Đang tải... (xem toàn văn)
Cuộc kháng chiến dã khép lại ba năm, sống trong thời bình không mấy ai nhớ lại những kỉ niệm gian khổ thời quá khứ, "ánh trăng giản dị như một niềm ân hận trong tâm sự sâu kín của [r]
(1)Phòng GD-ĐT Thị xã Ngã Năm Trường THCS Long Bình
ĐỀ THI HSG KHỐI 9 MƠN: NGỮ VĂN NĂM HỌC:2016-2017
Câu 1: ( điểm): Tìm phép tu từ từ vựng câu sau: a/ Bàn tay ta làm nên tất
Có sức người sỏi đá thành cơm
( Hồng Trung Thơng- Bài ca vỡ đất) b/ Mặt trời xuống biển lửa
Sóng cài then đêm sập cửa
( Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) Câu 2: (6,0 điểm): Hiện nay, bạo lực học đường vấn nạn gây nhức nhối dư luận
Viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ em vấn đề Câu (12.0 điểm): Ngay sau kháng chiến chống Pháp kết thúc, Việt Bắc, Tố Hữu viết:
"Mình thành thị xa xơi
Nhà cao cịn thấy núi đồi chăng? Phố đơng cịn nhớ làng
Sáng đèn nhớ mảnh trăng rừng?" (Việt Bắc - Tố Hữu)
Những dòng thơ gợi cho em liên tưởng đến lời tâm tác giả thơ mà em học chương trình Ngữ văn lớp 9, tập 1? Em rõ điểm đồng điệu ý thơ Tố Hữu tâm nhà thơ Hãy phân tích niềm tâm sâu kín tác giả thơ em tìm
ĐÁP ÁN
Câu 1: HS nêu biện pháp tu từ câu được. a/ - Hoán dụ ( bàn tay- lấy phận để tồn thể) ( 0,5 điểm)
- Nói q ( sỏi đá thành cơm) ( 0,5 điểm)
b/ - So sánh( mặt trời xuống biển so sánh với hịn lửa) ( 0,5 điểm) - Nhân hóa ( Sóng cài then đêm sập cửa) ( 0,5 điểm)
(2)Giới thiệu vấn đề: Bạo lực học đường vấn đề diễn ngày càng nhiều học đường, gây xôn xao dư luận Vấn đề nhiều người quan tâm Cần có giải pháp thiết thực
II.Thân bài: ( điểm)
1 Giải thích: Bạo lực học đường hành vi thô bạo, tàn nhẫn, bất chấp luật pháp, đạo lí, xúc phạm, trấn áp, gây tổn thương cho người khác phạm vi trường học ( 0,5 điểm)
2 Thực trạng: ( 0,5 điểm)
Bạo lực học đường diễn nhiều hình thức: bạo lực thể xác bạo lực tinh thần; có xu hướng gia tăng diễn phức tạp nhiều nơi Các biểu như: xúc phạm, lăng mạ, sỉ nhục, chà đạp danh dự,
nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần thể xác Tác hại: ( 1,0 điểm)
Với nạn nhân: bị tổn thương thể xác, tinh thần, gây tâm lí nặng nề, ảnh hưởng đến sức khỏe, danh dự, đến học tập
Với trường học xã hội: làm biến thái môi trường giáo dục; làm ảnh hưởng đến trật tự, an ninh xã hội
Với gia đình: gây tâm lí bất ổn, lo lắng, hoang mang,
Với người gây hành vi bạo lực: phát triển khơng tồn diện; mầm mống tội ác; làm hỏng tương lai mình; bị người lên án, xa lánh, căm ghét
4 Nguyên nhân: ( điểm)
Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, thiếu kĩ sống, nhận thức sai lệch quan điểm sống
Có bệnh tâm lí ảnh hưởng bạo lực từ sống, nghiện game phim ảnh, mạng xã hội
Thiếu quan tâm giáo dục gia đình; giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, chưa thật trọng dạy kĩ sống cho học sinh
Xã hội chưa có quan tâm mức, chưa có giải pháp thiết thực, đồng triệt để
5 Giải pháp liên hệ: ( 1điểm)
(3)III Kết bài: ( 0,5 điểm)
- Khẳng định lại ảnh hưởng xấu bạo lực học đường
- Mỗi học sinh cần nhận thức đắn tác hại bạo lực học đường, ln có ý thức xây dựng nếp sống lành mạnh, hịa đồng, đồn kết
Câu 3: ( 12 điểm)
I.Mở (1.0đ): Giới thiệu ý thơ Tố Hữu thơ tương đồng chương trình lớp "Ánh trăng" Nguyễn Duy
II.Thân (10.0đ):
1 Điểm đồng điệu ý thơ Tố Hữu Nguyễn Duy "Ánh trăng" (2,0 đ)
Đều lời nhắc nhở đạo li ân nghĩa thủy chung (0.5đ)
Ở dòng thơ Tố Hữu:là lời nhắc nhở với người cán kháng chiến từ Việt Bắc xuôi sau kháng chiến chống Pháp vừa kết thúc (Khi lãng quên chưa xảy mà dự cảm) (0.5đ)
Ở "Ánh trăng": Là lời tâm tự bạch, tự thú với mình, với người giật nhận thân có lúc lãng quên khứ sống hịa bình (Đã ba năm sau kháng chiến chống Mĩ) (0.5đ)
=> Có lẽ từ chiến tranh sang hịa bình, từ gian khổ sang an lạc, có khơng người lãng qn q khứ, quên người gắn bó, đùm bọc, sẻ chia điểm đồng điệu hai thơ nhắc nhở moị người đạo lí uống nước nhớ nguồn, ân nghĩa thủy chung với khứ (0.5đ)
2 Phân tích tâm sâu kín Nguyễn Duy qua "Ánh trăng" (8,0đ) * Hoàn cảnh đời thơ:
Cuộc kháng chiến dã khép lại ba năm, sống thời bình khơng nhớ lại kỉ niệm gian khổ thời khứ, "ánh trăng giản dị niềm ân hận tâm sâu kín nhà thơ (0.5đ)
Đó hình ảnh quen thuộc cịn vừa niềm thơ vừa biểu tượng qua đời người gắn bó với kỉ niệm (0.5đ)
* Tâm tác giả ngày tháng làm bạn với ánh trăng:
Nhớ kỉ niệm qua: Kỉ niệm thuở ấu thơ gắn liền với không gian "đồng, sông, bể" đến thời chiến tranh gian khổ (0.5đ)
-> Vầng trăng biểu tượng thiên nhiên tươi mát, biểu tượng nghĩa tình, nguồn cội, biểu tương khứ nghĩa tình (Phân tích) (0.5đ)
* Tâm sâu kín ngày lãng quên vầng trăng
(4)-> Đó lãng quên lớp người Nhà thơ không phê phán ánh điện cửa gương mà cốt yếu để giá trị vật chất không điều khiển người (0.5đ)
* Niềm ân hận tác giả "tấm lòng" vầng trăng
Sự bắt gặp lại hình ảnh vầng trăng tình bất ngờ "mất điện" -> Sự đối diện khoảnh khắc người nhận bạc bẽo, vơ tình (0.5đ)
-> ân hận, sám hối (Phân tích) (0.5đ)
Hình ảnh trăng trở ngun vẹn "Trịn vành vạnh" hình ảnh thiên nhiên trịn đầy, hình ảnh q khứ vĩnh lịng vầng trăng (0,5đ)
Tâm sâu kín nhà thơ khơng dừng lại Điều ơng muốn nói người phải tự bước qua lỗi lầm biết tự điều chỉnh để hoàn thiện thân (0.5đ)
Vầng trăng không khứ vẹn nguyên, vẻ đẹp tự nhiên, vĩnh mà ánh trăng bạn, nhân chứng nghĩa tình -đó nhân dân, đồng đội người lính (0.5đ)
-> Tấm lịng nhân dân ta vô rộng lớn, bao dung tha thứ nghiêm khắc nhắc nhở người đạo lí ân nghĩa thủy chung, đạo lí "uống nước nhớ nguồn" (Phân tích) (0.5đ)
* Nghệ thuật góp phần thể chủ đề: Thể thơ năm chữ, lời thơ giản dị mộc mạc, kết cấu theo dòng thời gian Chỉ viết hoa chữ đầu khổ làm cho thơ có dáng dấp câu chuyện kể, lời tâm tình thủ thỉ tác giả nỗi lịng sâu kín (2,0đ)
III.Kết bài: (1.0đ)
Khẳng định lại đạo lí sống ân nghĩa thủy chung ln đạo lí tơt đẹp từ xưa đến Bài "ánh trăng" không câu chuyện riêng tác giả mà câu chuyện, vấn đề đặt
GV đề