SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình cho học sinh lớp 8 trường THCS bình lư

i hoá giáo dục, thu hút quan tâm nhà trường, phụ huynh học sinh tham gia việc nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên cần sáng tạo công tác vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học tích cực q trình dạy học, tìm tịi học hỏi để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Song song với việc kiểm tra, đôn đốc cần trọng đến công tác thi đua, khen thưởng cho học sinh Từ giao tiêu rõ ràng điều kiện kèm với tiêu để khuyến khích em học sinh cố gắng đạt mục tiêu đề Đây giải pháp quan trọng mang tính đột phá việc thúc đẩy em học sinh tìm tịi, cố gắng, tâm dành thành tích cao học tập II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Việc nghiên cứu thực trạng, áp dụng rèn kỹ giải toán cách lập phương trình cho học sinh lớp trường THCS Bình góp phần tạo cho thân cá nhân tự tin công tác giảng dạy Đặc biệt kích thích tinh thần ham học học sinh quan tâm, đầu tư phụ huynh nhà trường Từ tạo “địn bẩy” việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2011 - 2012 năm học Kết sáng kiến kinh nghiệm góp phần khẳng định: Trường vùng khó khăn hồn tồn phát triển mạnh cách rèn kỹ giải toán cách lập phương trình cho học sinh trăn trở quan tâm đầu tư hướng III Khả ứng dụng, triển khai Sáng kiến "Rèn kỹ giải tốn cách lập phương trình cho học sinh lớp trường THCS Bình Lư” ứng dụng triển khai tới trường THCS toàn huyện vào năm học 10 IV Những kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Mở chuyên đề kỹ giải toán trường THCS - Tổ chức hội thi: Olympic Tốn tuổi thơ, học sinh giỏi mơn Tốn Đối với ban lãnh đạo nhà trường - Quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Bình Lư, ngày 20 tháng 03 năm 2012 Người viết sáng kiến Nguyễn Tiến Bình 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Đức Chính, Sách giáo khoa tốn 8( tập 2), Nhà xuất Giáo dục, trang 24 - 34 Phan Đức Chính, Sách giáo viên tốn 8( tập 2), Nhà xuất Giáo dục, trang 26 - 40 Nguyễn Ngọc Đạm – Vũ Dương Thụy, Ôn tập đại số 8, Nhà xuất Giáo dục, 176 trang Nguyễn Ngọc Đạm - Nguyễn Quang Hanh - Ngơ Long Hậu, 500 tốn chọn lọc 8, Nhà xuất Đại học sư phạm, 230 trang ThS Nguyễn Văn Nho, Phương pháp giải dạng toán (tập 2), Nhà xuất Giáo dục, 252 trang ThS Đào Duy Thụ - ThS Phạm Vĩnh Phúc, Tài liệu tập huấn Đổi phương pháp dạy học mơn tốn, Nhà xuất Giáo dục, 180 trang 12 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu 1 PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Tổ chức khảo sát đầu năm Hướng dẫn học sinh giải toán cách lập phương trình Phân loại dạng tốn giải tốn cách lập phương trình giai đoạn giải toán 3 4 Tập trung rèn kỹ giải toán cách lập phương trình đảm bảo tính hiệu phù hợp với học sinh thơng qua dạng tốn IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo Mục lục 13 10 10 10 11 12 13 ... để giải vấn đề Tổ chức khảo sát đầu năm Hướng dẫn học sinh giải tốn cách lập phương trình Phân loại dạng tốn giải tốn cách lập phương trình giai đoạn giải toán 3 4 Tập trung rèn kỹ giải tốn cách. .. đề kỹ giải toán trường THCS - Tổ chức hội thi: Olympic Toán tuổi thơ, học sinh giỏi mơn Tốn Đối với ban lãnh đạo nhà trường - Quan tâm đến việc nâng cao chất lư? ??ng giáo dục tồn diện Bình Lư, ... đại số 8, Nhà xuất Giáo dục, 176 trang Nguyễn Ngọc Đạm - Nguyễn Quang Hanh - Ngô Long Hậu, 500 toán chọn lọc 8, Nhà xuất Đại học sư phạm, 230 trang ThS Nguyễn Văn Nho, Phương pháp giải dạng toán