoạt có giáo viên chủ nhiệm, số giáo viên tr-ờng, có hội cha mẹ học sinh,… c Thêi gian tiÕn hµnh Tỉ chøc bi sinh hoạt lớp tr-ớc ngày 8/ (Tốt vào thứ ngày tháng năm 2009) d Các b-ớc tiến hành * B-ớc chuẩn bị - Ban giám hiệu họp với tổ tr-ởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp định tổ chức để thông qua nội dung hình thức hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo cho học sinh chuẩn bị nội dung đà nêu - Giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi hay ý nghĩa; viết câu hỏi vào hoa Mỗi hoa phải đ-ợc làm đẹp, câu hỏi phải đ-ợc viết rõ ràng Chẳng hạn: 1, Em hÃy kể lại kỷ niệm khó quên em cô giáo? 2, Mẹ em phụ nữ tuyệt vời nh- nào? 3, Em hÃy hát hát hay đọc diễn cảm thơ có nội dung ca ngợi công lao to lớn mẹ cô giáo? 4, Tại phải kính trọng yêu th-ơng bà, mẹ, chị cô giáo? 5, Em đà làm để thể lòng kính trọng biết ơn tình cảm mà mẹ cô đà dành cho em? 6, Em hÃy nêu cách tính chu vi, diện tích hình vuông, hình chữ nhật? 7, Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu Chữ bạn Hoa vừa vừa đẹp 8, Em hÃy nêu thời gian biểu ngày nghỉ mình? SVTH: Hoàng ThÞ ThiƯn - 77 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp - §èi với học sinh khối 4, khối 5, giáo viên chủ nhiệm lớp nên chọn em lớp để điều khiển buổi sinh hoạt (học sinh điều khiển ch-ơng trình phải nhanh nhẹn, hoạt bát) Giáo viên chủ nhiệm lớp phải viết lời tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu cho em tập điều khiển ch-ơng trình - Giáo viên chủ nhiệm thông báo trao đổi với học sinh nội dung hình thức buổi sinh hoạt, để em có thời gian s-u tầm, tìm hiểu, chuẩn bị - Giáo viên chủ nhiƯm líp trao ®ỉi víi chi héi cha mĐ häc sinh chuẩn bị cho buổi sinh hoạt: + Trang trí, hiệu, hoa + Kê bàn ghế học sinh, bàn ghế đại biểu + Mời đại biểu tham dự + Chuẩn bị phần th-ởng cho học sinh xuất sắc; chuẩn bị thêm bánh kẹo, hoa liên hoan cuối buổi * B-ớc tiến hành sinh hoạt Giáo viên (hoặc học sinh) điều khiển ch-ơng trình nêu lí buổi sinh hoạt, giới thiệu đại biểu tới dù bi sinh ho¹t - LÝ cã thĨ viÕt theo đại ý nh-: Trong chúng ta, đà đ-ợc mẹ ôm ấp vòng tay yêu th-ơng gió mùa thu mẹ ru ngủ, năm canh dài mẹ thức chọn năm canh Mẹ ng-ời yêu th-ơng nhất, đời mẹ vất vả nuôi Khi đến tuổi học, cô giáo người dìu dắt chúng ta, đ-a tìm tri thức: Lúc nhà mẹ cô giáo, đến tr-ờng cô giáo mẹ hiền Hai ng-ời phụ nữ đóng vai trò đặc biệt đời ta Để nhớ khắc sâu tình cảm thiêng liêng này, hôm lớp tổ chức buổi sinh hoạt mang tên Yêu quý mẹ cô giáo, đồng thời chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/ - Tíi dù bi sinh ho¹t víi chóng ta hôm có - Buổi sinh hoạt hôm gồm có phần: Phần 1: Hái hoa trả lời câu hỏi Phần 2: Trao phần th-ởng liên hoan - Giáo viên (hoặc học sinh) điều khiển ch-ơng trình nêu thể lệ hái hoa: SVTH: Hoàng Thị ThiƯn - 78 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An Khóa luận tốt nghiệp Trong hoa có nêu câu hỏi yêu cầu bạn phải trả lời; toán, Tiếng Việt yêu cầu bạn giải; hoa hái đ-ợc yêu cầu bạn hát hay đọc diễn cảm thơ ca ngợi công lao to lớn mẹ cô giáo Mỗi hoa đ-ợc hái lần, sau bỏ không gài lên Bạn lên hái hoa tự mở hoa, đọc to yêu cầu đà ghi hoa trả lời yêu cầu Khi bạn trả lời xong, ng-ời điều khiển ch-ơng trình mời bạn lớp cho ý kiến bổ sung hay đánh giá Ng-ời điều khiển ch-ơng trình cần tóm tắt ý kiến bổ sung Đề nghị lớp vỗ tay bạn trả lời đúng, trả lời hay bạn phát biểu bổ sung chuẩn xác Khi hoa đà hái hết, ng-ời điều khiển ch-ơng trình cần cảm ơn lớp đà tích cực hăng say chuẩn bị, tham mgia sôi nổi, nhiệt tình, để buổi sinh hoạt thật nhiều ý nghĩa Tiếp đó, ng-ời điều khiển ch-ơng trình mời cô giáo chủ nhiệm đại biểu cha mẹ học sinh phát biểu Mời cô giáo công bố danh sách bạn đạt thành tích tốt đợt thi đua chào mừng 8/ Mời cô giáo trao phần th-ởng cho bạn Cuối phần liên hoan có kết hợp văn nghệ * B-ớc kết thúc sinh hoạt - Ng-ời điều khiển ch-ơng trình cho lớp hát tập thể Mẹ cô - Biểu d-ơng tổ, cá nhân ®· tÝch cùc tham gia chn bÞ ®Ĩ bi sinh hoạt thành công tốt đẹp - Ng-ời điều khiển ch-ơng trình cảm ơn đại biểu đà tới dự buổi sinh hoạt - Thay mặt lớp, học sinh lên hứa cố gắng học tập, rèn luyện tốt để xứng đáng với công lao dạy bảo cha mẹ thầy cô giáo SVTH: Hoàng Thị Thiện - 79 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Ngun Nh- An Khãa ln tèt nghiƯp Phơ lơc Mét số hình ảnh HĐGDNGLL học sinh tr-ờng tiểu học lê lợi vinh tỉnh nghệ an SVTH: Hoàng Thị Thiện - 80 - Lớp 46A Tiểu học GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An SVTH: Hoàng Thị Thiện Khóa ln tèt nghiƯp - 81 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An SVTH: Hoàng Thị Thiện Khóa ln tèt nghiƯp - 82 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An SVTH: Hoàng Thị Thiện Khóa ln tèt nghiƯp - 83 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An SVTH: Hoàng Thị Thiện Khóa ln tèt nghiƯp - 84 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An SVTH: Hoàng Thị Thiện Khóa ln tèt nghiƯp - 85 - Líp 46A TiĨu häc GVHD: Th.S Nguyễn Nh- An SVTH: Hoàng Thị Thiện Khóa ln tèt nghiƯp - 86 - Líp 46A TiĨu häc ... Biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, tr-ờng tiểu học Lê Lợi Thành phố Vinh Tỉnh Nghệ An Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL, góp phần nâng. .. HĐGDNGLL tiểu học 19 Ch-ơng 2: Biện pháp nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học Lê Lợi TP Vinh Tỉnh Nghệ An Thực trạng công tác tổ chức HĐGDNGLL tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh. .. HĐGDNGLL hoạt động quan trọng công tác giáo dục 1.2.1.5 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học a Mức độ tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học tr-ờng tiểu học Lê Lợi Tp Vinh Tỉnh Nghệ An