Đang tải... (xem toàn văn)
- Nội dung và phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải chú trọng vấn đề thực hành, hình thành các kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để HS có thể tham gia có hiệu quả vào các hoạt [r]
(1)TH43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học ở Tiểu học
I Mục tiêu
- Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục bảo vệ môi ngfcho học sinh tiểu học qua môn học
- nhận biết nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường số môn học
- Xác định cacs phương pháp, kĩ thuật dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường số môn học
II Nội dung
1 Một số vấn đề chung môi trường giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học tiểu học.
Ở Việt Nam, tương lai không xa 90% diện tích đất trồng đồng sơng Cửu Long bị ngập nước vòng bốn đến năm tháng vào mùa mưa, bị ngập mặn xâm nhập nước biển vào mùa khô Nguồn nước ô nhiễm, khơng khí nhiễm, sức khỏe người bị ảnh hưởng nặng nề Sự xuất làng ung thư, tỉ lệ người chết bệnh xuất phát từ vấn đề môi trường ngày gia tăng Tài nguyên sinh vật cạn kiệt, thiếu nước sinh hoạt… Đây phải toàn thể nhân loại phải gánh chịu việc làm gây ảnh hưởng đến mơi trường “Gieo gió, gặt bão” quy luật quy luật thay đổi có nhận thức ý thức việc làm
- Trước tình hình mơi trường giáo dục ý thức cho tất thành phần xã hội đặc biệt em học sinh để góp phần đào tạo hệ người có đầy đủ lực nhận thức môi
(2)- Giáo dục môi trường nhằm làm cho em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường, hình thành phát triển em thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường Thơng qua việc giáo dục mơi trường giúp bồi dưỡng tình u thiên nhiên, cảm xúc hình thành thói quen, kĩ sống bảo vệ môi trường cho em học sinh tiểu học
- Trong môn học bậc tiểu học lồng ghép kiến thức giáo dục môi trường vào môn ba mức độ sau: Mức độ toàn phần – Mức độ bộ phận - Mức độ liên hệ Đây sở quan trọng giáo viên có phương pháp giảng dạy thích hợp đem lại hiệu cao công tác giáo dục môi trường cho học sinh
- Ở Tiểu học, học sinh học nhiều mơn học khác nhau, mơn học có đặc thù riêng Riêng môn Tự nhiên Xã hội (lớp 1,2,3) Khoa học, Địa lý (lớp 4,5), Đạo đức… môn học mà học sinh có nhiều điều kiện để tiếp xúc với vấn đề thiên nhiên, mơi trường việc kết hợp giáo dục dục môi trường cho trẻ thông qua môn học cần quan tâm thực nhà giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh
II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1 Thực trạng
(3)và phận cộng đồng nói chung Hơn lúc hết, người nhận thấy cần phải chấn chỉnh lại hành động mình, cần phải quan tâm chăm sóc cho mơi trường xung quanh ta - “Ngôi nhà” điều kiện cho tồn tại, phát triển cho hệ cháu mai sau.Trong năm gần ngành giáo dục nói chung, giáo dục Tiểu học nói riêng trọng đến việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường
Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường học lồng ghép, tích hợp mơn học đưa vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp với lượng kiến thức phù hợp Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực cải thiện mơi trường, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiết với mơi trường
* Tích hợp, lồng ghép bảo vệ mơi trường qua mơn học có mức độ:
Mức độ toàn phần, mức độ phận, mức độ liên hệ Giáo dục bảo vệ môi trường trình lâu dài, cần mẫu giáo tiếp tục cấp phổ thông sống sau Để chuyển tải nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn phơng pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận giáo dục bảo vệ mơi trường Đó giáo dục môi trường, giáo dục môi trường giáo dục mơi trường
*Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trờng qua hoạt động ngồi lên lớp:
(4)đ-ược lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội, giwof chào cờ Căn vào chủ đề chung cho tồn bậc học, chương trình giáo dục bảo vệ môi trường quy định cho khối lớp theo hai mức độ: Các lớp 1, ,3 lớp 4, Đối với học sinh Tiểu học nói chung, yêu cầu cần đạt độ tuổi là:
- Nhận biết, biết số đặc điểm vai trò cúa cối, vật, tượng thiên nhiên, số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Bước đầu hình thành phát triển kỹ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi
- Biết cách biểu đạt hiểu biết vật, tượng đơn giản tự nhiên
- Biết làm việc đơn giản thiết thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, gia đình, cộng đồng
- Hình thành phát triển thái độ hành vi ý thức bảo vệ cối, vật có ích, u thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình Học sinh nắm
+ Vì mơi trường bị nhiễm: Nhận biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đến người sinh vật khác, thực hành động cụ thể để tránh làm ô nhiễm môi trường
(5)Giáo dục bảo vệ môi trường nội dung giáo dục trường Tiểu học Do đó, đặc thù giáo dục bảo vệ mơi trường sử dụng nhiều ph-ương pháp dạy học đa dạng thảo luận nhóm, trị chơi, phph-ương pháp dự án, đóng vai,… đồng thời giáo dục bảo vệ mơi trường cịn sử dụng phư-ơng pháp dạy học đặc thù mơn học
2. MƠ TẢ NHỮNG GIẢI PHÁP
- Môi trường :bao gồm cá yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật
+Môi trường tự nhiên: bao gồm yếu tố thiên nhiên, tồn tại ý muốn người: nước, ánh sáng, khơng khí, động thực vật…
+ Mơi trường xã hội : tổng thể mối quan hệ người với người
- Vai trị mơi trường: MT nơi ni ni dưỡng người sinh vật khác Đối voái người MT không nơi tồn tại, sinh trưởng, phát triển mà nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ nét đẹp văn hóa, thẩm mĩ…
- Thành phần môi trường: bao gồm đất, nước, khơng khí, động, thực vật, rừng, biển, người sống họ…Mỗi lĩnh vực coi thành phần môi trường rộng lớn
* Một số vấn đề xúc môi trường nay.
- khí hậu tồn cầu biến đổi tần xuất thiên tai gia tăng.
(6)Thời tiết thay đổi dẫn đến gia tăng tần xuất thiên tai bão, động đất, phun trào núi lửa, cháy rừng, lũ lụt, sóng thần Thiên tai khơng xuất với tần xuất ngày tăng mà quy mô tác động gây thiệt hại ngày lớn
- Sự suy giảm tầng Ozơn: Ngồi việc sưởi ấm bầu khơng khí tạo tầng bình lưu, ozơn cịn có tác dụng màng lọc tia cực tím gây hại cho sinh vật trái đất Bức xạ tia cực tím gây hủy hoại mắt, làm đục thủy tinh trể phá hoại võng mạc, gây ung thư da, làm tăng bệnh đường hô hấp Đối với thực vật, oz ôn phá hủy chất diệp lục, trở lên vàng, khả quang hợp yếu, suất trồng giảm Các khí gây phá hủy tầng ơz ơn phần lớn phát sinh từ hoạt động công nghiệp, giao thông công nghệ lạnh
- Tài nguyên bị suy thoái:
Rừng, đất rừng đồng cỏ bị suy thoái bị triệt phá mạnh, đất đai bị sa mạc hóa
Sự phá hủy rừng diễn với mức độ cao Diện tích rừng giới nửa, diienj tích rừng bị thu hẹp gia tăng dân số, nhu cầu khai thác gỗ, củi, lấy đất làm nông nghiệp nhiều mục đích khác
Sự suy giảm nước ngày lan rộng gây nạn thiếu nước nghiêm trọng, tượng mưa axit diễn nhiều nơi, tượng xâm nhập mặn khu vực đất ven biển ngày lan rộng
- Ô nhiễm MT xảy quy mô rộng: Sự phát triển thị, khiu cơng nghiệp dẫn đến tình trạng đổ loại chất thải vào đất, nước gây ô nhiễm môi trường quy mô ngày rộng
(7)Sự gia tăng dân số gây nên cân nghiêm trọng dân số môi trường:Dân số giới năm gần tăng cách nhanh chóng ảnh hưởng đến chất lượng sống Dân số phát triển kéo theo nhu cầu sản phẩm tiêu dùng, nhu cầu lương thục, thực phẩm, nước sinh hoạt… điều làm ảnh hưởn tới MT kéo theo đói nghèo nhiều quốc gia
- Sự suy giảm tính đa dạng sinh học trái đất: Nhân loại đang phải đối mặt với thời kì tuyệt chủng lớn loài sinh vật Với cách mạng xanh nơng nghiệp, với q trình cơng nghiệp hóa làm biến nhiều lồi động thực vật quý Nguyên nhân đa dạng sinh học bao gồm: nơi sinh sống chặt , phá rừng, săn bắn, ô nhiễm đất, nước, không khí việc du nhập nhiều sinh vật lạ
* Hiện trạng môi trường Việt Nam. - Suy thối mơi trường đất:
Diện tích đất canh tác đầu người giảm Diện tích đất thối hóa nhiều, chất lượng đất bị suy giảm bị sói mịn, rửa trơi, suy kiệt dinh dưỡng, thối hóa hóa học, khơ hạn, sa mạc hóa, mặn hóa, phèn hóa, lầy hóa, ngập lũ ngập úng, nhiễm chất thải, sử dụng phân hóa học chất độc hóa học hậu quan trọng thối hóa đất làm khả sản xuất đất, cạn kiệt tài nguyên động, thực vật giảm đất nông nghiệp đầu người, ảnh hưởng đến phát triển kinh tế xã hội
- Suy thoái rừng :
Diện tích rừng Việt Nam ngày bị thu hẹp Do sách trồng rừng Việt nam , diện tích rừng ổn định , chất lượng rừng bị suy giảm mạnh diện tích rừng nguyên sinh bị suy giảm nhiều
- Suy giảm đa dạng sinh học:
(8)hoặc nơi sinh cư, khai thác săn bắn mức nhiễm mơi trường
- Ơ nhiễm môi trường nước:
Việc bùng nổ dân số, hoạt động kinh tế gia tăng công tác quản lí chưa đầy đủ , tài nguyên nước Việt nam bị sử dụng mức ô nhiễm Mơi trương nước số dịng sơng bị ô nhiễm nặng sộng Thị Vải, sông Cầu, sơng Nhuệ, sơng Sài Gịn…Ngun nhân nước thải công nghiệp, nước thải đô thị chưa qua xử lí xả vào nguồn nước Việc sử dụng hóa chất công, nông nghiệp làm cho nguồn nước ngầm bị nhiễm
- Ơ nhiễm mơi trường khơng khí:
Hầu hết thị Việt Nam bị ô nhiễm bụi Nộng độ bụi khu dân cư bên cạnh nhà máy, xí nghiệp gần đường giao thông lớn vượt trị số tiêu cho phép từ 1,5 đến lần.Ơ nhiễm mơi trường việ xử lí chất thải chưa đảm bảo.Cùng với phát triển kinh tế với đời sống ngày lên, lượng chất thải ngày nhiều Sinh hoạt sản xuất xã hội ngày tạo nhiều chất thải Sự gia tăng dân số, tình hình thị hóa nhanh chóng làm tăng lượng rác thải Lượng rác thải hàng năm có xu hướng tăng dần với tăng dân số đô thị mức sống ngày cao nhân dân Hiệu thu gom thấp Việc xử lí chưa đảm bảo kĩ thuật gây nên tượng ô nhiễm, ảnh hưởng đến môi trường sống dân cư, đặc biệt chất thải độc hại bệnh viện, khu công nghiệp Điều kiện vệ sinh mơi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm, cung cấp nước thị nơng thơn cịn thấp Nhiều vụ ngộ độc thực phẩm xảy ra, vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm cần quan tâm
* Nguyên tắc giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường Tiểu học
(9)tuổi Hệ thống kiến thức kĩ triển khai qua môn học hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua mơn học, thơng qua chương trình dạy học khóa hoạt động ngoại khóa, đặc biệt coi trọng đưa vào chường trình hoạt động tập thể
- Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương, theo hương châm “Suy nghĩ toàn cầu, hành động địa phương”, cần đạt tới quan tâm đến môi trường địa phương , lời cam kết hành động dù nhỏ thiết thực góp phần cải thiện mơi trường địa phương , tạo thói quen ứng xử đắn với môi trường
- Nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải trọng vấn đề thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để HS tham gia có hiệu vào hoạt động bảo vệ môi truwowngfcuar địa phương, đất nước phù hợp với lứa tuổi
- Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường nhằm tạo cho người học chủ động tham gia vào trình học tập, tạo hội cho HS phát vấn đề MT tìm hướng giải vấn đề hướng dẫn giáo viên - Tận dụng hội để giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo kiến thức mơn học, tính logic nội dung không làm tải lượng kiến thức tăng thời gian học
* Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường
- Kiến thức: Giúp cho HS biết bước đầu hiểu về:
Các thành phần MT quan hệ chúng: đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động thực vật
Mối quan hệ người thành hần MT Ô nhiễm MT
Biện pháp bảo vệ MT xung quanh, MT nhà ở, lớp, trường học, làng xóm
(10)Có tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, yêu quý gia đình, trường lớp, quê hương đất nước
Có thái độ thân thiện với mơi trường
Có ý thức quan tâm đến vấn đề MT xung quanh Giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh MT xung quanh - Kĩ hành vi:
Sống hòa hợp, gần gũi với tự nhiên Sống ngăn nắp, vệ sinh
Tham gia hoạt động trồng căm sóc xanh, làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp
Sống tiết kiệm, chia sẻ hợp tác
*Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chương trình khóa chủ yếu lồng ghép môn học với khối lượng kiến thức chung:
Môi trường xung quanh học sinh Khái niệm ô nhiễm môi trường Ý thức bảo vệ môi trường
Kĩ sinh hoạt bảo vệ môi trường Rèn luyện hành vi- thái độ BVMT
*Các phương pháp dạy học giáo dục bảo vệ môi trường.
- Giáo dục BVMT sử dụng nhiều phương pháp dạy học môn, chịu chi phối phương pháp đặc trung mơn có phương pháp có tính đặc thù
- Phương pháp tham quan điều tra khảo sát thực địa.
(11)thực, giúp HS cảm nhận phong phú, đa dạng, nét đẹp môi trường tự nhiên, đồng thời nhận thấy vấn đề môi trường cần phải thay đổi Đối với học sinh tiểu học, địa điểm tham quan đa, bến nước, sân đình, đầm sen, vườn thú, cánh đồng lúa, bãi đổ rác địa phương
- Phương pháp thí nghiệm
Có vấn đề mà HS khó quan sát mắt thường điều kiện bình thường Vì phải dùng phương pháp thí nghiệm để tái tạo lại tượng xảy thiên nhiên, đơn giản hóa q trình cho HS quan sát, dễ tiếp thu Ví dụ thí nghiệm ủ rác xử lí rác Từ em nhận thức khả phân hủy loại rác khác có ý thức phân loại rác từ khâu thu gom…
- Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục:
Môi trường vấn đề cao xa tầng zơn, nóng lên toàn cầu … Nhưng vấn đề gần gũi với học sinh cơm ăn, nước uống, khơng khí để thở, mảnh sân, góc nhà, vườn cây…Là gần gũi với học sinh Các em nhìn thấy, sờ thấy Các em có nhiều kinh nghiệm thực tế Giáo viên cần tận dụng đặc điểm để giáo dục em
Đối với học sinh tiểu học nên đặt câu hỏi gợi mở để em trả lời Ví dụ học rác thải, hỏi em: Sau ăn quà em thường vứt rác đâu? Nhà em thường đổ rác đâu? Rác trường ta thu gom? Sau thu gom đưa đâu xử lí nào?
- Phương pháp hoạt động thực tiễn:
Đích cuối mà GDBVMT cần đạt tới hành động dù nhỏ thiết thực góp phần cải thiện MT nhà trường địa phương Hoạt động thực tiễn giúp HS ý thức gí trị lao động rèn luyện kĩ năng, thói quen bảo vệ MT
(12)Ở cộng đồng, địa phương có vấn đề xúc riêng : Ví dụ MT làng nghề, MT rừng, Mt biển ven bờ, MT khu vực công nghiệp…G V cần khai thác tình hình MT địa phương để giáo dục HS đảm bảo tính thiết thực hiệu Phương pháp đòi hỏi GV phải thu thập số liệu, kiện tìm hieeut tình hình MT địa phương, tổ chức hoạt động phù hợp để em tham gia góp phần cải tạo MT địa phương - Phương pháp nêu gương:
Hành vi người lớn gương có ý nghĩa giáo dục trực tiếp em Muốn giáo dục em có nếp sống văn minh, lịch môi trường, trước hết thầy, cô giáo bậc phụ huynh cần phải thực quy định bảo vệ môi trường
- Phương pháp tiếp cận kĩ sống bảo vệ MT
- Kĩ sống BVMT khả ứng xử cách tích cực vấn đệ MT
- Một số kĩ quan trọng cần phát triển, bao gồm: + Kĩ nhận biết vấn đệ MT
+ Kĩ xây dựng kế hoạch hành động MT; + Kĩ định Mt;
+ Kĩ kiên định kế hoạch hành động MT;
Trong trình giáo dục cần ý rèn luyện kĩ sống bảo vệ MT thông qua việc luyện tập xử lí tình MtT cụ thể
Trên phương pháp dạy học tích hợp mơn học bảo vệ mơi trường Trong q trình dạy khơng có phương pháp tối ưu, giáo viên lựa chọn, kết hợp phương pháp tùy theo nội dung học tập
V Thực hành thiết kế dạy có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường ở lớp 1
(13)- HS kể với bạn ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em ruột gia đình biết yêu quý gia đình
- Biết gia đình nơi quý người
- Giáo dục HS biết yêu quý người thân gia đình, giữ gìn mơi trường sống gia đình sạch,
* HS có khả vẽ tranh giới thiệu gia đình II Chuẩn bị:
- GV: Máy chiếu
III Các hoạt động dạy - học: 1 Kiểm tra cũ:
- Cho HS chơi trị chơi: Đốn tên đồ vật qua tay sờ, mũi ngửi, tai nghe + Kể tên công việc vệ sinh cá nhân hàng ngày mà em làm ? 2 Bài mới:
a.Khởi động: Cả nhà thương Mục tiêu: Gây hứng thú học tập
- GV bắt nhịp cho lớp hát
- GV liên hệ, giới thiệu bài, ghi bảng
- HS hát
- Nhắc lại tên học b Thảo luận nhóm
Mục tiêu: Nhận biết người sống gia đình
- Chia nhóm, yêu cầu HS quan sát tranh + 2: + Gia đình bạn có ? Họ làm ? => Kết luận: Mỗi người sinh có bố mẹ người thân thường sống mái nhà Đó gia đình
- HS quan sát tranh SGK + thảo luận nhóm
- Đại diện nhóm lên kể
- HS khác nghe, nhận xét - bổ sung Cho HS quan sát máy chiếu
c Thảo luận theo cặp
Mục tiêu: HS biết kể gia đình - Cho HS thảo luận theo cặp: Giới thiệu gia đình qua ảnh với bạn
- Em thường làm để giúp đỡ bố mẹ ? Bố mẹ ?
=> Kết luận: Là người gia đình phải biết thương yêu
- HS thảo luận theo cặp - Vài HS lên giới thiệu gia đình trước lớp
- HS liên hệ trả lời 3 Củng cố, dặn dò:
- GV nhận xét học Nhắc nhở HS biết yêu thương, quan tâm đến người gia đình Cần giữ gìn bảo vệ ngơi nhà sẽ,gọn gàng, ngăn nắp, không vứt rác bừa bãi
Tập đọc Đầm sen I.Mục tiêu
(14)- Hiểu nội dung : Vẻ đẹp lá, hoa hương sắc loài sen - Trả lời câu hỏi 1,2 SGK
- GDBVMT: GD HS yêu quý thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên GD HS có tình u q hương gắn liền với tình yêu giới tự nhiên xung quanh II.Hoạt động dạy học
1.Bài cũ : Đọc trả lời câu hỏi tập đọc : Vì mẹ
2.Bài
a.Hướng dẫn hs luyện đọc Gv đọc mẫu
Hs luyện đọc từ khó
- Tìm tiếng từ khó đọc bài? - Đọc tiếng, từ khó kết hợp , giải nghĩa từ : ngan ngát, khiết, dẹt lại, chen nhau, xòe ra, đài sen, - Đọc câu, đoạn,
- Đọc câu: Khi hoa nở/ cánh hoa đỏ nhạt xòe ra/ phô đài sen nhị vàng.// Hương sen ngan ngát / khiết/, đài sen già dẹt lại xanh thẫm//
Luyện đọc câu, đoạn, Rèn kĩ đọc trơn b.Ôn vần en, oen
- Tìm tiếng có vần en? - Tìm tiếng ngồi có vần en, oen? - Nói câu chứa tiếng có vần en, oen?
Đọc tìm từ , nói câu có vần ơn
- HS tìm tiếng, từ khó - Hs đọc từ kết hợp phân tích tiếng - Hs đọc kết hợp giải nghĩa từ - Nhận xét
- Hs đọc nối tiếp dòng thơ
- Gv theo dõi nhận xét Chú ý cách phát âm l/ n, s/x
Đọc nối tiếp đoạn (Đoạn 1: Từ đầu Mặt đầm
Đoạn : Hoa sen xanh thẫm
Đoạn : phần lại ) - Theo dõi nhận xét
- 1hs đọc - lớp đồng
Hs nêu yêu cầu sgk - làm theo yêu cầu
* Nêu yêu cầu sgk, hs đọc từ mẫu - Các nhóm tìm tiếng có vần en
- Thi đua nhóm - nhận xét * Hs nêu yêu cầu - Nói câu - Hs đọc câu mẫu - sgk
- Hs thi đua nói câu có vần ơn - Gv theo dõi nhận xét Tiết 2
a Tìm hiểu bài, luyện đọc Đọc sgk
Tìm hiểu
- Tìm từ ngữ miêu tả sen? - Khi nở hoa sen trông đẹp nào? * Nhấn mạnh: Vẻ đẹp lá, hoa hương sen
Nắm nội dung TLCH sgk
- Đọc nối tiếp câu
- Đọc nối tiếp đoạn,
- Lớp đồng - Gv theo dõi nhận xét
- Hs đọc thầm đoạn 1, trả lời câu hỏi
(15)b.Luyện nói :
Nêu yêu cầu luyện nói?
- HS thảo luận nói vế đầm sen, tác dụng hoa sen?
câu hỏi
- Đọc toàn sgk HS luyện đọc diễn cảm
- HS quan sát tranh- Hs nêu yêu cầu luyện nói
- Hs làm việc theo nhóm đơi ( nghĩ câu hỏi trả lời)
- Một số nhóm trình bày
3.Củng cố : HS đọc lại Nhắc nhở HS có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ mơi trường sống lồi
3 KẾT QUẢ THỰC HIỆN.
Tiểu học bậc học , sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em thành cơng dân tốt cho đất nước Đích quan trọng GDBVMT làm cho em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với mơi trường Điều phải hình thành q trình lâu dài bắt đầu từ tuổi ấu thơ Trong năm đầu nhà trường em đươc tiếp xúc với thầy cô giáo, trường lớp, bạn bè, thầy cô, vườn trường, sân trường, lớp học giáo dục bảo vệ môi trường em hình thành tình u thiên nhiên , sống hịa đồng với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh
III BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Giữ gìn mơi trường sống, phát triển kỹ để bảo vệ môi trường kiến thức cần giáo dục để học sinh có thể nắm bắt, nâng cao ý thức BVMT
(16)mạnh hoạt động giáo dục mơi trường cho HS trì hoạt động BVMT cách thường xuyên, liên tục
Biến lý thuyết thành hành động, thời gian qua, giáo viên tích cực đưa nội dung GDMT vào kế hoạch dạy học thơng qua hình thức khai thác nội dung GDMT có sẵn sách giáo khoa, sách tham khảo mơn học chương trình khóa; coi việc xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp tiêu chí đánh giá thi đua đơn vị nội dung việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Nhà trường làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền, nâng cao nhận thức BVMT nhiều hình thức treo băng rơn, áp phích, hiệu; tổ chức thi tìm hiểu MT; phối hợp với địa phương tổ chức hoạt động hưởng ứng Ngày MT giới; Tuần lễ quốc gia nước vệ sinh MT; chiến dịch làm cho giới hơn…
Nhờ vậy, kết mang lại đáng ghi nhận Qua tiết học tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường hình thành cho HS hiểu biết đơn giản MT sống, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để BVMT Giáo dục cho em ý thức giữ gìn BVMT, nâng cao lòng yêu thiên nhiên, đất nước Phát triển kỹ bảo vệ gìn giữ MT
IV KẾT LUẬN
Để công tác GDMT trường học tiếp tục phát huy hiệu quả, nhà trường gắn việc GDMT với việc triển khai thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện HS tích cực”; GDMT phải đôi với giáo dục kỹ sống cho HS; thường xuyên mở chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên GDMT nhằm nâng cao khả tích hợp, lồng ghép GDMT học khóa tích hợp GDMT giảng dạy mơn khóa… Có vậy, HS có ý thức việc BVMT
(17)tôi thực áp dụng Dạy giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học ở tiểu học vào dạy môn học lớp đạt kết tốt Tuy nhiên thời gian thực cịn chưa nhiều Tơi mong giúp đỡ đồng chí lãnh đạo, chuyên viên, đồng nghiệp bổ sung cho đầy đủ để chất lượng dạy học ngày hiệu
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Ngũ Phúc, ngày 28 tháng 10 năm 2015