Phương pháp học theo dự án đã được áp dụng tại viện công nghệ Việt Nhật (VJIT) trong môn học Thiết kế dự án (PD: Project Design). Bài báo Đánh giá tác động của môn học PD (Project Design) đến sinh viên VJIT sẽ thảo luận về môn học PD và đánh giá tác động của môn học tới sinh viên VJIT. Mời các bạn cùng tham khảo!
ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA MÔN HỌC PD (PROJECT DESIGN) ĐẾN SINH VIÊN VJIT TS Đoàn Thị Bằng, Th.s Nguyễn Thị Ngọc Anh Trung tâm đào tạo Thiết kế dự án, Viện Công nghệ Việt Nhật, Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH) TĨM TẮT Giáo dục gắn liền với vấn đề thực tiễn, giúp sinh viên không nắm bắt kiến thức chuyên môn mà cịn học cách để trở thành kỹ sư, cử nhân thực Do vậy, thay đổi phương pháp dạy học cần thiết nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ để giải vấn đề phức tạp công việc sau tốt nghiệp Sinh viên cần học làm nhận định vấn đề thực sự, xác định đối tượng liên quan nhu cầu giải vấn đề họ, thiết kế, sáng tạo lựa chọn giải pháp, thử nghiệm giải pháp…vv Những kỹ hình thành phát triển trình sinh viên làm việc nhóm theo dự án thực tế xuyên suốt nhờ vào hướng dẫn giảng viên Phương pháp học theo dự án áp dụng viện công nghệ Việt Nhật (VJIT) môn học Thiết kế dự án (PD: Project Design) Bài báo thảo luận môn học PD đánh giá tác động mơn học tới sinh viên VJIT Từ khóa: Project design, kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, tư sáng tạo, thiết kế dự án GIỚI THIỆU Phương pháp học theo dự án PBL (Project-Based Learning) phương pháp dạy học mà sinh viên tiếp thu phát triển kiến thức kỹ làm việc nhóm khoảng thời gian để điều tra giải vấn đề thực tiễn Môn học thiết kế kỹ thuật (Engineering Design ED1, ED2) áp dụng PBL trường công nghệ Kanazawa KIT (Kanazawa Institute of Technology) Nhật Bản đào tạo từ năm 1995 Mục tiêu môn học cung cấp cho sinh viên không lực kỹ thuật tốt mà giúp sinh viên nhận định giải vấn đề bỏ ngỏ, chưa xác định rõ ràng để tạo khái niệm giải pháp sáng tạo khác biệt thơng qua q trình làm việc nhóm theo quy trình thiết kế kỹ thuật Hơn nữa, ED khuyến khích cho sinh viên hình thành phát triển kỹ quan trọng kỹ giao tiếp, kỹ lãnh đạo quản lý thời gian [1] Tuy nhiên quan sát lớp học ED KIT, sinh viên không thu kỹ mềm cần thiết tập trung vào phát triển mơ hình thử nghiệm kiểm tra chức thiết kế mơ hình ngồi cơng nghệ ngày phát triển sinh viên tìm thơng tin internet mà khơng cần phân tích diễn giải dẫn tới khả tìm tịi giải vấn đề bị hạn chế inetnet đề xuất hầu hết giải pháp Do KIT cập nhật ED thành hệ thống đào tạo thiết kế dự án PDES (Project Design Education System) năm 2012 đề xuất quy trình liên tục để phát triển kỹ mềm đặc biệt kỹ tư duy, sáng tạo, đổi Chương trình hợp tác KIT Viện công nghệ Việt Nhật (VJIT) thuộc Trường đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh (HUTECH) đưa môn học PD tới với sinh viên từ năm 2015 Phương pháp giảng dạy PD tác động tích cực mơn học PD tới sinh viên VJIT đề cập thảo luận phần báo 575 GIỚI THIỆU VỀ MÔN HỌC PD (PROJECT DESIGN) 2.1 Hệ thống giáo dục PD KIT Môn học thiết kế kỹ thuật Engineering Design (ED) với phương pháp học theo dự án bắt đầu thực KIT từ năm 1995 Sau nhiều lần cải tiến, hệ thống giáo dục thiết kế dự án học viện công nghệ Kanazawa phát triển đầy đủ vào năm 2012 trở thành lõi chương trình đào tạo KIT Hình cho thấy toàn hệ thống đào tạo thiết kế dự án KIT Năm sinh viên học môn học nhập môn PD theo khoa học kỳ môn PDI học trộn lẫn sinh viên khoa khác học kỳ 2, nhằm giải vấn đề liên quan đến sống thân sinh viên Học kỳ năm thứ hai sinh viên học PD II theo nhóm sinh viên khoa để giải vấn đề liên quan đến cộng đồng, xã hội Học kỳ năm học thứ hai sinh viên học PD thực hành thực hoá đề tài nghiên cứu thực tế nửa đầu năm học thứ Nửa cuối năm học thứ sinh viên có buổi thảo luận với giảng viên chuyên ngành để tìm hướng nghiên cứu cho học phần PD III Toàn năm thứ tư năm cuối để tốt nghiệp sinh viên KIT thực PD III theo quy trình: phát vấn đề, làm rõ vấn đề, phân tích vấn đề, xác định mục tiêu, đề xuất giải pháp kiểm tra giải pháp [2] Hình Hệ thống giáo dục thiết kế dự án trường KIT 2.2 Đánh giá tác động PD tới sinh viên VJIT Cùng với hợp tác KIT VJIT năm 2015, môn học PD I II chuyển giao cho VJIT bắt đầu đào tạo khoá năm 2015 cho ngành: kỹ thuật khí, công nghệ kỹ thuật ô tô, kỹ thuật điều khiển tự động hố, Cơng nghệ thơng tin, Cơng nghệ Thực phẩm, Kỹ thuật Cơng trình Xây dựng, Kế tốn, Tài - Ngân hàng, Quản trị Du lịch Lữ hành, Quản trị kinh doanh… Theo nghiên cứu Nguyen-Xuan et al (2018) khảo sát thu thập ý kiến đối tượng giảng viên sinh viên đến từ KIT VJIT với số lượng bảng kỹ mà sinh viên đạt sau học PD liệt kê bảng 576 Bảng Đối tượng khảo sát TT Đối tượng khảo sát Giảng viên (người) Sinh viên (người) KIT 18 97 VJIT 10 206 Bảng Các kỹ đạt sau học PD mức độ hài lịng với mơn học GV/SV Kỹ TT Kỹ giải vấn đề bỏ ngỏ thực tế Kỹ xác định nhu cầu khách hàng xã hội Kỹ phát giải vấn đề Kỹ thuyết trình hiệu Kỹ hợp tác làm việc nhóm Kỹ lãnh đạo Kỹ thảo luận nhóm Kỹ giao tiếp hiệu Kỹ tư phản biện, sáng tạo, độc lập hợp tác nhóm 10 Kỹ hiểu quy trình thiết kế 11 Thiết kế sản phẩm hệ thống hữu ích cho xã hội 12 Kỹ thực hoá sản phẩm hệ thống thiết kế 13 Kỹ vận hành sản phẩm hệ thống thực 14 Kỹ thực hành tiêu chuẩn đạo đức cao 15 Kỹ thích ứng với thay đổi (linh hoạt) 16 Kỹ học tập liên tục suốt đời 17 Ảnh hưởng PD đến mơn chun ngành 18 Mức độ hài lịng GV/SV dạy học PD Kết khảo sát nhóm nghiên cứu [2] giảng viên VJIT đánh giá kỹ mà sinh viên đạt cao đánh giá giảng viên KIT đặc biệt kỹ số 4, 7, 11 Giảng viên KIT đánh giá thấp ảnh hưởng kỹ số 2,12,13 sinh viên, dự đốn GV KIT cho kỹ đạt khố học PD thực hành PDIII KIT Tỷ lệ tương tự cho sinh viên VJIT KIT cho thấy kỹ ảnh hưởng lớn tới việc học sinh viên kỹ vận hành hợp tác nhóm (5) kỹ thảo luận phát triển nhóm Sau năm áp dụng PDI, II cho tất chuyên ngành, có số khó khăn cho sinh viên khối ngành kinh tế học PD version thiên thiết kế kỹ thuật như: sinh viên khó đưa đặc tính thiết kế kỹ thuật, xác định nhu cầu khách hàng dựa điều kiện kỹ thuật thiết kế vv Do PD I, II version KIT cải tiến, chỉnh sửa cho phù hợp với sinh viên chuyên ngành kinh tế chuyên ngành kỹ thuật triển khai cho sinh viên VJIT từ năm 2017 Sau triển khai version mới, trung tâm PD tiến hành khảo sát 236 sinh viên thuộc ngành kỹ thuật khí, 577 cơng nghệ ô tô, kỹ thuật điều khiển tự động hố, Cơng nghệ thơng tin, Cơng nghệ Thực phẩm, Kỹ thuật Cơng trình Xây dựng, Kế tốn, Tài - Ngân hàng, Quản trị Du lịch Lữ hành, Quản trị kinh doanh…Kết khảo sát từ biểu đồ cho thấy tới 71% sinh viên VJIT cảm thấy thích thú với mơn học (Biểu đồ 1), nhiều lý làm việc nhóm, nâng cao khả thuyết trình, tính thực tế khơng phải học lý thuyết nhiều, lạ, sinh động (Hình 3) Biểu đồ 87% cho thấy kỹ thuyết trình cải thiện cách rõ rệt Số liệu từ biểu đồ cho thấy 84 % đồng ý với việc môn học giúp nâng cao kỹ làm việc nhóm Biểu đồ thống kê có tới 82% nhận thấy kỹ viết nâng cao sau học mơn PD Biểu đồ Mức độ u thích mơn học PD Biểu đồ Mức độ cải thiện khả làm việc nhóm Biểu đồ Mức độ cải thiện kỹ thuyết trình Biều đồ Mức độ cải thiện khả viết báo cáo Hình Những điều sinh viên u thích từ mơn học PD KẾT LUẬN Bài báo giới thiệu hệ thống đào tạo PD học viện cơng nghệ Kanazawa Nhật Bản tình hình chuyển giao môn học PDI,II cho VJIT Bài báo đánh giá tác động môn học PD I,II version tới việc cải thiện lực sinh viên VJIT KIT góc nhìn giảng viên sinh viên hai 578 trường Những tác động môn học PD I, II version tới sinh viên VJIT thảo luận đánh giá Nhìn chung hầu hết sinh viên u thích môn học nhận thấy rõ lực làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, khả viết báo cáo cải thiện nhiều sau học PD Tuy nhiên số liệu khảo sát đánh giá chưa nhiều tương lai nhóm tiếp tục nghiên cứu đánh giá tác động môn học PD đến phát triển tồn diện sinh viên VJIT, có xét đến việc đáp ứng yêu cầu khắt khe nhà tuyển dụng Nhật Bản TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Masakatsu Matsuishi, Kazuya Takemata, Tetsuro Furukawa and Shigeo Matsumoto (2002) Introductory Design Project in Engineering Design Course to Freshmen at Kanazawa Institute of Technology, session 2793, Page 7.7621-7627 Proceedings of the 2002 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition Copyright 2002, American Society for Engineering Education; [2] Azilah Saparon; Boon Chye Rudy Ang; Taufiq Ilham Maulana; Nguyen Xuan Hung; Shigeo Matsumoto - Project design (PD) education system — A model to equip industry-ready engineers: A case study of project design I - 978-1-4673-6956-5/17©2017 IEEE - 2017 IEEE 9th International Conference on Engineering Education (ICEED) [3] Dr Aruna Shekar, Massey University - Project based Learning in Engineering Design Education: Sharing Best Practices – 121st ASEE Anuual Conference & Exposition - American Society for Engineering Education, 2014 [4] Trung tâm PD – Khảo sát đánh giá tác động môn học PD đến sinh viên VJIT https://docs.google.com/forms/d/1eBdZifIQXE3aNfDrh3iMzkBg18X1hwTP4EQGrRBIp0Q/edit#res ponses 579 ... học môn học nhập môn PD theo khoa học kỳ môn PDI học trộn lẫn sinh viên khoa khác học kỳ 2, nhằm giải vấn đề liên quan đến sống thân sinh viên Học kỳ năm thứ hai sinh viên học PD II theo nhóm sinh. .. động môn học PD I,II version tới việc cải thiện lực sinh viên VJIT KIT góc nhìn giảng viên sinh viên hai 578 trường Những tác động môn học PD I, II version tới sinh viên VJIT thảo luận đánh giá Nhìn... pháp [2] Hình Hệ thống giáo dục thiết kế dự án trường KIT 2.2 Đánh giá tác động PD tới sinh viên VJIT Cùng với hợp tác KIT VJIT năm 2015, môn học PD I II chuyển giao cho VJIT bắt đầu đào tạo khoá