giao an 8 tuan 13

Tb: - Trình bày cấu tạo - Nêu tác dụng của đồ vật - Nêu cách sử dụng, bảo quản Trình bày chính xác, dễ hiểu những tri thức khách quan về đối tượng như cấu tạo, đặc điểm, lợi ích,…bằng cá[r]

Tuần: 13 Tiết: 49 Ngày soạn: 14/11/2015 Ngày dạy: 17/11/2015 BÀI TOÁN DÂN SỐ - Thái An – A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc hiểu văn nhật dụng - Hiểu hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu xã hội loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cho bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề có tính toàn cầu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Thấy việc hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển nhân loại nói chung, dân tộc Việt Nam nói riêng - Sự chặt chẽ và khả lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc và phân tích lập luận chứng minh - giải thích văn nhật dụng.Vận dụng vào bài viết 3.Thái độ: - Giáo dục học sinh hiểu biết vấn đề dân số và ý thức tuyên truyền cho người C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đọc hiểu, phân tích, tích hợp toán học… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ: - Nêu tác hại thuốc lá và em đã làm gì tệ nạn này? Bài mới: Xã hội nông nghiệp Việt Nam ta xưa thường xem trọng vấn đề cái, nối dõi, dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do, vô kế hoạch, dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực và trên giới; dẫn đến đói nghèo và bệnh tật, lạc hậu Vì thế, mà Đảng và nhà nước đã từ lâu cố tìm cách để giải bài toán hắc búa – Bài toán dân số Vậy bài toán đó thực chất là gì? Bài học hôm trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung - Gv: Em hãy giới thiệu đôi nét tác giả tác phẩm? - Hs: Trả lời NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả: Thái An 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Trích từ báo Giáo dục và thời đại chủ nhật, số 28,1995 b Kiểu văn bản: Văn nhật dụng II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn - Giáo viên đọc sau đó gọi hs đọc tiếp Yêu cầu: đọc rõ ràng, chú ý các câu cảm, Đọc-tìm hiểu nghĩa từ khó số, từ phiên âm GV nhận xét cách đọc - Gv giải thích số từ khó Tìm hiểu văn - Gv: Xác định bố cục văn bản, nêu nội dung chính phần? - Hs: MB: từ đầu đến “sáng mắt ra”- Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình TB: Tiếp theo đến “sang đến ô 31 bàn cờ – Làm rõ vấn đề kế hoạch hoá gia đình - Kb: Lời kiến nghị khẩn thiết *Theo dõi phân thân bài cho biết : - Gv: Để làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, tác giả đã lập luận và thuyết minh trên các ý chính nào, tương ứng với đoạn văn nào? -Hs: 1: Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ (đó là câu chuyện … biết nhường nào) 2: Bài toán dân số tính toán từ chuyện Kinh Thánh (Bây … không quá 5%) 3: Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người (trong thực tế …ô thứ 31 bàn cờ) * Theo dõi ý cho biết - Gv: Có thể tóm tắt bài toán cổ nào? - Hs: Có bàn cờ gồm 64 ô Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, ô thứ hai đặt hạt, các ô nhân đôi - Gv: Tại có thể hình dung vấn đề gia tăng dân số từ bài toán cổ này? - Gv: Bàn dân số từ bài toán cổ, điều đó có tác dụng gì? (gây hứng thú, dễ hiểu với số đông người đọc) - Gv: Hãy tóm tắt bài toán dân số có khở điểm từ chuyện kinh thánh? Các số liệu thuyết minh dân số đây có tác dụng gì? - Hs:Cho người thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trên trái đất *Theo dõi phần thứ phần thân bài cho biết: - Gv: Dùng phép thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản người phụ nữ, tác giả đã đạt mục đích gì? - Hs: Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên phụ nữ Cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số - Gv: Theo thống báo hội nghị Cai-rô, các nước có tỉ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào? Em hiểu gì thực trạng kinh tế, văn hoá các châu lục này? Từ đó em có thể rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội? - Hs: Trả lời Theo dõi đoạn cuối - Gv: Em hiểu nào lời nói sau đây tác giả: Đừng để người trên trái đất này còn diện tích hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đường đến ô thứ 64 càng dài lâu càng tốt? a Bố cục: phần b.Phân tích: b1 Nêu vấn đề bài toán dân số: - Không tin > < “sáng mắt ra” -> Diễn đạt tự nhiên, dễ thuyết phục b2.Chứng minh vấn đề bài toán dân số - Vấn đề này đặt từ thời cổ đại + Từ bài toán nhà thông thái: - Bàn cờ có 64 ô, đặt hạt thóc vào ô số 1, các ô nhân đôi  So sánh  Con số bài toán tăng khủng khiếp giống tốc độ gia tăng dân số giới => Dân số tăng theo cấp số nhân + Thống kê tỉ lệ sinh phụ nữ số nước - Một người phụ nữ có thể sinh nhiều - Các nước chậm phát triển sinh nhiều - Tỉ lệ sinh phụ nữ Quốc gia Tỉ lệ Châu Phi 5,8 An độ 4,5 Việt Nam 3,7 Ru-an-đa 8,1 - Những nước chậm phát triển dân số tăng cao  Sự cân đối dân số và kinh tế xã hội => Tăng dân số kìm hãm phát triển xã hội, là nguyên nhân đến đói nghèo, lạc hậu b3 Giải pháp - Hạn chế sinh đẻ để giảm bùng nổ và gia tăng dân số  Vấn đề nghiêm túc và sống còn - Hs: Muốn còn đất để tồn tại, phải sinh đẻ có kế hoạch để hạn chế gia tăng dân số trên toàn cầu - Gv: Học qua văn này đem lại cho em hiểu biết gì dân số và kế hoạch hoá gia đình? - Hs: Sự gia tăng dân số là thực trạng đáng lo ngại trên giới, là nguyên nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu - Gv: Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số là gì? - Hs: Đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ thoát khỉ áp không còn phụ thuộc vào quyền lực kể khác - Gv: Em hãy nêu nét chính nghệ thuật? - Hs: Trả lời - Gv: Văn nêu lên vấn đề gì? - Hs: Rút ý nghĩa HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Hãy trình bày cụ thể tình hình gia tăng dân số địa phươnh em? Em biết gì dân số tỉnh ta nay? (HS tự bộc lộ) - Các vế câu ghép có quan hệ nào với nhau? Có quan hệ từ nào thường gặp? nhân loại Tổng kết: a Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp nhiều phương pháp: so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục b Nội dung: Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên vấn đề thời sống đại: dân số và tương lai dân tộc, nhân loại III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này Bài mới: - Chuẩn bị bài: “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết: 50 Ngày soạn: 16/11/2015 Ngày dạy: 19/11/2015 Tiếng Việt: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu rõ chức dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Biết dùng hai dấu trên viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Kỹ năng: - Chữa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng hoàn cảnh phù hợp C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích ví dụ, làm việc nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu quan hệ thường gặp câu ghép? - Nêu quan hệ ý nghĩa có thể có các vế câu? Bài mới: Ngoài các dấu để phân loại các kiểu câu, chúng ta còn học dấu câu khác: dấu ngang, dấu chấm lửng…, hôm nay, các em tìm hiểu cách sử dụng hai loại dấu: dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc ví dụ Sgk/134 - Gv: Trong ví dụ trên dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng gì - Hs:a, Giải thích làm rõ họ ngụ ý b, Thuyết minh loài động vật mà tên nó (ba khía) c, Bổ sung thêm năm sinh, năm - Gv: Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì nghĩa đoạn trích có thay đổi không? - Hs: Không, vì đặt phần nào đó dấu ngoặc đơn thì người viết đã coi đó là phần chú thích, nhằm cung cấp thông tin kèm thêm, nó không thuộc phần nghĩa - Gv: Trong dùng dấu ngoặc đơn cần chú ý: Dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi (?) ( để tỏ ý hoài nghi) và dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm than (!) thể tỏ ý mỉa mai VD: Trong tất cố gắng các nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ lên đường tiến (?) thì phải kể đến bán rượu cồn, thuốc phiện NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG Dấu ngoặc đơn : +Ví dụ: sgk/134 a Dùng để giải thích làm rõ “họ” ngụ ý b Dùng để thuyết minh (cho biết thêm khến thức) mà tên nó (ba khía) dùng để gọi tên kênh, nhằm giúp người đọc hình dung rõ đặc điểm kênh này c Dùng để bổ sung thêm thông tin năm sinh và nhà thơ Lí Bạch và phần cho người đọc biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh nào (Tứ Xuyên) + Kết luận: Ghi nhớ 1: Sgk/134 Dấu hai chấm : + Ví dụ: Sgk/135 a Đánh dấu lời đối thoại b Đánh dấu lời dẫn trực tiếp c Đánh dấu phần giải thích lí - Gv: Qua phân tích vd hãy cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? (Ghi nhớ sgk) - Gv: Hãy lấy vài ví dụ văn đã học và tác dụng dấu ngoặc đơn? - Hs đọc ví dụ: - Gv: Dấu hai chấm đoạn trích trên dùng để làm gì? - Hs: a, Lời đối thoại Dế Mèn nói với Dế Choắt và Dế Choắt nói với Dế Mèn b, Lời dần trực tiếp (Thép Mới dẫn lại lời người xưa) c, Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả - Gv: Vậy dấu hai chấm dùng để làm gì? (Ghi nhớ sgk) - Gv: Tìm thêm vài ví dụ để minh hoạ? * Bài tập nhanh: Thêm dấu hai chấm vào các câu sau cho đúng ý định người viết: - Người Việt Nam nói “ Học thầy không tày học bạn”, nói “ Không thầy đố mày làm nên” - Nam khoe với tôi “ Hôm qua cậu ta điểm 10” HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: - Gv phân công, hướng dẫn thảo luận nhóm - Hs thảo luận nhóm trình bày Bài tập 2: Hs làm việc cá nhân Bài tập 3: Hs đọc văn - GV để HS suy nghĩ lấy tinh thần xung phong, gọi HS khá làm Bài tập 4: - Được Khi thay nghĩa câu không thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa câu phần này đặt sau dấu hai chấm - Nếu viết lại “Phong Nha gồm: Động khô và Động nước” thì không thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, vì câu này vế “Động khô và Động nước” không thể coi là thuộc phần chú thích Bài tập 5: - Sai, vì dấu ngoặc đơn (cũng dấu ngoặc kép) dùng thành cặp Phải đặt thêm dấu ngoặc đơn - Phần đánh dấu dấu ngoặc đơn không phải là phận câu thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học + Kết luận: Ghi nhớ: Sgk/135 II LUYỆN TẬP: Bài tập : a Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư b Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2.290 m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn c Ở vị trí thứ nhất: đánh dấu ngoặc đơn đánh dấu phần bổ sung (chỉ quan hệ lựa chọn) - Ở vị trí thứ hai: dùng để đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ các phương tiện ngôn ngữ đây là gì? Bài tập 2: a Đánh dấu (báo trước) phần giải thích cho ý: Họ thách nặng quá b Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại (của Dế Choắt nói với Dế Mèn) và phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn c Đánh dấu (báo trước) phần htuyết minh cho ý: Đủ màu là màu nào Bài tập 3: - Được Nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Bài cũ: Chuẩn bị bài Dấu ngoặc kép, tìm các dấu ngoặc kép - Có phương pháp thuyết sử dụng Sgk ngữ văn Đọc bài để nắm minh? Nêu đặc điểm định nghĩa dấu ngoặc kép phương pháp? - Có phương pháp thuyết minh? Nêu đặc điểm Bài mới: phương pháp? - Soạn trước bài: “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Ngày soạn: 16/11/2015 Tiết: 51 Ngày dạy: 19/11/2015 Tập làm văn: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh Kỹ năng: - Xác định yêu cầu bài văn thuyết minh - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Phân tích, vấn đáp, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ: - Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh, người viết phải làm ntn? - Có phương pháp thuyết minh? Nêu đặc điểm phương pháp? 3.Bài : Chúng ta đã biết rằng, để có bài văn thuyết minh hay, lôi người nghe, chúng ta phải học tập, nghiên cứu và tích lũy tri thức Vậy để làm bài văn thuyết minh thể nào thì bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung Đề văn thuyết minh và Cách làm bài văn thuyết minh Gọi hs đọc đề văn thuyết minh - Gv: Đề nêu lên yêu cầu gì? (Hs: Đối tượng thuyết minh) - Gv: Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại nào? - Hs: người, đồ vật, di tích, vật, món ăn, đồ chơi, lễ tết - Gv: Làm em biết đó là đề văn thuyết minh - Hs: Không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, tức là yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích - Gv: Hãy cho biết yêu cầu đề sgk? Và số đề cùng loại? - Hs: Giới thiệu trường em; Giới thiệu đồ vật, trò NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Đề văn thuyết minh - Nêu các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức chúng (Người, đồ vật, loài vật, di tích…) Cách làm bài văn thuyết minh - Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó; sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp; ngôn ngữ chính chơi - Gv: Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều gì? - HS: trả lời ghi nhớ Sgk, đọc bài văn Xe đạp - Gv: Đối tượng thuyết minh bài văn là gì? (xe đạp) - Gv: Đề bài này khác đề văn miêu tả chổ nào? -Hs: Nếu miêu tả thì phải miêu tả xe đạp cụ thể VD: Chiếc xe đạp em, bố em hay mẹ em, xe đạp màu gì, xe nam hay nữ, xe Việt Nam hay nước ngoài - Còn đề văn thuyết minh yêu cầu trình bày xe đạp phương tiện giao thông phổ biến Do đó cần trình bày cấu tạo, tác dụng loại phương tiện này - Gv: Văn thuyết minh này thường có phần , phần đây nêu nội dung gì ? - Gv: Đối với phần mở bài chúng ta giới thiệu chung xe đạp nào? Trong bài đoạn nào là giới thiệu? Có thể diễn đạt cách khác không? - Hs: Có thể được: có thể nói: Xe đạp là phương tiện giao thông phổ biến, không là không biết - Gv: Với phần thân bài: Để giới thiệu cấu tạo xe đạp, thì phải dùng phương pháp gì? - Phương pháp phân tích, chia vật thành nhiều phận tạo thành để giới thiệu - Gv treo tranh xe đạp cho Hs quan sát - Gv: Nên chia xe đạp phần để trình bày? - Hs: Ba phận: hệ thống truyền động, hệ thống điều khiển , hệ thống chuyên chở - Gv: Có thể có cách phân tích khác không? - Hs: Không, trình bày theo lối liệt kê thì không nói chế hoạt động xe đạp VD: Xe đạp có khung, bánh xe, càng xe, xích, líp, đã, bàn đạp - Gv: Em có nhận xét gì cách làm bài? (Ghi nhớ sgk) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập - Gv: Hãy lập ý và dàn ý cho đề bài: Giới thiệu trường em? - Hs thảo luận nhóm trình bày, nhận xét cho - Gv: Chốt ý, đánh giá xác, dễ hiểu + Bố cục phần a Mb: Giới thiệu đối tượng thuyết minh b Tb: - Trình bày cấu tạo - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng, bảo quản (Trình bày chính xác, dễ hiểu tri thức khách quan đối tượng cấu tạo, đặc điểm, lợi ích,…bằng các phương pháp thuyết minh phù hợp) - Kb: Vai trò, ý nghĩa đồ vật đời sống + Ghi nhớ: sgk / 140 II LUYỆN TẬP Đề bài : Giới thiệu trường em + MB: Tên trường, ngày thành lập + TB: Vị trí, diện tích trường, đóng phường (xã), quận (huyện), thành phố (tỉnh) - Các khu vực trường: Phòng Giám hiệu, số phòng học, vườn trường, thư viện - Các lớp học: (số lượng khối lớp) - Số lượng giáo viên: nam, nữ - Các thành tích trường đào tạo, thi đua HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Chuẩn bị bài “Luyện nói: thuyết minh thứ đồ vật”.Chuẩn bị các kiến thức cái bình thủy để thuyết minh - Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần gũi với đời sống + KB: Vị trí nhà trường đời sống xã hội địa phương Tình cảm em trường III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Tìm ý và lập dàn ý cho bài văn thuyết minh theo yêu cầu Bài mới: - Chuẩn bị: “Chương trình địa phương phần Văn” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… … Tuần: 13 Ngày soạn: 10/11/2015 Tiết: 52 Ngày dạy: 13/11/2015 Văn bản: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và biết công dụng tuyển chọn tác phẩm văn học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu các tác phẩm văn, thơ viết địa phương Kỹ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương Thái độ : - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Làm việc nhóm, vấn, sưu tầm, đọc hiểu, phân tích D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra lần cuối kết chuẩn bị hs Bài : Bấy lâu các em học văn học nước nhà, văn học số quốc gia trên giới Vậy văn học Lâm Đồng nói chung địa phương Đạ Tông phát triển thì tiết này chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung I TÌM HIỂU CHUNG: - Gv phát bảng nhóm cho các nhóm thống kê Danh sách tác giả văn học Lâm Đồng các tác giả mà nhóm sưu tầm Số Họ và Bút Năm Tác phẩm - Hs: Lam việc nhóm, trình bày kết TT tên danh sinh trên bảng nhóm Trương Hạnh phúc - Gv: Treo bảng nhóm lên bảng, nhận xét Quỳnh 1931 và đánh giá Tổ quốc - Hs: Nghe để bổ sung thêm kiến thức lớn vô cùng - Gv: Gọi hs đọc bài thơ, bài văn viết địa phương mà các em thích (Tác giả: không thiết là người địa phương) - Hs đọc, trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng có thể cho đề xuất tác phẩm khác Phạm vũ Khẩu súng 1936 Sao hôm mai hành tinh cô đơn Chu Bá Minh Tinh Nam màng Bạc 1944 Lê Bá Tùng Tiếng Cảnh Nguyên Chim từ quy Một số văn viết quê hương em HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Gv giới thiệu với lớp tác giả văn học người Đà Lạt - Đọc bình phẩm bài thơ Đà Lạt - Thơ chữ: Số táo quân - Thơ chữ: Đà Lạt - Thơ lục bát: Nói Bùi Thị Xuân II LUYỆN TẬP: 1.Tác giả: Nhà thơ Hồ Bá Cảnh Bài thơ: HỒ THAN THỞ (Nguyễn Trung An) Đau gì mà mãi mãi thở than Lệ rơi thành tiếng ngân vang vô hồi Đau lòng chi hồ ơi! Để cho trần mượn lời khóc than Sao không đối mặt với đời Lại than thở hộ kiếp người hôm GIỚI THIỆU TÁC PHẨM TIÊU BIỂU - Tập thơ: Giọt mưa xứ lạnh Đà lạt thơ thơ Đà lạt - Bài thơ: Với chiều Đà Lạt của: Hồ Thụy Mỹ Hạnh Đà Lạt trăng mờ của: Hàn Mặc Tử Mùa thu Đà Lạt Nguyễn Thị Nghĩa LangBiang mối tình muôn thuở Phạm Văn Thảnh MÙA THU ĐÀ LẠT (Nguyễn Thị Nghĩa) Trời chiều lành lạnh thoảng sương Bóng nước hồ trông ngỡ bóng gương Tiền hạ nắng vàng vươn thảm cỏ Đón thu mây trắng quyện làn hương Chờ tin bạn cũ cài gấm Gửi gió tình thơ vượt dặm trường Muốn góp trầm tư vào gói Tặng người tri kỉ chốn tha phương HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chuẩn bị bài: “Vào nhà ngục Quãng Đông Bài cũ: cảm tác” Đọc văn bản, tìm hiểu đặc điểm thể - Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay các nhà thơ, thơ, nội dung bài thơ nhà văn địa phương Bài mới: - Soạn bài: “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …