Nâng cao hiệu quả khi tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp 5 2

tai lieu, document1 of 66 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh TRẦN THỊ 09/11/1970 VÂN Nơi cơng tác Chức danh Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Trình độ chuyên môn ĐHSP Trường TH- THCS giảng dạy Tiểu học 100% Thanh Phú (lớp Năm/ 2) Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao hiệu tổ chức trị chơi tốn học cho học sinh lớp 5” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục (Mơn Tốn 5) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 06 tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến : 5.1 Tính sáng kiến - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan khó khăn, việc đưa trị chơi tốn học nhằm để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Trị chơi tốn học có nhiều ưu điểm, giúp học sinh tự khám phá, hình thành hệ thống kiến thức mà cịn tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường tạo điều kiện cho pháp triển toàn diện học sinh tiểu học luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 - Điểm việc nghiên cứu áp dụng đề tài lựa chọn trị chơi dạy học tốn phù hợp với đối tượng học sinh lớp qua dạng 5.2 Nội dung sáng kiến: Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Bởi lẽ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Bởi trò chơi học tập đánh giá cao giảng dạy Trò chơi học tập gì? Trị chơi khơng cơng cụ dạy học mà cịn đường sáng tạo xuyên suốt trình học tập học sinh Tổ chức trị chơi khơng đánh giá q trình dạy học thầy trị mà cịn tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, tự tin, có sáng tạo, nhanh trí, có óc tư duy, tưởng tượng, từ em ham thích đến trường Dạy kết hợp với tổ chức trò chơi việc giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành tốt phẩm chất người xã hội chủ nghĩa 5.2.1 Thực trạng Trong trình giảng dạy từ đầu năm học đến giờ, nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: + Đối với giáo viên : - Phương pháp trị chơi học tập mơn Tốn lớp nhiều tài liệu hướng dẫn, nhiều giáo viên, giảng viên nghiên cứu để nâng cao hiệu phương pháp - Đa số giáo viên biết ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Công nghệ thơng tin giúp cho giáo viên tổ chức trị chơi hiệu quả, hấp dẫn học sinh, em lĩnh hội tri thức mơn tốn cách dễ dàng + Đối với học sinh : - Nhiều học sinh nhanh nhẹn, ham thích chơi trị chơi, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tích cực tham gia hoạt động học tập nhóm, lớp * Khó khăn - Thực tế nhiều giáo viên chưa vận dụng việc đưa trị chơi học tốn vào giảng dạy có đưa trị chơi học tốn vào học thao giảng Sở dĩ có tình trạng giáo viên chưa hiểu hết tác dụng trò chơi học tốn - Một số giáo viên nghĩ việc tổ chức trị chơi thời gian mà học tốn cịn khơ khan, học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu cịn ngại học tốn, đến học tốn em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 - Về phía học sinh : toán học, học sinh tiếp thu thụ động, học sinh ngại phát biểu, tiếp thu chậm Cuối tiết học, học sinh thường uể oải, tập trung ý vào đặc điểm học sinh tiểu học là: “Dễ nhớ, mau quên, chóng chán” - Nhiều học sinh muốn tham gia trị chơi học tập cịn khơng học sinh thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động 5.2.2 Các giải pháp 5.2.2.1 Nhận thức tác dụng trò chơi Toán học: - Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi - Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi Do học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi - Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo - Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi 5.2.2.2.Cách tổ chức trị chơi mơn Tốn lớp 5: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a.Thiết kế trò chơi toán học cho phù hợp với nội dung học: - Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp 5, phù hợp với khả người hướng dẫn, chuẩn bị GV sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh *Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động trò chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi + Nếu cần thiết cho HS chơi thử + Phần thưởng cho đội thắng, phạt đội thua nào? b.Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành: thường từ - phút Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi, nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh +Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò tuyệt đối GV khơng phê bình nói nặng lời mà phải động viên em 5.2.2.3.Giới thiệu số trò chơi nhằm gây hứng thú học tập mơn Tốn lớp 5: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 Sau xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp * Trò chơi 1: Hãy nhận Ví dụ: Hàng số thập phân Đọc, viết số thập phân./ SGK trang 37 (Phần củng cố bài) Mục đích: Củng cố cấu tạo số thập phân, rèn kỹ phân tích giá trị chữ số số thập phân Rèn khả diễn dạt ngôn ngữ toán học vận dụng kiến thức học cách linh hoạt Chuẩn bị: GV chuẩn bị thẻ xâu vào dây đeo để đeo vào cổ Thời gian: khoảng 3- phút Cách chơi: Giáo viên chia đội, đội cho bạn lên bảng đeo thẻ cổ (quay số sau lưng, người đeo số mình) Đại diện bạn đội miêu tả số bạn đeo cho bạn nhận số đọc số Người tả mà nêu số bị phạm quy Nếu đội thực tốt tặng bạn tràng pháo tay, cịn sai bạn bị phạt nhảy lị cị chỗ * Học sinh miêu tả số sau: – Số bạn đeo số gồm đơn vị, phần trăm – Số bạn đeo số gồm 200 đơn vị, 15 phần nghìn – Số bạn đeo số gồm 18 đơn vị, phần mười, phần trăm phần nghìn * Trị chơi 2: Xếp hàng thứ tự (Áp dụng cho tiết học: So sánh phân số; So sánh số thập phân, ) Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số thập phân, phân số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, có màu khác nhau) Học sinh đội mảnh bìa (Có kích thước 10 x 15 cm) mảnh bìa có ghi số thập phân, phân số lớn bé khác (mỗi đội em) Thời gian chơi: phút Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ phát bìa cho bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong 1, phút ) Khi GV hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía (sang ngang) yêu cầu em nghe, giơ biển lên cao xếp đội hàng ngang, GV Khi thầy (cô) đưa cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc Giáo viên bắt đầu hô cách khác như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thi thay đổi biển hai đội Ban thư ký ghi kết tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, ghi 10 điểm Xếp chậm, không thẳng luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 hàng, trật tự trừ điểm Đội xếp sai không ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thắng * Trò chơi : Kết bạn Ví dụ 1: Ơn tập tính chu vi, diện tích số hình (SGK- trang 166) Mục đích : Người chơi phải nhận diện nhanh hình thuộc cơng thức tính diện tích hình học, rèn luyện tinh thần hợp tác Chuẩn bị : Giáo viên vẽ hình thang, hình thoi, hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình bình hành chuẩn bị thẻ ghi diện tích hình giấy bìa Thời gian chơi : Thời gian từ 4-5 phút Cách chơi : bạn đeo thẻ vẽ hình, bạn đeo thẻ ghi diện tích xếp thành vịng trịn vừa nhảy lò cò vừa hát : “ Một nụ cười làm quen, hai tay giơ bắt, ba nụ cười làm quen, kết thân nào” Khi có hiệu lệnh: “Kết bạn! Kết bạn!” em nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết tương ứng với Những bạn tìm thắng tặng tràng pháo tay, bạn sai bị phạt nhảy lị cị vịng Ví dụ : Nhân số thập phân với 10, 100, 1000, Chia số thập cho 10, 100, 1000, Mục đích: Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính nhân, chia số thập phân với 10, 100, 1000 Luyện cho HS tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10×15 cm, có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ nội dung thẻ sau: 15,5 × 10 2,571 × 1000 155 4,329 13,96 : 1000 2,37 × 10 90 571 23,7 0,9 × 100 432,9 : 100 0,01396 Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vịng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ số thẻ bạn Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ u cầu đội nhảy lị cị, vừa hát vừa vỗ tay lớp: “Nhảy lò cò cho giị khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giị” Khi giáo viên hơ “Tìm bạn! tìm luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 bạn!” em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 điểm Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi * Trị chơi 4: Gà mẹ tìm (Áp dụng cho tiết học: cộng trừ, nhân, chia phân số, số thập phân) Mục đích: Củng cố phép tính phân số, số thập phân Chuẩn bị: gà mẹ làm bìa cứng có ghi phép tính gà làm bìa cứng có ghi kết tính Thời gian chơi: 3-5 phút Cách chơi: Tổ chức cho HS chơi cá nhân Gọi 10 HS xung phong lên chơi: em cầm gà mẹ, em cầm gà Yêu cầu HS cầm gà mẹ tìm gà (sao cho phép tính gà mẹ tương ứng với kết tính gà con.) Cặp tìm đúng, nhanh thắng Cặp tìm sai bị phạt nhảy lò cò * Trò chơi 5: “Ai nhanh, đúng” (Áp dụng cho tiết học: Bảng đơn vị đo độ dài, Bảng đơn vị đo khối lượng, Bảng đơn vị đo diện tích, Xăng - ti- mét khối, Đề- xi-mét khối) Mục đích: Giúp HS nắm vững mạch kiến thức đo đại lượng Chuẩn bị: bút dạ, tờ giấy khổ lớn (ví dụ ghi nội dung sau): Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống a 6090 kg = kg b 2kg 326g = 2326g c 354dm = 3m 54 dm d 2010m2 = 20dm2 10m2 e 29dm2 = 2m2 9dm2 g 154000cm3 = 154dm3 Thời gian chơi: phút Cách chơi: Mỗi nhóm cử bạn , xếp thành hàng dọc Sau GV hơ: “Trị chơi bắt đầu” bạn số chạy lên điền Đ, S vào thứ Điền xong bạn số chạy đưa bút cho bạn số tiếp tục đến bạn số Nếu chạy trước bạn chưa chạy xuống đến nơi bị phạm luật Mỗi đáp án điểm, phạm lỗi trừ điểm Đội nhiều điểm đội thắng luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 * Trị chơi 6: Hái hoa tốn học (Áp dụng cho tiết học: Diện tích hình bình hành, Diện tích hình thang, Hình vng, Hình hộp chữ nhật, Hình lập phương, Ơn tập hình học cuối năm ) Mục đích: Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành, hình thoi Từ vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước … Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cảnh đặt lên bàn giáo viên làm hoa Treo sẵn hoa cắt giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (Tuỳ theo nội dung học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Ví dụ: Khi dạy bài: “Ơn tập hình học” cuối năm giáo viên chọn nội dung: Câu 1: Muốn tìm diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn khó gì? Bạn cho biết hai câu thơ hay sai ? Câu : Nêu quy tắc tính diện tích hình bình hành? Câu : Diện tích chữ nhật : Lấy dài…………………tức Từ cần điền từ ? Câu : Chu vi chữ nhật dễ thay : Lấy…………………nhân hai thành Từ cần điền từ ? Câu : Muốn tính diện tích hình thang Đáy lớn, đáy bé ta mang……… vào Rồi đem…………… với chiều cao lấy nửa Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Chơi thi đua cá nhân Học sinh xung phong lên hái hoa đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp nghe sau trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời xác, diễn đạt trơi chảy, gọn gàng, bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn trả lời kết diễn đạt chưa mạch lạc, lớp vỗ tay khuyến khích bạn song nhỏ ngắn Nếu bạn trả lời sai giáo viên gợi ý không trả lời phải nhảy cị cị chỗ Ngồi trị chơi trên, việc sử dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học giúp GV tổ chức trị chơi hay hình ảnh sinh động hấp dẫn như: Rung chng vàng, Chiếc nón kỳ diệu, tạo cho học sinh hứng thú nhiều học toán Bên cạnh đó, tơi cịn tìm tịi, sáng tạo số trị chơi phục vụ cho số mơn học khác 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến này, áp dụng để giảng dạy cho học sinh trường tơi thấy em có tiến rõ rệt Chính tơi nghĩ sáng kiến áp dụng rộng rãi tới tồn thể học sinh lớp tỉnh Bình Phước nói chung luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên cần nghiêm cứu kĩ dạy, chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho trị chơi hợp lí, chu đáo, sáng tạo - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ - Giáo viên tâm huyết với nghề, nhiệt tình giảng dạy, có lực truyền thụ kiến thức tốt, u thương học sinh Sự nỗ lực học sinh học tập Ngoài sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện thiếu việc giảng dạy cho em Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 8.1 Kết đạt : - Khi tiến hành biện pháp trên, tơi thấy lớp có chuyển biến tiến rõ rệt: + Những học thoải mái, sơi nổi, hiệu ngày tăng Nó làm thay đổi khơng khí lớp học + Chất lượng học tập em ngày nâng lên, hạn chế tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, học khơng cịn tượng học sinh ngủ gật, uể oải hay tập trung học tập Học sinh nhanh nhẹn, cởi mở +Tiếp thu tự giác, tích cực +Hệ thống củng cố kiến thức + Khơng mà cịn giúp học sinh nhút nhát, cá biệt hịa vào tập thể Các em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường Số lượng học sinh u thích mơn tốn ngày tăng lên +Tạo điều kiện cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, giảm độ mỏi mệt +Các kì kiểm tra thầy đánh giá cao Tình cảm bạn bè học sinh với học sinh ngày gần gũi, gắn bó +Về phía thân tơi, tơi cảm thấy nhẹ nhàng hơn, khơng cịn mệt mỏi truyền thụ kiến thức tới học sinh em tiếp nhận kiến thức cách chủ động, tích cực Kỹ vận dụng phương pháp dạy học linh hoạt hơn, thành thạo +Tôi thấy vui, học sinh có tiến bộ, khơng kiến thức mà em cịn có lực, phẩm chất đạo đức tốt đẹp hoạt động giao tiếp, đáp ứng mục tiêu: Giáo dục toàn diện cho học sinh từ bậc học mà Bộ GD-ĐT đề luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 * Kết mơn tốn sau học kì lớp chủ nhiệm đạt sau: Năm Thời TS Mức đạt học gian HS T H C Đầu 33 21,2% 18 54,6% 24,2% năm (khảo sát) 2020GHKI 33 11 33,3 19 57,6 9,1 2021 CHK I 33 18 54,6% 14 42,4% 3,0% 8.2 Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu phương pháp trò chơi mơn Tốn lớp Trường TH-THCS Thanh Phú, tơi rút số kinh nghiệm sau : Giáo viên học sinh cần xác định rõ mục đích trị chơi tiết học, từ có định hướng đắn cho việc làm Giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo đồ dùng học tập để phục vụ trị chơi, đồ dùng cần đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ , phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em; giáo viên cần có chuẩn bị không gian, thời gian, thời điểm diễn trị chơi, khơng lạm dụng trị chơi biến tiết học thành tiết chơi tổ chức nhiều trò chơi tiết học tạo cho học sinh thái quá; giáo viên cần chuẩn bị hình thức tổ chức, có luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực hiện, khơng địi hỏi thời gian dài cho việc huấn luyện Giáo viên cần xác định số lượng học sinh tham gia cho đủ đối tượng hoạt động Tổ chức trò chơi theo bước : a Bước - Giáo viên hướng dẫn - Giáo viên nêu tên mục đích trò chơi - Giáo viên hướng dẫn cách chơi, luật chơi, thời gian chơi, hình thức khen thưởng - Cử số lượng thành viên đội chơi (đủ đối tượng) - Cử đội trưởng, trọng tài b Bước : Học sinh tham gia trò chơi Học sinh chơi thử (nếu giáo viên thấy cần thiết) HS cần nỗ lực, tự giác thực cách chơi, luật chơi mà giáo viên nêu luan van, khoa luan 10 of 66 tai lieu, document11 of 66 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Phú, ngày 02 tháng 03 năm 2021 Người nộp đơn Trần Thị Vân ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… luan van, khoa luan 11 of 66  ... kg b 2kg 326 g = 23 26g c 354 dm = 3m 54 dm d 20 10m2 = 20 dm2 10m2 e 29 dm2 = 2m2 9dm2 g 154 000cm3 = 154 dm3 Thời gian chơi: phút Cách chơi: Mỗi nhóm cử bạn , xếp thành hàng dọc Sau GV hô: “Trị chơi. .. trị chơi mơn Tốn lớp 5: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a.Thiết kế trị chơi tốn học cho phù hợp với nội dung học: - Tổ chức trò. .. 21 ,2% 18 54 ,6% 24 ,2% năm (khảo sát) 20 20GHKI 33 11 33,3 19 57 ,6 9,1 20 21 CHK I 33 18 54 ,6% 14 42, 4% 3,0% 8 .2 Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu phương pháp trị chơi