Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm cải thiện và phát triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá trị cho tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh ngày càng hoàn thiện hơn. Mời các bạn cùng tham khảo!
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: STT 01 Họ tên PHẠM THỊ NGỌC Ngày tháng năm sinh Nơi Chức công tác danh Trường MN Hiệu 25/09/1984 Hoa Mai Trưởng Tỷ lệ % đóng Trình độ góp vào chun việc tạo mơn sáng kiến Đại học Sư phạm Mầm non 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Thị Ngọc –Trường mầm non Hoa Mai Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 10 tháng 09 năm 2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến Giáo dục văn hóa hai yếu tố cốt lõi trường học, nơi đào tạo người có ích cho xã hội, tảng thúc đẩy người hướng đến điều tốt đẹp Trong trường học việc dạy chữ việc dạy người quan tâm, trú trọng cân với dạy chữ Do vậy, xây dựng phát triển văn hóa nhà trường nói chung, văn hóa nhà trường trường mầm non nói riêng nhiệm vụ thiếu nhà trường trước yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT Quá trình xây dựng phát triển văn hóa nhà trường phải việc làm lâu dài, có chủ đích rõ ràng tiếp nối chủ thể quản lý nhà trường với thống nhất, đồng thuận tập thể sư phạm Hiện nay, đời sống văn hóa giáo viên, nhân viên học sinh nước nói chung, giáo viên, nhân viên học sinh trường Mầm non nói riêng có bước phát triển theo nhiều khía cạnh khác với phát triển khoa học, cơng nghệ thơng tin… góp phần tạo thêm điều kiện cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường tiếp cận với nhiều kiểu văn hóa Trước phát triển mạnh mẽ xã hội, người văn hóa, lãnh đạo nhà trường lo tập trung đầu tư phát triển sở vật chất, chất lượng giảng dạy… mà chưa thật quan tâm sâu sắc đến văn hóa nhà trường Thì xuất nhiều văn hóa tiêu cực trường để lại hậu khôn lường cho giáo dục nước nhà Văn hóa nhà trường có tác động đến khía cạnh sư phạm nhà trường ảnh hưởng vô to lớn chất lượng, hiệu hoạt động nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực trẻ em, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Chính vậy, tơi chọn đề tài “Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường Trường mầm non” nhằm cải thiện phát triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá trị cho tập thể cán giáo viên, nhân viên, học sinh ngày hoàn thiện 5.2 Nội dung sáng kiến: Xây dựng quy chế làm việc chương trình hành động quan Đầu năm học, Hiệu trưởng phối hợp với Phó hiệu trưởng, Cơng Đồn xây dựng quy chế làm việc quan Quy chế quy định rõ ràng cụ thể thời gian làm việc, tác phong làm việc, cách ăn mặc, giao tiếp, ứng xử… cán giáo viên nhân viên phận nhà trường Quy chế làm việc thơng qua cho tồn thể cán giáo viên nhân viên hội nghị công chức viên chức, đưa vào thực thi đua năm học Vì đa số cán giáo viên nhân viên thực nghiêm túc đảm bảo ngày công lao động, ăn mặc lịch sự, sẽ, gọn gàng, giao tiếp, ứng xử chuẩn mực quy định Tiếp theo xây dựng kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà trường ngày tiến phát triển Kế hoạch thực từ tháng năm 2020 trường Trường Mầm non Hoa Mai xây dựng với nội dung sau: Tên công việc Phân tích mặt mạnh, hạn chế, thn lợi, khó khăn cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Người Người Mục tiêu thực phối cần đạt hợp Điều kiện thực Để có Hiệu Phó Thực sở đánh trưởng hiệu từ giá trưởng, 10/9 thực trạng cơng đến văn hóa đồn 13/9/20 nhà trường 20 Cách thức thực Họp hội đồng lấy ý kiến quan sát thực tế Dự kiến khó khăn rủi ro Một số cán giáo viên nhân viên chưa quan tâm Xây dựng Đạt mục Hiệu Phó Thực Nghiên Kinh kế hoạch phát tiêu đưa trưởng hiệu từ cứu phí triển văn hóa Đưa trưởng 15/9 văn hạn nhà trường nhà trường đến văn chế ngày tiến 25/9/20 hóa phát 20 Sưu tầm triển mạnh Kinh tài liệu văn hóa phí trường Máy vi tính, Biện pháp khắc phục Bàn bạc trao đổi buổi họp, nâng cao ý thức lợi ích văn hóa nhà trường Xã hội hóa giáo dục người Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức truyền thống văn hóa địa phương, hệ thống pháp lý nhà nước nhà trường Cho giáo Hiệu Phó Thực Sưu tầm Một số Tạo điều viên nhân trưởng hiệu từ tài liệu cán kiện cho viên hiểu trưởng, tuần giáo cán giá trị công đến tuần truyền viên giáo viên truyền đoàn, tháng thống nhân nhân viên thống văn Ban 10/2020 văn hóa viên có thời hóa địa Các văn địa chưa gian để phương tra quy phương, nghiên tham gia Hiểu nhân định văn cứu trao đổi nắm dân văn hóa quy sâu tài học hỏi hệ thống nhà định liệu, tài pháp lý trường, nhà xem liệu nhà tài liệu nước cho có văn hóa nước, nhà hình nhà quy trường thức trường định nên Đưa vào văn hóa chưa đại hội nhà trường nắm cơng chức đầu năm, cốt lõi buổi vấn họp hội đề văn đồng hóa Triển khai Nhằm Hiệu Phó Thực Tổ chức Đa số kế hoạch xây giúp cho trưởng hiệu từ lồng cán dựng văn hóa giao viên trưởng, tuần ghép giáo nhân viên công 3/10 vào lúc viên lo biết tự Đoàn, đến suốt họp hội thêm điều chỉnh Ban năm đồng, kinh tế phản ứng học chuyên phụ tra Máy vi mơn, tổ nên thân trước nhân tính, khối tham tình dân mạng Đưa gia huống, internet tình chưa hoàn đầy cảnh, giúp giải đủ cho giáo Khơng viên nhạy tình có thời bén, linh huống, gian hoạt quan sát nhiều vấn đề xử thực tế tập lý tình điều trung Báo trước cho giáo viên nhân viên chuẩn bị, gởi tài liệu trước Đưa vào xét thi đua cuối năm 5 văn hóa ngày tốt đẹp chỉnh cho việc giảng dạy Bồi dưỡng nâng cao ý thức, kỹ giao tiếp, quy định trang phục, cách cư xử giáo viên nhân viên nhà trường Tạo cho Hiệu Phó Thực Tổ chức Một số Nâng cao giáo viên trưởng hiệu từ trao đổi cán ý thức cho nhân viên trưởng, tuần Đại hội giáo giáo viên có kỹ cơng 1/11 viên viên nhân viên giao tiếp, Đoàn, đến suốt chức nhân qua ứng xử, có Ban năm đầu viên họp, thái độ ân học năm, lơ thảo luận, cần nhỏ tra Máy vi là, nhẹ nhân tính, họp hội chưa giải giao tiếp dân, tổ mạng đồng, quan tình ý thức chuyên internet xem clip tâm huống, tuân thủ môn cách nhiều cho quy ứng xử, Thích người định trang thể nói nhà phục, cách giải trường giao tiếp Tạo cho riêng thân, giáo viên tuyên nhân viên dương có nhìn thân, đắn chưa người lợi thực cách cư ích tập tốt xử, ăn mặc thể kín đáo, đẹp, lịch Quan sát, đánh giá kết thực văn hóa nhà trường Kiểm tra Hiệu Phó Thực Đánh giá trưởng hiệu để biết trưởng, cuối học trường tổ khối kỳ I thực trưởng, cuối mặt cơng năm nào, chưa đồn học mặt Phiếu từ đánh giá để có biện tổ pháp khắc chuyên phục mặt môn, Họp xét Đôi thi đua lúc tổ, đánh họp hội giá đồng xét chưa thi đua Còn e ngại, sợ lòng, thời Tạo điều kiện cho tập thể góp ý, tư vấn gợi ý để đánh giá thật 6 chưa làm Từ điều chỉnh kế hoạch Hiệu trưởng cho phù hợp với thực tế trưởng Ban giám hiệu, thang điểm thi đua gian Quán triệt điều chỉnh tinh thần thái độ làm việc, cách giao tiếp cán giáo viên, nhân viên nhà trường: - Đối với cán giáo viên, công nhân viên Trong tập thể nhà trường không tránh khỏi số biểu tiêu cực như: Một số giáo viên trao đổi với phụ huynh chưa thân thiện, tế nhị hay xúc phụ huynh đưa, đón trẻ chưa giờ, giáo viên cịn la mắng trẻ trẻ nghịch phá, tranh giành đồ dùng, đồ chơi với bạn, chạy giỡn lớp… Một phận nhỏ giáo viên chưa thể hết tâm huyết vào hoạt động chăm sóc, ni dạy trẻ, việc đầu tư soạn giảng sơ sài, chưa sáng tạo Vệ sinh lớp học chưa đảm bảo Các kệ đồ chơi, quạt trần bám bụi, đồ dùng đồ chơi chưa vệ sinh theo lịch Đối xử không công với trẻ, chưa quan tâm mức đến tất trẻ Trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: Một phận nhỏ giáo viên cịn chưa tích cực, chưa tự giác để nâng cao trình độ dẫn đến việc thiếu kiến thức chuyên môn kiến thức xã hội Nguyên nhân biểu tiêu cực đội ngũ giáo viên trẻ, tuổi đời, tuổi nghề nên chưa có kinh nghiệm chăm sóc ni dạy trẻ, số giáo viên hợp đồng làm công tác chuyên môn lương thấp, tư tưởng chưa gắn bó với nghề Nhân viên lời nói, cách ứng xử chưa khéo léo, tính tình cịn nóng nảy, hiếu thắng dẫn đến va chạm lòng Thêm vào chế độ ưu đãi giáo viên, nhân viên thấp dẫn đến tâm lý giáo viên, nhân viên chưa thật yêu nghề muốn gắn bó lâu dài với nhà trường Bên cạnh nhà trường xây dưng chưa lâu nên chưa có tảng nề nếp ổn định Trước vấn đề người Hiệu trưởng phải linh hoạt, khéo léo xử lí tình Trước tiên, Hiệu trưởng phải đặt thân vào vị trí đối tượng để lắng nghe tâm tư nguyện vọng xúc cá nhân từ chia sẻ khó khăn, vướng mắc đồng thời đưa biện pháp phù hợp với tính chất, nội dung vấn đề Sau đó, phân tích cho cá nhân hiểu tầm quan trọng văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử…từ ý thức vai trị, trách nhiệm thân để nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục có văn hóa Ban giám hiệu nhà trưởng xây dựng kế hoạch văn hóa nhà trường cụ thể sau: + Quan tâm đến giá trị văn hóa nhà trường để tuyên truyền cho cán giáo viên, nhân viên học sinh Ban giám hiệu nhà trường đưa ý thức xây dựng văn hóa nhà trường cho tồn thể giáo viên nhân viên nắm rõ + Bồi dưỡng kiến thức văn hóa, kỹ ứng xử, đẩy mạnh cơng tác giao tiếp cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường + Quán triệt việc thực văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử… cho tồn thể cán giáo viên, cơng nhân viên nhà trường, trước hết đội ngũ quản lí + Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học; giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường + Tăng cường kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở kịp thời uốn nắn sai sót cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường + Có chế độ khen thưởng kịp thời, lúc để động viên khích lệ phận, cá nhân thực tốt tham gia nhiệt tình xây dựng văn hóa nhà trường Cần nghiêm túc nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm hành vi tiêu cực thiếu văn hóa vi phạm văn hóa nhà trường - Đối với phụ huynh học sinh: Hiệu trưởng biết lắng nghe phụ huynh trình bày ý kiến xúc họ Hiệu trưởng khéo léo dùng lời lẽ nhẹ nhàng làm giảm bớt xúc lòng phụ huynh Hiệu trưởng có tìm hiểu việc qua giáo viên để nắm rõ vấn đề, từ phân tích rõ hạn chế thân cho giáo viên hiểu để giáo viên nhận hạn chế mà khắc phục Cũng từ mà mối quan hệ nhà trường phụ huynh gắn bó mật thiết với nhau, trách tình trạng bạo hành nhà trường đối xử không cơng với trẻ Ví dụ: Phụ huynh gặp trực tiếp hiệu trưởng phản ánh việc sau đón từ trường phát người cháu có vết bầm tím nghi giáo đánh … Thì Hiệu trưởng phải ý lắng nghe tiếp nhận ý kiến đóng góp phụ huynh giáo viên nhà trường Sau đó, Hiệu trưởng tìm hiểu ngun nhân từ phía giáo viên đứng lớp đồng thời thăm dò hỏi ý kiến trẻ tìm nguyên nhân thực vết bầm tím thể trẻ vui chơi trẻ va chạm vào cạnh bàn cô giáo không kịp thời phát báo cho phụ huynh nên có hiểu lầm phụ huynh giáo Hiệu trưởng mở họp gồm có Ban giám hiệu, phụ huynh cô giáo để thông báo vết bầm tím thể trẻ Thay mặt Nhà trường nhận lỗi với phụ huynh việc giáo viên chưa bao quát lớp tốt, mong phụ huynh thơng cảm Về phía giáo viên, nhận khuyết điểm cố gắng có trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc trẻ Nâng cao trình độ, nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hố nhà trường - Đối với giáo viên – nhân viên * Nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng công tác xây dựng văn hố nhà trường Trong đơn vị khơng phải giáo viên có điều kiện học tập thuận lợi, bên cạnh giáo viên có mong muốn học nâng cao 9 Hơn nữa, việc tạo điều kiện cho giáo viên học dài hạn ảnh hướng tới suất cơng việc, khó khăn việc xếp, phân công Nhà trường Tuy nhiên xác định tầm quan trọng đội ngũ có trình độ chun mơn tay nghề cao để xây dựng VHNT nên tơi ln tìm biện pháp để động viên tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn học tập lớp bồi dưỡng sau: - Phối hợp Cơng đồn tun truyền quyền lợi việc học nâng cao trình độ tay nghề nâng ngạch, đánh giá chuẩn, xét thi đua, thông tin giới thiệu kịp thời trường có tuyển sinh - Sắp xếp, phân công, điều kiện thuận lợi cho giáo viên học Vận động giáo viên dạy thay cho giáo viên trường hợp lớp học tập trung đột xuất - Giải chế độ, sách cho giáo viên cách kịp thời - Cùng cơng đồn vận động xây dựng quỹ xoay vịng để giúp đỡ lúc giáo viên khó khăn kinh tế tham gia học tập - Biểu dương có giáo viên học đạt thành tích cao học tập Do đặc thù trường xây dựng chưa lâu, số đội ngũ non tay nghề, xử lý tính sư phạm đơi lúc cịn lúng túng gặp trẻ có cá tính đặc biệt Để giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi thực sau: - Tổ chức trao đổi ứng xử, xử lý tình đầu năm cơng tác chăm sóc trẻ ngày gặp phải Trong họp hội đồng, họp chuyên mơn Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cần có chuẩn bị kỹ lưỡng tình phương pháp giải quyết, khuyến khích giáo viên nêu thêm tinh hướng giải mạnh dạn chia - Tăng cường thêm sách, tài liệu tham khảo kho sách thư viện - Cùng trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm hội ý số giáo viên khác trường hợp học sinh vi phạm khuyết điểm tình khó xử lý * Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng công tác xây dựng văn hố nhà trường 10 Mục đích việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên thấy rõ vai trò ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng công tác xây dựng VHNT, sở người, phận xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động, tự giác, tích cực tham gia cơng tác này; tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức, lực lượng công tác xây dựng VNHT Tôi tập trung thực số biện pháp sau: - Đưa nội dung công tác xây dựng VHNT vào kế hoạch hoạt động nhà trường, tổ chuyên mơn, Đồn TNCSHCM, lớp tiêu chí xếp loại thi đua tập thể, cá nhân nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn nội dung, phương pháp, kỹ xây dựng VHNT cho giáo viên nhân viên - Định kỳ hàng năm lần hội nghị, hội thảo, trò chuyện chuyên sâu vấn đề xây dựng VHNT (thường vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì tổ chức, triển khai lãnh đạo nhà trường tổ trưởng chun mơn, Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh - Hàng tháng nhà trường họp hội đồng có nội dung nêu gương người tốt việc tốt xây dựng VHNT, kết hợp với phong trào “kể câu chuyên Bác”; đồng thời phê bình nhắc nhở biểu thiếu văn hóa, vi phạm nội quy, quy chế, quy định, chuẩn mực mà nhà trường xây dựng - Đối với trẻ: - Ngay từ lớp, nhà trường giáo dục lễ giáo cho trẻ như: chào hỏi, lễ phép, lời cô giáo, cha mẹ người lớn Bên cạnh nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục ni dưỡng trẻ, nhà trường tổ chức buổi giao lưu, văn nghệ, hội thi cho trẻ, văn nghệ lễ hội, tổ chức trò chơi dân gian, câu đố….cho trẻ tham gia nhằm giáo dục nhận thức thẩm mỹ ứng xử sống Các hoạt động tạo sân chơi bổ ích, sinh hoạt văn hố lành mạnh nhằm giúp trẻ phát triển người toàn diện - Vào ngày lễ 20/10, 8/3, 20/11, 22/12…Nhà trường tổ chức hoạt động cho trẻ làm thiệp, làm hoa tặng cô, tặng mẹ, đội… giáo dục cho trẻ biết ý nghĩa ngày lễ nhằm hình thành cho trẻ văn hóa lịng biết ơn 11 - Qua hoạt động đa số trẻ biết lễ phép, lời, chăm học biết biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, giáo người gần gũi.…biết chơi với bạn Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường, biết lời, biết tự nhận lỗi mắc lỗi, quan tâm chăm sóc bạn, biết cô bạn làm số việc đơn giản như: Sắp xếp đồ chơi gọn gàng ngăn ngắp, để nơi quy định, phát cho bạn phụ cô, an ủi dỗ dành bạn bạn khóc, phụ bạn xếp đồ chơi bạn làm chưa kịp… Trẻ biết tự bỏ rác vào nơi quy định, mặc đồng phục đến lớp… Xây dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn cán bộ, giáo viên, nhân viên: Thông qua trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên với Tạo không khí vui vẻ, cởi mở họp Đảm bảo tính dân chủ, thống tập thể Khuyến khích hợp tác, làm việc nhóm; Giáo viên hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề ra, tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập Tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn nhau, tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học, cải thiện thành tích giảng dạy học tập trường… Ví dụ: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp, tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi, sáng tác thơ, vè, hát, trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi mầm non…(nếu có tổ chức) Xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp sân trường: Nhằm tạo nên thân thiện với môi trường để nhà trường có cảnh quan đẹp có khơng gian xanh, đẹp an tồn Trong điều kiện kinh phí từ ngân sách hạn chế nhà trường tập trung huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục, đặc biệt từ doanh nghiệp mạnh thường quân địa bàn phường Hưng Chiến Ví dụ: Cơng đồn xây dựng chăm sóc tốt “vườn rau bé” Chi đồn xây dựng “ Cơng trình niên, bể rữa tay cho bé” Công tác phối kết hợp với tổ chức nhà trường - Phối hợp với cơng đồn – đồn niên 12 Vào ngày lễ năm 20/10, 8/3, 26/3 Nhà trường phối hợp Cơng đồn, đồn niên tổ chức số trò chơi hái hoa dân chủ, hộp quà may mắn, tiếp sức đồng đội, hội thi hùng biện cách đưa câu hỏi, người chơi lựa chọn câu hỏi hình thức bốc thăm, nội dung câu hỏi lồng ghép kiến thức văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp, kĩ xử lí tình sư phạm Thơng qua trị chơi cán giáo viên, nhân viên vừa thích thú, hào hứng, cởi mở vừa học hỏi, trau dồi, trao đổi với nhiều kinh nghiệm để nâng cao nhận thức hướng thân đến người đại, văn minh, phù hợp với người Việt Nam giai đoạn - Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh Trẻ độ tuổi đến trường lúc nhận hai giáo dục gia đình nhà trường Dù nhà trường có cố gắng mà khơng có phối hợp gia đình chất lượng giáo dục khơng tồn diện mong muốn Vì việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận phối hợp với nhà trường hoạt động giáo dục góp phần đẩy mạnh chất lượng toàn diện nhà trường Tổ chức tuyên truyền, phổ biến nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng công tác xây dựng VHNT từ cán bộ, giáo viên đến cha mẹ học sinh Cụ thể, tun truyền văn hóa nhiều hình thức khác như: - Bảng thông báo tuyên truyền nhà trường - Trao đổi qua đưa đón trẻ - Tổ chức họp phụ huynh định kì - Tổ chức cho PHHS dự ăn, ngủ trường - Tổ chức trưng cầu ý kiến phụ huynh Ví dụ: Khi thấy trẻ xưng hơ mày tao với bạn nói tục, chửi bậy giáo viên có trách nhiệm kết hợp với phụ huynh uốn nắn hành vi trẻ đồng thới nhắc nhở phụ huynh khơng nên nói tục, chửi thề, cải trước mặt trẻ trẻ học theo thói quen xấu từ gia đình Bên cạnh đó, gia đình nhà trường tích cực giáo dục trẻ hành động cụ thể “nói lời hay, làm việc tốt” Mỗi người lớn phải gương sáng cho trẻ noi theo 5.3 Khả áp dụng sáng kiến 13 Áp dụng công tác quản lý trường Mầm non, cơng tác giảng dạy, cơng tác đồn thể trường mầm non Có thể nhân rộng áp dụng công tác quản lý trường mầm non địa bàn thị xã Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức vai trò trách nhiệm cá nhân việc thực văn hóa nhà trường tạo nên mơi trường đoàn kết thân thiện Cha mẹ học sinh, nhận thức cách ứng xử, giao tiếp mực với giáo viên nhà trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trường quan tâm sâu sắc cấp lãnh đạo phấn đấu khơng ngại khó khăn toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, đồng thời phối hợp nhiệt tình Ban đại diện Cha Mẹ học sinh gia đình trẻ điều kiện để trường mầm non Hoa Mai ngày phát triển Hiện nay, nhà trường đạt biểu văn hóa tích cực như: Cảnh quang mơi trường xanh - sạch- đẹp, có vườn rau cho trẻ học tập trải nghiệm sống, có nhiều chậu hoa cảnh đẹp làm nguyên vật liệu qua sử dụng đôi bàn tay khéo léo giáo viên tạo thành, giáo viên tự trang trí nhiều bảng logo đẹp thu hút trẻ Đối với đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường: Đa số cô ăn mặc trang lịch quy định, đảm bảo ngày công lao động, lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp đồng nghiệp, trao đổi với phụ huynh nhẹ nhàng, thân thiện, biết quan tâm chia sẻ lẫn nhau, động viên giúp đỡ khó khăn, ốm đau, hoạn nạn, hậu sản Phối hợp học tập trao đổi chun mơn tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng vào công tác giảng dạy để tiến bộ, nêu cao tinh thần tự học bồi dưỡng thường xuyên, trường có bốn giáo viên tham gia học đại học từ xa bổ sung kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Một số giáo viên, nhân viên trẻ nổ, nhiệt 14 tình ln tham gia tốt phong trào ban ngành đoàn thể tổ chức, tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp, tham gia tích cực phong trào trường, mạnh dạn chia sẽ, giúp đỡ cho giáo viên chưa áp dụng thành thạo công nghệ thông tin vào soạn giảng… Việc nâng cao hiệu công tác xây dựng văn hóa nhà trường trước tiên Hiệu trưởng phải người lãnh đạo gương mẫu, tự hoàn thiện thân gương cho cán giáo viên nhân viên, học sinh đạo đức tận tâm, kiến thức kỹ năng, giao tiếp hợp tác, sáng kiến thích ứng Hiệu trưởng tổ chức xây dựng tầm nhìn, giá trị văn hóa nhà trường Tạo điều kiện để toàn thể CB.GV.NV học sinh có hội thể khả mình, tạo bầu khơng khí cởi mở, dân chủ nhân văn, tổ chức lễ hội vui tươi bổ ích, xây dựng tập thể đoàn kết, tin cậy lẫn nhau, xây dựng nề nếp kỷ cương, xây dựng quan hệ tốt cô trẻ, trẻ với trẻ, giáo viên phụ huynh cán giáo viên, nhân viên nhà trường Qua sáng kiến giúp CB.GV.NV có thêm hội điều kiện để học tập, nghiên cứu văn hóa nhà trường, giúp cho đội ngũ nhà trường nâng cao hiểu biết tự giác thực văn hóa tích cực nhà trường, loại bỏ văn hóa tiêu cực, thắt chặt mối quan hệ nhà trường - gia đình xã hội Nhờ áp dụng giải pháp nêu trên, nhà trường đạt số kết sau: + Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến + Cơng đồn: Đạt cơng đồn vững mạnh + Chi đoàn: Đạt danh hiệu chi đoàn xuất sắc + Cơ quan đạt văn minh, an toàn, đẹp + Cán giáo viên, nhân viên chấp hành tốt quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường, nội quy, quy chế quan + Cán giáo viên, nhân viên có ứng xử mực với phụ huynh học sinh, đồng nghiệp, trẻ + Phụ huynh học sinh hài lịng với cách ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 15 + Khơng có tượng bạo hành với trẻ nhà trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hưng Chiến, ngày 01 tháng 03 năm 2021 Người nộp đơn Phạm Thị Ngọc Điện thoại liên hệ: 0938 569 1467 Email: phamngochoami@gmail.com ... xây dựng phát triển văn hóa nhà trường nói chung, văn hóa nhà trường trường mầm non nói riêng nhiệm vụ thiếu nhà trường trước yêu cầu đổi bản, tồn diện GD&ĐT Q trình xây dựng phát triển văn hóa. .. trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực trẻ em, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Chính vậy, tơi chọn đề tài ? ?Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường Trường mầm non? ?? nhằm cải... mực quy định Tiếp theo xây dựng kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà trường ngày tiến phát triển Kế hoạch thực từ tháng năm 2020 trường Trường Mầm non Hoa Mai xây dựng với nội dung sau: